2026三年级感动的事作文指导课件

1课程基础说明演讲人课程基础说明01写作核心要求与审题拆解02习作案例点评与赏析04课堂实操与课后布置05写作分步指导03目录2026三年级感动的事作文指导课件我作为一线执教多年的三年级小学语文教师，今天按照统编版小学语文三年级习作教学要求，展开本次作文指导课的内容设计，整体遵循由浅入深、循序渐进的教学逻辑，从课程基础说明到核心要求拆解，再到分步写作指导，最后结合案例点评与实操安排，帮助三年级学生掌握本次习作的写作方法。01课程基础说明1课程定位本次习作是统编版三年级语文上册第六单元的指定习作题目，要求学生写一件自己亲身经历的感动的事，是三年级学生从低年级看图写话过渡到完整命题记事作文的关键训练内容，承接“把一件事写清楚”的前期训练目标，进一步落实“表达真实情感”的习作要求，核心定位是启蒙学生的情感体悟能力，培养学生观察生活、记录感受的写作习惯，不追求立意拔高和语言华丽，只要求真实清楚。2学情分析结合我多年带三年级的教学经验，这个阶段的学生刚接触完整命题作文，普遍存在三个共性问题：第一是素材选择偏差，认为只有惊天动地的大事、英雄人物的事迹才符合“感动”的要求，找不到自己日常生活中的合适素材，要么编内容，要么抄范文里的老套素材；第二是结构条理不清，写事的时候想到哪里写到哪里，要么没有重点，要么多件事混杂，不符合“一件事”的写作要求；第三是情感表达空泛，全文只在最后加一句“这件事真让我感动”，没有写出自己真实的感受，也没有突出感动的核心瞬间。这些问题都是三年级学生写这类作文的常见问题，也是本次课程要解决的核心问题。3教学目标01020304在右侧编辑区输入内容1.3.1知识目标：准确审清题目要求，区分“感动的事”与“难忘的事”的差异，掌握记事作文的基本结构要求。接下来，我们完成了课程基础的梳理，接下来进入核心的审题拆解环节，帮助学生明确写作的核心要求，避免常见的审题误区。1.3.3情感目标：引导学生发现日常生活中的善意与温暖，愿意表达自己的真实感受，培养学生体察情感、热爱生活的意识。在右侧编辑区输入内容1.3.2能力目标：能从日常生活中选取真实的感动素材，把事情的经过写清楚，重点突出让自己感动的核心细节，完成300字以上的完整习作。在右侧编辑区输入内容本次课程设定三个层级的教学目标，符合三年级学生的认知水平：02写作核心要求与审题拆解1“感动的事”核心内涵拆解很多三年级学生刚拿到题目都会问，到底什么才是感动，我在课堂上会用贴近孩子生活的语言讲清楚：感动不是需要你号啕大哭的大事，也不是只有电视上的英雄才能带给你的感受，感动就是你经历过之后，想起的时候心里会发暖、会记住很久的那种触动，是你发自内心感受到了别人对你的关爱、善意之后，自然而然产生的感觉。2.1.1区分“感动”与“难忘”的差异：很多学生容易把这两个概念混淆，难忘的事可以是开心的、后悔的、惭愧的，而感动的事一定是你接收到了他人的付出与善意，内心产生了温暖的触动，这是核心差异。2.1.2区分“感动”与“伟大”的差异：很多学生觉得只有伟大的人做的大事才值得写，其实普通人做的小事，只要真正触动了你，就是最好的写作素材，哪怕只是一块橡皮、一句提醒，只要你有真实的感受，就比写一件你根本不了解的大事更打动人。2三年级课标对接的写作要求结合小学语文课程标准对三年级习作的要求，本次习作只需要达到三个基本要求即可：12.2.1条理清楚：能写清楚事情发生的时间、地点、人物，以及起因、经过、结果，顺序清晰，不混乱。22.2.2重点突出：围绕“感动”这个核心，重点写清楚让你感动的那个瞬间，不用面面俱到把所有细节都写出来。32.2.3情感真实：能写出自己的真实感受，不用刻意拔高立意，说假话套话。43常见审题误区梳理结合我平时改习作的经验，总结了三个学生最容易犯的审题错误：2.3.1误区一：多事混杂，没有重点，题目要求写一件感动的事，很多学生写了两三件事，每件事只写一两句话，没有突出核心的感动点，不符合题目要求。2.3.2误区二：选材脱离自身经历，很多学生写电视上看到的新闻、故事书上看到的事，自己没有亲身经历，也没有真实感受，写出来干巴巴，没有感染力。2.3.3误区三：感动点缺失，全文只写事情的经过，从头到尾没有提到自己的感受，最后只生硬加一句“这件事真让我感动”，没有说清楚自己到底哪里被触动了。说完了审题要求，学生最关心的问题就是“我到底该写什么”，接下来我们进入写作的核心环节，也就是选材和构思的分步指导，帮助学生一步步完成写作框架的搭建。03写作分步指导1第一步：选材指导，从日常小事中挖掘感动素材我在课堂上会先让学生闭上眼睛，安静回忆一分钟，想一想最近一个月里，有没有哪一件小事，让你想起的时候心里觉得暖暖的，我把适合三年级学生的选材总结为三个贴近生活的方向：3.1.1选材方向一：校园日常生活中的小事，比如你忘记带课本，同桌把自己的课本推给你，自己站着听了一节课；你体育课摔破膝盖，好朋友扶你走了三层楼去医务室，还帮你抄了一周的作业；你早上没吃早饭，班主任偷偷把自己带的面包分给你，这些都是你每天都会经历的小事，有真实的细节，很容易写得动人。3.1.2选材方向二：家庭日常生活中的小事，比如你写作业到很晚，妈妈悄悄给你端来一杯热牛奶，杯子把你的手焐得暖暖的；你下雨天和爸爸一起回家，到家才发现爸爸的半个肩膀全淋湿了，伞一直歪在你这边；你睡前踢被子，半夜迷迷糊糊感觉到奶奶进来给你盖被子，还给你拉了露在外面的脚，这些小事藏着家人的爱，只要你写出来，就是很好的感动的事。1第一步：选材指导，从日常小事中挖掘感动素材3.1.3选材方向三：户外偶遇的小事，比如你在小区里摔倒，打扫卫生的奶奶扶你起来还给你贴了创可贴；你买文具的时候忘记带钱，旁边的陌生阿姨帮你付了两块钱，还说不用还了；你坐公交车的时候拎不动大书包，司机叔叔等你放好书包才开车，这些小事都很真实，也很容易写出你的感受。3.1.4选材避坑提醒：我反复跟学生强调，选材要记住三个原则，选自己亲身经历的，选小的，选有真实感受的，尽量不要选大家都写烂了的老套素材，比如“我半夜发烧妈妈冒雨送我去医院”，不是这个素材不能写，是很多学生根本没有细节，只是抄范文，如果你真的有不一样的感受也可以写，但尽量选属于你自己的独特经历。2第二步：结构搭建，用清晰的结构写清楚一件事三年级学生不用掌握复杂的结构，把最基础的顺叙结构用好就可以，我把结构拆成三个部分：3.2.1开头：开门见山，直接点题，不用写复杂的排比比喻，比如直接写“在我的记忆里，有一件小事一直让我忘不了，想起来就很感动”，或者“上个星期发生的一件小事，直到现在我心里还暖暖的”，这样简洁明了，符合三年级的写作要求。3.2.2中间：按顺序写经过，重点突出感动的瞬间，事情的起因只要一两句话说清楚就可以，不用写太多，把大部分篇幅留给让你感动的那个瞬间，比如你写同桌借你笔，就要写清楚他是什么动作，说了什么话，你当时看到他的什么细节，心里是什么感觉，把这个瞬间写具体，感动自然就出来了。2第二步：结构搭建，用清晰的结构写清楚一件事3.2.3结尾：回到感受，点明中心，结尾不用太长，只要把你现在的感受写出来就可以，比如“现在我和同桌是最好的朋友，每次我用这支笔的时候，都会想起那天他的笑脸，那种暖暖的感觉就是感动”，这样就足够了。3第三步：语言润色，用简单的话写出真实的感动很多三年级学生觉得，要背很多好词好句才能写好作文，其实不是，真实的感受比华丽的语言更重要，我给学生总结了三个简单的润色方法：3.3.1用细节描写代替笼统说感动，不要一直写“我很感动我非常感动”，要写出你看到的、摸到的、听到的，比如你写奶奶给你盖被子，你可以写“我迷迷糊糊感觉到奶奶的手碰了碰我的脸，她的手很粗糙，还有肥皂的味道，她把被子拉到我的下巴那里，又轻轻带上门出去了”，不用写感动，别人就能感受到你的温暖。3.3.2用自己的话写感受，不要硬套背来的套话，你觉得心里像晒了太阳，就直接写“我心里暖暖的，像晒过太阳一样”，不用非要写“一股暖流涌上我的心头”，适合你自己的话才是最好的。3第三步：语言润色，用简单的话写出真实的感动3.3.3加上一点心理变化，你遇到事情之前是什么心情，比如你忘带课本的时候很着急，怕老师批评，同桌给你课本之后你一下子放下心来，又觉得温暖，把这个变化写出来，感动就更突出了。分步写作方法讲完之后，我们结合实际的习作案例，让学生更清楚什么是好的习作，怎么修改自己的作文。04习作案例点评与赏析1常见病例点评与修改我选了三个我班上学生的典型病例，给大家拆解修改方法：4.1.1病例一：全篇只有两句话，“今天我在公交车上看到一位阿姨给老奶奶让座，我很感动。这件事真让我感动。”问题就是没有细节，没有过程，修改方法就是引导学生加内容：什么时候你和老奶奶坐公交车去干什么，车上挤不挤，你站着腿酸不酸，阿姨是怎么站起来的，说了什么话，你当时心里是什么感觉，加完这些内容，就是一篇完整的作文。4.1.2病例二：“上周我发烧了，妈妈带我去医院打针，很快就好了，我很感动妈妈对我的好。”问题就是只有事情骨架，没有感动的细节，修改方法就是加细节：你什么时候发烧的，晚上妈妈怎么发现的，她穿衣服的时候急不急，背你下楼的时候喘气声大不大，打针的时候她一直握着你的手吗，把这些细节加上，情感自然就出来了。1常见病例点评与修改4.1.3病例三：一会儿写早上忘带笔，一会儿写昨天扶老奶奶过马路，一会儿又回去写忘带笔，两件事混在一起，问题就是结构混乱，没有重点，修改方法就是删掉一件事，确定你最感动的那一件，从头到尾按顺序写，突出核心的感动点。2优秀范文拆解这是我班上一位学生写的优秀习作，我们来拆解它好在哪里：范文内容是“上周三我值日，不小心碰翻了水桶，水洒了满满一地，我新穿的鞋子沾了水，急得快要哭出来。这时候打扫楼道的张奶奶走过来，她没说什么，拿了拖把帮我把水拖干净，还把她手上干的线手套摘下来给我擦裤脚，手套上有淡淡的肥皂香味，暖暖的。那天风很大，张奶奶的手冻得通红，她还笑着说小孩子穿湿衣服容易感冒。现在我每天看到张奶奶打扫卫生，都会过去帮她捡废纸，这件小事我一直记得，想起来心里就暖暖的。”这个范文的优点很清楚：第一选材是自己亲身经历的小事，真实独特；第二结构清晰，开头点题，中间写清楚经过，重点突出了张奶奶递手套的细节；第三情感真实，没有华丽的辞藻，但是处处能感受到孩子的触动，这就是一篇符合要求的好作文。案例赏析完之后，我们安排课堂实操和课后作业，帮助学生巩固今天学到的内容。05课堂实操与课后布置1课堂小练笔设计我安排了十分钟的课堂小练笔，要求学生只写你想到的那个感动的瞬间，不用写完整篇作文，写完之后同桌互相交换读一读，找一找对方写的最让你感动的细节，然后请两到三位同学起来读自己的小练笔，全班一起点评，说说哪里写得好，哪里可以再加什么细节，通过互评让学生更直观地理解什么是感动的细节。5.1.1互评引导要点：我会提醒学生，找同桌写的最真实的细节，不用找语法错误，重点说你哪里被触动了，这样能让孩子更清楚怎么突出感动点。2课后写作要求课后要求学生完成一篇完整的习作，要求四个要点：第一必须写自己亲身经历的一件事；第二