2026年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力(中学)试题(含参考答案)

2026年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力(中学)试题(含参考答案)单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.我国先秦时期，提出“性相近也，习相远也”“有教无类”教育主张的教育家是（）A.孟子B.孔子C.荀子D.墨子2.我国东部沿海地区生产力发展水平高于西部地区，但是西部地区在落实立德树人根本任务、培养学生正确价值观方面的要求与东部地区保持高度一致，并未因生产力发展水平较低而降低育人标准。这体现了教育的哪一特征（）A.质的规定性B.历史继承性C.与社会发展的不平衡性D.文化创新性3.古德莱德将课程分为五个不同层次，其中由教师在课堂教学过程中实际实施的课程是（）A.理想的课程B.正式的课程C.领悟的课程D.运作的课程4.我国近代学制改革中，第一个正式颁布并且在全国范围实际推行的学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制5.中学阶段的培养目标要求学生掌握系统的基础知识、基本技能，发展学生的思维能力和终身学习的基础，这表明教育目标的核心是（）A.身体发展素质B.科学文化素质C.思想道德素质D.审美心理素质6.我国义务教育阶段的课程计划所具有的特征中，要求课程计划内的课程门类、课时等安排必须面向全体学生，体现了哪一特征（）A.强制性B.普遍性C.基础性D.科学性7.地理老师在讲授我国地形地貌相关内容时，为了让学生直观感受到不同地形的落差特点，给学生展示了可以分层显示海拔高度的立体地形图，这种直观教学手段属于（）A.实物直观B.模象直观C.语言直观D.虚拟直观8.班主任王老师在处理班级学生之间的矛盾冲突时，不会直接下达命令给出解决方案，而是引导学生通过讨论、协商，自己找出解决冲突的方式，这种班级管理模式属于（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理9.教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性，这种教学方法叫做（）A.变式B.比较C.概括D.抽象10.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这体现的德育方法是（）A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.道德修养法11.当前我国中小学普遍开设的综合实践活动课程属于（）①国家课程②地方课程③必修课程④选修课程A.①③B.①④C.②③D.②④12.教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式引导学生获取或巩固知识的教学方法是（）A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.练习法13.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是不均衡的，其发展趋势是（）A.匀速递减B.先快后慢C.先慢后快D.匀加速递增14.小明因为帮助父母照顾生病的奶奶错过了期中考试，班主任非但没有批评他缺考，反而表扬他尊老孝亲的行为，这种德育方式符合哪一德育原则（）A.知行统一原则B.正面教育与纪律约束相结合原则C.依靠积极因素克服消极因素原则D.尊重学生与严格要求学生相结合原则15.初中生晓宇最近开始注重自己的外在形象，在意同学对自己的评价，自我体验逐渐深刻，这说明晓宇哪一方面的自我意识得到发展（）A.生理自我B.社会自我C.心理自我D.理想自我16.学生掌握了“三角形”的概念后，再学习“等腰三角形”的概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列组合学习D.符号学习17.小方在学习英语单词的时候，会把长单词拆分成几个熟悉的词根词缀来帮助记忆，这种学习策略属于（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略18.小明在做物理应用题的时候，总是只看到公式的一种常用用法，很难想到公式的变形也可以用来解题，这种现象属于（）A.思维定势B.功能固着C.原型启发D.酝酿效应19.学生小晴面对考试总是过度紧张，遇到不会做的题就脑子一片空白，出汗心慌，这种心理问题属于（）A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.恐怖症20.认为人格的发展是按照口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期五个阶段顺序发展的心理学理论是（）A.埃里克森的社会化发展理论B.皮亚杰的认知发展理论C.弗洛伊德的精神分析理论D.维果茨基的文化历史发展理论21.张老师为了激发学生的学习动机，经常在课堂上给学生设置一些有一定难度，但是学生经过努力就可以完成的学习任务，这符合哪一动机理论的观点（）A.成就动机理论B.自我价值理论C.归因理论D.自我效能感理论辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）判断正误，并说明理由。1.教育具有自身的发展规律，不会受社会生产力发展水平的制约。2.教学是学校教育的中心工作，学校教育工作必须坚持以教学为主。3.瞬时记忆向短时记忆转化的关键条件是复述。4.程序教学是基于人本主义学习理论提出的教学模式。简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）1.简述社会生产力发展水平对教育的制约作用。2.简述中学德育过程的基本规律。3.简述激发和培养中学生学习动机的方法。4.简述福勒和布朗提出的教师专业发展三阶段理论。材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）阅读材料，并回答问题。1.材料：张老师接手了初二年级一个新班级，这个班级之前因为班主任更换频繁，班级纪律松散，很多学生缺乏集体意识，学习积极性也不高，尤其在运动会上，之前因为大家都不愿意报名，连续两年团体总分都是倒数第一，班级凝聚力越来越差。张老师接到班级后，首先开了一次主题为“我的班级我的家”的班会，邀请每个学生分享自己对理想班集体的期待，一起讨论制定了班级的公约，还带领大家一起设计了班徽、确定了班级口号，鼓励大家一起为新的班集体努力。针对运动会，张老师没有强迫学生报名，而是先给大家看了之前两届运动会同学们参赛的照片，讲了当时参赛同学努力拼搏的故事，然后组织大家讨论：我们要不要一起试一试？很多原来不愿意报名的同学被带动起来，主动报名参赛，剩下的同学主动承担了后勤、啦啦队的工作。运动会期间，张老师和大家一起喊加油，给参赛同学送水拍照，最后班级拿到了团体总分第三名的成绩，拿到奖状的时候，全班同学一起欢呼，很多同学都红了眼眶。从这之后，班级的班风有了明显的好转，大家的集体意识越来越强，学习成绩也稳步提升。问题：请结合材料，从班主任工作的角度，分析张老师的做法对我们的启示。2.材料：中学生小陈，今年上高一，原来在初中的时候，小陈的成绩一直排在班级前几名，老师也很喜欢他，他对自己的学习能力很有信心。进入高中之后，课程难度加大，科目变多，小陈还是沿用初中的学习方法，上课听完课就完成作业，很少主动整理知识点，也很少额外拓展练习，第一次月考小陈的成绩就排在了班级三十多名，小陈觉得很受挫，觉得肯定是自己不够聪明，不是学高中内容的料。之后的几次考试，小陈的成绩一直没有起色，小陈越来越觉得自己不是学习的材料，甚至开始逃课，不愿意去学校，也不愿意和老师同学说话，对什么事情都提不起兴趣，觉得就算自己再努力也赶不上别人。问题：（1）请结合韦纳的归因理论，分析小陈把成绩不好归因于哪些因素？这种归因对他后续的学习动机有什么影响？（2）如果你是小陈的老师，你会如何帮助小陈进行正确归因？参考答案单项选择题参考答案1.B解析：孔子提出“性相近也，习相远也”，主张“有教无类”，创办私学广泛招收学生，因此本题选B。孟子主张性善论，荀子主张性恶论，墨子主张兼爱非攻、尚贤，因此ACD不符合题意。2.C解析：教育的相对独立性表现为质的规定性、历史继承性、教育与社会发展具有不平衡性，其中不平衡性指教育虽然受生产力发展水平制约，但是教育与生产力发展并不总是同步，可能超前也可能滞后于生产力发展。题干中西部地区生产力水平较低，但育人要求保持和发达地区一致，体现了教育发展超前于生产力，属于不平衡性的体现，因此本题选C。3.D解析：古德莱德的课程分类中，理想的课程是学术团体提出的应开设课程，正式的课程是教育行政部门规定的课程，领悟的课程是教师领会理解的课程，运作的课程是教师在课堂上实际实施的课程，经验的课程是学生实际体验到的课程。因此本题选D。4.B解析：壬寅学制是我国近代第一个颁布的学制，但未正式实施；癸卯学制是第一个正式颁布并实际推行的学制；壬子癸丑学制第一次规定男女同校；壬戌学制沿用时间最长，以美国学制为蓝本。因此本题选B。5.B解析：教育目的中，科学文化素质要求学生掌握系统的基础知识和基本技能，发展智力和能力，是教育目标的核心组成部分。因此本题选B。6.B解析：我国义务教育课程计划的特征包括强制性、普遍性、基础性，其中普遍性指课程计划面向全体学生，所有学校都要按照课程计划开展教学。因此本题选B。7.B解析：直观教学分为三类：实物直观是直接感知实际事物，模象直观是感知事物的模型、图像、图表等模拟性形象，语言直观是通过教师语言描述开展的直观。立体地形图属于事物的模象，因此本题选B。8.C解析：班级民主管理指班级成员在服从班集体正确决定、承担责任的前提下，全程参与班级管理的方式，核心是调动学生主动性，引导学生自主管理。题干中王老师引导学生自主解决冲突，体现了民主管理。因此本题选C。9.A解析：变式是指变换同类事物的非本质特征，突出本质特征，用不同形式的直观材料说明事物本质，符合题干描述。因此本题选A。10.B解析：题干语句强调管理者自身表率对他人的影响，体现了榜样示范法的德育要求。因此本题选B。11.A解析：综合实践活动是国家规定的必修课程，从小学三年级到高中全面开设，因此属于国家课程、必修课程。因此本题选A。12.C解析：谈话法也叫问答法，是教师提出问题、学生回答，通过问答引导学生获取知识的教学方法，符合题干描述。因此本题选C。13.B解析：艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘在学习之后立即开始，遗忘速度先快后慢，进程不均衡。因此本题选B。14.C解析：依靠积极因素克服消极因素原则指德育中要发掘学生的积极因素，克服消极因素，长善救失。题干中小明缺考是消极情境，但是尊老孝亲是积极品质，班主任肯定并表扬积极品质，符合该原则要求。因此本题选C。15.C解析：自我意识发展分为三个阶段：生理自我是对自身生理特质的认识，3岁左右成熟；社会自我是对自身社会角色、社会关系的认识，少年期基本成熟；心理自我是对自身心理品质、情绪体验的认识，青年初期开始逐步发展，初中生进入心理自我发展阶段，符合题干描述。因此本题选C。16.B解析：下位学习指将概括程度较低的新概念，归属到认知结构中原有概括程度更高的概念之下。三角形的概括程度高于等腰三角形，因此学习三角形后学习等腰三角形属于下位学习。因此本题选B。17.B解析：精细加工策略是将新学材料与已有知识建立联系，增加新信息意义的学习策略，拆分词根词缀记忆单词属于精细加工策略。因此本题选B。18.A解析：思维定势指重复先前操作形成的心理准备状态，影响后续问题解决的倾向性，题干中小明习惯公式的常用用法，想不到其他用法，属于思维定势。功能固着针对物品功能的认知，因此A符合题意。19.A解析：考试焦虑是中学生最常见的焦虑反应，表现为考试前过度紧张，考试中注意力不集中、心慌出汗、大脑空白，符合题干描述。因此本题选A。20.C解析：弗洛伊德将人格发展划分为口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖气五个阶段。埃里克森将人格发展划分为八个阶段，因此本题选C。21.A解析：成就动机理论中，力求成功的动机倾向选择中等难度（难度约50%）的任务，即有一定难度、经过努力可以完成的任务，张老师的做法符合该理论要求。因此本题选A。辨析题参考答案1.该说法错误。（2分）教育虽然具有自身发展规律，具有相对独立性，但是教育仍然会受到社会发展的制约，生产力发展水平是社会发展的核心组成部分，生产力对教育存在明确的制约作用，具体表现为生产力发展水平制约教育发展的规模和速度、制约教育结构、制约教育内容与教学方法手段。因此题干认为教育不受生产力制约的表述错误。（6分）2.该说法正确。（2分）学校教育是培养人的综合性活动，包含教学、德育、体育、后勤管理等多项内容，其中教学是实现教育目的的基本途径，是学校教育最核心、最主要的工作，我国多年教育实践经验证明，学校教育必须坚持以教学为主，才能保证培养人才的质量。因此题干表述正确。（6分）3.该说法错误。（2分）瞬时记忆也叫感觉记忆，保持时间不超过4秒，瞬时记忆中只有被个体注意到的信息才能转化进入短时记忆，短时记忆向长时记忆转化的关键条件才是复述。题干混淆了两种记忆转化的条件，表述错误。（6分）4.该说法错误。（2分）程序教学由斯金纳提出，是基于行为主义学习理论设计的教学模式，核心是小步子教学、及时强化。人本主义学习理论提出的是非指导性教学模式，强调以学生为中心，因此题干表述错误。（6分）简答题参考答案1.社会生产力发展水平对教育的制约作用体现在以下四个方面：（1）生产力发展水平制约教育发展的规模和速度。生产力发展决定社会可提供的物质资源数量，也决定社会对劳动力的需求程度，从供给和需求两个层面制约教育发展的规模和速度。（2分）（2）生产力发展水平制约教育结构的变化。生产力发展会推动产业结构、职业结构变化，进而要求各级各类学校的比例、专业设置的结构做出对应调整。（3分）（3）生产力发展水平制约教育内容、方法和组织形式。生产力发展推动科学技术进步，会更新教学内容，同时推动教学方法改革、教学组织形式的创新。（3分）（4）生产力发展水平影响教育目的的制定。生产力发展对人才规格和质量的要求，是制定教育目的的重要依据。（2分）2.中学德育过程的基本规律如下：（1）德育过程是促进学生知、情、意、行互动发展的过程。知是道德认识，情是道德情感，意是道德意志，行是道德行为，四者相互联系，共同推动品德发展。（2.5分）（2）德育过程是组织学生开展活动与交往，统一多方面教育影响的过程。活动和交往是德育过程的基础，学生在活动中接受多方面影响，德育过程需要协调学校、家庭、社会的多方教育影响。（2.5分）（3）德育过程是促进学生思想内部矛盾运动的过程，是教育与自我教育统一的过程。德育过程的基本矛盾是教育要求和学生已有品德发展水平的矛盾，矛盾运动推动品德发展，德育需要培养学生的自我教育能力。（2.5分）（4）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。学生品德的形成和发展是一个渐进的过程，会出现反复，需要长期培养、持续引导。（2.5分）3.激发和培养中学生学习动机的方法如下：（1）了解并满足学生的合理需求，促进学习动机产生；（2分）（2）开展立志教育，对学生进行成就动机训练；（2分）（3）帮助学生建立正确的自我认知，提升自我效能感；（2分）（4）培养学生“努力决定成功”的正确归因观；（2分）（5）创设问题情境，实施启发式教学，激发学生求知欲。（2分）4.福勒和布朗根据教师的需求和关注焦点，将教师专业发展分为三个阶段：（1）关注生存阶段：这是新教师入职后的第一个发展阶段，该阶段教师最关注自身的生存适应性，核心问题是“学生是否喜欢我”“同事领导是否认可我”，会将大量时间用于处理人际关系。（3分）（2）关注情境阶段：教师站稳讲台后进入该阶段，核心关注的是教学任务的完成，关注班级规模、教学时间压力、备课材料是否充分，重视学生成绩的提升。（3分）（3）关注学生阶段：该阶段教师会关注学生的个别差异，认识到不同学生有不同的发展需求，会主动调整教学适应学生的差异。能否自觉关注学生，是衡量教师是否成熟的重要标志。（4分）材料分析题参考答案1.张老师的做法符合班主任工作的要求，给我们带来以下重要启示：（1）班主任工作的中心环节是组织和培养班集体，良好班集体具有强大的教育力量。材料中张老师面对凝聚力涣散、成绩落后的班级，没有急于整治纪律，反而从共同愿景入手，通过主题班会凝聚共识，共同设计班徽、制定班规，逐步建立起目标一致、团结向上的班集体，最终带动了班风、成绩的整体提升。这启示我们，班主任要始终把组织培养班集体作为核心工作，充分发挥班集体的育人作用，从共同目标、班级文化建设入手打造良好班集体。（6分）（2）班主任工作要尊重学生的主体地位，引导学生自我教育、自我管理。材料中张老师在组织运动会报名、制定班级规则时，没有强制命令，而是引导学生自主讨论、主动参与，充分调动了学生的主动性，唤醒了学生的集体荣誉感，最终让原本不愿意参与的学生主动承担责任。这启示我们，班主任不能只依靠教师的权威进行强制管理，要尊重学生的主体地位，培养学生的自主管理能力，通过学生的自我教育实现班级发展。（6分）（3）班主任要建立良好的师生关系，获得学生的信任与认同。材料中运动会期间张老师全程参与，和学生一起加油、服务，拉近了和学生的心理距离，获得了学生的认同，为后续班级管理打下了良好基础。这启示