高一下学期期中考试语文试卷(新高考)(含解析)

高一下学期期中考试语文试卷(新高考)(含解析)一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：数字人文是数字技术与人文研究交叉形成的新兴学科，发轫于20世纪80年代的人文计算，本世纪初随着大数据、人工智能技术的成熟逐步发展为今天的数字人文。数字人文的核心特质，在于它打破了传统人文研究“个体式”“作坊式”的生产模式，依托开放共享的数字平台，将分布在不同地域、不同领域的研究者联结起来，共同推进大型人文学术项目的开发。比如我国开展的“中华古籍保护计划”，依托数字扫描、OCR文字识别、知识图谱等技术，将超过180万部古籍数字化，建成了开放的中华古籍数据库，全球任何一个研究者都可以免费检索查阅，极大推动了古典学领域的研究进步。不同于传统人文研究偏重文本阐释、主观体验的路径，数字人文更强调通过对大规模数据的量化分析，发现以往微观研究难以察觉的学术规律。依托数字技术，我们可以统计分析全唐诗中的意象分布，勾勒出唐代诗人的交游网络，甚至可以复原已经散佚的古代文学作品，这些都是传统人文研究很难实现的突破。数字人文的出现，不是为了取代传统人文研究，而是为人文研究提供新的工具和视角，拓展人文学科的边界，让人文研究在数字时代焕发新的生命力。（摘编自王军《数字人文的兴起与发展趋势》）材料二：当前数字人文发展中存在一种值得警惕的倾向，即“技术至上论”：部分研究者认为数字技术无所不能，只要掌握了大数据、人工智能工具，就可以解决所有人文学术问题，甚至认为只有用数字方法做的研究才是前沿研究，传统的研究方法已经过时。这种倾向实际上混淆了工具和目的的关系，模糊了数字人文的边界。数字人文的本质依然是人文，技术只是实现人文研究目标的工具，而非研究本身。人文研究的核心是对人的价值、人的精神世界的探索，这一核心目标决定了，不是所有人文问题都可以用数字方法解决。比如对一部文学作品的审美阐释，对一个哲学家思想体系的深度解读，都离不开研究者个体的生命体验和理论洞见，这些是无法通过量化分析得到的。过度追求技术的炫示，反而会让人文研究陷入“去思想化”“去价值化”的误区，只剩下技术的堆砌，却失去了人文研究本该有的温度和深度。此外，数字人文开放共享的平台属性，也带来了版权保护、学术伦理方面的问题。目前不少数字人文项目对原始文献的数字化没有获得版权方的授权，还有部分项目依托人工智能生成学术内容，存在侵权和学术不端的风险。这些问题都说明，数字人文的发展不能只追求技术的进步，更需要守住人文的核心边界，建立完善的规范和伦理准则。（摘编自孙文科《数字人文的边界反思》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)A.数字人文从人文计算发展而来，诞生于20世纪80年代，直到大数据技术成熟才正式成为一门独立学科B.中华古籍数据库的建成，证明只有依托数字技术开展合作研究，才能推动人文学术取得突破性发展C.传统人文研究以个体研究为主，偏重文本阐释和主观体验，这些特质导致其不可能发现宏观的学术规律D.数字人文的本质仍是人文研究，数字技术只是研究工具，不能取代研究者个体的体验和理论洞见解析：本题考查筛选并整合文中信息的能力。A项偷换概念，原文称数字人文“发轫于20世纪80年代的人文计算，本世纪初随着大数据、人工智能技术的成熟逐步发展为今天的数字人文”，并非“诞生于20世纪80年代”“直到大数据成熟才成为独立学科”；B项逻辑错误，“只有依托数字技术开展合作研究，才能推动人文学术取得突破性发展”的表述绝对化，中华古籍数据库的例子只是证明数字技术的推动作用，传统研究方法也可以推动学术突破；C项曲解文意，原文说数字人文“更强调通过对大规模数据的量化分析，发现以往微观研究难以察觉的学术规律”，传统研究并非“不可能发现宏观的学术规律”，只是研究难度更大；D项表述正确，故选D。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)A.数字人文开放共享的平台特性，打破了传统研究的地域限制，让全球学者都能共享学术资源B.数字人文能够实现传统人文研究难以实现的突破，说明它在未来终将取代传统人文研究模式C.“技术至上论”的错误在于，颠倒了技术和人文研究的关系，错把研究工具当成了研究本身D.数字人文的发展不仅需要技术的迭代更新，也需要建立配套的学术规范和伦理审查制度解析：本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。B项曲解文意，材料一明确指出“数字人文的出现，不是为了取代传统人文研究，而是为人文研究提供新的工具和视角”，“终将取代传统人文研究模式”的表述错误，故选B。3.下列选项中，最能支持材料二核心观点的一项是(3分)A.某数字人文项目用知识图谱技术分析了宋代文人的交游网络，修正了以往史学界对苏轼交游范围的错误判断B.某高校博士用人工智能生成了关于《红楼梦》人物分析的论文，全文数据详实，却没有核心观点和个人思考C.某图书馆将馆藏的民国时期报纸全部数字化，免费开放给公众查阅，推动了中国现代史领域的研究D.国内多所高校合作成立数字人文研究中心，开设数字人文课程，培养兼具人文素养和技术能力的跨学科人才解析：本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。材料二的核心观点是：数字人文的本质是人文，要警惕技术至上的倾向，守住人文的核心边界。A项证明数字技术对研究的推动作用，支持材料一的观点；B项反映了过度依赖技术导致研究失去思想性的问题，正好佐证了材料二对技术至上论的反思，符合要求；C项说明数字人文开放共享的优势，支持材料一观点；D项说明数字人才培养的方向，不能直接支撑材料二的核心观点，故选B。4.两则材料都围绕数字人文展开论述，侧重点有什么不同？请结合材料简要分析。(4分)参考答案：①材料一侧重介绍数字人文的概念、特质和价值，肯定数字技术对人文研究的推动作用，认为数字人文拓展了人文研究的边界；(2分)②材料二侧重反思当前数字人文发展中存在的问题，批判“技术至上论”的错误倾向，强调数字人文要守住人文核心，完善学术规范。(2分)解析：本题考查对比分析材料观点的能力。解答此类题，首先梳理两则材料的写作脉络，材料一从数字人文的起源讲起，随后介绍了数字人文的生产模式、研究方法，最后点明数字人文的价值，核心是阐释数字人文的积极意义；材料二则从当前发展的误区切入，批判技术至上的错误，点明数字人文的本质，提出发展的要求，核心是反思问题，据此整理即可得出答案。5.某大学中文系计划开设数字人文学程，培养本科生的数字人文研究能力，请结合材料，给该系提出两条合理化建议并说明理由。(6分)参考答案：示例：①建议一：在课程设置中兼顾传统人文方法和数字技术教学，不能只偏重技术训练。理由：数字人文的本质仍是人文研究，研究者需要具备扎实的人文功底才能把握研究方向，避免陷入技术至上的误区。②建议二：建立数字人文研究的伦理审查制度，对项目涉及的版权、学术规范问题进行审核。理由：当前数字人文项目存在版权侵权、AI生成内容带来的学术不端等问题，完善规范才能保障项目健康发展。(每点建议2分，理由1分，共6分，言之成理即可)解析：本题考查探究文本问题，提出见解的能力。解答时可以结合两则材料提到的问题，从培养目标、课程设置、学术规范等角度切入，只要符合材料观点，言之成理即可得分。(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6~8题。进入四月，京城紫藤萝开得如火如荼，我想起去世多年的老画家张老，想起他院子里那架青藤。我认识张老的时候，他已经八十多了，退休在家，每天就是画画。那时候我刚大学毕业，喜欢画画，经朋友介绍去拜访他。推开他家的小院门，就看见迎面一架青藤，绿荫把整个小院遮得严严实实，细碎的紫花一串一串挂在绿叶间，香风吹过来，落得满身都是。张老搬个竹椅坐在藤架下，见我来，笑着招手，递给我一杯凉白开。我说明来意，想跟他学画画，他让我把随身带的速写本拿给他看。翻完我的画，他点点头说，底子不错，就是太急，总想画出一鸣惊人的画，心浮。他指着身边那架青藤说，你看这藤，长了五十年了，每年都抽新枝，开新花，从来没说停过。画画也一样，得像这青藤一样，慢慢扎根，慢慢长。从那以后，我每个周末都去他那里。他教我画画，从来不讲什么高深理论，就是让我对着那架青藤写生，画了一遍又一遍。一开始我不理解，觉得不就是一架藤吗，有什么好画的。画了半年，我慢慢看出点意思来：同是那架青藤，春天抽芽是嫩绿色，夏天浓荫是深绿色，秋天叶子黄了，冬天落了叶子，露着黑褐色的藤条，像虬龙一样盘绕着，每个季节都不一样，就是同一天，早上和晚上的光影不一样，画出来的味道也不一样。张老年轻时是京城里有名的画家，五十年代的时候画过一幅《青藤吐蕊》，拿过全国美展的奖，那幅画当时被很多报刊转载，风光得很。后来他被下放到西北，一待就是二十多年，回来的时候，头发都白了，原来的很多朋友都以为他不会再画画了。可他回来第一件事，就是在院子里种了这棵紫藤，说以前年轻的时候画青藤，只画得出它的花，画不出它的根，现在回来了，种一棵，慢慢看，慢慢画。大概是我跟着他学画第三年的春天，紫藤开得特别旺，张老那天很高兴，铺开一丈多长的大宣纸，说要画一幅大青藤，送给我当毕业礼物。他握着笔，蘸了浓墨，从根画起，一笔一笔，苍劲有力，藤条像游龙一样，直爬到纸顶，然后点上串串紫花，清润脱俗。画完，他题了一行字：“青藤不老，日日抽新。”那年秋天，张老走了。走之前，他把那幅大青藤送给了我，说我还年轻，路还长，得像青藤一样，一直往前长。后来我搬到了新小区，住楼房，没有院子，没法种紫藤，我就把那幅青藤挂在客厅里，每天都能看见。去年春天，我带学生去植物园看紫藤，学生们指着一架开得特别旺的紫藤说，老师你看，这架藤比别的都好看。我站在藤架下，风把藤花吹得落在我肩膀上，忽然想起张老院子里的青藤，想起他说的话。回家之后，我铺开纸，也画了一幅青藤，画完我也题了那句话：“青藤不老，日日抽新。”我今年也六十了，很多朋友说，你都退休了，还天天画画干什么？我笑着说，你看青藤长了一百年，还年年抽新枝开新花呢，人哪能停下来呢。原来最好的画，永远在往前走的人的心里。（摘编自肖复兴《青藤》，有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.文章从四月紫藤花开写起，引出对老画家张老的回忆，落笔自然，带有浓厚的抒情色彩B.文中写张老下放西北二十多年的经历，既丰富了人物形象，也为后文写青藤的寓意做了铺垫C.张老给“我”题字“青藤不老，日日抽新”，既赞美青藤的生命力，也寄托了对“我”的期许D.文章以“我”的年龄变化和学画经历为线索，暗写张老的人生经历，详略得当，重点突出解析：本题考查对文学作品的内容和艺术特色的分析鉴赏能力。D项，“以‘我’的年龄变化和学画经历为线索，暗写张老的人生经历”错误，文章的线索是“青藤”，串联起“我”和张老交往的全部事件，“我”的年龄变化与学画经历是文本的叙事载体，并非核心线索，文本也并非暗写张老的人生经历，而是借青藤表达对生命境界的感悟，故选D。7.文中多次写到“青藤”，请结合文本分析“青藤”在文中的作用。(6分)参考答案：①“青藤”是全文的线索，串联起“我”和张老交往的故事，从开篇忆青藤到学画画青藤，再到结尾传承青藤精神，结构紧凑，浑然一体；(2分)②青藤烘托了张老的人物形象，小院里生长五十年的青藤沉静坚韧、年年抽新，衬托了张老历经沧桑依然平和向上、永葆生长姿态的性格；(2分)③青藤具有象征意义，象征着生生不息、永远向前的生命态度，拓展了文章的意蕴，点明了“永远生长”的主旨。(2分)解析：本题考查分析文学作品中物象的作用。解答物象作用题，可以从结构、人物、主题三个维度切入：结构上，青藤贯穿全文始终，是核心线索；人物塑造上，青藤的特质和张老的性格契合，起到烘托作用；主题表达上，青藤承载了作者对生命的思考，具有象征意义，据此整理即可。8.文章结尾说“原来最好的画，永远在往前走的人的心里”，请结合文本谈谈你对这句话的理解。(6分)参考答案：①这句话的表层含义是，画画的本质是对生命境界的追求，技术只是载体，永远保持向前生长的态度，才能画出有生命力的好作品；(2分)②深层来看，张老半生坎坷，历经磨难却始终没有停下对艺术的追求，八十多岁依然日日写生、不断探索，他的人格与人生态度本身就是最好的作品；(2分)③这句话点明了文章主旨，人生和画画一样，无论处于什么年龄、什么境遇，都不能停下前进的脚步，永远保持向上生长的状态，才能拥有丰盈饱满的人生。(2分)解析：本题考查理解文中重要句子的含意，赏析作品的内涵。解答此类题，首先解释句子的表层含义，再结合文本人物经历分析深层含义，最后点明句子对主旨的作用，本文中，这句话既是对艺术创作的感悟，也是对人生价值的思考，结合张老的人生经历和“青藤不老，日日抽新”的核心立意分析即可。二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10~14题。伏湛字惠公，琅邪东武人也。湛性孝友，少传父业，教授数百人。成帝时，以父任为博士弟子。五迁，至王莽时为绣衣执法，使督大奸，迁后队属正。更始立，以为平原太守。时仓卒兵起，天下惊扰，而湛独晏然，教授不废。谓妻子曰：“夫一谷不登，国君彻膳；今民皆饥，奈何独饱？”乃共食粗粝，悉分奉禄以赈乡里，来客者百余家。时门下督素有气力，谋欲为湛起兵，湛恶其惑众，即收斩之，徇首城郭，以示百姓，于是吏人信向，郡向安。光武即位，知湛名儒旧臣，欲令干任内职，征拜尚书，使典定旧制。时大司徒邓禹西征关中，帝以湛才任宰相，拜为司直，行大司徒事。车驾每出征伐，常留镇守，总摄群司。建武三年，遂代邓禹为大司徒，封阳都侯。时彭宠反于渔阳，帝欲自征之，湛上疏谏曰：“今京师空匮，资用不足，未曾去京师而出之远，此可谓恃胜而忽败也。臣以为宜留孟津，观变而待其弊。夫乘时写意，逆顺之理也。”帝从之。湛为人谦俭，周恤宗族，不蓄产业，俸禄悉散给昆弟故旧。十九年，薨，谥曰安侯。(节选自《后汉书·伏湛传》，有删改)10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)A.今京师空/匮资用不足/未曾去京师而出之远/此可谓恃胜而忽败也/B.今京师空匮/资用不足/未曾去京师而出之远/此可谓恃胜而忽败也/C.今京师空匮/资用不足/未曾去/京师而出之远/此可谓恃胜而忽败也/D.今京师空/匮资用不足/未曾去/京师而出之远/此可谓恃胜而忽败也/解析：本题考查文言文断句的能力。“空匮”是一个固定词，意思是“物资空虚匮乏”，中间不能断开，排除A、D；“未曾去京师而出之远”的意思是“不离开京师而远征远地”，“去京师”是完整的动宾结构，中间不能断开，排除C，故选B。11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.太守，汉代对郡一级最高行政长官的称呼，隋唐之后逐渐成为郡守的别称。B.奉禄，即俸禄，古代朝廷给予官员的报酬，通常以粮食、货币等形式发放。C.薨，古代对去世的称呼，只有诸侯去世才能称“薨”，普通人去世不能用。D.谥，即谥号，古代帝王、贵族、大臣死后，朝廷给予的评价性称号。解析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。C项，“只有诸侯去世才能称‘薨’”错误，唐代以后二品以上官员去世都可称薨，并非只有诸侯能用这个称呼，故选C。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)A.伏湛临事镇定，天下大乱的时候，他依然在平原郡教书授徒，没有惊慌失措。B.伏湛体恤百姓，饥荒的时候，他和家人一起吃粗食，把自己的俸禄拿出来赈济乡里。C.伏湛深谋远虑，彭宠反叛时，他劝谏光武帝不要亲征，光武帝采纳了他的建议。D.伏湛家产丰厚，乐善好施，经常周济宗族和故旧，把自己的俸禄都分发出去。解析：本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。D项，“伏湛家产丰厚”错误，原文明确说伏湛“不蓄产业”，意思是不积累私人产业，并没有丰厚的家产，故选D。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)湛恶其惑众，即收斩之，徇首城郭，以示百姓，于是吏人信向，郡向安。(2)帝以湛才任宰相，拜为司直，行大司徒事。参考答案：(1)伏湛痛恨他迷惑百姓，当即抓捕斩杀了他，把他的首级悬挂在城头上示众，来告示百姓，从此官吏百姓都信任归向他，郡内因此安定下来。(得分点：“恶”“徇首”“信向”各1分，句意1分)(2)光武帝认为伏湛的才能足以担任宰相，任命他为司直，代理大司徒的事务。(得分点：“以”“拜”“行”各1分，句意1分)解析：本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时要注意重点实词的语境含义，调整语序保证语句通顺。第一句中“恶”译为“痛恨、憎恶”，“徇首”是古代刑罚，指斩首示众，“信向”译为“信任、归向”；第二句中“以”译为“认为”，“拜”是古代授予官职的常用说法，译为“任命”，“行”指暂代官职，译为“代理”，抓住得分点即可准确翻译。14.光武帝为什么信任重用伏湛？请简要概括。(3分)参考答案：①伏湛是知名的儒者旧臣，声望很高，得到百姓信任；②伏湛有治国才能，临事镇定，能够稳定地方局势；③伏湛为人谦逊节俭，忠君爱民，品行端正，值得信任。(每点1分，共3分)解析：本题考查筛选归纳文中信息的能力。从原文内容来看，第一段写伏湛在平原郡安定地方，获得百姓拥护，证明有治国才能；光武帝即位时就知道伏湛是“名儒旧臣”，点明他的身份声望；最后一段写伏湛“为人谦俭，周恤宗族”，说明他品行端正，据此整理即可得出答案。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成15~16题。奉济驿重送严公四韵杜甫远送从此别，青山空复情。几时杯重把，昨夜月同行。列郡讴歌惜，三朝出入荣。江村独归处，寂寞养残生。[注]严公，即严武，当时严武受诏还朝，杜甫在奉济驿送他，杜甫漂泊西南时多受严武接济。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.开篇点题，一个“远送”点明送别距离之远，也见出诗人与严公情谊之深。B.“青山空复情”一句，将无情的青山写得有情，烘托了诗人离别时的不舍。C.颈联写严武历任三朝，受到各郡百姓的爱戴，既赞美严武，也暗合诗人的抱负。D.尾联写诗人送别严武后独自回到江村，寂寞度过余生，直抒胸臆，情感真挚。解析：本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。C项，“也暗合诗人的抱负”错误，颈联是赞美严武的政绩和声望，没有暗合诗人自己的抱负，属于过度解读，故选C。16.本诗和王勃《送杜少府之任蜀州》都是唐代著名的送别诗，请分析两首诗表达的情感有何异同。(6分)参考答案：相同点：都表达了对友人的不舍与赞美，体现了真挚深厚的友情。(2分)不同点：①杜诗侧重抒发送别严武之后自己的孤独寂寞之感，杜甫当时漂泊西南，依靠严武接济，严武离开后，诗人对未来前途充满迷茫惆怅，整体情感沉郁苍凉；(2分)②王勃《送杜少府之任蜀州》一改传统送别诗的悲愁，“海内存知己，天涯若比邻”一句表达了旷达乐观的人生态度，整体情感昂扬开阔。(2分)解析：本题考查诗歌思想情感的比较鉴赏能力。解答时先总结共同点，两首都是送别诗，核心都有对友人的真挚情谊；再分析不同点，结合两位诗人的身世处境分析，杜甫漂泊无依，送别对自己有恩的严武，情感自然苍凉寂寞，王勃少年得志，送别友人，展现的是年轻人的旷达乐观，情感基调截然不同，据此整理即可。(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)杜牧《阿房宫赋》中“_________，_________”两句，借古讽今，警告后人如果不吸取秦朝灭亡的教训，就会重蹈覆辙。(2)苏轼《赤壁赋》中，作者从变的角度看待天地万物，认为“_________”，从不变的角度看待，认为“_________”，体现了深邃的辩证思考。(3)《论语·子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙描绘了暮春时节和友人同游的场景，在“浴乎沂”之后，“_______，_______”，充满了悠然的意趣。答案：(1)后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也(2)则天地曾不能以一瞬则物与我皆无尽也(3)风乎舞雩咏而归解析：本题考查默写常见的名篇名句的能力，所有篇目均来自高一必修下册教材，易错字为“鉴”“瞬”“雩”，需要注意字形准确，避免写错字漏字。三、语言文字运用(20分)(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，11分)阅读下面的文字，完成18~20题。2023年，中国“天眼”FAST迎来了新的重大成果：FAST快速射电暴偏振观测课题组，对近百例快速射电暴进行了观测，第一次成功测量到了快速射电暴法拉第旋转量的弥散，破解了快速射电暴起源的谜题。从1994年“天眼”构想的提出，到2016年FAST落成启用，再到今天一个又一个成果_______，中国天文人走过了近三十年不平凡的路程。FAST的建成，不仅让中国天文研究走到了世界前列，更培养了一批顶尖的天文科研人才，推动了中国天文设备制造技术的进步。FAST的探索告诉我们：探索未知的宇宙，需要_______的坚持，需要敢为人先的勇气，需要_______的担当。18.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分)参考答案：层出不穷（接踵而至）锲而不舍（持之以恒）舍我其谁（勇挑重担）解析：第一空，形容成果不断出现，填“层出不穷”“接踵而至”都符合语境；第二空，形容近三十年的坚持，填“锲而不舍”“持之以恒”都准确；第三空，形容科研工作者的担当，填“舍我其谁”“勇挑重担”都符合要求。19.文中画横线的句子是“探索未知的宇宙，需要_______的坚持，需要敢为人先的勇气，需要_______的担当”，请分析这个排比句的表达效果。(4分)参考答案：①内容上，排比句从坚持、勇气、担当三个不同层面概括了中国天文人探索宇宙的必备品质，层次清晰，内容全面，突出了中国天文人精神的丰富内涵；(2分)②形式上，排比句式整齐，节奏明快，增强了语言的感染力，强化了作者对中国天文人拼搏精神的赞美之情。(2分)解析：本题考查分析排比修辞的表达效果，排比的作用是条理清晰地展现内容，增强语势和感染力，结合语境，这里是展现中国天文人的精神品质，所以从内容和形式两个角度分析即可。20.文中画波浪线的句子有语病，请修改，写出修改后的句子。(4分)原句：不仅让中国天文研究走到了世界前列，更培养了一批顶尖的天文科研人才，推动了中国天文设备制造技术的进步。修改后的句子：不仅推动了中国天文设备制造技术的进步，更培养了一批顶尖的天文科研人才，让中国天文研究走到了世界前列。解析：原句语病为递进关系语序不当，逻辑顺序颠倒，应该按照由浅入深的逻辑：先推动硬件技术进步，再培养科研人才，最后推动整体研究水平提升走到世界前列，调整语序即可。(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，9分)阅读下面的文字，完成21~22题。清明时节，春回大地，正是踏青郊游的好时候。踏青的习俗由来已久，①，最早可以追溯到唐代，《岁华纪丽》记载，唐朝人在清明节“弄车骑，踏青”，已经形成了固定的习俗。踏青不仅是游