2021春七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期 民族关系发展和社会变化 第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立教案 新人教版

2021春七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教案新人教版学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1设计思路本课以“蒙古族的兴起与元朝的建立”为主题，通过讲述蒙古族的兴起、成吉思汗的统一以及元朝的建立过程，让学生了解这一历史时期的重要事件和民族关系的发展。结合教材内容，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入理解民族融合与统一的多民族国家的形成，培养学生的历史思维能力和民族自豪感。核心素养目标分析培养学生唯物史观，通过分析蒙古族的兴起和元朝的建立，使学生理解历史发展的规律和民族融合的重要性。增强学生文化理解，引导学生认识到不同民族文化的交流与碰撞，促进多元文化的认同和尊重。提升学生历史思辨能力，通过探究蒙古族统一和元朝建立的过程，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。重点难点及解决办法重点：

1.蒙古族兴起的历史背景和成吉思汗统一蒙古的过程。

2.元朝建立的历史意义和元朝的行政管理特点。

难点：

1.蒙古族兴起的原因和成吉思汗统一蒙古的战略战术。

2.元朝行政管理对后世的影响和元朝民族政策的特点。

解决办法：

1.通过历史地图和文献资料，结合案例分析，帮助学生理解蒙古族兴起的历史背景和成吉思汗统一蒙古的过程。

2.通过多媒体教学和角色扮演，让学生体验元朝的行政管理，理解其特点和历史影响。

3.设置小组讨论，引导学生从不同角度分析元朝民族政策，提升学生的思辨能力和历史理解。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、交互式电子白板

-课程平台：人教版历史课程平台

-信息化资源：蒙古族兴起与元朝建立的历史图片、视频资料

-教学手段：历史地图、时间轴、多媒体课件、角色扮演道具教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于蒙古草原的风景视频，引导学生观察并思考：这片广袤的土地上，曾经发生了怎样的历史故事？

2.提问：同学们知道我国历史上有哪些重要的民族？他们是如何统一和发展的？

3.学生自由发言，教师总结并引入新课。

二、讲授新课（20分钟）

1.蒙古族的兴起（5分钟）

-介绍蒙古草原的地理位置、自然环境，引导学生思考蒙古族兴起的原因。

-分析成吉思汗统一蒙古的策略，如军事征服、民族融合等。

2.元朝的建立（10分钟）

-介绍元朝建立的历史背景，如蒙古族的统一、金朝的衰败等。

-讲解元朝的行政管理特点，如行省制、科举制等。

3.元朝民族政策（5分钟）

-分析元朝民族政策的特点，如宽容、包容等。

-讲解元朝民族政策对后世的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：元朝的民族政策有哪些积极和消极影响？

2.学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们认为蒙古族兴起的主要原因是什么？

2.提问：元朝的行政管理特点有哪些？

3.提问：元朝民族政策对后世有哪些影响？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生扮演成元朝时期的官员、百姓、蒙古族首领等角色，进行情景模拟。

2.学生根据角色扮演，探讨元朝时期的民族关系、行政管理、社会生活等方面的问题。

3.教师点评并总结，强调元朝民族关系发展和社会变化的重要性。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容和重点难点。

2.鼓励学生在课后进一步了解蒙古族的兴起与元朝的建立。

七、作业布置（5分钟）

1.让学生查阅资料，了解元朝时期的科技、文化、艺术等方面的成就。

2.下一节课，学生分享所学内容，共同探讨元朝时期的社会变化。

教学时间：45分钟知识点梳理1.蒙古族的兴起

-蒙古草原的地理位置和自然环境

-蒙古族的起源和早期社会发展

-蒙古族部落联盟的形成

2.成吉思汗统一蒙古

-成吉思汗的生平和军事才能

-蒙古西征和统一蒙古的过程

-蒙古汗国的建立

3.元朝的建立

-元朝建立的历史背景

-元世祖忽必烈的统治和元朝的行政管理

-元朝的行省制和地方行政体制

4.元朝的军事制度

-元朝的军队组织结构和军事制度

-元朝的军事征服和对外战争

5.元朝的经济发展

-元朝的农业、手工业和商业发展

-元朝的货币政策和经济政策

6.元朝的社会结构

-元朝的社会阶层和民族关系

-元朝的婚姻家庭制度和风俗习惯

7.元朝的文化和教育

-元朝的文化成就和科技发展

-元朝的教育制度和科举制度

8.元朝的宗教信仰

-元朝的宗教政策和宗教信仰的多样性

-元朝的佛教、道教、伊斯兰教和基督教的传播

9.元朝的对外关系

-元朝与周边国家的关系

-元朝与欧洲的交流与贸易

10.元朝的衰落和灭亡

-元朝末年的政治腐败和社会动荡

-元朝的灭亡和明朝的建立课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《元史》节选，选取与蒙古族兴起、元朝建立和发展相关的历史事件和人物传记。

-视频资源：纪录片《元朝风云》，通过影像资料了解元朝的历史背景、社会生活和文化特点。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《元史》节选，重点关注成吉思汗统一蒙古、元朝的行政管理、民族政策等内容。

-观看纪录片《元朝风云》，注意观察元朝时期的建筑风格、服饰文化、宗教信仰等。

-鼓励学生撰写读书笔记或观后感，分享自己的学习心得和对元朝历史的理解。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，推荐相关历史书籍和资料。

-学生可以分组讨论，探讨元朝民族政策的影响，以及元朝对中国历史的意义。

-鼓励学生利用网络资源，查找元朝时期的地图、绘画、雕塑等艺术作品，加深对元朝文化的认识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要知识点，包括蒙古族的兴起、成吉思汗统一蒙古、元朝的建立和发展等。

2.强调元朝民族政策的特点及其对中国历史的影响。

3.总结元朝的行政管理特点，如行省制、科举制等。

4.强调元朝在科技、文化、艺术等方面的成就。

当堂检测：

1.单选题：以下哪位是蒙古族历史上著名的军事家？（A）铁木真B）忽必烈C）郭守敬D）马可波罗

2.判断题：元朝的行省制是中国古代地方行政制度的创新。（√）

3.简答题：简要说明元朝民族政策的特点及其历史意义。

4.讨论题：元朝的行政管理对中国历史上的后续朝代有何影响？

检测结束后，教师对学生的回答进行点评和总结，对于正确答案给予肯定，对于错误答案进行纠正和补充。同时，鼓励学生在课后继续深入学习和思考，将所学知识应用到实际生活中。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟：通过角色扮演，让学生更直观地感受元朝的历史氛围，提高学生的学习兴趣。

2.多媒体辅助：运用图片、视频等多媒体资源，增强课堂的直观性和生动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史事件的背景理解不够深入，需要加强引导和解释。

2.课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要激发学生的积极性。

3.在评价学生时，缺乏个性化的反馈，需要更加关注学生的个体差异。

反思改进措施（三