2025-2026学年大班学笔画教案

PAGE12026学年大班学笔画教案课题2025-2026学年大班学笔画教案教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《大班学笔画》中的“基本笔画”章节，包括横、竖、撇、捺等基本笔画的书写方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小班阶段学习的基本笔画有所关联，为学生在中班阶段学习更复杂的字体奠定基础。核心素养目标1.培养学生对中国书法文化的认识和欣赏能力。

2.提升学生的审美素养，感受汉字的美感和书写乐趣。

3.增强学生的耐心和专注力，培养细致观察和动手操作能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确掌握横、竖、撇、捺等基本笔画的书写顺序和起笔、转折、收笔的方法。

②熟练运用基本笔画组合成简单的汉字，如“人”、“口”、“日”等，注重字形规范和美观。

2.教学难点，

①学生对基本笔画的书写顺序和笔法理解不够深入，容易混淆。

②学生在书写时，容易忽视笔画之间的衔接和过渡，导致字形不连贯。

③部分学生由于书写习惯不好，可能导致笔画用力不均匀，影响字的美观。教学资源-软硬件资源：黑板、粉笔、学生用毛笔、墨水、宣纸

-课程平台：班级学习平台或校园网络教学资源库

-信息化资源：书法教学视频、在线书法教程、基本笔画动画演示

-教学手段：实物演示、示范书写、小组合作练习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于基本笔画书写规则的PPT，要求学生预习并熟悉基本笔画的名称和书写顺序。

设计预习问题：围绕“基本笔画”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如，“如何判断横和竖的书写顺序？”“为什么基本笔画的书写顺序很重要？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过在线平台查看学生的预习笔记和提问情况，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解基本笔画的知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下“横和竖的书写顺序为什么不同？”这样的疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过提交电子笔记或手写笔记的照片来展示预习成果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示书法作品或书法家的故事，引出“基本笔画”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解基本笔画的书写方法，结合实例帮助学生理解。例如，通过示范横画的起笔、行笔、收笔的过程，让学生直观地学习横画的书写技巧。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并尝试用基本笔画组合成简单的汉字。如，让学生尝试用横、竖、撇、捺组合成“木”字。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，有学生可能问“为什么横画要稍微向上倾斜？”教师可以解释这是为了使字形更加美观。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试书写基本笔画和组合汉字。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“基本笔画”课题，布置适量的课后作业，如让学生回家后练习书写基本笔画，并尝试用它们组合成简单的汉字。

提供拓展资源：提供与基本笔画相关的拓展资源，如书法教程书籍、在线书法课程等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出书写中的不足，并提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看书法视频，了解不同书法家的风格。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在书写基本笔画时的不足，并制定改进计划。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.书写技能的提升

2.审美素养的提高

学生在学习过程中，对汉字书法的美感有了更深的认识。他们能够欣赏到不同书法家的作品，感受到汉字书法的艺术魅力。在书写基本笔画时，学生注重笔画的粗细、长短和间距，力求使字形美观大方。通过本节课的学习，学生的审美素养得到了有效提升。

3.自主学习能力的发展

本节课的教学过程中，教师注重培养学生的自主学习能力。学生在课前预习、课中参与和课后拓展等方面，都能够主动思考和探究。例如，在预习环节，学生通过阅读资料、思考问题，提前了解基本笔画的知识；在课堂活动中，学生积极参与讨论，分享自己的观点；在课后拓展中，学生利用网络资源进行进一步学习。这些都有助于学生自主学习能力的发展。

4.团队合作意识的增强

在小组讨论和合作练习中，学生学会了与他人沟通、合作，共同完成任务。例如，在组合汉字的活动中，学生需要分工合作，一人书写笔画，另一人观察并纠正。通过这样的合作，学生的团队合作意识得到了增强。

5.书法兴趣的激发

本节课的学习内容与书法文化紧密相关，激发了学生对书法的兴趣。在课后，许多学生表示愿意继续学习书法，提高自己的书写水平。有的学生甚至开始收集书法作品，阅读书法书籍，进一步丰富自己的书法知识。

6.耐心和专注力的培养

书法学习需要耐心和专注力。在本节课的学习过程中，学生通过反复练习，逐渐培养了这两项品质。例如，在书写基本笔画时，学生需要集中注意力，细心观察笔画的细微变化，不断调整自己的书写力度。这种训练有助于学生在今后的学习和生活中保持耐心和专注。

7.知识体系的构建

本节课的学习内容是书法基础知识的一部分，为学生构建了完整的书法知识体系。学生通过学习基本笔画、偏旁部首、汉字结构等知识，为今后学习更复杂的书法作品打下了坚实的基础。典型例题讲解1.例题：请用基本笔画“横、竖、撇、捺”组合成汉字“木”。

答案：先写一横，再写一竖，接着写一撇，最后写一捺。

2.例题：请用基本笔画“点、横、竖、撇、捺”组合成汉字“山”。

答案：先写一横，再写一竖，接着写一撇，然后写一捺，最后在横的上方写一个点。

3.例题：请用基本笔画“横、竖、撇、捺”组合成汉字“土”。

答案：先写一横，再写一竖，接着写一撇，最后写一捺。

4.例题：请用基本笔画“点、横、竖、撇、捺”组合成汉字“水”。

答案：先写一横，再写一竖，接着写一撇，然后写一捺，最后在横的下方写一个点。

5.例题：请用基本笔画“横、竖、撇、捺”组合成汉字“火”。

答案：先写一横，再写一竖，接着写一撇，然后写一捺，最后在竖的右侧写一个撇。板书设计①本文重点知识点：

-横

-竖

-撇

-捺

-基本笔画书写顺序

②关键词：

-起笔

-行笔

-收笔

-笔画粗细

-笔画长短

③句子：

-“横平竖直”是汉字书写的基本要求。

-书写基本笔画时，要注意笔画的起笔、行笔和收笔的顺序。

-正确掌握基本笔画的书写顺序和笔法，是学习汉字书写的基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设书法文化氛围：在教室里布置书法作品，让学生在日常生活中接触书法，增强文化认同感。

2.结合信息技术：利用多媒体展示书法技巧，如基本笔画的动画演示，让学生更直观地学习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生书写基础不牢固：部分学生在书写基本笔画时，对起笔、行笔、收笔的掌握不够准确。

2.课堂互动不足：课堂讨论环节较少，学生之间的交流和学习机会有限。

3.评价方式单一：主要依靠作业批改来评价学生的学习效果，缺乏多样化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强基础训练：针对学生书写基础不牢固的问题，增加基础笔画的练习，确保每个学生都能熟练掌握。

2.丰富课堂互动：设计更多互动环节，如小组竞赛、书法作品展示等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.多样化评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况、书法作品等，采用多种评价方式，全面了解学生的学习情况。同时，鼓励学生自我评价和互评，提高学生的自我反思能力。教学评价与反馈:1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和专注程度，记录学生的书写速度和准确性，以及对基本笔画的掌握情况。例如，记录学生是否能按照正确的顺序书写横、竖、撇、捺，以及书写过程中是否出现错误。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否积极参与、能否提出有建设性的意见、是否能够倾听他人观点。例如，通过观察学生在小组讨论中的互动，评价其合作能力和沟通能力。

3.随堂测试：进行简单的书写测试，检查学生对基本笔画的掌握程度。例如，要求学生在规定时间内书写一定数量的基本笔画，评估其书写速度和正确率。

4.课