人教版语文三年级上必背古诗

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，也是小学语文学习的重要组成部分。三年级上册的古诗词，以其浅显易懂的语言、生动形象的画面和真挚朴素的情感，为孩子们打开了一扇感受古典文学魅力的大门。本文将对本册要求背诵的古诗进行细致梳理，提供准确的原文、必要的注释、通俗的释义以及实用的诵读建议，旨在帮助同学们更好地理解诗意、体会情感，从而轻松愉快地完成背诵任务，并从中汲取美的滋养。一、《所见》（清）袁枚原文>牧童骑黄牛，歌声振林樾。>意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。注释*牧童：放牛的孩子。*振：振荡，回荡。这里指牧童的歌声在树林间回荡。*林樾（yuè）：指道旁成荫的树。樾，树荫。*意欲：心里想要。*捕：捕捉。*鸣蝉：鸣叫的知了。*闭口立：马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。诗意浅解一个小牧童悠然自得地骑在黄牛背上，他清脆嘹亮的歌声在茂密的树林间回荡，传得很远很远。忽然，他好像听到了什么，想要捕捉树上正在鸣叫的知了。于是，他立刻停止了唱歌，悄悄地站在那里，生怕惊动了这只可爱的小生灵。这首诗寥寥二十字，如同一个生动的特写镜头，将牧童天真活泼、机智敏捷的形象描绘得栩栩如生。前两句写牧童的悠闲自在与歌声的嘹亮，后两句则通过“意欲捕”到“忽然闭口立”的动作变化，展现了孩子瞬间的专注与机警，充满了生活情趣。诵读提示读这首诗时，要注意节奏的变化。前两句“牧童骑黄牛，歌声振林樾”，可以读得轻快、舒展一些，体现牧童的无忧无虑。后两句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”，语速可稍放缓，尤其是“忽然”二字，要读出那种突如其来的安静和专注感，仿佛自己就是那个屏住呼吸的小牧童。二、《山行》（唐）杜牧原文>远上寒山石径斜，白云生处有人家。>停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。注释*远上：向远处延伸。*寒山：深秋时节的山。*石径斜（xiá）：石头铺成的小路蜿蜒曲折。斜，古音读xiá，这里为了押韵，读xiá更添韵味。*生处：白云升腾、缭绕的地方。*坐：因为。*枫林晚：傍晚时分的枫树林。*霜叶：经霜打过的枫叶。*红于：比……更红。诗意浅解深秋时节，一条弯弯曲曲的石头小路蜿蜒伸向山顶。在那白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。诗人因为喜爱这傍晚时分枫树林的美景，所以特意停下车来观赏。你看那经霜打过的枫叶，红艳艳的，比春天盛开的二月鲜花还要美丽呢！这首诗描绘了一幅动人的山林秋色图。诗人以简洁的笔触，勾勒出寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶等意象，色彩鲜明，意境深远。尤其是“霜叶红于二月花”一句，不仅写出了枫叶的艳丽，更展现了诗人积极乐观、热爱自然的情怀，将秋景写得生机勃勃，丝毫没有萧瑟之感。诵读提示诵读此诗，要带着欣赏的目光和愉悦的心情。“远上寒山石径斜，白云生处有人家”，读时可稍带悠远之感，仿佛眼前展现出一幅淡淡的水墨画。“停车坐爱枫林晚”，语速可略缓，“爱”字要读出诗人的沉醉与留恋。“霜叶红于二月花”，则要读出赞叹的语气，突出枫叶的艳丽和诗人的惊喜之情。三、《赠刘景文》（宋）苏轼原文>荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。>一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。注释*荷尽：荷花凋谢。*擎（qíng）雨盖：指荷叶。擎，举，向上托。雨盖，比喻荷叶像一把撑开的雨伞。*菊残：菊花凋谢。*犹有：仍然有。*傲霜枝：指菊花虽然凋谢了，但枝干仍然傲然挺立，不怕霜冻。*君：对对方的尊称，相当于“您”，这里指刘景文。*须记：一定要记住。*最是：正是，尤其是。*橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将熟的秋冬时节。诗意浅解夏天的荷花已经凋谢，那曾经像雨伞一样撑开的荷叶也枯萎了；秋天的菊花虽然也已残败，但它的枝干依然傲然挺立，抵抗着寒霜。朋友啊，你一定要记住一年中最好的景致，那正是橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初时节啊！这首诗是苏轼写给好友刘景文的赠诗，勉励他珍惜时光，乐观向上。前两句通过“荷尽”与“菊残犹有傲霜枝”的对比，突出了菊花不畏严寒的品格。后两句则笔锋一转，点明秋冬时节虽然萧瑟，但也是橙黄橘绿、硕果累累的丰收季节，蕴含着“一年好景”常在、困难中亦有希望的哲理。诵读提示这首诗读来富有哲理和鼓励的意味。“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”，前一句略带惋惜，后一句则要读出菊花的坚韧与傲气。“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”，语气要恳切、积极，仿佛在真诚地叮嘱朋友，充满了对生活的热爱和对美好未来的期许。四、《夜书所见》（宋）叶绍翁原文>萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。>知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。注释*萧萧：这里形容风吹梧桐叶发出的声音。*梧叶：梧桐树的叶子。*送寒声：送来阵阵寒意。*客情：指游子在外的思乡之情。客，指诗人自己。*知有：料想是。*挑（tiǎo）促织：用细长的东西拨弄蟋蟀。挑，用细枝等拨弄。促织，蟋蟀，也叫蛐蛐。*篱落：篱笆。诗意浅解瑟瑟的秋风吹动着梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风触动了我这个漂泊在外的游子的思乡之情。我猜想，那篱笆下的一盏灯火，一定是孩子们在夜里兴致勃勃地拨弄着蟋蟀玩耍呢。这首诗描绘了秋夜所见之景，抒发了诗人的思乡之情。前两句“萧萧梧叶”、“江上秋风”，营造了一种凄凉萧瑟的氛围，触动了诗人的“客情”。后两句则通过想象儿童夜捉蟋蟀的欢乐场景，以乐景反衬哀情，更增添了诗人对故乡和童年生活的思念。那“夜深篱落一灯明”的画面，温馨而朦胧，引人遐思。诵读提示此诗的情感基调是略带忧伤的思乡，但也有一丝温馨的童趣。“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，读时语速可稍慢，“寒声”、“客情”要读出那种秋风萧瑟、游子思乡的惆怅。“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”，语调可以略微轻快一些，带着一点猜测和对童真的回忆，但结尾仍要回到淡淡的乡愁之中。学习建议背诵古诗并非简单的记忆任务，更重要的是理解和感受。建议同学们在背诵时：1.多读几遍：先读准字音，再读出节奏和韵味。2.展开想象：把自己当成诗人，想象诗中描绘的画面和情景。3.体会情感：思