1.1 地球和地球仪 教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期人教版

PAGE课题1.1地球和地球仪教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期人教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要内容包括地球的形状、大小、自转和公转的基本知识，以及地球仪的构造和使用方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：教学内容与学生在小学阶段学习的地球基础知识有关联。学生已经了解地球是圆的，太阳每天从东方升起，西方落下。本节课将进一步引导学生了解地球的具体形状、大小，以及地球的运动方式，为学生后续学习地理知识打下基础。核心素养目标1.培养学生的地理科学素养，通过学习地球的形状、大小和运动，提高学生运用地理知识解释自然现象的能力。

2.增强学生的空间观念，通过地球仪的使用，引导学生形成空间思维，提升对地球表面空间分布的认识。

3.培养学生的探究能力，通过观察、讨论和实践活动，激发学生主动探索地球奥秘的兴趣和求知欲。

4.强化学生的科学态度，通过学习地球的客观规律，培养学生尊重科学、实事求是的态度。教学难点与重点1.教学重点

①理解地球的形状和大小，能够识别地球仪上的经纬线，并理解其表示的意义。

②掌握地球自转和公转的基本原理，理解它们对地球的影响，如昼夜更替和季节变化。

③学会使用地球仪，能够通过地球仪演示地球的自转和公转，以及它们产生的地理现象。

2.教学难点

①理解地球真实形状与地球仪上表示的半球形之间的差异，以及这种差异对地理现象的影响。

②理解地球自转和公转的角速度和线速度的差异，以及这种差异导致的地理现象。

③在实际操作中，学生可能难以精确地使用地球仪来模拟地球的运动，需要通过多次练习和指导来克服这一难点。

④将地球的抽象概念与学生的生活经验相结合，帮助学生建立对地球运动直观的理解。教学资源-软硬件资源：地球仪、教学投影仪、电脑、PPT课件制作软件。

-课程平台：学校地理教学平台、在线地理学习资源库。

-信息化资源：地球自转和公转动画视频、地球表面地图、地球形状的图片资料。

-教学手段：多媒体教学、小组讨论、实地观察（如校园内寻找太阳影子变化）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“地球和地球仪”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“地球的真实形状是怎样的？”“地球仪上的经纬线有什么作用？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地球的形状、大小和地球仪的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解地球和地球仪的基本知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示地球的图片或视频，引出“地球和地球仪”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解地球的形状、大小、自转和公转，结合地球仪演示地球的运动。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论地球仪的使用方法，并尝试用地球仪演示地球的运动。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么地球会自转？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试使用地球仪演示地球的运动。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地球和地球仪的基本知识。

实践活动法：设计小组讨论和地球仪演示活动，让学生在实践中掌握地球的运动。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解地球和地球仪的基本知识，掌握地球的运动。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于地球自转和公转的练习题，要求学生完成并提交。

提供拓展资源：提供与地球和地球仪相关的拓展资源，如地球科学书籍、在线地球知识库等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的地球和地球仪的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-地球自转和公转的科普文章：介绍地球自转和公转的基本原理，以及它们对地球生态系统和人类活动的影响。

-地球形状的历史争议：探讨古代人们对地球形状的认识，以及科学发现如何改变我们的观念。

-地球仪的历史与演变：介绍地球仪的发展历程，从早期的简单模型到现代的高精度地球仪。

-地球不同纬度的气候特点：分析地球不同纬度带的气候形成原因和特点，如赤道地区、温带和寒带。

-地球表面的地理特征：介绍地球表面的主要地形区，如山脉、高原、平原、盆地等，以及它们的形成和分布。

2.拓展建议：

-阅读科普书籍：《地球的故事》、《地球的形状之谜》等，这些书籍以生动有趣的方式介绍了地球的基本知识。

-观看科普视频：利用网络资源观看关于地球自转、公转和气候变化的科普视频，如国家地理频道的相关节目。

-制作简易地球仪：利用纸、胶水、彩笔等材料，自己动手制作一个简易地球仪，加深对地球形状和结构的理解。

-参观天文馆或科学博物馆：实地参观天文馆或科学博物馆，通过模型和展览了解地球和其他天体的知识。

-开展小组研究：分组研究地球的不同纬度带的气候特点，通过收集资料、分析数据，撰写研究报告。

-参与户外活动：组织学生参加户外活动，如徒步登山、野外考察等，实地观察地球表面的地理特征。

-进行科学实验：设计简单的科学实验，如测量影子长度，探究地球自转对时间的影响。

-参与辩论活动：组织学生就地球形状的争议进行辩论，培养他们的批判性思维和表达能力。

-利用在线学习平台：推荐学生使用在线学习平台，如国家地理学习网、地球科学在线课程等，进行自主学习。

-阅读地理杂志：订阅或借阅地理杂志，如《地理知识》、《地球探索》等，了解地球科学的最新动态。典型例题讲解1.例题：地球赤道半径约为6378千米，极半径约为6357千米，求地球的平均半径。

解答：地球的平均半径可以通过赤道半径和极半径的平均值来计算。

平均半径=(赤道半径+极半径)/2

平均半径=(6378千米+6357千米)/2

平均半径=12635千米/2

平均半径=6317.5千米

2.例题：地球自转一周大约需要多长时间？

解答：地球自转一周大约需要24小时，也就是一天的时间。

3.例题：地球公转一周大约需要多长时间？

解答：地球公转一周大约需要365.25天，也就是一年的时间。

4.例题：地球上的一个点，在地球自转和公转中分别经历了一次昼夜交替和一次季节变化，这个点位于地球的哪个位置？

解答：这个点位于地球的赤道。因为赤道上的点在地球自转中每天都会经历一次昼夜交替，而在地球公转中，由于地球轴倾斜，赤道上的点会经历四季变化。

5.例题：地球自转的方向是什么？

解答：地球自转的方向是自西向东。这意味着从北极上空看地球自转是逆时针方向，从南极上空看则是顺时针方向。这种自转方向导致了地球上的昼夜更替现象。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性、对地球自转和公转概念的掌握程度。例如，通过提问和回答问题，评估学生对地球形状、大小、自转和公转的理解。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括提出问题的能力、合作交流的技巧和对地球仪使用技巧的掌握。例如，通过小组讨论地球仪的使用方法，观察学生是否能够正确地演示地球的自转和公转。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对地球自转和公转知识的掌握情况。测试可能包括选择题、填空题和简答题。例如，测试可能包含以下问题：

-地球自转的方向是什么？

-地球公转一周大约需要多长时间？

-地球上的昼夜更替是由什么引起的？

-地球仪上的经线和纬线分别代表什么？

4.学生自评与互评：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行自我评价，同时互相评价，以提高学生的自我反思和团队