2025-2026学年绘本创意教学活动设计

上课时间上课时间2025-2026学年绘本创意教学活动设计2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：绘本创意教学活动

2.教学年级和班级：一年级一班

3.授课时间：2025年10月15日星期五下午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标核心素养目标培养学生对绘本的审美鉴赏能力，提升他们的想象力和创造力。通过绘本阅读，引导学生学会观察细节，理解故事情节，培养良好的阅读习惯和口语表达能力。同时，鼓励学生发挥个人创意，将所学知识应用于绘本创作中，增强他们的艺术表现力和文化自信。学情分析学情分析一年级一班的学生正处于好奇心旺盛、想象力丰富的阶段。在知识层面，他们对绘本故事有天然的亲近感，但阅读理解能力和词汇量相对有限。在能力方面，学生的动手操作能力和艺术表现力有待提高，尤其是在绘本创作中如何将文字与图画相结合。素质方面，学生的合作意识和创造力需要进一步培养。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课程的学习效果。针对这些情况，本节课将注重激发学生的兴趣，通过互动式教学和小组合作，提高学生的参与度和专注力，同时通过绘本创作活动，培养学生的动手能力和创造力，为他们的阅读和艺术素养打下坚实的基础。教学资源教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、打印设备

-课程平台：学校图书馆绘本数据库、班级微信群

-信息化资源：绘本电子版、儿童绘画软件、在线教育资源网站

-教学手段：绘本、彩色卡纸、画笔、剪刀、胶水、故事剧本模板教学过程教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起探索一个充满想象力和创意的世界——绘本的世界。你们喜欢听故事吗？今天，我们就来听一个有趣的故事，然后一起动手创作自己的绘本。”

2.学生们纷纷举手表示喜欢，老师接着说：“那好，我们先来了解一下绘本是什么，它有哪些特点。”

二、绘本知识讲解

1.老师拿出几本绘本，向学生们介绍：“绘本是一种图文结合的儿童读物，它以图画为主，文字简洁，非常适合我们一年级的学生阅读。”

2.老师指着绘本中的图画，引导学生观察：“你们看，这些图画都是怎么描绘故事情节的呢？它们有什么特点？”

3.学生们积极回答，老师总结：“绘本的图画色彩鲜艳，形象生动，能够很好地吸引孩子们的注意力。同时，图画中的细节往往蕴含着丰富的故事情节。”

三、故事情节探究

1.老师开始讲述一个绘本故事：“从前，有一个小男孩，他非常喜欢画画。有一天，他在森林里遇到了一只会说话的小鸟，小鸟告诉他，森林里有一个神秘的宝藏，只有画出最美丽的图画才能找到它。”

2.老师在讲述过程中，引导学生思考：“你们觉得小男孩会找到宝藏吗？为什么？”

3.学生们积极发表自己的看法，老师总结：“小男孩通过自己的努力和想象力，最终找到了宝藏。这个故事告诉我们，只要我们勇敢、努力，就能实现自己的梦想。”

四、绘本创作指导

1.老师拿出准备好的彩色卡纸、画笔、剪刀、胶水等材料，向学生们介绍：“接下来，我们将一起创作自己的绘本。首先，我们要确定一个主题。”

2.老师引导学生思考：“你们想创作一个怎样的绘本呢？可以是童话故事、科幻故事，也可以是你们亲身经历的故事。”

3.学生们开始讨论，老师鼓励他们发挥想象力，大胆表达自己的想法。

五、小组合作创作

1.老师将学生们分成小组，每组选择一个主题，共同创作绘本。

2.老师在旁边巡视，指导学生们如何分工合作，如何将文字与图画相结合。

3.学生们在创作过程中，遇到问题及时向老师请教，老师耐心解答。

六、作品展示与评价

1.各小组完成绘本创作后，老师组织学生们进行作品展示。

2.学生们依次上台，向全班同学介绍自己的绘本，并分享创作过程中的趣事。

3.老师对每个小组的作品进行评价，肯定他们的优点，指出不足之处。

4.学生们互相学习，取长补短，共同提高。

七、总结与反思

1.老师对本次绘本创意教学活动进行总结：“今天，我们通过听故事、讨论、创作等活动，了解了绘本的特点，学会了如何创作自己的绘本。”

2.老师引导学生反思：“你们觉得这次活动有什么收获？在创作过程中，你们遇到了哪些困难？又是如何解决的？”

3.学生们积极分享自己的感受和体会，老师鼓励他们继续发挥创意，创作出更多优秀的绘本作品。

八、课后作业

1.老师布置课后作业：“请同学们回家后，根据今天所学，创作一个自己的绘本，并邀请家人或朋友一起欣赏。”

2.老师强调：“创作过程中，要注意图文结合，发挥自己的想象力，让绘本故事更加生动有趣。”教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-绘本阅读推荐：《格林童话》、《安徒生童话》等经典童话故事集，这些故事不仅具有丰富的想象力，而且蕴含着深刻的人生哲理，适合一年级学生阅读。

-绘本创作工具：除了基本的彩色卡纸、画笔、剪刀、胶水外，还可以引入一些特殊材料，如透明胶带、亮片、贴纸等，以丰富绘本的视觉效果。

-绘本欣赏网站：学校图书馆或公共图书馆的绘本专区，以及一些儿童文学出版社的官方网站，这些资源可以提供更多的绘本阅读和创作灵感。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多绘本，可以家长陪同阅读，增进亲子关系，同时提高学生的阅读兴趣和理解能力。

-创作拓展：组织学生参加校内外的绘本创作比赛，激发学生的创作热情，同时也可以邀请专业绘本创作者进行讲座，分享创作经验。

-艺术拓展：结合美术课程，教授学生简单的绘画技巧，如线条、色彩搭配等，帮助学生更好地将文字转化为图画。

-故事拓展：鼓励学生根据自己的生活经历或想象创作故事，将故事与绘画相结合，创作出具有个人特色的绘本。

-文化拓展：通过绘本了解不同国家和地区的文化，如通过阅读来自不同国家的绘本，了解他们的节日、风俗习惯等。

-技能拓展：教授学生如何使用简单的电脑绘图软件，如儿童版Photoshop或Paint，以电子形式创作绘本，拓展学生的数字化创作技能。

-交流拓展：组织学生进行绘本分享会，让学生们互相展示自己的作品，交流创作心得，提高学生的表达能力和社会交往能力。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：在本次绘本创意教学活动中，学生们表现出较高的参与度和积极性。大部分学生能够集中注意力，认真听讲，并在老师的引导下积极参与讨论和创作。对于绘本中的故事情节，学生们能够提出自己的见解，展现出良好的思考能力。

2.小组讨论成果展示：各小组在创作绘本的过程中，能够相互协作，共同完成作品。学生们在讨论中学会了倾听他人的意见，尊重他人的创意，并能够将讨论成果融入自己的绘本创作中。展示环节中，学生们自信地介绍自己的作品，表现出良好的表达能力和自信心。

3.随堂测试：通过随堂测试，了解学生对绘本知识的掌握程度。测试内容包括绘本的基本概念、故事情节的理解以及绘画技巧的应用。结果显示，学生们对绘本的基本概念和故事情节有较好的理解，但在绘画技巧方面还有待提高。

4.学生自评与互评：在课程结束后，引导学生进行自评和互评。学生们能够客观地评价自己的作品，指出自己的优点和不足，并提出改进措施。同时，学生们也能够尊重他人的评价，从他人的作品中学习到新的知识和技巧。

5.教师评价与反馈：针对学生在绘本创作中的表现，教师进行以下评价与反馈：

-对学生的创意和想象力给予肯定，鼓励他们继续保持；

-对绘画技巧方面的问题，提出具体建议，如线条的运用、色彩的搭配等；

-对学生的合作精神给予表扬，强调团队合作的重要性；

-对学生的表达能力和自信心给予肯定，鼓励他们在今后的学习中更加自信地展示自己；

-对学生在绘本创作过程中遇到的问题，提供针对性的指导，帮助他们克服困难。内容逻辑关系内容逻辑关系①本文重点知识点：

-绘本的定义和特点

-绘本中的图文结合方式

-绘本创作的基本步骤

②关键词：

-绘本

-图文结合

-创意

-故事情节

-绘画技巧

③重点句子：

-“绘本是一种图文结合的儿童读物，它以图画为主，文字简洁，非常适合我们一年级的学生阅读。”

-“绘本的图画色彩鲜艳，形象生动，能够很好地吸引孩子们的注意力。”

-“通过绘本阅读，引导学生学会观察细节，理解故事情节，培养良好的阅读习惯和口语表达能力。”

-“鼓励学生发挥个人创意，将所学知识应用于绘本创作中，增强他们的艺术表现力和文化自信。”反思改进措施反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在绘本教学过程中，我尝试通过创设情境，让学生们身临其境地感受故事内容，这样不仅提高了他们的兴趣，还增强了他们的代入感。

2.小组合作学习：我鼓励学生们分组进行绘本创作，这种合作学习方式不仅锻炼了他们的团队协作能力，还激发了他们的创意思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在课堂教学中，我发现学生的阅读理解能力和绘画技巧存在较大差异，这导致了一些学生在绘本创作中感到困难。

2.教学时间分配不均：由于课堂时间有限，有时候在讲解绘本创作技巧时，可能没有足够的时间让每个学生都得到充分的指导。

3.评价方式单一：目前主要依靠教师评价，缺乏学生的自评和互评，这可能会限制学生的自我反思和相互学习。

反思改进措施（三