2026年新《小兵张嘎》阅读试题及答案

2026年新《小兵张嘎》阅读试题及答案一、基础积累（共15分）（一）填空题（每空1分，共5分）1.新版本《小兵张嘎》开篇以“七月的白洋淀，芦苇正涨得泼泼洒洒”的环境描写切入，此时张嘎刚满______岁，与奶奶相依为命住在______（具体地点）。2.老钟叔被捕前交给张嘎的“宝贝”是______，这一物品在后续情节中成为张嘎______（填心理变化关键词）的重要线索。3.新版本新增“淀边夜话”情节，张嘎在芦苇荡里听侦察员老罗讲述______（填具体战斗名称）的细节，直接触发了他“要当小八路”的强烈愿望。（二）选择题（每题2分，共6分）4.对文中“嘎子的眼睫毛忽闪忽闪，像沾了水的芦苇叶”这一细节描写的作用，理解最准确的一项是（）A.突出张嘎的童真外貌，与后文的战斗形象形成对比B.以芦苇叶的灵动暗示张嘎机敏、观察力强的特点C.借自然景物烘托白洋淀的湿润气候，增强环境真实感D.通过视觉描写表现张嘎因奶奶病重而焦虑的心理5.关于“木头手枪”的情节，下列表述不符合新版本内容的是（）A.木头枪是张嘎用老榆木削成的，枪柄刻着“打鬼子”三个字B.胖墩嘲笑“木头枪打不响”，引发两人在打谷场摔跤的冲突C.老罗第一次见张嘎时，用真手枪换走木头枪作为“投名状”D.奶奶遇害后，张嘎握着木头枪在村口站了整夜，指甲掐进木缝6.新版本对“张嘎缴枪”情节的改编，最能体现“成长”主题的改动是（）A.增加张嘎跟踪伪军时因紧张撞翻菜筐，被卖菜大娘掩护的细节B.将缴枪地点从土坡改为淀边渔船，加入利用芦苇丛隐蔽的过程C.描写张嘎扣动扳机前想起老罗的话：“枪是命，不是玩具”D.突出缴枪后张嘎手发抖，反复擦拭枪管的动作（三）判断题（每题2分，共4分）7.新版本中，张嘎第一次喊“罗金保同志”是在老罗带他去区队的路上，此前一直称“老罗叔”。（）8.文中“奶奶的纺车最后转了三圈”的细节，暗示奶奶为保护老钟叔耗尽最后力气。（）9.张嘎与区队卫生员小英的互动中，小英教他认“抗战”二字，这一情节主要为了表现两人的友谊。（）10.结尾“嘎子把军帽扣在头上，帽檐下的眼睛亮得像星星”的描写，象征他从“野孩子”成长为有信仰的小战士。（）二、文本理解（共30分）（一）阅读下面选段，完成11-13题（12分）【选段】雨点子砸在苇叶上，噼啪响成一片。嘎子猫着腰，沿着淀边的泥埂往前挪。他怀里揣着木头枪，木头枪贴着心口，能摸到自己的心跳——比打谷场摔跤时还快。前面那两个伪军，一个扛着三八大盖，一个提着铁皮桶，正往炮楼方向走。铁皮桶里的油星子味儿飘过来，嘎子使劲吸了吸鼻子——是炸油饼的香，奶奶昨天还说，等打完鬼子，要给他炸满满一锅……“哎，小崽子！”提铁皮桶的伪军突然转身，刺刀尖差点戳到嘎子的鼻尖。嘎子往后一仰，脚底下打滑，“扑通”栽进泥水里。木头枪“骨碌碌”滚出去，正停在伪军的皮靴前。11.分析选段中环境描写“雨点子砸在苇叶上，噼啪响成一片”的作用。（4分）12.结合选段内容，概括此时张嘎的心理状态。（4分）13.选段中“炸油饼的香”这一细节看似突兀，实则匠心独运，请简要分析。（4分）（二）阅读下面对话，完成14-15题（8分）【对话】老罗蹲下来，和嘎子平视：“你想当八路？”“想！”嘎子梗着脖子，“我奶奶说，八路都是硬骨头。”“硬骨头可不光是拳头硬。”老罗摸了摸嘎子怀里的木头枪，“昨天你为抢木枪跟胖墩摔跤，把人家新做的褂子扯了道口子——这算硬骨头？”嘎子的耳尖红了：“那、那是他先笑我枪是木头的……”“真正的硬骨头，是受了委屈还往前奔。”老罗从兜里掏出块烤红薯，“拿着，吃饱了跟我说说，为啥非得当八路？”嘎子咬了口红薯，甜丝丝的：“为给奶奶报仇，为老钟叔，为……为不让鬼子再糟践咱们的淀！”14.老罗的话“硬骨头可不光是拳头硬”在对话中起什么作用？（4分）15.结合对话，分析老罗这一人物对张嘎成长的作用。（4分）（三）阅读全书相关内容，完成16题（10分）16.新版本增加了“张嘎学识字”的系列情节：跟着小英认“枪”“国”“胜”等字，在子弹箱上用树枝画“打”字，把“抗战到底”四个字刻在木头枪柄上。请结合这些情节，分析“识字”对张嘎成长的多重意义。三、深度探究（共25分）17.原著中张嘎的“调皮”常被解读为“孩子气”，新版本则更强调“调皮”与“韧性”的关联。请从“堵烟囱”“藏鸡毛信”“假装受伤骗敌人”三个情节中任选两个，分析新版本如何通过细节改动突出“调皮”背后的韧性。（10分）18.有评论认为，新版本《小兵张嘎》实现了“战争叙事中的儿童视角”与“儿童成长中的战争背景”的平衡。请结合具体内容，谈谈你对这一评论的理解。（15分）四、语言鉴赏（共30分）19.新版本善用“白洋淀物候”作为叙事线索，如“芦苇抽穗时老钟叔被捕”“荷花谢尽时嘎子缴枪”“冰排破冰时加入区队”。请以其中一个物候节点为例，分析其在结构和主题上的作用。（10分）20.文中大量使用冀中地区口语，如“小崽子”“打谷场”“炸油饼”“泥埂”等。请结合具体语句，分析这些口语化表达对人物塑造和阅读体验的影响。（10分）21.比较下面两个版本的结尾，分析新版本的改动如何增强主题表达：【旧版结尾】嘎子挺了挺小胸脯，把盒子枪往腰里一别：“这回，我可真成小八路啦！”【新版结尾】区队长把军帽扣在嘎子头上，帽檐微微下斜，遮住了他发红的眼尾。嘎子抬起手，把帽檐往上推了推——他要让所有人看见，自己眼里的光，跟淀里的星星一个亮法。（20分）参考答案：一、基础积累1.十三；赵庄水围子边的小草房2.木制手榴弹模型；复仇信念具象化（或“战斗意识觉醒”）3.雁翎队端炮楼4.B（解析：芦苇叶的“忽闪”与张嘎机敏观察周围环境的特点呼应，其他选项偏离核心性格）5.C（解析：新版本中老罗用真手枪换木头枪是在张嘎正式加入区队时，而非初次见面）6.C（解析：心理活动直接体现从“想要枪”到“理解枪的责任”的成长）7.√（解析：原文明确写“去区队的路上，他第一次把‘老罗叔’改成了‘罗金保同志’”）8.√（解析：奶奶纺车转三圈对应她对老钟叔、嘎子、白洋淀的牵挂）9.×（解析：主要为表现张嘎从“认单个字”到“理解抗战意义”的认知成长）10.√（解析：“星星”象征坚定信仰，与开头“芦苇荡里的萤火”形成成长对照）二、文本理解11.①渲染紧张氛围，雨点击打苇叶的声音掩盖嘎子的行动声，暗示行动的隐蔽性；②雨水打湿环境，为后文嘎子滑倒埋下伏笔；③以自然环境的激烈烘托人物紧张的心理状态。（每点2分，答出两点即可）12.①兴奋：因即将实施“缴枪”计划而心跳加速；②期待：对完成任务的渴望（“往前挪”的动作）；③回忆：由油饼香联想到奶奶，暗含对平静生活的怀念；④紧张：“比打谷场摔跤时还快”的心跳体现行动前的压力。（每点2分，答出两点即可）13.①内容上：通过嗅觉细节连接现实（跟踪伪军）与回忆（奶奶的关爱），突出战争对正常生活的破坏；②人物上：表现嘎子虽身处危险，内心仍保留对温暖的渴望，使形象更立体；③主题上：以“炸油饼”的平凡幸福反衬“打鬼子”的必要性，增强情感共鸣。（每点2分）14.①引出对“硬骨头”内涵的深入探讨，推动对话从“想当八路”过渡到“如何成为合格八路”；②间接指出张嘎此前的“调皮”（与胖墩摔跤）并非真正的坚韧，引导他反思；③为后文张嘎学习控制情绪、理解责任做铺垫。（每点2分，答出两点即可）15.①作为引路人：通过对话纠正张嘎对“硬骨头”的片面理解，帮助他认识到成长需要内在韧性；②提供情感支持：用烤红薯缓解紧张，建立信任关系，使嘎子愿意敞开心扉；③树立榜样：自身作为侦察员的沉稳形象，成为嘎子模仿的对象（如后来缴枪时想起老罗的话）。（每点2分，答出两点即可）16.①认知成长：从“认单个字”到“组合成‘抗战到底’”，体现张嘎从具体仇恨（为奶奶报仇）到理解战争意义（保家卫国）的思想升华；②身份认同：刻字在木头枪上，象征他将个人行动（打鬼子）与集体目标（抗战）结合，完成“小战士”身份的确认；③精神寄托：在子弹箱上画字、刻字的过程，是战争环境中保持希望的方式，增强坚持战斗的信念；④情感联结：与小英学字的互动，展现战争中少年间的互助，丰富成长的情感维度。（每点3分，答出三点即可）三、深度探究17.示例：①堵烟囱：旧版侧重“调皮捣蛋”，新版增加“嘎子蹲在房顶上，看着鬼子被烟呛得咳嗽，想起奶奶被鬼子推搡的样子，手指攥得发白”的心理描写，将“调皮”转化为有目标的报复行动，体现对敌人的仇恨韧性；②藏鸡毛信：新版写嘎子把信塞进芦苇管，藏进鸟窝，被伪军搜身时“故意把裤兜翻得叮当响”，表面是顽童把戏，实则是经过思考的机智应对，展现面对危险时的冷静韧性；③假装受伤骗敌人：新版加入“嘎子咬着牙，让血顺着腿流，心里数着‘一、二、三’——这是老罗教的，装疼要装得像，但不能晕过去”的细节，体现他将老罗的教导转化为行动，从“随性调皮”到“有策略的战斗”的成长韧性。（每个情节分析5分，需结合具体细节）18.示例：①儿童视角的体现：通过嘎子的感官（如“油饼香”“苇叶上的雨珠”）、认知（学识字的过程）、情感（对奶奶的依恋）展开叙事，让战争以“孩子能理解的方式”呈现，如将“保家卫国”具象为“不让鬼子糟践淀里的荷花”；②战争背景的融入：嘎子的成长始终与具体的战争事件（老钟叔被捕、奶奶遇害、缴枪送情报）绑定，他的“调皮”逐渐转化为“战斗智慧”，如用木头枪引敌人、利用芦苇荡隐蔽，体现战争对儿童的塑造；③平衡的实现：既保留儿童的天真（如学字时写错笔顺的懊恼），又展现战争赋予的成熟（缴枪后主动要求站岗），避免“小大人”的刻板化，使“成长”更真实可信。（每点5分，需结合文本具体内容）四、语言鉴赏19.示例：以“荷花谢尽时嘎子缴枪”为例：①结构上：承接前文“荷花盛开时奶奶遇害”（夏日的生机与悲剧对比），以荷花从盛到衰的自然周期，暗示嘎子从“失去亲人的痛苦”到“采取行动的成长”的时间线；②主题上：荷花是白洋淀的象征，“谢尽”暗指战争对美好事物的摧残，而嘎子在此时缴枪，象征“摧残中萌发反抗的力量”，与后文“冰排破冰时加入区队”（春天的希望）形成呼应，强化“战争中成长”的主题。（结构作用4分，主题作用6分）20.示例：如“小崽子！”“泥埂”“炸油饼”等口语：①人物塑造：符合冀中地区儿童的语言习惯，使张嘎的形象更真实鲜活（如他喊“老罗叔”而非“同志”体现年龄特点）；②场景还原：“打谷场”“苇叶”等词汇构建具体的地域环境，增强文本的画面感和代入感；③情感传递：口语的质朴感拉近读者与人物的距离，如“甜丝丝的”形容烤红薯，更能体会嘎子在紧张中获得温暖的真实感受。（每点3分，结合具体语句分析）