2026三年级儿童诗阅读指导课件

1课程基本说明演讲人课程基本说明01教学实施过程02教学评价与课后延伸03目录2026三年级儿童诗阅读指导课件我作为常年深耕小学中低段语文教学的教研员，结合2022版义务教育语文课程标准的要求，以及三年级学生的认知发展特点，设计了这套符合当前小学语文核心素养培养目标的儿童诗阅读指导课程。接下来，我将从课程基本说明、教学实施过程、教学评价与延伸三个部分，逐层展开本次指导内容。01课程基本说明1设计依据2022版义务教育语文课程标准明确提出，第二学段也就是三四年级语文教学，要引导学生阅读浅近的儿歌、儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验。儿童诗作为贴合儿童生活、充满童真想象的文体，是培养学生语言感知能力、审美能力和想象力的绝佳载体。我在近年的一线教学调研中发现，当前很多三年级语文课堂对儿童诗阅读的指导存在两个极端，要么把儿童诗当成普通记叙文讲解，拆解知识点磨灭了诗的美感，要么放任孩子自由朗读，不教授可操作的阅读方法，孩子读完之后一无所获。这套指导课件就是为了解决这一实际问题，既保留儿童诗的趣味性，又给孩子清晰可操作的阅读路径，落实核心素养的培养要求。2学情分析三年级是小学阶段从低段到中段的过渡关键期，我接触过的三年级学生，普遍已经完成了基础识字任务，累计识字量达到2000字以上，能够独立朗读浅近的完整文本，同时好奇心强，对具象化的生活场景充满兴趣，擅长联想具体画面。但另一方面，三年级学生刚刚接触篇章阅读，对文学作品的情感感知能力还比较弱，大部分孩子对儿童诗的认知停留在押韵的短句层面，不知道儿童诗中藏着作者的想象和情感，也没有主动阅读儿童诗的习惯，更不知道该用什么方法感受儿童诗的美。这就是本次指导需要突破的核心起点。3教学目标结合课标要求和学情特点，本次课程设定了三个层级的清晰教学目标。3教学目标3.1知识与技能目标让学生了解儿童诗贴近生活、充满想象的基本特点，能够正确、流利、有感情地朗读儿童诗，积累自己喜欢的经典诗句。3教学目标3.2过程与方法目标引导学生掌握找事物、想画面、品情感的三步阅读法，能够运用这一方法独立阅读浅近的儿童诗，感受儿童诗的语言美和意境美。3教学目标3.3情感态度与价值观目标让学生体会儿童诗中的童真童趣，感受儿童诗记录生活感受的魅力，产生主动阅读儿童诗的兴趣，愿意主动分享自己喜欢的儿童诗作品。4教学重难点4.1教学重点帮助学生掌握可操作的儿童诗阅读基本方法，能够读出儿童诗中的画面感，体会作者的情绪感受。4教学重难点4.2教学难点引导学生调动自身的生活体验，共情儿童诗中藏着的细腻情感，打破儿童诗高深难懂的心理偏见。完成课程基本框架的说明后，接下来进入本次课程的核心环节，也就是40分钟课堂的教学实施过程，我将整个过程设计为四个循序渐进的模块，逐步引导学生走进儿童诗的世界。02教学实施过程1导入激趣模块用时5分钟导入的核心目标是消除孩子对诗歌的畏难心理，唤起孩子的生活共鸣，激发阅读兴趣。1导入激趣模块用时5分钟1.1生活情境唤起我会先在投影上放出三张孩子熟悉的日常场景图，第一张是风吹过操场，掀动小朋友的衣角，第二张是下雨天小朋友光着脚踩水坑，溅起高高的水花，第三张是蚂蚁在草地上搬一块碎饼干。放完图之后我会提问，这些场景大家都在生活中遇到过对不对，你们看到这些场景的时候，心里有没有一点点小小的开心，或者一点点好玩的感觉，其实有很多作家，把这些小小的感受写成了特别好听的文字，这就是我们今天要读的儿童诗。1导入激趣模块用时5分钟1.2概念浅化讲解这里我不会给孩子讲复杂的文学定义，只会用直白的语言告诉孩子，儿童诗就是写我们小孩子能懂的生活、想象和感受的诗，它不是只有大人才懂的高深东西，就是把我们心里想说却说不出来的小感觉，用好听、有画面的句子写出来而已。我在很多班级试过这个导入，孩子听完都会长出一口气，原来诗这么简单，一下子就放下了心理负担。1导入激趣模块用时5分钟1.3示例引入主题讲完概念之后，我会给孩子读一首非常短的童趣小诗，风最讨厌了，每次都偷偷掀起我的衣襟，然后在旁边说，哈哈，你露出肚脐眼儿啦。读完之后几乎所有孩子都会笑，这个时候我再提问，大家为什么笑呀，是不是觉得这首诗写的就是你出门遇到大风的样子，对呀，儿童诗写的就是我们自己的生活，今天我们就一起来学习，怎么读儿童诗，读出里面的好玩和好看。自然过渡到下一个核心环节。2精读品悟模块用时20分钟这个模块的核心是教给孩子清晰的阅读方法，我以经典儿童诗春天的脚步为例，带着孩子一步步拆解阅读过程。2.2.1第一步，通读全诗，圈出诗里的事物我先让孩子自由朗读全诗，标出不认识的生字，借助拼音认读，读完之后，拿出笔圈出你在诗里读到的所有事物。孩子读完之后，会圈出小草、桃花、燕子、小河、风筝这些内容，我把孩子圈出来的词语整理在黑板上，然后告诉孩子，这些就是诗里的画面零件，我们先把零件找全，接下来就能拼出属于你自己的完整图画了。2精读品悟模块用时20分钟2.2第二步，顺着事物，展开你的想象找完零件之后，我会让孩子闭上眼睛，我再慢读一遍全诗，让孩子跟着我的声音，在脑子里放电影。读到小草从地下探出脑袋，把绿针头，戳进了春天的胸膛这句的时候，我会故意放慢语速，读完之后提问，你脑子里看到了什么颜色，什么样子的小草呀，大部分孩子都会说，看到了嫩绿色的、小小的草芽，刚顶开泥土，怯生生地探出头。我接着问，作者把小草说成绿针头，戳在春天身上，你觉得这是什么感觉呀，孩子会说，痒痒的，软软的，就像别人用羽毛挠你的胳膊一样。这个时候我会加入我的个人体验，我第一次读这句诗的时候，一下子就想起我小时候春天去郊外放风筝，光脚踩在草地上，刚长出来的草芽蹭我的脚脖子，就是这种痒痒软软的感觉，太舒服了。孩子听完之后，一下子就和我的感受共情了，想象也更具体了。2精读品悟模块用时20分钟2.3第三步，品读细节，读出藏着的情感有了画面之后，我们就要深挖藏在文字里的情绪。我会提问，这首诗里你觉得哪一句写得最有意思，为什么呀，很多孩子都会提到桃花把胭脂抹在了脸上这句，我接着问，为什么作者不说桃花开了，要说桃花把胭脂抹在了脸上呢，孩子会回答，因为桃花粉粉的，就像小姑娘出门玩抹了胭脂，作者觉得桃花特别可爱、特别好看。我再引导，那你能不能带着这种喜欢的感觉，把这句读给大家听一听，然后指名朗读，同学互相点评，慢慢就把那种轻快喜欢的语气读出来了。最后我总结，其实呀，诗里每一个新奇好玩的说法，都藏着作者的心情，作者喜欢春天，所以才把春天的一切都写得像小朋友一样可爱。2精读品悟模块用时20分钟2.4方法梳理总结整个品悟过程结束之后，我带着孩子把刚才的步骤整理成好记的三句话，一读全诗找事物，二闭眼睛想画面，三找细节品心情。也就是我们说的儿童诗阅读三步法，孩子一下子就能记住，后续也能直接用到独立阅读中。完成方法教授之后，接下来就要让孩子自己动手实践，把学到的方法内化成自己的能力，这就是第三个模块拓展迁移。3拓展迁移模块用时10分钟3.1小组合作练读我给每个四人小组准备了一首不同主题的浅近儿童诗，内容都是孩子熟悉的生活，有的写家里的小狗，有的写下雨天，有的写自己的玩具，要求小组合作，用今天学的三步法一起阅读，每个成员都要说一说自己找到的事物，想到的画面，体会到的心情。我在教室里巡走，参与各个小组的讨论，我发现很多孩子一开始不敢说，跟着组里的同学慢慢就能说出自己真实的感受。上次我在试点学校上课的时候，有一个小组读别让小狗帮我写作业，有个小男孩站起来说，我家狗也把我的作业啃过，我当时又好气又好笑，作者肯定也是这个感觉，我当时听完特别开心，这说明孩子已经会结合自己的生活体会诗里的情感了。3拓展迁移模块用时10分钟3.2全班分享交流每个小组派一个代表，把小组觉得最有意思的诗句读给全班听，说一说小组体会到的情感，其他小组可以补充不同的想法。比如有个小组读雨铃铛，说作者觉得雨铃铛沙沙响，特别好听，很喜欢下雨天，另一个小组的孩子补充说，我也喜欢下雨天，我还会去踩水坑，溅我妈妈一身水，我读这首诗的时候也特别开心。这样一来，孩子之间的感受互相打通，对儿童诗的情感感知也更深刻了。3拓展迁移模块用时10分钟3.3微型创作尝试最后我会让孩子试着说一句属于自己的小诗句，就写今天教室里你看到的东西，比如阳光、黑板擦、同桌的橡皮，很多孩子都能说出阳光趴在我的课桌上，偷吃我的橡皮屑，黑板擦是黑板的理发师，帮黑板剪头发这种充满童趣的句子，孩子看到自己也能写出这么有意思的句子，成就感一下子就上来了，对儿童诗的兴趣也更浓了。4课堂小结模块用时5分钟我会带着孩子再把儿童诗阅读三步法复述一遍，然后告诉孩子，儿童诗从来不是大人世界里高深的文学，它就是我们小孩子记录自己小感受、小想法的好玩游戏，只要你留心观察生活，愿意打开自己的想象，就能读出儿童诗里藏着的很多乐趣。课堂教学完成后，我们还需要通过科学的评价和持续的延伸，巩固孩子的阅读兴趣和阅读能力，接下来我说明本次课程的评价设计和课后延伸安排。03教学评价与课后延伸1过程性教学评价本次课程的评价不以知识性考核为核心，重点关注孩子的参与度和真实感受。1过程性教学评价1.1课堂表现评价对于孩子在课堂上分享的感受，不管是不是符合所谓的标准答案，我都会给予肯定和鼓励，只要孩子能说出自己真实的想法，就是合格的，保护孩子的表达欲和阅读兴趣放在第一位。1过程性教学评价1.2成果展示评价我们在班级教室后面搭建了儿童诗分享墙，每个孩子都可以把自己喜欢的儿童诗抄下来贴在墙上，每周全班投票选出最受欢迎的三首儿童诗，给孩子发小书签、笔记本作为奖品，孩子的参与积极性非常高。2课后延伸活动2.1亲子阅读任务我布置的课后作业不是书面练习，而是让孩子回家把自己喜欢的儿童诗读给爸爸妈妈听，还要当小老师，教爸爸妈妈用今天学的三步法读儿童诗，这个任务既巩固了孩子学到的方法，又增进了亲子互动，很多家长反馈说，第一次知道儿童诗这么好玩，孩子讲得比大人还有意思。2课后延伸活动2.2班级共读打卡我们安排了一个月的儿童诗共读打卡活动，每天给孩子推荐一首浅近有趣的儿童诗，孩子把自己喜欢的句子读出来，分享自己的感受发到班级群，老师每天都会点评，慢慢就帮孩子养成了主动阅读儿童诗的习惯。2课后延伸活动2.3班级诗集汇编期末的时候，我们把孩子自己写的小诗句收集起来，整理成一本班级儿童诗集，每个孩子都能拿到一本，很多孩子把这本诗集当成自己的宝贝，到处跟亲戚朋友介绍，这就是儿童诗阅读带给孩子的最好的成长