初升高中语文暑假衔接材料：专题07文学类文本阅读初高中衔接基础-散文（暑假复习讲义）（自学课）（解析版）

2/47专题07文学类文本阅读初高中衔接基础——散文内容导航01复习目标→明考向、知权重、晓关联、以目标导学，以考向定标02知识重构

→系统讲解核心知识，重构整合形成体系脉络重构：快速扫描高频考点，定位薄区典例破题：精选例题，呈现思路点拨+规范解答+方法提炼巩固提升：趁热打铁练一练，强化巩固所学03综合通关

→综合演练，梯度设题；查漏补缺，闭环收官

04错题留痕

→预留固定区域，记录错题题号、错因与正解知识点常见的命题方式1.散文行文脉络与内容概括①依照情感、时空变化梳理行文线索，补全行文思路框架；②简要概括段落层意、全文主要内容；③判断并辨析文章线索（事物线、情感线、行踪线等）。高频考点，分值2～4分，以简答、填空题为主，命题选材多为写景状物、回忆叙事、生活感悟类课外散文。2.散文词句赏析（炼字+句子）①赏析句中动词、形容词等关键字词的表达效果；②赏析修辞句、描写句、哲理句，分析写法与情感；③辨析词语含义，理解表层义与深层含义。必考题型，分值3～4分，简答形式出题，常结合景物、抒情语句设题。3.散文表现手法赏析①辨析对比、衬托、欲扬先抑、托物言志、借景抒情、虚实结合、伏笔照应等手法；②分析手法在文中的作用与表达效果；③赏析景物描写、细节描写的作用。高频考点，分值2～4分，主观问答题，选材偏向抒情散文、哲理小品文。4.散文标题、主旨与感悟探究①分析标题字面含义与深层内涵，探究标题作用；②梳理作者情感变化，概括文章中心主旨；③结合文本联系生活，谈阅读启示、感悟思考。分值3～5分，简答为主，整套散文阅读合计分值7～11分，一般设置2～4道小题。脉脉｜络｜重｜构考考｜点｜精｜讲知识点：散文阅读【知识讲解】一、散文文体特征1、本质特点：（1）形散神聚：“形散”指选材、结构、表达方式灵活自由；“神聚”指全文围绕一个中心（情感、哲理、感悟）展开。（2）真实性：多基于真实经历、见闻，情感表达更贴近生活（区别于小说的虚构性）。2、分类及核心特征：（1）叙事散文（写人叙事）：①核心：通过具体事件、细节刻画人物，表达情感（如《背影》）。②特点：以事件为线索，穿插抒情/议论。（2）抒情散文（借景/物抒情）：核心：通过景物、事物描写，抒发主观情感（如《荷塘月色》）。（3）哲理散文（议论+感悟）：①核心：通过生活现象、历史典故揭示人生哲理（如《谈生命》）。②特点：议论与抒情结合，富有思辨性。二、散文常考核心考点1、内容与主旨理解（1）概括内容要点：①方法：梳理事件脉络（时间、地点、人物、事件），抓住“核心事件+关键细节”。②题型：概括某段/全文主要内容、分析情感变化过程。（2）归纳主旨（“神”）：①突破口：标题、首尾段、抒情议论句（如“这件小事，让我懂得了……”）、反复出现的关键词。②答题格式：通过描写……（内容），抒发/表达/揭示了……（情感/哲理）。2、语言赏析（1）关键词句含义（深层理解）：1）思路：①表层含义（字面意思）+②语境义（结合上下文，分析修辞/象征/情感）+③主旨关联（体现作者什么情感/态度）。（2）语言风格：①常见类型：质朴平实（如汪曾祺散文）、典雅优美（如朱自清散文）、幽默讽刺（如鲁迅杂文）、含蓄深沉（如史铁生散文）。②答题角度：用词（口语/书面语、叠词）、句式（长短句、整散句）、修辞（比喻/拟人/排比的表达效果）。3、结构分析（1）线索作用：①类型：时间、空间、情感、事物（如“老照片”“一棵树”）。②作用：串联全文内容，使结构紧凑；暗示主旨（如情感线索贯穿全文，凸显“思念”主题）。（2）句段作用（开头/中间/结尾）：①开头：开篇点题；设置悬念/引出下文；渲染氛围；奠定情感基调（如《荷塘月色》开头“这几天心里颇不宁静”）。②中间：承上启下；铺垫伏笔；推动情感/思路发展。③结尾：总结全文；卒章显志（直接点明主旨）；留白抒情（引发思考，如“我想，希望是本无所谓有……”）。4、艺术手法赏析（1）抒情方式：①直接抒情（直抒胸臆）：如“我爱这热闹的人间！”②间接抒情：借景抒情（“枯藤老树昏鸦，断肠人在天涯”）、借物抒情（托物言志，如《白杨礼赞》借白杨树赞人）、借事抒情（通过回忆往事抒情）。（2）描写手法：①景物描写：正侧面结合、动静结合、虚实结合（如“眼前的荷塘是静的，月光下的影子却在动”）、感官角度（视觉/听觉/嗅觉）。②细节描写：刻画人物心理、增强真实感（如“母亲的手粗糙得像树皮，却总把我的衣角洗得发白”）。表现手法：对比（如《背影》中父亲“肥胖的身子”与“艰难爬月台”的对比）、象征（“梅花”象征坚韧）、联想与想象（由眼前事物联想到远方场景）。三、散文阅读答题通用策略1、三步读文法：（1）初读：快速浏览，抓标题+首尾段，明确“写什么”（人/事/景/物）。（2）细读：逐段梳理，划关键词句，理清“怎么写”（线索、结构、手法）。（3）悟读：结合主旨句，思考“为何写”（情感/哲理）。2、答题原则：（1）文本意识：答案从原文中找依据，避免脱离内容空谈“情感”“手法”。（2）分层分点：按“内容+结构+情感/手法+效果”分层，标清序号（如①②③）。（3）术语准确：牢记“形散神聚”“借景抒情”“卒章显志”等专业术语，避免口语化表达。四、高频易错点提醒1、主旨概括偏差：避免停留在“写了什么事”，深挖“事背后的情感/道理”（如写“母亲缝补衣服”，不仅是“母爱”，可能还有“岁月变迁中的坚守”）。语言赏析漏点：分析句子时，兼顾“修辞+内容+情感”，缺一不可（例：“比喻”不仅要答“生动形象”，还要答“写出了事物什么特点，表达了什么情感”）。结构作用片面：分析句段作用时，兼顾“上下文关联”与“主旨关联”（如中间段不仅“承上启下”，可能还“暗示人物心理变化，为后文做铺垫”）。【如何辨析散文文本阅读（答题法）】1.

找线索主旨：全文线索常为物象、情感、时间、地点；主旨藏在首尾抒情句、议论句、反复词句中，需串联全文人事景物综合判断。例：《背影》以“父亲的背影”为事物线索，结尾抒情句点明怀念、愧疚的核心主旨。2.

辨素材内容：区分叙事、写景、抒情类语段，分清详写、略写内容，明确段落素材为烘托人物、抒发情感、点明主旨服务。例：文中细致描写老屋环境，属于详写景物素材，用来烘托怀旧心绪，寄托对故土的眷恋。3.

辨表达手法：识别修辞、人物描写、环境描写、表现手法（借景抒情、托物言志、欲扬先抑、对比衬托、虚实结合、象征、伏笔照应），结合语境分析表达效果。例：文中借秋雨萧瑟之景抒发内心惆怅，运用借景抒情，含蓄渲染伤感氛围，委婉流露低落情绪。4.

梳行文思路：理清文章“开篇入题—中间叙事/写景逐层展开—结尾抒情升华”结构，划分总分、顺叙、插叙、对照式段落关系。例：开篇由眼前景物引出回忆，中间回忆往事、细致刻画场景，结尾回到当下，抒发感悟，升华情感。5.

删冗余信息：阅读时跳过细碎无关的铺垫闲话、生活化细节，快速抓取核心情感句、中心句、描写关键句，梳理行文脉络。例：大段日常琐事叙述中，只提取和情感、主旨相关的动作、神态、环境关键信息，不必逐句纠结细碎闲聊内容。6.

辨易错混淆（1）把段落局部情感，当成全文整体主旨作答，忽略首尾升华的深层情感；（2）混淆散文表现手法与修辞手法，将“借景抒情、象征”误写为普通修辞；（3）误判句段作用，只写结构效果，遗漏内容情感、主旨层面的作用；（4）赏析词句只套手法术语，不结合原文语境分析内容，缺少情感表达；（5）答题口语化，不用文学赏析专业术语，语言零散无条理，采分点缺失。【典例破题】（2025·海南·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。15个人的“绿洲”①2000年，且末中学总共招了7个班的即将升初中的学生，而班主任只有1人。校长辗转全国各地寻找教师。②【甲】且末县深嵌在中国面积最大的沙漠与昆仑山脉之间，往南去是西藏，往西去300余公里，就是楼兰遗址。长久存在于这里的，无论是病菌、物品还是生命，都已经通过了沙漠的筛选。在这里扎根下来的老师，像沙漠里的鲜花一样珍贵。③在河北，校长见到了一群从保定师专来的学生。④招聘老师的条件有两点：要能吃苦；要来自多子女家庭，不能让父母老无所依。⑤几乎没有一个家庭支持自家孩子去新疆的选择，但孩子们的决心却难以撼动。火车终于把15个雀跃的年轻人带出了河北。一路向西，窗外的绿色一天比一天少。空气越来越干，大家不断地喝水。又走了很多天，到了一处驿站，看到标语：“只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生。”几个人不约而同地念出声，之后又陷入静默。⑥终于离且末近了，路边的绿意蓬勃起来，车里也重新生出豪情。有人带头唱歌。⑦跨越3300公里，山里的青年与沙漠里的少年，就这样见面了。15名新教师登上了讲台。他们几乎承担了初一年级所有科目的教学工作，其中6人担任班主任。⑧沙尘笼罩下的生活开始了。⑨因为气候干燥，上课时，一个坐在前排的“泥猴子”样的男孩站起来，从兜里掏出黑皱皱的卫生纸，对侯朝茹说：“老师，你流鼻血了，擦一擦。”⑩这里的孩子学习基础薄弱，到了中学，一些学生还没完全掌握拼音。他们顽皮的一面逐渐暴露出来：在课堂上说话的，不交作业的，理直气壮地说“我不会”的，还有干脆不来上学的。⑪一个烦躁的下午，李桂枝离开学校，朝着车尔臣河的方向走去。路边的野草黑黝黝的，长得杂乱无章。“为什么且末的草是这个样子的？”她站在路边，想起养护修剪花草的师傅，突然有些明白了。“学生是要栽培的。如果学生什么都懂，就不需要老师教，期末也不会这么缺老师。”李桂枝慢慢走回了学校。她后来才知道，仙人掌也会开花。⑫这些老师用了24年，探索怎样栽培且末的学生。学生的起点在哪儿，老师备课的起点就在哪儿。所以他们一边给学生标注拼音，一边讲课——历史老师这样做，数学老师也这样做。除了传授基础知识，这些年轻的教师也要成为学生了解外面世界的窗口。依力亚·吾斯曼说，是这批老师让他第一次知道人生有“上大学”这个选项。他考上了华东理工大学，之后又上了中国刑事警察学院。⑬有一年，辛忠起留住了一个即将辍学的学生。这个学生后来考了大学，现在是且末县第六小学的副校长。当年的“调皮学生”后来开着挖掘机参与了且末火车站、新机场的修建。⑭考出去的优秀学生不一定再回来，能成为副校长的学生也是少数。用老师们的话说，他们更多是在“培养普通的劳动者”，让他们拥有一颗善良的心，靠自己的双手平凡地生活——且末正是这样建设起来的。⑮“如果把孩子们都带出沙漠，这片土地是不是真的会成为沙漠？”侯朝茹说，“既然自古以来就有人在这里生活，为什么不让这些人生活得更好呢？”⑯多年后，这里到处都是和他们有关的人。超市里的收银员、菜场老板、交警、医生、幼儿园教师……几乎每个单位都有他们教过的学生。许多维吾尔族的家长不会说普通话，但见了他们，会说“老师”二字。⑰为了这些“普通学生”，老师们把自己的职业生涯逐渐交付于普通。他们把基础题翻来覆去地讲，将人生道理口干舌燥地说，考上重点学校的学生屈指可数，而那些倾注于日常教育中的心血，又难以用绩效与考评衡量。20多年过去了，他们被一种惯性推着向前走。或许不是因为志向足够坚定，而是由于某种柔软的韧性。沙漠筛选了一群人，又通过24年的磨炼，把这些简单的心志保留至今。庞胜利说：“我毕业的时候是一个理想主义者，现在仍然是。”⑱内地到新疆的路太漫长，可沿着这长长的路，仍有新的年轻人来。近几年，且末从新疆之外招来三四百名老师。“大学生志愿服务西部计划”也为这里源源不断地带来新力量。⑲人到中年，父母离世，是近几年他们最大的隐痛。心越急切，路越漫长。父亲去世后，辛忠起把“孝”字放在工牌的背面，每天戴着。庞胜利父亲离世后，他一直珍藏着一封信，是他来且末后收到的第一封来自父亲的回信。⑳【乙】这个执拗的父亲写道：“以后不要提‘不孝’二字，你这是到了祖国需要你的地方。望你不要想家，不要感到凄凉，那里有与你同去的同学。你要努力工作……为建设新疆的美好将来，栽上万朵鲜花。”（选自《中国青年报》2024年6月26日，有删改）1．下面表格是关于这篇文章的读书笔记，请你补充完整。人物事迹我来评价侯朝茹课堂上流鼻血全然不知（3）请你根据老师们的事迹，简述“15个教师”的整体形象特征。______________李桂枝思考怎样才能教好学生辛忠起（1）______________父亲去世后把“孝”字放在工牌背面庞胜利（2）______________2．请任选一句，结合加点词理解句子的含义。（1）只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生。（2）如果把孩子们都带出沙漠，这片土地是不是真的会成为沙漠？3．结合文本概括这“15个教师”是怎样“栽培且末的学生”的。4．【甲】【乙】两个自然段看似闲笔，与所叙述的事件关联性不大，却耐人寻味。请你任选一段，从内容、结构两个方面进行分析。【命题解读】考查知识散文阅读命题解读命题意图：选用中考真题，围绕散文重要知识点设题，考查散文阅读理解能力，落实基础考查。解题思路：第一步：审题干，看清题干要求，细致审题；第二步：结合具体要求，具体填空，理解句意，结合文本概括要点，并结合个人理解分析评价构思特点；第三步：规范答题。解题口诀抓住散文基础知识点审清题干要求按题型规范答题【答案】1．挽留即将辍学的学生一直珍藏父亲的信示例：他们是一个普通的教师群体。在恶劣的环境中克服困难，认真教书。他们淡泊名利，心存大爱，坚守初心，坚持不懈地默默献身边疆教育事业。2．示例一：选第（1）句。两个“荒凉”意思不同，前者指沙漠人烟少，冷清。后者指人生没有成就、没有希望。前后相映成趣，形成对比。这个句子表达了一种乐观的人生态度，人只要努力奋斗，就能有收获，就有可能实现梦想。示例二：选第（2）句。两个“沙漠”意思不同，前一个“沙漠”指真实的沙漠，后一个“沙漠”是比喻（借喻），十分形象。这个句子表达的意思是这片土地如果没有了建设者，就会失去未来和希望，言外之意是要为当地培养热爱家乡的建设者。3．①学生的起点在哪儿，老师备课的起点就在哪儿。②成为学生了解外面世界的窗口。③想方设法挽留即将辍学的学生。④把基础题翻来覆去地讲，将人生道理口干舌燥地说。4．示例一：选甲。内容上，介绍了且末县所处的位置、距离的遥远和环境的恶劣，突显教师资源的稀缺，渲染了荒凉的氛围。结构上，为后文提供了背景，承上启下，为突显15个教师的奉献精神埋下伏笔。示例二：选乙内容上，写了庞胜利父亲对其工作的理解和支持，升华主题，通过普通人的语言，表现了他们的家国情怀，尤其令人感动。结构上，与前文呼应，同时照应标题。【导语】本文以写实笔触讲述十五名青年教师远赴新疆且末、扎根边疆支教二十四载的动人故事。文章以恶劣沙漠环境反衬教师的坚守与奉献，刻画他们因材施教、潜心育人的质朴形象。文字平实真挚，聚焦平凡师者的微光，诠释教育的力量与家国担当，立意温暖厚重，极具感染力。【详解】1．（1）根据第⑬段“有一年，辛忠起留住了一个即将辍学的学生”可知，辛忠起的事迹是挽留即将辍学的学生，故可填写：挽留即将辍学的学生。（2）根据第⑳段“庞胜利父亲离世后，他一直珍藏着一封信”可知，庞胜利的事迹是一直珍藏父亲的信，故可填写：一直珍藏父亲的信。（3）根据第②段“在这里扎根下来的老师，像沙漠里的鲜花一样珍贵”可知，环境恶劣，教师稀缺；根据第⑫段“探索怎样栽培且末的学生……一边给学生标注拼音，一边讲课”可知，他们认真教学；根据第⑭段“培养普通的劳动者”、第⑰段“把自己的职业生涯逐渐交付于普通”可知，他们淡泊名利；根据第⑱段“20多年过去了”可知，他们坚守初心、默默奉献。综上，可填写：他们是一个普通的教师群体。在恶劣的环境中克服困难，认真教书。他们淡泊名利，心存大爱，坚守初心，坚持不懈地默默献身边疆教育事业。2．（1）句中重复出现的“荒凉”词义各不相同。第一个“荒凉”，特指新疆沙漠地带环境荒芜、条件艰苦、人烟稀少的自然环境。第二个“荒凉”指代精神层面的荒芜，代表人生懒散懈怠、毫无追求、毫无价值。作者运用对比手法，将贫瘠的自然环境与丰盈的人生可能性对照，告诉人们环境的艰苦无法桎梏人生，只要奋力拼搏、坚守初心，平凡人生也能绽放光彩，传递出积极向上的人生信念。示例：句中两处“荒凉”语意迥异，前者描绘沙漠地域荒芜贫瘠的自然风貌，后者指代碌碌无为、毫无生机的人生状态。通过对比凸显主旨：贫瘠的环境无法困住追梦的人，心怀热忱、奋力前行，便能活出精彩人生。（2）句中两处“沙漠”所指不同。前一处“沙漠”是实指，指代且末荒凉干旱的沙漠地域。后一处“沙漠”运用比喻修辞，虚指土地失去新生力量、无人建设发展、彻底失去生机与未来的荒芜状态。这句话体现出老师们深沉的教育初心，他们育人不止是为了让学生走出大山、走出沙漠，更是希望培育出愿意回馈故土、建设家乡的新生代力量，守护边疆土地的发展与希望。示例：前一个“沙漠”是当地真实的荒漠地貌，后一个“沙漠”比喻土地人才流失、无人建设、日渐衰败的模样。这句话道出老师的育人初心，教育的意义不仅是成全个人，更是为边疆故土留存希望、培育新生建设力量。3．根据第⑫段“学生的起点在哪儿……数学老师也这样做”可知，老师们依据学生的实际基础开展教学，从学生的薄弱处着手备课授课。根据第⑫段“除了传授基础知识……知道人生有‘上大学’这个选项”可知，老师们不仅教授课本知识，还为学生拓展视野，让他们知晓外界的广阔天地。根据第⑬段“有一年，辛忠起留住了一个即将辍学的学生”可知，老师们用心关注每一位学生，尽力留住面临辍学的孩子，不放弃任何一人。根据第⑰段“他们把基础题翻来覆去地讲……难以用绩效与考评衡量”可知，老师们耐心反复讲解基础知识，同时坚持向学生传递做人的道理，重视品德引导。4．如选选【甲】段：：根据第②段【甲】“且末县深嵌在中国面积最大的沙漠与昆仑山脉之间……像沙漠里的鲜花一样珍贵”可知，内容上，该段交代了且末县的地理位置、自然环境与生存条件，凸显此地环境极端、教师资源极度稀缺的特点，渲染出荒凉艰苦的氛围。结构上，【甲】段为全文提供背景铺垫，承接上文校长寻师的缘由，引出下文15名教师远赴且末的事迹，为后文凸显他们不畏艰难、扎根边疆的奉献精神埋下伏笔。如选选【乙】段：根据第⑳段【乙】“这个执拗的父亲写道：‘以后不要提“不孝”二字……栽上万朵鲜花’”可知，内容上，该段借庞胜利父亲的书信，写出家人对教师们援疆工作的理解与支持，深化家国情怀的主题，让奉献精神更具感染力。结构上，【乙】段与前文教师们坚守边疆、思念亲人的内容相呼应，同时照应标题“15个人的‘绿洲’”，使文章结构更完整，主旨更鲜明。示例一：我选甲段。内容上，文段交代且末偏远荒芜、环境严苛的地域特点，凸显边疆师资匮乏的现状，烘托出支教老师的难得可贵。结构上，为下文描写老师们克服恶劣环境、坚守讲台、默默奉献的情节做铺垫，过渡自然。示例二：我选乙段。内容上，通过父亲质朴的家书，体现家人对援疆工作的理解与支持，彰显家国担当，丰富文章情感底蕴。结构上，呼应前文老师们离家坚守的情节，照应标题，深化文章无私奉献的中心主旨。【巩固提升1】（2025·江苏淮安·中考真题）阅读下面文章，完成下面小题。在高原种红柳胡铮①行走在高原边关，一路见到的风景，让人心生豪迈。②我从车窗向外望去，天空湛蓝，雪山连绵，共同交织出高原的壮美。随着海拔升高，原来在高处的浮云，转眼间已近在咫尺。我们乘车继续前行，道路两侧一簇簇、一片片的高原红柳映入眼帘。眼前，天与山相融、云和柳相拥，我不禁发出阵阵赞叹。③西北高原的戈壁滩上，红柳是较为常见的植物。它们用坚韧的根系抓住脚下的土地，用火红的花穗点缀着苍茫戈壁。去年8月，我到红其拉甫边防连参观见学，正巧赶上红柳花开的季节。在帕米尔高原，盛开的红柳花是一道引人入胜的风景线。它们为高原增添了一抹绚烂色彩。④与我同行的某部班长告诉我，红柳多生长于戈壁大漠深处，枝条婀娜多姿，花色雅致。它们不惧风沙和贫瘠，顽强扎根，向上生长。红柳花像是在大漠燃起的火把，虽然没有牡丹的华贵，也没有玫瑰的娇艳，却能在狂风飞沙之中，傲然绽放。⑤帕米尔高原平均海拔4500米以上。盐碱地上渗出一层白霜，红柳的根却在更深的地下。风起时，枝条颤动，整片红柳林都在簌簌作响，在苍茫高原唱起昂扬的歌。半个多世纪以来，一代代守防官兵驻守在这里，战天斗地，也扎下了根。红柳顽强的生命力，让边防官兵坚信能够在这里种出一片绿意。⑥从鲜艳的五星红旗插上帕米尔高原那天起，守防官兵从未停止过植树的努力。班长为我讲述了他们在高原种红柳树的艰辛历程。⑦那时，红柳树究竟能不能种活，谁心里都没有底。营区的后方有一座山，乱石林立，寸草不生。树能种活吗？地方绿化单位的人看过后直摇头：“条件太差了，不可能种活……”⑧“这里根本就不长树。如果大家付出艰辛劳动，树却没有活，恐怕会伤了官兵的心。”在征求植树意见的会议上，官兵讨论激烈。还有人说：“种树搞绿化，意义长远，只是干起来不容易啊！”⑨“不容易？我们还真要和这个‘不容易’较量一下！”当时团里的干部坚定地说：“大家不要忘了我们团的前身。我们是三五九旅的传人。战争年代，先辈们奉命开进南泥湾，披荆斩棘、风餐露宿，将满目荒凉的南泥湾变成了‘到处是庄稼，遍地是牛羊’的陕北好江南。战争年代，在南泥湾开荒，容不容易？老边防住地窝子、喝雪水守边防，容不容易？先辈们能做到的，我们也一定能做到！”⑩当时，植树最难的是在石头山上挖坑，工兵连主动接过这个艰难任务。在训练之余，官兵们艰苦奋战，在后山开挖出总长100多公里、深半米的坑道。⑪为了改换土壤，官兵需要在坑道上每隔3米挖一个深半米、直径半米的树坑，然后端起脸盆，用拉来的新土回填。半年下来，守防官兵磨破了约2万副手套，用坏了上千把锹镐。一名入伍16年的老兵摸着手上的老茧说：“困难再大，我们也要勇往直前，办法总比困难多！”⑫高原植树不仅是体力活，也是个技术活，不能蛮干。在植树之初，他们就请来农林专家，反复进行研究论证，最终形成“深挖坑、广填土、施有机肥、采用滴灌技术、选栽耐旱树种、套种高原花草”的绿化方案。⑬“官兵对绿树的珍惜，让人感动。”一名干部回忆起当年的高原军营生活，眼中闪烁着泪花。那年冬天，一场暴风雪摧折了连队门口的唯一一棵白杨树。在高原戍守了10年的老连长，抱着折断的树干，哭得像个孩子。听闻哭声，几名班长从房子里跑出来，也抱着那棵树大哭。⑭“其实，有红柳陪伴，我们守防时，就像有了很多朝夕相伴的朋友。”告别班长时，他说的这句话，像是在戈壁上扎下根的红柳，在我的心头沙沙作响。听着班长的讲述，我许久没有回过神来，眼前浮现出守防官兵在戈壁荒山上植树、浇水、护树的身影。等我缓过神来，再次望向道路两侧的红柳，它们在我的心中更加鲜活起来，也有了新的含义。高原红柳，恰似一个个守护在边防线上的戍边官兵。⑮默默地，我抬起手，向他们敬了一个军礼，久久没有放下……（选自2025年3月12日《解放军报》，有删改）1．阅读文章后，红柳给你留下了哪些深刻印象？答：_________2．第⑨段团里干部讲述先辈们的故事，有何作用？答：_________3．文章第⑪段出现了多个数据，请分析其表达效果。答：_________4．最后一段“我”“向他们敬了一个军礼，久久没有放下”，联系全文探究其中的原因。答：_________【答案】1．红柳在恶劣的环境下坚韧生长；它的形态优美，生命力顽强；象征戍边官兵顽强不屈、无私奉献的精神。2．通过三五九旅在南泥湾开荒、老边防戍边的艰辛事迹来激励官兵信心，强化精神传承，突出团“不畏艰难、扎根奉献”的革命传统，推动情节发展，驳斥上文对种树的质疑，引出下文官兵不畏艰辛种树。3．具体展现艰辛程度，量化官兵付出的巨大劳动；用数字直观突出植树工程的艰巨，增强文章真实感与感染力，让读者更深刻体会官兵的坚持不懈的精神。4．红柳在恶劣环境中顽强生长，象征不屈的生命力，敬礼表达作者对红柳精神的敬佩；官兵如红柳般扎根高原，守护边疆，敬礼表示对戍边官兵的崇高致敬；红柳与官兵互为映照，“军礼”既是向自然致敬，更是向军人奉献致敬。【导语】这篇文章以高原红柳为象征，通过细腻的笔触展现了边防官兵的坚韧精神。作者巧妙地将自然景观与人文情怀相结合，红柳的顽强生命力与官兵的戍边坚守形成呼应。文章叙事流畅，情感真挚，既有对高原壮美景色的描绘，又有对军人奉献精神的赞颂，是一篇情景交融、寓意深刻的军旅散文。1．本题考查物象的特点。根据第③段“西北高原的戈壁滩上，红柳是较为常见的植物。它们用坚韧的根系抓住脚下的土地，用火红的花穗点缀着苍茫戈壁”“在帕米尔高原，盛开的红柳花是一道引人入胜的风景线。它们为高原增添了一抹绚烂色彩”，第④段“红柳多生长于戈壁大漠深处，枝条婀娜多姿，花色雅致。它们不惧风沙和贫瘠，顽强扎根，向上生长。红柳花像是在大漠燃起的火把，虽然没有牡丹的华贵，也没有玫瑰的娇艳，却能在狂风飞沙之中，傲然绽放”，第⑤段“帕米尔高原平均海拔4500米以上。盐碱地上渗出一层白霜，红柳的根却在更深的地下。风起时，枝条颤动，整片红柳林都在簌簌作响，在苍茫高原唱起昂扬的歌。半个多世纪以来，一代代守防官兵驻守在这里，战天斗地，也扎下了根。红柳顽强的生命力，让边防官兵坚信能够在这里种出一片绿意”可知，红柳扎根戈壁，不惧风沙、贫瘠和盐碱地，在恶劣环境中傲然绽放，显示出顽强的生命力，具有坚韧不屈的精神；它花色虽不华贵娇艳，却以火红的花穗点缀苍茫高原，为荒凉增添生机，体现它无私奉献的精神。根据第⑭段“告别班长时，他说的这句话，像是在戈壁上扎下根的红柳”“眼前浮现出守防官兵在戈壁荒山上植树、浇水、护树的身影。等我缓过神来，再次望向道路两侧的红柳，它们在我的心中更加鲜活起来，也有了新的含义。高原红柳，恰似一个个守护在边防线上的戍边官兵”可知，红柳象征扎根在高原驻守的官兵，他们在高原默默扎根、坚守奉献，象征官兵们顽强不屈、无私奉献的精神。2．本题考查段落的作用。根据第⑦段“那时，红柳树究竟能不能种活，谁心里都没有底。营区的后方有一座山，乱石林立，寸草不生。树能种活吗？地方绿化单位的人看过后直摇头：‘条件太差了，不可能种活……’”，第⑧段“‘这里根本就不长树。如果大家付出艰辛劳动，树却没有活，恐怕会伤了官兵的心。’在征求植树意见的会议上，官兵讨论激烈。还有人说：‘种树搞绿化，意义长远，只是干起来不容易啊！’”，第⑨段“‘不容易？我们还真要和这个‘不容易’较量一下！’当时团里的干部坚定地说：‘大家不要忘了我们团的前身。我们是三五九旅的传人。战争年代，先辈们奉命开进南泥湾，披荆斩棘、风餐露宿，将满目荒凉的南泥湾变成了‘到处是庄稼，遍地是牛羊’的陕北好江南。战争年代，在南泥湾开荒，容不容易？老边防住地窝子、喝雪水守边防，容不容易？先辈们能做到的，我们也一定能做到！’”可知，当时种植红柳树的时候，有许多人认为这里环境条件很差，很难种植红柳树，有不少人对此持质疑的态度，也存在“不可能种活树”的消极言论。而团里干部强调团队的光荣历史，通过叙述三五九旅在南泥湾开荒，把满目荒凉的南泥湾变成“陕北好江南”的事例，其目的是反驳上文种树的质疑，激发官兵们的种树决心，号召官兵们要向先辈学习，继承他们“战天斗地”的信念，努力改造戈壁滩，用历史事实树立植树的信心。根据第⑩段“当时，植树最难的是在石头山上挖坑，工兵连主动接过这个艰难任务”，第⑪段“为了改换土壤，官兵需要在坑道上每隔3米挖一个深半米、直径半米的树坑，然后端起脸盆，用拉来的新土回填”“困难再大，我们也要勇往直前，办法总比困难多”可知，官兵们为了种树投入许多劳动，付出极大的努力，但他们相信，困难总比办法多。第⑨段团里干部讲述先辈们的故事引出下文的种树活动，推动情节发展。3．本题考查数据的作用。根据第⑩段“在后山开挖出总长100多公里、深半米的坑道”第⑪段“为了改换土壤，官兵需要在坑道上每隔3米挖一个深半米、直径半米的树坑，然后端起脸盆，用拉来的新土回填。半年下来，守防官兵磨破了约2万副手套，用坏了上千把锹镐。一名入伍16年的老兵摸着手上的老茧说：‘困难再大，我们也要勇往直前，办法总比困难多！’”可知，“挖坑总长100多公里、磨破2万副手套、用坏上千把锹镐”这些是具体的数据，文章用具体的数据量化官兵付出的巨大劳动，凸显植树工程浩大，工作条件艰苦；使文章内容真实可信，让读者直观感受到官兵的坚韧与毅力。以“入伍16年的老兵摸着手上的老茧”体现其劳动艰辛，士兵们的手磨出了老茧；“困难再大，我们也要勇往直前，办法总比困难多”体现官兵们不畏困难，千方百计克服困难的决心，以及坚持不懈的精神。4．本题考查探究文章的主题。根据第⑤段“风起时，枝条颤动，整片红柳林都在簌簌作响，在苍茫高原唱起昂扬的歌。半个多世纪以来，一代代守防官兵驻守在这里，战天斗地，也扎下了根。红柳顽强的生命力，让边防官兵坚信能够在这里种出一片绿意”，第⑩段“当时，植树最难的是在石头山上挖坑，工兵连主动接过这个艰难任务”，第⑪段“半年下来，守防官兵磨破了约2万副手套，用坏了上千把锹镐”“困难再大，我们也要勇往直前，办法总比困难多”，第⑭段“‘其实，有红柳陪伴，我们守防时，就像有了很多朝夕相伴的朋友。’告别班长时，他说的这句话，像是在戈壁上扎下根的红柳，在我的心头沙沙作响。听着班长的讲述，我许久没有回过神来，眼前浮现出守防官兵在戈壁荒山上植树、浇水、护树的身影。等我缓过神来，再次望向道路两侧的红柳，它们在我的心中更加鲜活起来，也有了新的含义。高原红柳，恰似一个个守护在边防线上的戍边官兵”可知，红柳是因为官兵们克服各种困难，才在戈壁滩种下的树种，它的种植体现官兵们“战天斗地”的精神，官兵在极端环境中战天斗地、扎根边疆，其奉献精神令人感动，所以作者敬礼致敬，表达对官兵们无私奉献精神的赞美；同时，红柳不畏艰难环境，顽强生长，在高原中展示出昂扬的生命力，象征不屈的生命，作者以军礼致敬其生命力量，赞美自然界顽强不屈的生命；最后作者通过班长的讲述，深刻理解官兵与红柳互为映照的精神，“军礼”既是向自然致敬，更是向军人奉献致敬。【巩固提升2】（2026·陕西西安·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。深蓝士兵李攀奇①碧色的海水漾着碎银般的光，漫向天际线与蔚蓝融为一体。舰艇犁开深蓝，白浪翻涌，成群的海豚正从舷边跃起。舱内警报骤然拉响，一场演练正在各个战位紧张展开。一②“发现不明船只向我舰高速驶来，各舱位迅速部署！”进入预定海域，驾驶室操演随即展开。观通兵、雷达兵、操舵兵目光专注，神情紧张。透过瞭望窗，海面平静无异。随着演练舰艇汇聚，海面凸起小黑点。③“右满舵。”指挥员下达口令，二级上士司通通利落转动舵盘。司通通在操舵手岗位一站就是11年，从百吨艇到千吨舰。2015年入伍的他，上舰之初就面临晕船难关，还要在头晕目眩时学习操作复杂装备。他每天待在驾驶室，非值班时也默默观察，等待上手练习的机会。④此刻，不足10平方米的驾驶室挤进10多个岗位号手，新兵们也在跟练。“两进一。”指挥员下达新航行口令，司通通大声复述并修正航向。他表示，在这个岗位久了，听力变得敏锐，能在复杂环境中精准分辨指挥员声音。海面较量继续，驾驶室忙碌，年轻士兵强忍晕船反应，不停做笔记，一有机会就操舵尝试。二⑤退出驾驶室，舱室外走廊的文化墙吸引了我的目光。墙上展示着战士荣誉，贴满了家人照片，战士们远航万里，这面墙对他们来说是动力源泉，也是温暖牵挂。⑥“损管监控系统失电……”警报响起，几名战士冲进集控室，带头的是机电班班长李腾腾，后面跟着大学生士兵韩东格。不久前，我们因舰上小广播相识。那天，韩东格见炊事员在冷库打扫，放弃午休主动帮忙，直到下午操课才回班。当晚，李腾腾找我，想让我润色他给韩东格写的表扬稿。⑦我从闲谈中得知，李腾腾从入伍就养成记笔记的习惯，记录身边事和排除电路故障的心得，笔记成了机电班技术宝典。为总结经验，他还钻研论文，一开始很吃力，写的每篇论文都要查阅大量资料，结合经验融会贯通，如今已发表4篇专业论文。⑧集控室里，机器噪声巨大，温度有50多摄氏度。李腾腾拿起工具检修，靠口型和手势交流。“故障解除，供电已恢复。”他掏出笔记本记录故障原因，匆匆挥手投入下一场任务。三⑨远航训练的舰载小艇返航靠泊母舰。小艇驾驶员吴培毅娴熟操作，将安全绳索挂系在吊收设备上，小艇被顺利吊起放置在母舰右舷。海上烈日当空，战士们上衣湿透。操作结束，吴培毅打开小艇主机舱，探进去半个身子调试元件。⑩“驾驶小艇只完成一半工作，另一半是检修，为下次紧急出动做准备。”上舰5年的吴培毅习惯把工作想在前、干在前。海风裹着咸腥，浪撞击舰体。我问这么大的浪是否还会出小艇训练，他坚定地说：“就是要在大风大浪中练就真正技术！”这位“00后”战士讲述自己与海浪搏击的经历，眼神骄傲自信。⑪吴培毅有个习惯，出任务前把国旗插在小艇上，把党员徽章戴在胸前，因为舰上有重大任务党员先上的规定。四⑫暮色渐落，演练结束。舱门打开，就能看到几名战士在甲板上进行体能训练。他们身后的海面笼着薄雾，螺旋桨划出的白色航迹如光带在雾中流动。海上落日转瞬即逝，很快沉进海里，留下唯美蓝调时刻。⑬晚饭后自由活动时间，战士们或聊天，或摄影，或运动。炊事员张美俊则专心背诵菜谱。去年上舰的他，被分配到炊事员岗位时连切菜都不会，他带着小笔记本进厨房，跟在班长身后记制作步骤。在班长的帮带下，他学会了几十道家常菜做法，也学会了在摇晃船舱保持“定力”，开始独立值班。⑭这次出海前，张美俊下载了100多道食谱，每天晚上加班学新菜品，送给值夜班的战友品尝。他笑着说：“我最有成就感的事，就是看到大家把我做的菜都吃光，一点不剩！”⑮天边余光散尽，灰色融进海面。我和张美俊在甲板告别。远处海面渔船灯光闪烁，渔民开始捕捞作业。我们的舰船锚泊，默默守望着这片宁静夜色。（选自《解放军报》2026年3月2日，有删改）1．请简要梳理文中四位战士的主要事迹，完成下面表格。人物岗位/身份主要事迹司通通操舵手、二级上士坚守岗位11年，克服晕船困难，熟练掌握操舵技能，在演练中精准执行指令。李腾腾机电班班长（1）________。吴培毅（2）________驾艇技术娴熟，重视检修工作，主动在大风大浪中训练，执行任务时佩戴党员徽章、插上国旗。张美俊炊事员（3）________。2．司通通能成为优秀操舵手，靠的是哪些品质？请结合文本简要分析。3．阅读文章第二部分画线句子，说说为什么这面墙“是动力源泉，也是温暖牵挂”。4．文章结尾的环境描写有何作用？请简要分析。【答案】1．养成记笔记的习惯，记录故障心得，钻研论文并发表多篇专业论文；在高温高噪的集控室检修设备，及时处理故障小艇驾驶员从切菜都不会到学会几十道家常菜，每天加班学新菜品，给战友品尝，以“把菜吃光”为成就感2．①坚守执着：在操舵手岗位一站就是11年，长期坚守；②刻苦勤奋：克服晕船困难，非值班时默默观察，等待练习机会，不断打磨技能；③专注严谨：在复杂环境中能精准分辨指令，演练中专注认真，不停做笔记、尝试操舵，追求精准操作；④责任心强：对岗位充满热爱，以高标准要求自己，保障演练顺利进行。3．动力源泉：墙上的“战士荣誉”记录了集体与个人的成绩，是战士们的奋斗目标与精神激励，能鼓舞他们在远航训练中攻坚克难；温暖牵挂：墙上贴满的“家人照片”，承载着战士们对家人的思念与牵挂，家人的支持是他们坚守岗位的温暖后盾，也让远航的日子有了情感寄托。4．①渲染氛围：描绘了海面夜色的宁静美好，与白天演练的紧张形成对比，营造出平和安宁的氛围；②衬托人物：用夜色下的渔船灯火、锚泊的舰船，衬托出士兵们守护安宁的奉献精神，凸显他们的责任与担当；③升华主题：宁静的夜色是士兵们守护的成果，暗含“哪有什么岁月静好，不过是有人替你负重前行”的主题，表达了对深蓝士兵的敬意；④收束全文：以景结情，给读者留下回味空间，余韵悠长。【导语】文章以海上演练为线索，选取四位不同岗位海军战士的日常片段，以碧海舰船为底色，用平实细腻的纪实笔触，于细碎小事里刻画士兵坚守实干的模样。景物穿插烘托氛围，个体故事汇聚成新时代海军群像，温情与坚毅相融，饱含对深蓝守护者的由衷赞颂。【详解】1．①根据第⑦段和第⑧段可知，记笔记的习惯让他把零散的故障处理经验系统化，成为全班共享的技术参考；钻研专业论文体现了他不满足于现有技能，主动向更高水平迈进的追求；在高温、高噪、沟通不便的恶劣环境中能快速精准排除故障，说明他业务能力扎实过硬。这些都是他作为机电班班长最具代表性的事迹。②根据第⑨段第一、二句可知，这句话直接交代了吴培毅的工作身份和核心职责，他负责舰载小艇的驾驶与操作，技术娴熟，因此他的岗位是小艇驾驶员。③根据第⑬段第三、四句和第⑭段可知，从零基础的厨房新手到能做几十道菜，体现了他肯下苦功、学习能力强；主动利用休息时间研发新菜品，还特意送给值夜班的战友，说明他心里装着战友，把战友的满意当作自己工作的最大价值，这些都是他作为炊事员的突出事迹。2．根据第③段第三句可知，操舵手的工作需要长时间保持高度专注，枯燥且责任重大，11年的坚守意味着他克服了日复一日的单调，经历了不同舰艇的历练，始终扎根在同一个岗位，这充分体现了他坚守执着的品质。根据第③段第四、五句可知，晕船会让人产生强烈的恶心、乏力感，很多人会因此难以坚持，但他没有被这个生理困难打倒，反而在身体极度不适的情况下坚持学习，还主动利用所有空闲时间观察老水手操作、争取练习机会，这种迎难而上、主动钻研的态度，正是刻苦勤奋品质的体现。根据第④段第四、五句可知，驾驶室里机器轰鸣、人声嘈杂，能在这样的环境中精准捕捉指挥员的指令，是长期专注训练的结果；他不仅对自己高标准严要求，还以身作则带动新兵认真学习，这说明他对待工作一丝不苟，追求极致精准，体现了专注严谨的品质。根据第④段第二、三句可知，操舵手的每一个操作都直接关系到舰艇的航行安全和整个演练的成败，他在紧张的演练中准确复述、精准执行每一个指令，没有丝毫懈怠，这背后是他对岗位的敬畏和强烈的责任心。3．根据第⑤段第二句可知，这句话需要从“荣誉”和“家人”两个维度分别理解。从“动力源泉”来看，战士荣誉是对他们过往训练和任务中突出表现的最高肯定，每一块奖牌、每一张奖状都记录着他们的汗水和成长。当远航训练遇到极限挑战、身心俱疲时，看到这些荣誉，就会想起自己肩负的使命和曾经的拼搏，从而重新燃起斗志，获得克服困难的勇气和力量，因此这面墙是激励他们不断前进的精神动力。从“温暖牵挂”来看，战士们常年远航在外，与家人聚少离多，家人的照片是他们与亲人之间最直接的情感联结。看到照片里家人的笑容，就能感受到远方的思念和支持，这种亲情的温暖能缓解他们的思乡之苦，让他们在艰苦的海上生活中找到心灵的慰藉，也让他们更加明白自己坚守的意义，因此这面墙也是他们心中最柔软的温暖牵挂。4．根据第⑮段可知，这段环境描写从多个层面发挥着作用。在氛围渲染上，白天的演练充满了紧张的警报声、口令声和机器轰鸣声，而夜晚的海面只有轻柔的海浪声和点点渔火，一静一动形成鲜明对比，将读者从紧张的战斗氛围中拉出来，营造出一种平和安宁的氛围。在人物衬托上，渔民能够安心地在夜晚出海劳作，享受平静的生活，正是因为有海军士兵在背后默默守护。舰船静静地锚泊在海面上，就像一座移动的堡垒，守护着这片海域的安宁。用普通百姓的安稳生活反衬出士兵们的无私奉献，让“深蓝士兵”的形象更加鲜活立体，凸显了他们的责任与担当。在主题升华上，这片宁静的夜色不是自然而然存在的，而是无数海军士兵用日复一日的训练、巡逻和坚守换来的。作者没有直接赞美士兵，而是通过描绘他们守护的成果，含蓄地表达了“哪有什么岁月静好，不过是有人替你负重前行”的深刻道理，将文章的主题从对个体士兵的赞美上升到对整个海军群体的致敬。在结构收束上，文章以景结情，把所有的情感都融入到宁静的夜色之中，没有直白的抒情，却让读者在回味中感受到深沉的感动。这样的结尾含蓄隽永，给读者留下了广阔的思考空间，余味悠长。【巩固提升3】（2025·山东青岛·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。地坛的两棵槐树高昌①我们报社离地坛东门不远，闲暇时，我常去地坛公园散步。那里的古树很多，大多是些沉默的松柏之类，苍老道劲，皴裂如老人额头的皱纹。每年春天来了，它们也只是散淡地绿着，并不嚣张。游人从树下走过，很少留意——除非是那几株“老将军柏”“大将军柏”“独臂将军柏”，才能吸引更多人驻足，留几张影。②近日从友人处得知，地坛新“添”两棵“友谊树”，上了“热搜”，引得许多游人专程赶来“打卡”。我特意去了一趟，原来是两棵常见的国槐。树干上挂着长方形的小牌子，分别写着“认养人：余华的朋友铁生”和“认养人：铁生的朋友余华”。两树为邻，根相握于地下，枝相携于云里，枝叶交错，轻轻摇曳着温情。③槐树在北京极寻常，胡同边儿经常会遇到。夏日开细碎的白花，香气清浅。那散淡的清影，留下许多芬芳记忆。而今，地坛的这两棵槐树，能够借认养人的名字而走红，有点出乎意料，却又在意料之中。④这里的“铁生”，指的是作家史铁生先生。他的散文《我与地坛》将这座古园传播到长城内外、大江南北。史铁生说“二十一岁末尾，双腿彻底背叛了我，我没死，全靠着友谊”。在他倔强的笔下，有深情的地坛，有善良的母亲，有遥远的清平湾，还有身边友人们的深情厚谊。算来先生离世已将近十五年了，而地坛里的这棵槐树，还在替他活着，并且还交了“树友”。⑤此前读史铁生的散文，文中写了作家余华拉着他去踢足球，还说让史铁生任守门员，字里行间，满是朋友间的坦率与真挚。虽然余华已在媒体上确认，此树并非他认养。但这份情谊，如今又以“槐”的形式续了下来。这挂名“友谊”的两棵槐树，也就有了特别的情感和内容。⑥我注意到认养牌的期限是到四月底，而今已经过期了。媒体报道上说还会换新牌子，还会有热心人用两位作家的名字认养。这更有些令人感慨、引人遐思了。⑦史铁生远去了，余华也苍老了，但这两棵槐树，还会守望在这片土地上，年年拥抱新鲜的春风。这场景让我想起史铁生的名句：“仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。”大家“槐”念这两棵树，其实是在怀念树后的那支笔，以及那支笔下令人永远“槐”想的地坛。⑧地坛有许多有故事的树。古树饱经沧桑，它们冷峻地活着，镇定地面对漫天风雨。“大将军柏”已经几百岁，依然苍翠繁茂；“独臂将军柏”在雷电中只剩下一臂，也依然傲对苍穹。银杏大道上金叶灿烂，宛若一簇簇金色火苗，引来热情似火的游人……据了解，地坛百年以上的古树有176株，其中300年以上的古树有89棵。被认养的这两棵槐树，相比而言资历就浅得多了。它们之所以令人关注、令人难忘，还是因为有了文字的共鸣和心灵的共情——将轮椅上的灵魂放飞到读者心灵深处，以如此青枝绿叶的形象，实实在在地展现在大地之上。⑨这树活着，而人，更给树以思想、以想象。在我眼中，它们早已不仅仅是扎根大地的树，而是插上了春天的翅膀，载着美好的情谊，冲破人心的万仞关山，在天地间自由飞翔。⑩我徘徊于树下，心中装满美丽的祝福。那两棵年轻的“友谊树”，愿它们和世间所有美好的情感一起枝繁叶茂，永远朝气蓬勃。⑪往北边的方向遥望，“友谊树”的树影已不可见。但我知道它们还在那里，在芬芳的“槐”想里轻轻摇晃着叶子。明年春天，新的认养牌还会挂上，也许还是那两个名字，也许还会添加其他名字。⑫岁月流逝，树会增加年轮，树下的人将不断来去，带着各自的风雪来，又带着共同的春光离开。（选自《中国文化报》，有删改）1．热心人用铁生、余华的名字认养地坛的两棵槐树，原因有哪些？请根据文章内容简要概括。2．本文语言富有表现力，请根据提示赏析文中画线语句。（1）两树为邻，根相握于地下，枝相携于云里，枝叶交错，轻轻摇曳着温情。（修辞角度）（2）“独臂将军柏”在雷电中只剩下一臂，也依然傲对苍穹。（加点词角度）3．第⑧段“据了解，地坛百年以上的古树有176株，其中300年以上的古树有89棵”能否删去？请结合上下文，说明理由。4．文章结尾写道：“岁月流逝，树会增加年轮，树下的人将不断来去，带着各自的风雪来，又带着共同的春光离开。”请结合内容，谈谈你的理解。【答案】1．①史铁生的《我与地坛》让地坛广为人知，他与余华之间有真挚深厚的友谊，二人在文学领域有影响力；②认养以二人名字命名的槐树，是对他们友谊的延续与纪念；③这两棵槐树因承载了文字共鸣与心灵共情，能引发人们对史铁生及其作品的怀念，也传递美好情感。2．（1）运用拟人的修辞手法，将两棵槐树拟人化，“根相握”“枝相携”赋予槐树人的动作，生动形象地写出两棵槐树相依相伴的姿态，暗含对铁生与余华真挚友谊的赞美，营造出温情的氛围。（2）“也”字呼应前文“‘大将军柏’几百岁仍苍翠繁茂”，强调“独臂将军柏”虽经雷电摧残只剩“一臂”，却和“大将军柏”一样，始终“傲对苍穹”，突出其顽强不屈的特质，暗含对古树的敬佩。3．不能删去。这句话用具体数据说明地坛百年以上、300年以上古树的数量，体现地坛古树众多、历史悠久；与被认养的两棵资历较浅的槐树形成对比，突出这两棵槐树并非因树龄或本身特质受关注，而是因承载了铁生与余华的友谊、文字共鸣与心灵共情，从而深化文章主旨，故不能删去。4．岁月不断流逝，树木会逐年生长，增加年轮；来到地坛树下的人们，带着各自生活中的困境、烦恼（“风雪”）而来；在地坛，尤其是在承载着美好情谊与精神力量的槐树（及其他古树）的感染下，人们获得心灵的慰藉、温暖与力量（“共同的春光”），然后带着这份积极的感受离开。这句话既写出岁月的变迁与人生的不同境遇，也凸显地坛及其中树木所承载的情感与精神力量，能给予人们普遍的心灵滋养。【导语】文章以地坛两棵“友谊槐”为线索，串联史铁生与余华的情谊、《我与地坛》的文学影响及地坛古树的意蕴。于细微处见深情，借拟人化笔触写槐树温情，以古树对比凸显“友谊槐”的精神内核。文字兼具质朴与诗意，将对友谊的珍视、对文学的敬意藏于景物描写中，结尾以“风雪”与“春光”隐喻人生，让寻常槐树成为情感与精神的载体。【详解】1．本题考查内容理解。根据第④段中“这里的‘铁生’，指的是作家史铁生先生。他的散文《我与地坛》将这座古园传播到长城内外、大江南北。史铁生说‘二十一岁末尾，双腿彻底背叛了我，我没死，全靠着友谊’……还有身边友人们的深情厚谊”可知，说明史铁生因《我与地坛》具有广泛文学影响力，且重视友谊；根据第⑤段中“此前读史铁生的散文，文中写了作家余华拉着他去踢足球……字里行间，满是朋友间的坦率与真挚”可知，直接点明二人存在坦率真挚的友谊。二者的文学地位与深厚情谊，成为热心人以他们名字认养槐树的核心前提。据此可概括为：史铁生的《我与地坛》让地坛广为人知，他与余华之间有真挚深厚的友谊，二人在文学领域有影响力。根据第⑤段中“虽然余华已在媒体上确认，此树并非他认养。但这份情谊，如今又以‘槐’的形式续了下来”可知，说明认养行为本质是借“槐树”这一载体，让史铁生与余华的友谊以具象形式延续；根据第⑥段中“媒体报道上说还会换新牌子，还会有热心人用两位作家的名字认养”可知，进一步体现热心人希望通过持续认养，长久纪念这份友谊。据此可概括为：认养以二人名字命名的槐树，是对他们友谊的延续与纪念。根据第⑦段中“大家‘槐’念这两棵树，其实是在怀念树后的那支笔，以及那支笔下令人永远‘槐’想的地坛”可知，说明人们关注槐树，实则是因树关联着史铁生的文字（“那支笔”）与作品中的地坛，引发对史铁生及其作品的怀念；根据第⑧段中“它们之所以令人关注、令人难忘，还是因为有了文字的共鸣和心灵的共情——将轮椅上的灵魂放飞到读者心灵深处”可知，明确槐树因承载史铁生文字带来的共鸣与共情，成为连接读者与史铁生精神世界的纽带，这也是热心人认养的重要原因。据此可概括为：这两棵槐树因承载了文字共鸣与心灵共情，能引发人们对史铁生及其作品的怀念，也传递美好情感。2．本题考查句子赏析。（1）根据第②段中“两树为邻，根相握于地下，枝相携于云里，枝叶交错，轻轻摇曳着温情”可知，这两棵树是挂有“余华的朋友铁生”“铁生的朋友余华”认养牌的“友谊树”，核心关联二人的情谊。此句运用拟人手法，“相握”“相携”本是人类表达亲密关系的动作，作者将其赋予两棵槐树，让树木拥有了人的情感与行为。结合上下文，“根相握于地下”写树根在地下紧密相连，“枝相携于云里”写树枝在高空相互依偎，具象化呈现出两棵树相依相伴的姿态；而这种“相伴”恰与史铁生和余华的友谊相呼应，暗含对二人真挚情谊的赞美，同时“轻轻摇曳着温情”直接点出氛围，让“友谊树”的情感内涵更鲜明。（2）根据第⑧段中“‘独臂将军柏’在雷电中只剩下一臂，也依然傲对苍穹”，结合前文“‘大将军柏’已经几百岁，依然苍翠繁茂”可知，描述了“大将军柏”虽古老却生机盎然的状态，为后文写“独臂将军柏”做铺垫。“也”在此处起呼应与强调作用，将“独臂将军柏”与前文“大将军柏”形成关联——前者历经“雷电摧残”只剩“一臂”，生存境遇远比“大将军柏”艰难，但“也依然傲对苍穹”，说明它和“大将军柏”一样，未被困境击垮，始终保持着不屈的姿态。这个“也”字不仅突出了“独臂将军柏”顽强不屈的特质，也让地坛古树“饱经沧桑却镇定面对风雨”的整体形象更立体，暗含作者对古树坚韧精神的敬佩。3．本题考查句段作用。根据第⑧段中“据了解，地坛百年以上的古树有176株，其中300年以上的古树有89棵”可知，此句运用具体准确的数据，清晰直观地展现出地坛古树数量之多、历史之悠久。从内容上看，地坛有着众多历经漫长岁月仍傲然挺立的古树，它们见证了地坛的沧桑变迁，是地坛厚重历史文化的象征。而与之形成鲜明对比的是，被认养的两棵槐树相比之下资历浅得多。这两棵槐树之所以能受到人们的关注与难忘，并非是因为它们自身树龄长或者有什么独特的外在特质，而是因为它们承载了铁生与余华之间深厚的友谊，以及文字所带来的共鸣和人们心灵上的共情。这种对比，更加突出了这两棵槐树独特的意义。从文章主旨来看，通过这样的对比，深化了文章对于情感、文字力量以及精神共鸣的赞美，强调了这些抽象的情感和精神价值远超树木本身的自然属性。所以，这句话不能删去。4．本题考查词句理解。根据第⑧段中“‘大将军柏’已经几百岁，依然苍翠繁茂”，“地坛百年以上的古树有176株，其中300年以上的古树有89棵”可知，这些古树历经数百年风雨，年轮里藏着地坛的时光记忆；根据第⑪段中“明年春天，新的认养牌还会挂上”可知，暗示两棵“友谊槐”会随岁月持续生长。结尾句“树会增加年轮”，既符合树木生长的自然规律，也暗合地坛古树“饱经沧桑”却始终坚守的特质，让“岁月流逝”的抽象概念通过“年轮”变得具体可感，体现地坛与树木共同承载的时光厚重感。根据第④段中“他的散文《我与地坛》将这座古园传播到长城内外、大江南北……算来先生离世已将近十五年了，而地坛里的这棵槐树，还在替他活着，并且还交了‘树友’”可知，史铁生“二十一岁末尾，双腿彻底背叛了我”，地坛曾是他走出人生低谷、疗愈心灵创伤的地方；根据第⑦段“史铁生远去了，余华也苍老了，但这两棵槐树，还会守望在这片土地上……其实是在怀念树后的那支笔，以及那支笔下令人永远“槐”想的地坛”，第⑧段“地坛有许多有故事的树。古树饱经沧桑，它们冷峻地活着，镇定地面对漫天风雨……还是因为有了文字的共鸣和心灵的共情——将轮椅上的灵魂放飞到读者心灵深处，以如此青枝绿叶的形象，实实在在地展现在大地之上”可知，大家“‘槐’念这两棵树”，实则是怀念史铁生的“那支笔”与“笔下令人永远‘槐’想的地坛”，关注槐树是因它承载着文字共鸣与心灵共情。结尾句中“各自的风雪”，正是喻指每个人不同的人生困境（如挫折、迷茫、痛苦），人们来到地坛树下，就像当年的史铁生一样，渴望从树木承载的精神力量中寻求慰藉，这一表述呼应了人们对地坛的深层心灵需求。根据第⑨段中“插上了春天的翅膀，载着美好的情谊，冲破人心的万仞关山”可知，点明树木因承载铁生与余华的友谊，被赋予了温暖的精神内涵；根据第⑩段“我徘徊于树下，心中装满美丽的祝福。那两棵年轻的“友谊树”，愿它们和世间所有美好的情感一起枝繁叶茂，永远朝气蓬勃”可知，作者“徘徊于树下，心中装满美丽的祝福”，愿“友谊树”与“世间所有美好的情感一起枝繁叶茂”，传递出树木带来的积极信念。结尾句“共同的春光”中，“春光”象征温暖、希望与力量——无论人们带着怎样的“风雪”而来，都会被地坛树木承载的情谊、文字力量所感染，获得心灵的慰藉与成长，最终带着这份共同的温暖力量离开。这既呼应了树木“年年拥抱新鲜的春风”的生机，也点明了地坛及树木对所有人普遍的精神滋养作用，升华了文章主旨。一、阅读下面的文章，完成下面小题。小院花开彭程①我被一阵声音惊动了，起身走到客厅，看到家里那只老猫趴在阳台上的纱门旁，盯着外面看。那里，一团柳絮在空中飘浮，引起了猫的关注。拉开纱门，柳絮飘进屋子，落到地板上。猫兴奋地追过去，小心地用鼻子嗅，柳絮便向前移动，猫的鼻息足以吹动它不停地滑行。柳絮飘飞，揭开了夏日之美的序幕。②五月上旬清晨六点，天色已足够明亮，碧蓝的天空没有一丝云。小院木栅栏围墙外面，十来米开外，是三棵瘦削挺拔的槐树，叶子被昨夜一场急雨洗得清亮。几只麻雀落在最近那一棵树的树杈上，冲着小院摇头晃脑，叽叽喳喳，仿佛在议论什么。③最可能成为它们评议对象的，是各色各样的花朵。最为醒目的，非硕大饱满的绣球花莫属。绣球种了两棵：一棵是“无尽夏”，原产于美洲大陆北部，粉紫色的鲜艳花朵被椭圆形绿叶簇拥着，热烈张扬；另一棵是欧洲“木绣球”，株形略高而疏朗，浅绿色花朵沁出玉石般润泽的光亮。它们来自各自遥远的故乡，现在共处一园，和谐并生，堪称典范。④最让我惊喜的是蔷薇脚下的几棵郁金香。去年初冬挖坑埋下种子时，我并没有抱什么希望。但它却扛过严寒发芽了，三五片条状披针形叶子，托举出艳丽的花朵。它们孤独地兀立着，让人对其生命力的坚韧生出敬佩。⑤雨水浸泡，槐树下小径的两块石板陷落下去，连同缝隙之间的几株芝樱。取来铁锹，铲了一锹土，填在石板下踩实，又把匍匐在泥土里的芝樱扶起来。我曾花了半天时间，种下两百多株这种微小的地被植物。它的小小花朵清丽可爱，要把脸贴近才能看清楚。植物千姿百态，每一种美都积淀了亿万年的生长和进化，值得珍视。⑥小院门框旁那一株去年春天种下的紫藤，终于绽出了绿芽。一天强似一天的阳光和暖风，会让它们在此后的日子里迅疾成长。我仿佛看见，一个月后，它细弱柔韧的枝条爬上了拱门，不断延伸。那时，它会开出一串串蝴蝶形状的紫色花朵，淡雅的香气会吸引来蜜蜂。在小院里晒太阳打盹的猫，听到蜜蜂的嗡嗡声，会一个激灵醒来，兴奋得两眼闪光，一次次跳跃，试图捉住飞舞的蜜蜂。⑦猫捉不住蜜蜂。我的一支钝笔，也只能约略地捕捉住一点这个季节的美，将它的形与色、光与影、声音与气息，努力留在字里行间，化作记忆中的一缕馨香。（有删改）1．作者借小院花开，表达了丰富的情感。“绣球花”“郁金香”“芝樱”分别表达了作者怎样的思想情感？请结合文章内容，选择填空。（1）绣球花表达了作者_____________。（2）郁金香表达了作者_____________。（3）芝樱表达了作者_____________。A．对和谐并生理念的肯定

B．对每一种植物之美的珍视

C．对坚韧生命力的敬佩2．请对文中画线句进行简要赏析。几只麻雀落在最近那一棵树的树杈上，冲着小院摇头晃脑，叽叽喳喳，仿佛在议论什么。3．文章以猫追柳絮的情景开头，有何作用？请从内容和结构两方面简要分析。【答案】1．ACB2．这句话运用了拟人的修辞手法，将麻雀人格化。“摇头晃脑”“叽叽喳喳”“仿佛在议论什么”，生动地刻画出麻雀活泼灵动的情态，既写出了小院清晨的生机盎然，也从侧面烘托出作者对小院景致的喜爱，为下文描写院内的花草增添了趣味与画面感。3．①小猫追柳絮、柳絮不停滑行的情景，灵动有趣，展现了夏日的美好。②自然引出后文对小院美景的描写，并与结尾“猫追蜜蜂”的情景首尾呼应。【导语】《小院花开》以细腻笔触勾勒初夏小院景致，柳絮、雀鸟、花木皆具生机。作者以猫的灵动与花木的坚韧，将寻常烟火写得鲜活温润，字里行间藏着对生命的珍视与对日常之美的眷恋，笔调淡而有味，于平凡中见真意。1．（1）结合第③段可知，作者描写两种不同产地的绣球花在小院中各自绽放、和谐共处，传递出对多元生命共存状态的欣赏。（2）结合第④段可知，郁金香在作者未抱希望的情况下，扛过严寒顽强开花，作者直接表达了对其坚韧生命力的敬佩。（3）结合第⑤段可知，作者扶起被雨水冲倒的芝樱，感慨每一种植物的美都值得被珍视，表达了对微小生命之美的尊重。2．结合句子可知，此句采用拟人化手法，将麻雀赋予人的神态与行为。“摇头晃脑”的动作、“叽叽喳喳”的声响，以及“仿佛在议论什么”的想象，把麻雀写得鲜活俏皮，既烘托出小院清晨的热闹与生机，也流露出作者对眼前景致的喜爱，为下文描写院内花草增添了灵动的意趣。拟人手法让场景充满童趣与画面感，既渲染了轻松明快的氛围，也为后文景物描写做了自然的过渡与铺垫。3．结合第①段可知，开篇以猫追柳絮的动态场景切入，用“盯着看”“兴奋地追”“小心地嗅”等细节，把猫的好奇灵动与柳絮的轻盈飘忽写得鲜活生动。这个充满生活气息的小片段，既展现了夏日独有的轻盈与生机，也直接点出“揭开了夏日之美的序幕”，奠定了全文温暖、鲜活、充满意趣的情感基调。从猫的视角自然引出室外的小院景致，顺理成章地过渡到下文对槐树、麻雀、绣球花等景物的描写；同时，这个以猫为核心的开篇，与结尾“猫被蜜蜂声惊醒、试图捕捉蜜蜂”的场景形成首尾呼应，让文章从“猫追柳絮”到“猫追蜜蜂”，形成了一个完整的叙事闭环，结构上浑然一体。二、阅读下面文学类文本，完成下面小题。定风草林筱聆①世间有许多被称为“草”的植物，它们大抵是绿色的，是柔弱的，风一吹是要歪、要倒的，定风草除外。②每年3、4月，贵州省毕节市七星关区拱拢坪林场，成片的松树林和杉树林下，松软的黑色腐殖土上，时不时会蹦出这一根根棕红色的植物茎秆，它们矮矮壮壮，浑身上下光溜溜，犹如一根根棕红色的铁杆，充满力量感。仔细看，铁杆上有不明显的分节，风一来，一旁的小草就前俯后仰，整个人半在空中，却稳稳当当地岿然不动——地下的大块茎成了它的压舱石。一段时间后，棕红色的铁杆长高了，不再那么粗壮了，顶部也长出了箭头，箭头上一个个细密的小凸起像是捏起的一个个小拳头，攥聚着更大的力量。它继续往长上长，长到六七十厘米甚至更高，那些小凸起渐渐拉开了距离，开出了一朵朵赤红色的花，举着花茎的茎秆，看起来像是大地上一根根随时可以射向天空的红色的箭。正因此，它还有另一个名字——赤箭。③到了7、8月，定风草的果实熟透了，便会自动裂开，种子四处散落到附近的土里，来年的春天，定风草在地下的新一轮生命又开始了。经过六七个月，一两年，最终株株长出一个个姜黄色的球茎。球茎呈椭圆形，头部顶着一个浅粉色的鹰嘴，底部是一个凹陷进去的肚脐眼，味辛、可食用、可药用，《本草纲目》中称其为“天麻”，“其能定风，镇八方之邪气也。”④与“赤箭”和“天麻”相比，我更喜欢“定风草”这个名字。一个“定”字，道尽了一棵植物的坚韧和执着。定风草的一生经历了完全裂开的地上地下两个迥异的世界。当地上的生命向上迸发、用力生长，地下的生命正一点点枯竭。而当地上的生命枯萎，地下的生命则在酝酿与萌动。只要有适宜的温度，它就可以生存，可以自由生长。它不卑不亢，温度低了，就停下来思索；温度合适了，再继续纵向挺拔伸展，温和中透着一股倔强、含蓄中透着几分奔放的热情，这就是七星关的定风草。它们的一生是短暂的，它们的生命力却是不可轻视的强大，这就像千百年来七星关这片土地上的人们。⑤或许，他们像从七星关走出的历史名人，他们从这片土地上汲取营养，在政治、经济、文化等各个领域结出各种各样的硕果，他们又带着一个个走出乌蒙大山的磅礴史事，是明朝时贵州第一个进士、在完成福建晋察赋税征收过程中积极跑去四川赈灾采粮的张谏，是积极组织开通龙场九驿、平定边乱、促进民族团结的明初贵州彝族奢香夫人……他们是七星关历史星空中闪耀的星光。⑥或许，他们是红军长征中那些加入革命队伍的一个个红军战士。他们明知前路艰险，明知困难重重，却义无反顾扛起责任，扛起救国的重任，汇入了革命的洪流。他们南渡乌江，激战茅台场，暂取苏几井，强渡泡池河，血染将军山，回战马蒙山……他们在枪林弹雨中唱出一首首英勇壮烈的泣血长歌。⑦又或许，他们是上世纪五六十年代开凿出绝壁天渠的一个个修渠人。他们向着悬崖峭壁进发，把家安在山洞里，一安就是几年十几年，绳子的一头固定在崖屋顶，另一头捆在腰间，整个人悬在空中。他们把手当成钢钎奋进石壁，把脚当成錾子插进缝隙，用锤子凿，用斧头砸，把自己的性命乃至整个家庭的命运都钉在了陡如刀削的悬崖上。参加过抗美援朝，当过工程兵和侦察兵，带领镰刀湾村的村民修出卫星天渠，在途中因炸药爆炸牺牲的徐荣；为了在绝壁上凿一根木棒作为可以立足的点，从200多米高的悬崖上坠落，昏迷十几天后醒来问的第一句话是“我们的大沟修得怎样了”，带领村民修出18公里高速流天渠的“拼命三郎”许天珍……他们用绝壁上的“十大天渠”写下10首长长的诗。⑧又或许，他们只是七星关近200万人口中普普通通的一个个，他们像种子一般散播到全国各地，落在哪里就在哪里扎下根来，然后以自己的方式茁壮生长。他们是城市建设的主力军，他们是乡村繁荣的担当者，他们在平凡的岗位上默默奉献、发光发热，他们用沸腾的热血在祖国强盛的征程中镌刻下自己不凡的足迹。⑨等到深秋的风微起时，七星关披上一层熟稔的辉芒。乡间民房的门上挂着金黄色的玉米棒，一层叠着一层。门口地上或黄或白的玉米堆垛，一堆连着一堆。四处可见的细长卷曲的辣椒，在树上长着，在地上晒着，在墙上挂着，蔓延成一片热闹的景象。生活如此美好，日子如此火热。远处的林场里，一颗颗椭圆的脑袋在地底下深思，成为这人间热闹最纯粹的衬底。（选自《人民日报》2025年07月19日，有删改）4．下列对文章内容理解和艺术特色的分析，不正确的一项是（

）A．文章开篇将普通草木的“柔弱易倒”与定风草对比，突出定风草的坚韧，为后文赋予其象征意义、赞美七星关人的精神品质做了铺垫。B．文中详细描写定风草的地下块茎和生长过程意在突出其作为药材的实用价值。C．定风草的一生经历地上地下两个迥异世界，地上生命生长时地下生命枯竭，地上生命结束后地下生命萌动，体现其生命力的强大与坚韧。D．文章运用了比喻、拟人等修辞手法，情感真挚，富有感染力。5．读一读下面的语句，根据提示品析。①顶部也长出了箭头，箭头上一个个细密的小凸起像是捏起的一个个小拳头，攥聚着更大的力量。（从修辞手法的角度赏析）②远处的林场里，一颗颗椭圆的脑袋在地底下深思，成为这人间热闹最纯粹的衬底。（句子的含义）6．托物言志的文章中，“物”与“志”的契合度直接影响表达效果，请参照以下《白杨礼赞》的分析范例，结合文章内容分析《定风草》是如何做到“物”与“志”的高度契合的。范例：白杨树生长在西北贫瘠的高原，外形笔直、朴质、坚强，傲然挺立，力求上进，有着顽强不屈的生命力；北方抗日军民身处艰苦的作战环境，却坚韧不屈、团结奋进、朴实无华、敢于斗争，为民族解放事业拼搏奉献。白杨树的生长环境与内在品格，完美映射了北方抗日军民的精神风貌，让“物”的特质与“志”的内涵深度交融，达成了高度契合。【答案】4．B5．①运用比喻，把凸起比作小拳头，生动形象写出定风草顶部饱满、充满力量的样子，赞美它顽强坚韧、积蓄力量蓬勃生长的姿态。②表层：定风草的块茎在地下默默生长；深层：象征七星关的人民扎根土地、默默坚守、无私奉献，成为美好生活的坚实根基。6．定风草外形挺拔坚韧，不惧风雨，地上地下交替生长，生命力顽强；七星关人民身处艰苦环境，却坚韧执着、默默奉献，在各行各业坚守担当。定风草的生长特质与七星关人民的精神品质高度契合，托物言志，做到了“物”与“志”的统一。【导语】这是一篇借草木抒写风骨、以地域咏怀历史的托物言志散文。作者以贵州七星关的定风草为意象，细腻描绘了它岿然不动、地下块茎积蓄力量的生长形态。文章由草及人，层层推衍，从明代进士、奢香夫人，到长征红军、绝壁修渠的“拼命三郎”，再到近200万遍布全国的普通建设者，定风草的生命力与中华民族的坚韧、奉献与担当精神高度契合。【详解】4．B.第②至④段细致描写定风草外形、生长过程、地下块茎与生命轮回，详写这些内容目的是刻画定风草坚韧倔强、生命力强大的品性，为后文托物言志做铺垫，并不是为了突出它作为药材的实用价值。5．①这句话运用比喻的修辞手法，将定风草顶部的小凸起比作小拳头，生动形象地描摹出定风草花苞紧实饱满、内敛蓄力的形态样貌，把静态的植物形态写出富有力量感的动态美，凸显定风草蓬勃向上、顽强生长的姿态，寄托了作者对定风草坚韧内敛、蕴藏生机品性的由衷赞美。句式形象凝练，画面感十足，让普通草木生出精神气韵。②从表层来看，深秋时节定风草地上部分凋零，地下椭圆形块茎静静蛰伏、默默扎根生长。从深层含义来看，作者以地下静默生长的定风草，象征七星关土地上的普通民众。他们扎根乡土，不张扬、不浮躁，在平凡岗位默默坚守与无私奉献，正是有了这群人的默默付出，才有乡间安稳红火、烟火繁盛的美好生活。他们甘当底色、甘于沉静，是一方烟火安稳幸福的坚实根基。6．范例先交代物象白杨树的生长环境、外形特点、内在品格与生命力；再对应写出人的处境、精神品质与担当；最后总结物的特质与人的风貌相互映射，达成物与志高度契合。作答时按照格式，先析物的特点，再写人的精神，最后总结二者对应契合之处即可。本文第②段写定风草矮壮挺拔、风吹不倒，外形硬朗有力量，第④段写它能适应温度变化，不卑不亢、倔强生长，