《四个太阳》(第二课时)教学设计方案

【百度参赛】《四个太阳》（第二课时）教学设计方案设计者：王晶晶设计者单位：德阳市东电外国语小学教案背景1、面向学生：□中学√小学2、学科：语文年级：一年级课题：《四个太阳》3、课时：1课时4、课前准备：百度搜索《四个太阳》教案及内容拓展图片等相关资料、自制多媒体课件及四个太阳图片。5、学情分析：一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，基于此，借助多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文就变得非常容易的。另外小学生天性活泼，想象大胆、奇特。给他们搭设平台，让他们展翅飞翔！教学课题内容：《四个太阳》是人教版一年级下册一篇优美的散文。教学目标：1、知识与能力：认识13个生字，会写“园、为、阳、因、脸、光”6个字。理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个季节的以及太阳与万物之间的联系。2、过程与方法：在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。3、情感、态度、价值观：使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。教材分析《四个太阳》围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一单元主题来编排，闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。教学方法情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。读中理解与感悟：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。教学过程情境引入：1、(配乐)同学们,太阳只有一个,可我想让冬天变得温暖,夏天变得清凉,想让春天更加绚丽多彩,秋天更加迷人,一个太阳怎么行呢?这节课我们继续学习《四个太阳》（板书课题）齐读课题。【百度MP3搜索】安妮的仙境【设计意图：以情境方式导入课堂更易唤起孩子的内心，激起学生的情感共鸣。】2、教写生字“阳”。提示轻声。【设计意图：重视基础知识的落实，明确“太阳”的“阳”读轻声。】3、复习旧知：文中的小画家究竟画了四个什么颜色的太阳？又将它分别送给了谁？（师配乐读文）【百度MP3搜索】安妮的仙境4、“贴太阳”活动。（板书：春夏秋冬）找四位同学到黑板上贴太阳。师边叙述：绿绿的太阳送给——金黄的太阳送给——红红的太阳送给——彩色的太阳送给——（二）品读夏天（第一自然段）1、出示：炎热夏天图师叙述：夏天到啦，火辣辣的太阳挂在头顶……这时，你有什么感受？生：热得受不了了。【百度图片搜索】四个太阳（以下皆同）【设计意图：从图片鲜活的画面中获得直观感受，更能体会夏天的炎热。】2、出示：凉爽夏天图师叙述：火红的太阳不见了，天空出现了一个绿绿的太阳……照在校园里，校园变绿了，到处一片（）（板书：清凉）3、读中悟师：看到它，你又有什么感受？让我们一起把这样的感受读读吧！（指名读一段后两句）【设计意图：让学生在反复读中感受到绿绿的太阳给我们带来的凉爽，充分发挥学生的主动性】（三）品读秋天（第二自然段）

1、指名读第二自然段炎热的夏天过去了，迷人的秋天到来了！谁来读读这一段？（师评价）【设计意图：在评价中激发孩子朗读的兴趣。】2、出示：秋天丰收图师：看，这是一个什么色彩的秋天啊！（黄色）因为你看到了……生:金黄的稻谷，金黄的橙子，金黄的落叶……师:难怪小画家要把金黄的太阳送给秋天！3、出示：丰盛水果图师：到了秋天，果园果子都熟了，让我带你们去看看吧，你睢：黄澄澄的橙子挂满枝头,脆棱棱的鸭梨香甜可口,粉红色的桃子真惹人爱，还有，谁能像老师这样说说？【设计意图：照样子说词，进行语言积累，注重学生的词语运用，将词语描述地更形象。】4、理解运用“邀请”（1）师：真是一个快乐的秋天！（板书：秋天）看着这么多可口的水果真想去那看看啊，别急，金黄的落叶来邀请小朋友去品尝呢！（指名读、全班读这句）（2）师示范用“邀请”说话，生模仿造句。（四）品读冬天（第三自然段）1、出示：寒冷冬天图师叙述：金色的秋天过去了，我们迎来了寒冷的冬天，北风呼呼地吹，大雪纷纷飘落，小朋友冻得小脸红红的，这时，你又有怎样的感受？2、理解“冻僵”师：课文第三自然段有一个词描写了我们刚刚冷的样子？（读“冻僵”）3、读中悟师：这么冷的天，小画家给我们送来一个红红的太阳，阳光照在你身上你感到？（板书：温暖）带着这种感受读读吧。（指名读、全班读）（五）品读春天（第四自然段）1、引入师：漫长的冬季就要过去，美丽的春天已经到来，孩子们，春天在你们眼中是个什么颜色的季节？2、理解“多彩”师：春天的色彩真多，怪不得文中用了一个词（）（板书：多彩）3、读中悟师：小画家画个彩色的太阳送给春天，是他给春天带来了万紫千红，来，我们一起读读第四自然段！（全班读）4、边出示多彩春天图师边描述：师：让我们走进多彩的季节，小草从土里钻了出来，嫩嫩的，绿绿的，花儿绽开了笑脸，吐露出迷人的芳香，鸟儿叽叽喳喳地叫着，在枝头穿来穿去。真是一个多彩的春天！孩子们，你能用学过的词语说说春天吗？【设计意图：形象的画面是学生理解“多彩”的最好注解。说春天环节，让学过的知识能迁移运用，巩固旧知】5、男女生合作读、师生合作读一段。6、学写“为”字（六）看板书总结全文师：小画家画了四个太阳分别送给了四季，画个绿太阳真清凉，画了金太阳秋收瓜果香，画了红太阳冬天暖洋洋，画了彩色太阳真呀真漂亮!这四个太阳汇成了小画家美好的心愿。不仅是小画家有这样的心愿，我们大家真有这样一个心愿，你想画个什么样的太阳？送给谁？希望他怎样？出示说一说：我画个——的太阳，送给——我希望——。（配乐）【设计意图：最后的拓展与延伸，总结全文，升华主题，激发想象。】【百度MP3搜索】春野（七）布置作业1、我们感受了小画家美好的心愿，赶快把自己想画的太阳画在白纸上并送给那个他哦。2、推荐歌曲《种太阳》。【百度MP3搜索】种太阳教学反思这堂课上下来，我觉得自己的设计意图基本能体现，但还是有一些遗憾的。第一、担心课堂容量太大，不能当堂完成，所以忽视了对学生的鼓励性评价；在第三自然段处理得太过啰嗦。第二，在阅读教学中，读的太少。读是学习语文的灵魂，在学生的读中还未指导到位。应该让更多的学生读出