河南省商丘市民权县2025-2026学年八年级下学期7月期末语文试题（文字版含答案）

2026春阶段性巩固与提高期末考试卷八年级语文（BBRJ）测试范围：全册座号注意事项：1.校本教研，内部资料，严禁外传。2.本试卷共8页，五大题，满分120分，测试时间120分钟。3.请用蓝、黑色钢笔或圆珠笔写在试卷或答题卡上。4.答卷前请将密封线内的项目填写清楚。题号一二三四五总分分数评卷人得分一、积累与运用（共22分）你所在的八一班准备开展"以和为贵"的专题学习活动，请你参与其中。1.下面是本次活动的开场词，请你阅读并完成下面的任务。（共10分）"礼之用，和为贵"，这一智慧箴言连贯了中华民族的悠久历史。即便在充斥着mán横争斗的世界里，"和"与"礼"始终（

），如连绵的江水，chuān流不息。从古时的"六尺巷"所体现的宽容，到现代"一带一路"倡导的合作共赢，"和"彰显了在差异中寻求一致的智慧。从古至今，"和"的智慧从未黯淡，它赋予我们在差异中寻求共识的力量，也教会我们在分歧中保持坦荡的胸怀。在生活中，我们既要学会在喧哗中保持内心的澄明，也要懂得在分歧中擦拭偏见的尘埃。真正的"和"，需要我们摒弃狭隘的戾气，以敦实的品格待人，以坦荡的襟怀处事。（1）给加点字注音，根据拼音填写汉字。（4分）mán（

）横chuān（

）流不息赋（

）予敦（

）实（2）从下面四个词语中选出最合适的一个填在语段中的括号里（

）（2分）A.相得益彰 B.相辅相成 C.珠联璧合 D.互为表里（3）画横线的句子有语病，请写出修改意见。（2分）____________________________________________________ （4）请为画波浪线的句子提取主干。（2分）____________________________________________________ ____________________________________________________ 2.小语同学搜集了四幅与"和"有关的书法作品，打算在主题班会上进行展示。请你选择其中的一幅，对"和"的内涵进行解读。（3分）____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 3.学校的王老师对“和”文化研究颇深，班级拟邀请王老师于6月16日下午第三节课来参加主题班会，请你把下面的邀请函补充完整。（3分）尊敬的王老师：您好！_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 我们八一班全体同学期待您的到来！邀请人：八一班班委会2026年6月9日4.“和”文化在我们的很多古诗词中也有体现，请补全下面的诗句。（6分）（1）在《大道之行也》中，“故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，________________、废疾者皆有所养”，体现了古人对和谐社会人人平等、互敬互爱的美好期望。（2）常建在《题破山寺后禅院》中写到：“________________，________________”，通过自然环境的清幽，表现了内心的宁静与平和。（3）李白的《送友人》中，以景物烘托离别之情，暗含对“和平相聚”的向往的句子是：“________________，落日故人情。”（4）陆游在《卜算子·咏梅》中，借梅花的品格，表达自己在困境中坚守本心、追求精神平和的句子是“________________，________________”。评卷人得分二、现代文阅读（共28分）（一）阅读下文，完成5~9题。（共17分）观秦兵马俑季羡林①车驶过秦始皇陵，骊山巍峨，扑人眉宇。一个高高的土丘上长满了郁郁葱葱的石榴树，田地里长满了青青的蔬菜，间或能看到青翠茁壮、逗人喜爱的麦苗儿。②西安是一个最容易让人发思古幽情的地方。看到半坡，我自然就想到了蒙昧远古的祖先，想到汉族公认的始祖轩辕黄帝。骊山当然让我想到周幽王和骊姬，始皇陵里埋着妇孺皆知的秦始皇，而茂陵是雄才大略的汉武帝的陵墓。至于唐代，那遗迹更是到处可见。抬头一看，低头一想，无一不让你想到唐诗的黄金时代，想到一些显赫的诗人与脍炙人口的诗句。走过灞桥，我怎会不想到当年折柳赠别的名句和真挚不舍的友情呢？一看到终南山，那“终南阴岭秀，积雪浮云端”的吟咏之声，就在我耳边响起。一走过渭水，那“秋风生渭水，落叶满长安”的诗句马上把我带到了长安的深秋中，凉意袭人。而“云里帝城双凤阙，雨中春树万人家”，把春雨中千树万树枝头滴着红雨的杏花带到我眼前，湿意阵阵。大明宫“九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒”，让我仿佛亲眼目睹当年世界首都长安的情景，大街上熙熙攘攘，在黄皮肤的人群中夹杂着不少或白或黑、衣着怪异、语言奇特的外国学者、商人、僧侣、外交官……③总之，在乘车驶向秦俑馆的路上，我眼前幻影迷离，心头忆念零乱，耳旁响着吟诗声，嘴里念着美妙的诗句，纵横八百里，上下数千年，浮想联翩，心潮腾涌。我既愉快，又怅惘；既兴奋，又冷静，中间还夹杂一点似乎是骄傲的意味。④就这样，转眼之间，我们到了秦兵马俑馆。⑤我们先参观了大厅旁边的一间小厅。中间陈列着一辆铜车、四匹铜马。四匹铜马神采奕奕，仿佛正在努力拉着铜车奔驰。一个铜军官坐在车上，驾着这四匹马。看到这样精美绝伦的艺术国宝，人们都不禁啧啧称叹，我心中那一点骄傲的意味不由得浓烈起来了。⑥走进大厅，那真是硕大无比，至少有几个足球场大。站在栏杆旁边向下面的大坑里望去，那兵俑和马俑都成排成行地站在那里。将军俑、铠甲武士俑、骑马俑等等，好像都聚精会神地站在那里，静候命令，一个个秩序井然，纪律严明，身体笔直，纹丝不动。兵俑中间间杂着一些马俑，也都严肃整齐，伫立待命。我原以为，这些兵俑都是一个模子里塑制出来的，千篇一律。但是仔细一看才发现，他们的面部表情几乎都不相同：有的像是在微笑，有的像是在说话，有的光着下颌，有的留着胡子，个个栩栩如生，神态各异，没有发现一个愁眉苦脸的。我简直难以想象当年的艺术家是怎样塑制这些兵马俑的。这不叫它是“宇宙间一大奇迹”又叫它什么呢？⑦我的思潮又腾涌起来，眼前幻象浮动，心头波浪翻滚。我仿佛看到前排坑道里的兵俑和马俑一齐跳动起来。兵俑跑在前面，在将军俑的率领下，奋勇前进。马俑紧紧地跟在后面。有的兵俑骑上马俑，放松缰绳，任马驰骋。后排坑道里那些还没被完全挖出来的兵俑和马俑，有的只露出了头，有的露出了半身，有的直着身子，有的歪着身子，也都在那里活动起来。那高低不平的地面此时在我眼中忽然变成了海浪，汹涌澎湃。兵俑和马俑正从海浪中挣扎出来，奋勇地向前奔去。他们一飞出大厅，看到山河大地花团锦簇，人们意气风发，都大为惊诧与兴奋。他们边说边飞，浩浩荡荡，飞向骊山，飞向天空。⑧这八百里秦川可真是一块宝地啊！几千年来，我们多少代人在这里胼手胝足，辛勤耕耘，才收拾出如今这样的锦绣河山。现在在秦俑馆内，外国朋友，男女老幼，穿着五光十色的衣服，说着各种各样的语言，其人数远超过国人。作为中国人的我，那油然而生的骄傲感与幸福感，现在更加浓烈起来了。⑨我依依不舍地离开秦俑馆。此时天色渐晚，骊山山顶隐入薄薄的暮霭中，周围一片寂静。那浩浩荡荡的兵马俑队伍大概已经飞越了骊山，伴随着我的心飞过那八百里秦川。5.下列对文章内容理解与分析有误的一项是【】（3分）A.文章以游踪为线索，依次写前往秦俑馆途中、观铜车马、观兵马俑、离馆抒情。B.第②段罗列众多古迹、引用多首古诗，意在表现西安历史厚重，引发思古之情。C.作者初见兵马俑时，认定所有兵俑造型雷同、千篇一律，没有任何区别。D.第⑦段运用想象，虚实结合，写出兵马俑带给作者强烈的心灵震撼。6.文章以游记笔法行文，移步换景、缘景生情贯穿全文，请结合文章具体内容简要分析。（4分）_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 7.请从修辞手法的角度来赏析第⑥段的画线句子。（4分）“他们的面部表情几乎都不相同：有的像是在微笑，有的像是在说话，有的光着下颌，有的留着胡子，个个栩栩如生，神态各异，没有发现一个愁眉苦脸的。”_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 8.作者多次写到“骄傲”，这种情感因何而生？结合全文谈谈你的理解。（3分）_______________________________________________________________________ 9.结合全文，说说作者为什么称兵马俑为“宇宙间一大奇迹”。（3分）_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ （二）阅读下面的文章，完成10~12题。（共11分）趣味教育与教育趣味梁启超①假如有人问我：“你信仰的什么主义？”我便答道：“我信仰的是趣味主义。”有人问我：“你的人生观拿什么做根柢？”我便答道：“拿趣味做根柢。”②我生平对于自己所做的事，总是做得津津有味，而且兴会淋漓。什么悲观咧、厌世咧这种字面，我所用的字典里头，可以说完全没有。我所做的事，常常失败——严格地可以说没有一件不失败——然而我总是一面失败一面做。因为我不但在成功里头感觉趣味，就在失败里头也感觉趣味。③“趣味教育”这个名词，并不是我所创造，近代欧美教育界早已通行了。但他们还是拿趣味当手段，我想进一步，拿趣味当目的。简单说一说我的意见。④第一，趣味是生活的原动力。趣味丧掉，生活便成了无意义，这是不错。但趣味的性质不见得都是好的。所谓好不好，并不必拿严酷的道德论做标准。既已主张趣味，便要求趣味的贯彻，倘若以有趣始以没趣终，那么趣味主义的精神，算完全崩落了。⑤人生在幼年、青年期，趣味是最浓的，若不引他到高等趣味的路上，他们便非流入下等趣味不可。没有受过教育的人，固然容易如此。教育教得不如法，学生在学校里头找不出趣味，然而他们的趣味是压不住的，自然会从校课以外乃至校课反对的方向去找他的下等趣味，结果，他们的趣味是不能贯彻的，整个变成没趣的人生完事。我们主张趣味教育的人，是要趁儿童或青年趣味正浓而方向未决定的时候，给他们一种可以终身受用的趣味。这种教育办得圆满，能够令全社会整个永久是有趣的。⑥第二，既然如此，那么教育的方法，自然也跟着解决了。教育家无论多大能力，总不能把某种学问教通了学生，只能令受教的学生当着某种学问的趣味，或者学生对于某种学问原有趣味，教育家把他加深加厚。所以教育事业，从积极方面说，全在唤起趣味；从消极方面说，要十分注意，不可以摧残趣味。⑦摧残趣味有几条路，头一件是注射式的教育。教师把课本里头的东西叫学生强记，好像嚼饭给小孩子吃，那饭已经是一点儿滋味没有了，还要叫他照样的嚼几口，仍旧吐出来看，那么，假令我是个小孩子，当然会认吃饭是一件苦不可言的事了。这种教育法，从前教八股完全是如此，现在学校里形式虽变，精神却还是大同小异。这样教下去，只怕永远教不出人才来。⑧第二件是课目太多。为培养常识起见，学堂课目固然不能太少；为恢复疲劳起见，每日的课目固然不能不参错掉换。但这种理论，只能为程度的适用；若用得过分，毛病便会发生。趣味的性质，是越引越深。想引得深，总要时间和精力比较的集中才可。若在一个时期内，同时做十来种的功课，走马看花，应接不暇，初时或者惹起多方面的趣味，结果任何方面的趣味都不能养成。那么，教育效率，可以等于零。为什么呢？因为受教育受了好些时，件件都是在大门口一望便了，完全和自己的生活不发生关系，这教育不是白费吗？⑨第三件是拿教育的事项当手段。从前我们学八股，大家有句通行话，说它是敲门砖，门敲开了，自然把砖也抛却。我们若是拿学问当作敲门砖看待，断乎不能有深入而且持久的门敲开了，自然把砖也抛却。我们若是拿学问当作敲门砖看待，断乎不能有深入而且持久的趣味。我们为什么学数学，因为数学有趣，所以学数学；为什么学历史，因为历史有趣，所以学历史；为什么学画画、学打球，因为画画有趣、打球有趣，所以学画画、学打球。人生的状态，本来是如此，教育的最大效能，也只是如此。⑩各人选择他趣味最浓的事项做职业，自然一切劳作都是目的，不是手段，越劳作越发有趣。（选自《饮冰室合集·文集》第十三册，有删改）10.阅读选文，选出理解与分析有误的一项【】（3分）A.本文以“趣味主义”开篇，旗帜鲜明地提出核心主张，语言直白亲切，符合演讲稿的文体特点。B.作者认为欧美“趣味教育”是把趣味当手段，而自己主张把趣味当目的，这是二者的根本区别。C.文中列举摧残趣味的三种途径：注射式教育、课目太多、拿教育事项当手段，层层深入，逻辑清晰。D.作者认为学生学习数学、历史、画画、打球，应出于功利目的，把学问当作获取名利的“敲门砖”。11.结合第④—⑤段，说说作者为什么要推行“趣味教育”？（4分）12.第⑦段画线句运用了哪种论证方法？有什么作用？（4分）教师把课本里头的东西叫学生强记，好像嚼饭给小孩子吃，那饭已经是一点儿滋味没有了。评卷人得分三、古诗文阅读（共15分）（一）阅读下面两个文段，完成13~15题。（共11分）【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！（节选自《礼记·虽有嘉肴》）【乙】农夫耕于田，数息①而后一锄。行者见而哂之，曰：“甚矣，农之惰也！数息而后一锄，此田竟月不成！”农夫曰：“予莫知所以耕，子可示我以耕之术乎？”行者解衣下田，一息而数锄，一锄尽一身之力。未及移时②，气竭汗雨，喘喘焉不能作声，且仆于田。谓农夫曰：“今而后知耕田之难也。”农夫曰：“非耕难，乃子之术谬矣！人之处事亦然，欲速则不达也。”行者服而退。（选自《农夫耕田》，有删减）【注释】①息：喘息，呼吸，气息。②移时：一段时间。13.解释下列句中加点的词语。（4分）（1）虽有嘉肴____________（2）不知其旨也____________（3）行者见而哂之____________（4）气竭汗雨____________14.把下列句子翻译成现代汉语。（4分）（1）是故学然后知不足，教然后知困。_______________________________________________________ （2）非耕难，乃子之术谬矣！_______________________________________________________ 15.甲乙两文都阐述了一定的道理，请简要概括两文分别告诉了我们什么道理。（3分）_______________________________________________________ _______________________________________________________ （二）阅读《石壕吏》，回答后面的问题。（4分）石壕吏【唐】杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。16.诗中“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”连用两个“一何”、两个感叹号有何作用？请结合诗文内容做具体分析。（4分）_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 评卷人得分四、整本书阅读（5分）17.法布尔的《昆虫记》这本书，以独特的视角和细腻的笔触，向我们揭示了一个既微观又宏大的昆虫世界。请你选择书中让你印象最深刻的一种昆虫，结合作品的具体内容，谈谈你的感悟。（5分）_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 评卷人得分五、作文（50分）18.请从下面两个任务中任选一个来进行写作。（50分）任务一：拼搏、奋斗、坚持、梦想、陪伴、阅读……都是青春最美的底色，请以“青春因______而精彩”为题，写一篇记叙文，记叙自己的一段青春成长历程。要求：①补全题目，不少于600字；②抒发真情实感；③书写工整，卷面整洁；④文中不出现真实的人名、校名与地名。任务二：青春不应该安逸佛系，更不该原地徘徊。身处花季年华，我们该如何自律自强、追逐梦想？请以“拒绝躺平，做有为青年”为题目，撰写一篇演讲稿，传递青春正能量。要求：①不少于600字：②立意明确，内容积极向上：③书写工整，卷面整洁：④文中试卷答案1.（1）蛮川fùdūn（每空1分，共4分）（2）B（2分，选B得2分，其余选项不得分）（3）将“连贯”改为“贯穿”（2分，指出语病1分，给出修改意见1分）（4）“和”彰显智慧（2分，提取出主语1分，谓语宾语1分）2.示例一：选择“家和万事兴”。解读：“和”是家庭和睦，家人之间互敬互爱、包容体谅，家庭和顺，做任何事都能顺利兴旺，体现了家庭层面“和”的重要意义，是中国人对家庭生活的美好期许。（3分，选择作品1分，内涵解读2分）示例二：选择“和善可亲”。解读：“和”是待人温和友善，态度亲和，能拉近人与人之间的距离，营造融洽的人际交往氛围，体现了个人修养层面“和”的内涵。示例三：选择“和而不同”。解读：“和”是在保持自身独立观点的基础上，能够包容他人不同的看法，不强求一致，尊重差异，是人际交往、社会共处的重要原则。示例四：选择“礼之用，和为贵”。解读：“和”是礼的核心追求，社会运行的礼法制度最终是为了实现社会的和谐有序，体现了“和”在社会治理层面的重要价值，是中华民族传承已久的智慧。3.示例：您好！我们八一班将于6月16日下午第三节课开展“以和为贵”的主题班会，您在“和”文化研究方面造诣深厚，我们诚挚邀请您届时莅临指导，为我们讲解“和”文化的内涵。（3分，点明时间、活动主题1分，发出邀请1分，表达得体1分）4.（1）矜、寡、孤、独（1分，错字不得分）（2）曲径通幽处禅房花木深（每空1分，共2分，错字不得分）（3）浮云游子意（1分，错字不得分）（4）零落成泥碾作尘只有香如故（每空1分，共2分，错字不得分）5.C（3分，选C得3分，其余选项不得分）6.①前往秦俑馆途中，看到始皇陵、骊山、半坡、灞桥等古迹，联想到相关历史与诗句，生发思古幽情，内心澎湃怅惘；②到达秦俑馆后，先在小厅看到铜车马，为其精美绝伦赞叹，骄傲感浓烈；③走进大厅，看到规模宏大、神态各异的兵马俑，内心受到震撼，引发对古代工匠的赞叹与对历史的想象；④离开秦俑馆时，看到来自各地的参观者，产生强烈的民族骄傲与幸福感。（4分，每点1分，意思对即可）7.运用了排比和对比的修辞手法（1分）。连用四个“有的”的句式，生动展现了兵马俑不同的面部神态，突出其神态各异、栩栩如生的特点（2分），将各异的神态与“没有一个愁眉苦脸”对比，体现了秦军的昂扬精神面貌，表达了作者对古代工匠技艺的赞叹（1分）。8.①秦兵马俑是古代劳动人民智慧的结晶，其精美绝伦的艺术价值、宏大的规模让作者为古代中国璀璨的文明而骄傲；②秦兵马俑是秦朝强大军事实力的缩影，代表了中华民族辉煌的历史，让作者生发出民族自豪感；③如今秦兵马俑受到世界各地人们的喜爱与赞叹，作为中国人，为祖国的文化遗产享誉世界而骄傲。（3分，每点1分，意思对即可）9.①兵马俑规模宏大，排列严整，展现了秦军威武严明的军阵气势，震撼人心；②兵马俑造型精美，每个兵俑神态各异、栩栩如生，体现了古代工匠极高的艺术造诣，是罕见的艺术瑰宝；③秦兵马俑是历史的见证，承载着秦朝的历史与中华民族千百年的文化记忆，有着极高的历史文化价值。（3分，每点1分，意思对即可）10.D（3分，选D得3分，其余选项不得分）11.①趣味是生活的原动力，没有趣味，生活便失去意义；②人的趣味有高下之分，若不加以引导，人容易流入低级趣味，趣味也无法贯穿人生；③趣味教育能在人青年时期趣味最浓、方向未定的时候，引导人走向高等趣味，给人终身受用的趣味，让全社会永久有趣。（4分，答出前两点各1分，答出第三点2分，意思对即可）12.运用了比喻论证（1分），将教师让学生强记课本知识的行为比作给小孩子喂没有滋味的饭（1分），生动形象地论证了注射式教育会摧残学生的学习趣味，让学习变得痛苦，无法起到良好的教育效果（2分），使论证通俗易懂，更有说服力。13.（1）虽然（1分）（2）味美（1分）（3）讥笑，嘲笑（1分）（4）尽，完（1分）14.（1）所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。（2分，“是故”“困”翻译正确各1分）（2）不是耕田困难，是你的方法错了啊！（2分，“非”“谬”翻译正确各1分）15.甲文：教