2.12 宋元时期的都市和文化 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史下册

2.12宋元时期的都市和文化教学设计2023-2024学年统编版七年级历史下册学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：宋元时期的都市和文化

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年12月12日，星期二，第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观点，理解宋元时期社会经济发展的历史背景和特点。

2.增强学生的文化自信，认识宋元时期都市文化的繁荣和多元性。

3.提升学生的史料解读能力，通过分析史料，了解宋元时期都市文化对社会的影响。

4.培养学生的批判性思维，对宋元时期都市文化的发展进行评价和反思。教学难点与重点1.教学重点，

①宋元时期都市发展的主要原因及其对经济、文化的影响。

②宋元时期都市文化的特点，包括市民文化的兴起、艺术形式的多样性和文化交流的频繁。

2.教学难点，

①准确把握宋元时期都市发展与社会经济变迁的关系，理解历史发展的连续性和阶段性。

②深入分析宋元时期都市文化中的市民阶层文化特征，培养学生对多元文化共存的理解能力。

③教会学生如何从历史资料中提取有效信息，形成对宋元时期都市文化的全面认识。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先系统讲解宋元时期都市发展的背景和特点，随后引导学生就具体问题进行讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史角色，如商人、文人、市民等，以体验宋元都市生活的多样性。

3.利用多媒体展示宋元时期的城市风貌、艺术作品等，增强学生对历史情境的感知。

4.通过案例分析，引导学生分析史料，培养独立思考和解决问题的能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示宋元时期的城市景观图片，提问学生：“你们能从这些图片中感受到什么？这些城市有什么特别之处？”

-回顾旧知：引导学生回顾宋朝和元朝的历史背景，提问：“我们已经学过哪些关于宋朝和元朝的知识？它们各自有什么特点？”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解宋元时期都市发展的原因，如经济繁荣、政治稳定、交通发达等。

-分析宋元时期都市文化的特点，包括市民文化的兴起、艺术形式的多样性和文化交流的频繁。

-举例说明：

-以北宋都城东京（今开封）为例，介绍其城市布局、商业繁荣和文化活动。

-以元大都（今北京）为例，说明其城市规划、民族融合和文化交流。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论宋元时期都市文化对后世的影响。

-角色扮演：让学生扮演不同历史角色，如文人、商人、市民等，模拟宋元时期的都市生活。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-完成课堂练习题，包括选择题、填空题和简答题，巩固对宋元时期都市发展的认识。

-小组合作，制作宋元时期都市文化海报，展示对所学知识的理解和创意。

-教师指导：

-对学生的练习进行个别指导，解答学生的疑问。

-对小组合作进行评价，鼓励学生的积极参与和创造性思维。

4.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调宋元时期都市发展的重要性。

-引导学生反思：宋元时期的都市文化对今天的社会有何启示？

5.布置作业（约5分钟）

-阅读教材相关章节，了解宋元时期都市文化的更多细节。

-搜集资料，撰写一篇关于宋元时期都市文化对现代城市建设的启示的短文。教学资源拓展1.拓展资源：

-《宋史》、《元史》：这两部正史详细记载了宋元时期的历史，包括政治、经济、文化等方面，是了解宋元时期都市和文化的重要史料。

-《东京梦华录》、《都城记胜》：这些书籍是研究宋元时期都市生活的重要文献，提供了丰富的城市生活细节。

-《中国大百科全书·历史卷》：其中关于宋元时期的条目，可以为学生提供全面的历史背景知识。

-《中国美术史》：研究宋元时期的绘画、雕塑等艺术形式，了解都市文化中的艺术表现。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《宋史》和《元史》中的相关章节，特别是关于城市建设和文化活动的记载，以加深对宋元时期都市发展的理解。

-组织学生参观博物馆或历史遗址，如北宋的东京遗址、元大都遗址等，通过实地考察，直观感受宋元时期的都市风貌。

-引导学生观看与宋元时期相关的纪录片或电影，如《大宋传奇》、《成吉思汗》等，通过视听资源了解历史背景和人物故事。

-设计一次关于宋元时期都市文化的主题班会或辩论会，让学生从不同角度探讨都市文化对社会的影响。

-鼓励学生参与社区活动，如历史知识竞赛、历史剧表演等，将所学知识应用于实践，提高历史素养。

-建议学生利用网络资源，如在线历史论坛、历史博客等，交流学习心得，拓展知识视野。

-组织学生进行小组研究，选择宋元时期的一个都市或文化现象，进行深入研究，撰写研究报告，提高研究能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源，让学生直观感受宋元时期都市的风貌，提高课堂的趣味性和吸引力。

2.设计互动式教学活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在参与中学习，培养他们的历史思维和团队合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在新课呈现环节，我发现部分学生对宋元时期的历史背景理解不够深入，可能是因为对相关历史知识的掌握不够扎实。

2.在互动探究环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃，或者学生对讨论话题缺乏兴趣。

反思改进措施（三）改进措施

1.对于历史背景知识掌握不足的问题，我计划在课前布置预习任务，让学生提前了解宋元时期的历史背景，并在课堂上进行针对性的讲解和复习。

2.为了提高学生的参与度，我会尝试调整课堂氛围，通过设置更贴近学生兴趣的话题，以及运用更多互动性强的教学手段，激发学生的学习热情。

3.我会加强对学生的个别指导，对于参与度较低的学生，我会主动了解他们的学习困难和兴趣点，提供个性化的帮助和指导。同时，我也会在课后与学生交流，了解他们对课堂的反馈，以便不断优化教学策略。重点题型整理1.题型：描述题

例题：描述宋代都城东京的市井生活和城市布局。

答案：宋代都城东京的市井生活丰富多彩，街道两旁店铺林立，有酒楼、茶馆、药材铺等。城市布局以皇宫为中心，街道呈棋盘状，交通便利，市场繁荣。

2.题型：分析题

例题：分析元大都的城市规划和民族融合特点。

答案：元大都的城市规划布局严谨，宫殿居中，南北大街贯穿全城。民族融合体现在多元文化的交流与融合，如元代的回族、蒙古族等民族在文化、宗教、艺术等方面对大都文化产生了深远影响。

3.题型：比较题

例题：比较宋代和元代都市文化的异同。

答案：相同点：宋代和元代都市文化都繁荣，商业发达，文化多元。不同点：宋代都市文化以市民文化为主，注重文化娱乐和艺术发展；元代都市文化受到民族融合的影响，呈现出多元文化共存的特点。

4.题型：应用题

例题：结合所学，谈谈宋元时期都市文化对后世的影响。

答案：宋元时期都市文化对后世的影响主要体现在以下几个方面：1.推动了城市经济和文化的发展；2.促进了民