《“鱼米之乡”-长江三角洲地区》教案（第2课时）

第2课时《区域协同发展》教案一、教学分析（一）课标依据运用地图与人口密度图，归纳长江三角洲地区城镇密集的特点，分析上海作为核心城市对区域发展的辐射带动作用。结合图文资料说明“同城效应”的形成条件（高速铁路、高速公路等交通网络），理解交通对区域协同的支撑作用。通过案例探究长三角城乡融合发展（美丽乡村建设）的实践，分析区域协同发展的有利条件，树立区域协调与可持续发展理念。（二）核心素养目标区域认知：能在地图上标注长三角主要城市（上海、南京、杭州、苏州、无锡等）及交通干线（高速铁路、高速公路），识别城镇密集区分布，建立“核心城市—周边城市—乡村”的空间层级认知。综合思维：能综合核心城市（上海）的功能、交通网络、政策支持等要素，分析长三角区域协同发展的逻辑；辩证看待“同城效应”对生活、经济的双重影响，培养系统分析能力。地理实践力：能运用长三角城市分布图、交通网络图，完成“核心城市辐射作用分析表”“同城效应案例梳理表”；通过“区域协同发展方案设计”提升实践应用能力。人地协调观：通过认识长三角城乡融合（美丽乡村建设）与区域协同（优势互补）的实践，理解“城市带动乡村”“区域合作共赢”的发展路径，增强对国家区域发展战略的认同。（三）教学重难点重点：上海作为核心城市的辐射带动作用；“同城效应”的形成条件与表现；区域协同发展的有利条件。难点：分析上海对周边城市的辐射带动机制；理解“同城效应”对区域人口流动、产业布局的影响。二、教学过程（一）情境导入：播放长江三角洲地区片段视频教师提问：“长三角为何能成为我国经济最发达的地区？‘一小时交通圈’如何改变人们的生活与区域发展？”（二）探究新知一：城镇密集区——解读“经济核心的基础”1.城镇特征：密度与规模任务1（自主读图）：熟悉长三角城镇分布图（含城市人口规模标注，参考课件“城市人口/万人”图例）2.经济地位：全国发展标杆数据感知：展示课件核心数据——“长三角是我国经济发展水平最高的地区，以4%国土面积创造1/4经济总量”，结合“上海浦东新区从农田到国际中心”的案例视频，说明城镇密集区对经济的支撑作用：城市聚集带来人才、技术、资金的集中，形成规模效应；中小城市承接核心城市产业转移，实现分工协作，提升区域整体竞争力。（三）探究新知二：核心城市辐射——上海的“带动作用”1.辐射范围：从区域到全国任务2（图文分析）：知道课件“上海对长三角、长江流域乃至全国有辐射带动作用”的描述，完成“上海辐射作用梳理表”：案例佐证：播放上海张江科技园与苏州工业园协作视频，说明“上海研发+苏州制造”的分工模式，体现核心城市的技术辐射。2.核心功能：为何能成为“龙头”小组讨论：结合课件“上海是长三角核心城市”的定位，分析上海的核心优势：区位优势：江海交汇，是我国最大的海港与河港，便于连接国内外；经济优势：金融（陆家嘴）、贸易（自贸区）、科技（张江）产业发达；交通优势：全国铁路、航空枢纽，高铁网络覆盖长三角；政策优势：国家战略支持（如长三角一体化核心城市）。教师总结：强调上海的辐射作用是“以自身优势为基础，通过分工协作带动区域发展”，而非“单向输出”，体现区域协同的核心逻辑。（四）探究新知三：同城效应——交通的“纽带作用”1.形成条件：便捷的交通网络任务3（对比分析）：知道课件“借助高速铁路、高速公路、城际交通”的描述2.生活与经济影响：“像生活在同一座城市”图文探究：结合课件“上海多了一个西湖，杭州多了一个外滩”的描述，分析同城效应的影响：生活层面：上海居民周末乘高铁到杭州游西湖；杭州居民到上海就医、购物，生活选择更多元；经济层面：企业可将总部设在上海（接近市场），生产基地设在苏州（成本更低）；人才跨城市流动更频繁，缓解核心城市人口压力。实践体验：让学生模拟“长三角通勤族”，设计“上海工作—苏州生活”的一日行程（7:00乘高铁上班，18:00返回），直观感受同城效应下的生活模式。（五）探究新知四：城乡融合与区域协同——发展的“共赢路径”1.城乡融合：美丽乡村的实践教师强调：城乡融合是“城市带动乡村，乡村反哺城市”——城市提供市场与技术，乡村提供生态与农产品，实现互补共赢。2.区域协同：优势互补的条件任务4（小组合作）：结合课件“分析长三角发展经济的有利条件”，完成所设问题位置交通：江海交汇，高铁、高速、航运网络密集。便于物资、人员、信息流动，降低协作成本经济基础：经济雄厚，产业体系完善（上海金融、苏州制造、杭州互联网）。形成分工协作格局，避免同质化竞争科技人才：高校、科研机构集中（上海交大、浙江大学），人才密集。为协同发展提供技术支撑与创新动力政策支持：国家长三角一体化战略、乡村振兴战略