2027届高考语文写作专项突破：写好局部凸现文章亮点 答案版

试卷第=page11页，共=sectionpages33页试卷第=page11页，共=sectionpages33页【写作专项突破】写好局部，凸现文章亮点高考作文等级评分标准等级一等（20——16分）二等（15——11分）三等（10——6分）四等（5——0分）基础等级内容（20分）符合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚符合题意、中心明确、内容较充实、思想健康、感情真实基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本真实偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假表达（20分）符合文体要求、结构严谨、语言流畅、字迹工整符合文体要求、结构完整、语言通顺、字迹清楚基本符合文体要求、结构基本完整、语言基本通顺、字迹基本清楚不符合文体要求、结构混乱、语言不通顺、语病多、字迹潦草难辨发展等级特征（20分）较深刻、较丰富、较有文采、较有创意较深刻、较丰富、较有文采、较有创意略显深刻、略显丰富、略显文采、略显创意个别语句有深意、个别内容较好、个别语句较精彩、个别地方有新意重要事项说明【整体把握】文风端正，文脉清晰，文气顺畅；思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容符合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性和启发性（2023年新增“启发性”）；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。【题意解读与评判】第一，材料对“好的故事”在不同情境下产生的不同意义、价值作了明确阐述，并强调“故事是有力量的”重要功能。写作应以“故事”这个基础情境为起点，落脚于“故事有力量”的观点。第二，材料隐含“故事与力量”的二元关系。作文时要聚焦“故事的力量”来构思布局，切忌脱离材料含意、情境及任务，单纯地写“故事”或论述“故事”的好坏。根据与材料内容及含意的关联程度，可视为“基本符合题意”或“偏离题意”。第三，正确理解“好的故事”中“好”的内涵。处理好故事“有意思”和“有意义”的辩证关系，不能将二者混为一谈。第四，文章的观点、论证均与材料内容及含意无关，忽略任务指令，另起炉灶，可判为“偏离题意”。【发展等级的评分】第一，不宜把发展等级分的标准定得过高，应从高中学生实际出发，保证大多数考生都能得到一定的发展等级分。第二，发展等级分与基础等级分之间应有联系，但不一定成正比，基础等级段得分较低的，发展等级段可得较高的分数。但基础等级被定为四等的，原则上不判发展等级分。第三，发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点评分。考点梳理“眉清目秀”的标题像一本精彩的书要有一个好的封面，优质产品要有精美的包装一样，一篇优秀的文章要有一个好的标题。好的标题能起到引人入胜、先声夺人的效果。近几年来，高考作文命题或提供材料，或提出话题，让考生根据材料、话题，自拟题目，既考查考生选择角度确立中心的能力，又考查考生概括表达的能力。好的标题应该遵守以下三个原则，并做到简明、新颖、别致，耀眼夺目，富有文采。符合文体要求体现关键词传达主旨立意好的标题首先要充分体现文章的文体特征，让人一读就可以感受到所写文章的文体样式。写议论文，标题要深刻、鲜明；写记叙文，标题要形象、生动；写散文或小说，标题要含蓄、有诗意好的标题要尽可能地在拟写时将话题或材料中的关键词明示或暗示出来，让阅卷老师一目了然，既增加好感，又降低误判作文未扣题的可能传达主旨立意好的标题要表明自己的观点态度，让阅卷老师在看到标题的第一时间确定所写作文是否符合题意1.“素颜出镜”标题“三法”无招胜有招，有大道至简的底气，素颜出镜，质朴无华，亮出的都是精华。因洗尽铅华，故让阅卷者一目了然；因快人快语，故让阅卷者先睹为快。方法一：直接亮明观点，铿锵有力一个好的标题应该揭示材料中心，直言事理，揭示论点。这类题目往往是对写作内容的高度概括，切合题意，表明观点，总领全文。这种拟题方法，明白易懂，不仅为考生写作行文提供一个明确的中心论点，同时也向阅卷老师点明自己作文的主题，使阅卷老师准确迅速评分。如：①《以合作互助之烛火，亮共赢繁荣之明天》（2023·全国乙卷）②《强者出于锤炼，弱者毁于懈怠》（2021·新高考I卷）③《韬光养晦蓄实力，不偏不倚行正道》（2021·新高考II卷）标题①紧扣材料，准确把握材料中心，题目前后句为路径与目的关系。标题②“强者出于锤炼，弱者毁于懈怠”，对应材料中的“体育之效”，说明体育与身体强弱的关系，赞扬体育精神，认识体育对人生的意义，引导社会重视体育，关注青少年身体健康，引导学生增强体质、健全人格、锤炼意志。标题③切合“写人与做人”的漫画材料主题，文字内容语带双关，借“学写字”喻“学做人”，蕴含着古代“为人之道”，包括儒家的“中庸”观念。任务要求“反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考”。方法二：标题亮出内容，视角独到考生在标题中直接亮出文章的叙述缘由、核心意象、主要素材等写作内容，标题中的人、事、景、物，各异其趣。如：《带你走近武汉》（2020·新高考II卷）标题亮出的是叙写的内容，从题目来看，作者将先从地理方位谈武汉的优势，再重点介绍武汉的风景及文化，标题很有特色。方法三：标题亮出层次，布局分明考生提取写作提纲中的关键词，在标题中直接亮出文章的行文思路、结构层次，使文章构思清晰，布局分明。如：①《生而弱者，天之诱我以至于强》（2021·新高考I卷）②《藏·正·积》（2021·新高考II卷）标题①的“弱者”“以至于强”具有辩证思维，从标题中我们便看出文章是从“生而弱者”如何走向强大的角度来论述“强弱之变”，逻辑严密，思路清晰；标题②选用了三个单音词语构成标题，简洁凝练，从这一标题中，我们不难看出文章的层次，即首段对标题进行解读，接着分成三个层次来论述，层次分明，逻辑严谨。2.“独辟蹊径”标题“三法”这类标题“新”在与时俱进，与时代的主旋律、时尚的新潮流同频共振，“锐”在别出机杼，独辟蹊径，带给阅卷者扑面而来的“新”气、“锐”气。方法一：标题镶嵌热词，别出心裁考生在标题中镶嵌一些年度热词、网络热词等，彰显其与祖国同呼吸、共命运的担当意识和与时代同行、倾听时代声音的使命感。如：《学会做“人”，走好新时代长征路》（2021·新高考II卷）标题中的“走好新时代长征路”是2021年的热词，紧扣材料内容主题————写人与做人，喻示着当代青年要学会做人，要“咬定目标、勇往直前，走好新时代的长征路”，长征永远在路上。方法二：拟题点击时事，鲜活灵动考生在标题中点击一些政治、经济、文化等领域的时事，彰显其“家事、国事、天下事，事事关心”的情怀和对时事的敏感度、认知度。如：《珍存纪念，追光前行》（2021·天津卷）标题的拟题紧扣当时的时事热点“中国共产党百年华诞”，也提示了写作重点——选取百年历史的重要时间节点来组织材料。方法三：发挥联想想象，见解独到考生运用发散思维、逆向思维以及批判性思维，打破成见、定论，在标题中焕发出独到的见解、新论，彰显其辩证、发展的眼光和逻辑思辨的能力。如：①《难为之而为之，不可为而为之》（2020·上海卷）②《器，善用者赢》（2018·天津卷）标题①是考生所发之新论，作者独辟蹊径，逆向思维，提出“于无力处用力，在无为处有为”的看法，号召大家“自强不息，与时偕行，在难为之中而为之，在不可为之中而为之”，角度不可谓不新；标题②的新论源自孔子的名言“工欲善其事，必先利其器”，作者对此进行延伸思辨，认为“利其器”只是前提，“用其器”才是关键，人们应该做“器”的驾驭者，让“器”帮助自己成大器，而不能被“器”绑架，沦为“器”的奴隶。3.“流光溢彩”标题“五法”新奇类标题“入乎其内，出乎其外”，考生将长期积淀的文学素养幻化为标题中一抹极具文采的云霞，妙手偶得，流光溢彩，让阅卷者拍案叫绝。方法一：留意押韵合辙，意味深长此类标题句式整齐，尾字押韵，读起来朗朗上口，既得词句结构之美，更得汉字音韵之美。如：《疫情，新的距离；网课，心的联系》（2020·新高考I卷）标题上下句的尾字“离”“系”押韵，读来铿锵有力。方法二：连缀意象场景，营造意境拟题时，把几个词语或短语连缀起来，把几个意象组合起来，把几个场景叠加起来，把几个情境剪辑起来，把几幅画面拼凑起来，营造一种与材料意旨、文章中心、话题内涵相关或相符的意境，使阅卷老师从文章题目中受到美的熏陶、情的感染和理的启迪。如高考优秀作文题目“新世纪·新梦想·新中国”用三个短语，概括了文章的内容，由一个“新”字展示出文章的思路和作者的心情，不仅使文章清晰分明，更显示出作品昂扬的精神和活力。又如高考优秀作文题目“学·读·行”用三个动词，概括了提升语文素养的必经之路，层层深入，言简义丰。再如高考优秀作文题目“柔·刚·和谐的自我”采用了三个并列短语，高度概括了材料，使文章契合题意。同时，这三个短语又统领全文，具有提纲挈领的作用。方法三：学会集句集思，新意妙出此类标题看似集词、集句，实则集思、集智，出于原句而不拘于原句，既得原句之妙，又融新意之胜。如：《我辈当自强，为国击豺狼》（2021·新高考I卷）标题从名句“将相本无种，男儿当自强”中集句而来。方法四：运用修辞手法，生动形象有人说：“修辞是作文的魔水。”如果将这些“魔水”恰当地运用到写作中的拟题上，便可点石成金，化腐朽为神奇。恰当地运用比喻、拟人、反问、对比、对偶、呼告等修辞手法，可以使题目新鲜活泼，言简意赅，生动形象，引人注目，定能取得较好的写作效果。如：①《读博士的苦与乐：黄连在口or心自甘甜？》②《听！来自宇宙的心跳～》③《保安老张，很难过以这样的方式认识你》④《像石榴籽一样紧紧抱在一起——五年来青联组织开展青少年民族团结工作综述》⑤《上海书展不能错过的译文好书有哪些？不多不多，三十而已！》⑥《存异重个性，合作创新篇》（2023·全国乙卷）标题①明确指出文章的基本内容是讨论“读博士的苦与乐”，接下来用了一个比喻，一个通感：苦比黄连，比喻；快乐在心，是感觉，甘甜在舌，是味觉，这是通感。标题②“宇宙的心跳”，巧用拟人以吸引读者注意力。标题③“这样的方式”，什么方式？设置悬念。“保安老张”，一个平凡岗位上的普通人物，为什么要认识他？引人深思。“很难过”，表达情感倾向，伤心、遗憾、可惜，效果已出。标题④“像石榴籽一样紧紧抱在一起”，将五十六个民族的团结比作石榴籽的拥抱，运用了比喻的修辞手法。标题⑤“好书有哪些？”“三十而已”。设问，自问自答。标题⑥从形式上看，句式整齐，运用了对偶的修辞手法，能夺人眼球；从内容上看，前后两个短句分别写出了“存异”与“合作”的好处，突出了“各美其美，美美与共”的主题，紧扣考题任务，凸显文章立意之准确。方法五：化用诗文名句，含蓄典雅诗文名句内涵丰富，音韵和谐，能给人以美的享受，合理借用或化用诗文名句，能使标题整齐划一，音律和谐。同时，增加标题的文化含量。因此合理借用或化用诗文名句不失为一种聪明之举。如：《含锋蓄势，方为人杰》（2021·新高考II卷）标题醒目，一语中的，既浓缩了漫画中书法艺术之道，又饱含着做人之寓意，还化用了李清照的“生当作人杰”的诗句。先声夺人的开头高考作文中，精彩的开头（凤头）可以吸引阅卷老师的目光，激发阅卷老师的兴趣。优秀作文的开头需注意两点：一是语言简洁，切勿烦琐冗长，拖泥带水；二是快速入题，观点清晰，切勿含糊不清，故弄玄虚。方法一：开门见山，直接入题破题式开头是议论文最简洁、最鲜明，同时也是操作性最强的开头方式。或者以哲理性的语言旗帜鲜明地阐述自己的观点，给人以雄辩的力量和思想的震撼；或者对标题和相关概念的意义加以解释和阐述，表明自己的观点。而以写人为主的记叙文，开头可以直接交代人物，或通过对人物肖像、语言、动作等的描写点题；以叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点等，直接进入主题。【例一】古人常以比喻说明对理想的追求，汉代扬雄就以射箭为喻，认为只要不断加强自身修养、端正思想，将“义”作为确定的目标，并付诸行动，就能实现理想。我认为，当代青年对理想的追求，应立志以为的，修身以为棹，知行相合以为浪，立而后动，致力必达。（全国乙卷《破浪行舟，永追理想》）【点评】开门见山，切题准确。作者在简单陈述扬雄的观点后就亮出了自己的观点：立志以为的，修身以为棹，知行相合以为浪，立而后动，致力必达。这种开门见山、直截了当的切题方法受到阅卷老师的青睐。【例二】江山如画，美人垂泪；英雄末路，霸王别姬。大伯的眼泪顺着眼角落下，他浑厚、沙哑的声音，随着眼泪的落下被咽入胸腔。我们总爱问大伯：“每次都哭，怎么还唱？”他总回答：“京剧的语言太美妙，我舍不得不唱。”（江苏卷《京剧》）【点评】开篇用四个四字句起笔，然后通过神态、语言等细节描写刻画了“大伯”倾情演唱京剧的情景，一问一答的对话，点出了文章的主题“京剧的语言太美妙”，生动而富有感染力。方法二：名句开篇，彰显底蕴将名言警句、经典诗文、俗语等，不是作为题记而是作为文章开头的一部分内容，直接引用或化用，将其作为全文的中心论点或者以此引出论点。这样做既可以增加文章的文化内涵，彰显作者的文学底蕴，还可以增强文章的抒情色彩，从而达到先声夺人、文采飞扬的艺术效果。【例】长安何处在，只在马蹄下。泱泱华夏，五千年大国雄风，三万里神州壮景。追古溯今，无数志同道合者并肩凝力，纵马扬鞭于万里之疆，淘漉陈腐展鸿鹄之志。正是一代又一代有志青年勇担责任与使命，与肝胆者共谋事，在实践中寻真知，才使得华夏乘扶摇直上，铸就“九万里”繁华！（天津卷《并肩展鸿鹄，凝力乘扶摇》）【点评】开篇用诗词引入话题。结合材料，化用鲲鹏典故，引人入胜。方法三：起兴类比，引人入胜兴者，先言他物以引起所咏之辞也。这里所说的“他物”并非与要写之物无关，相反，二者之间应该有着密切的逻辑关系。这类文章的开头，常常从自然界中的万事万物写起，花鸟鱼虫、飞禽走兽，无所不包，化理为形，化虚为实，用形象包蕴思想，同时又大于思想，读来使人回味无穷。【例】夏日的清风微微拂过，仰望蔚蓝的天幕，每一颗抖落光辉的星辰，都在尽自己的微薄之力，照亮沉睡着的大地。我们每个人，乃至每个民族，每个国家，都在属于自己的那片汪洋大海上，荡起前进的船桨，虽渺小，但不可或缺。（北京卷《渺小如星，光耀苍穹》）【点评】由星辰写起，以引起“个人、民族、国家”之力不可或缺，这种起兴方式非常新颖，并且贴切。方法四：反弹琵琶，柳暗花明考生要论证的观点与传统的、一般人的观点相对或相反，而那些观点从某个角度来说又没有错。为了不引起读者的误解，作文开头先肯定那些观点，然后再从“反向”提出自己的观点。这是一种“反弹琵琶”的开头方法，开场圆满，滴水不漏。【例】孔子曰：“君子不器。”意思是君子不应该像器具那样，让自己的作用仅仅限于某一方面。而我却说，君子当为器。君子当接受教育使自己进步、完善，以璞玉浑金成长为有用之器；君子当海纳百川成为有容之器；君子当砥砺前行成为国之重器，怀抱为国为民舍我其谁之志。（天津卷《君子当为器》）【点评】先引用孔子名言“君子不器”，继而简洁而凝练地提出相反的观点“君子当为器”，开门见山，明快有力，同时照应题目。之后的三个“君子当……”，以排比句式从三个方面阐释观点，为下文展开论述张本。方法五：整句入题，先声夺人开头以对偶句、排比句等形式来议论点题、抒发情感，既能凸显文章的文采，同时又能增强文章凌厉的气势，达到先声夺人的效果。这已成为近几年高考高分作文中的常见手法。【例】总有一抹白色，随时间跃动，闪耀着2020年的春之色彩。总有一束星光，在漫漫征途中，照亮人间之旅。总有一个个民族脊梁，于国家水深火热中，将一腔热血献给时代，献给国家。（天津卷《民族脊梁，共筑盛世中华》）【点评】此开头句式结构整齐，排比句式铺排呈现，一连三句，不仅文采斐然，而且形成强大的气势，有力地突出了中国脊梁、中国精神。方法六：巧设问句，发人深思文章一开篇便提出疑问或设置悬念，点燃读者的阅读热情，造成一种新奇感，一步步引导读者更深入地思考，给人一种欲罢不能之感。【例】时代浪潮之中，青年如一叶叶轻舟，正扬起理想之帆，欲奔赴远方……然而现实与时代向青年们发出叩问——何以远航，驶向何方？（全国乙卷《时代千帆竞发，青年奋楫起航》）【点评】文章开头巧妙设喻，点明青年心怀理想、欲追逐理想，顺势提出“何以远航，驶向何方”的问题，引出下文，发人深思。方法七：比喻生辉，妙语成金比喻，可以将抽象化为形象，将深奥化为浅显，将复杂化为简明，引发读者的联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言富有感染力。运用比喻的修辞手法开头，先要明确文章需要表现本体的何种特点，然后根据这一特点展开联想和想象，寻找一个和本体相似而又完全不同类的事物作为喻体，喻体最好是大家比较熟悉的事物。【例】人生如棋，每一步都有每一步的走法，而在变幻莫测的棋局当中，往往是走一步看十步。故若人生，不同阶段承受着不同预期，接受着不同定位，放飞了不同梦想，度过了不同人生。（浙江卷《不同阶段，不同梦想，不同人生》）【点评】文章以生动形象的比喻句开篇，把“人生”比作“棋局”，充满哲理，意蕴深刻。开门见山，紧扣文题，亮明观点。金声玉振的结尾古人在谈到文章的结尾时，常以“豹尾”为标准。“豹尾”是指结尾时笔法要简洁、明快、干净、利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。方法一：画龙点睛，总结升华在文章的结尾，以全文的内容为依托，运用凝练简洁的语句归纳总结，以便对前文中的观点、态度、主张和主旨进行重申，画龙点睛，揭示文章的中心思想，点明文章的主旨，起到卒章显志的作用。这种形式的结尾能有效地解决考生在写议论文时出现的散、杂、泛、乱的问题，将漫无边际的思绪归拢起来，使文章的观点鲜明突出。【例】莫让乱花迷人眼！摒弃让人眼花缭乱的无关要素和固守一隅的狭隘认识，让理性回归，让本质散发光芒。（全国II卷《莫让乱花迷人眼》）【点评】文末作结，呼应开篇，首尾圆合，结构完整，深化主旨，有极强的感染力和号召力。方法二：照应开头，呼应前文一篇佳作，一般既重视思想与文采，又重视结构的匀称和谐。在议论文中，结尾处如能巧妙地照应开头，一呼一应，首尾圆合，便能使文章读来气韵流畅。文章首尾呼应既能体现视觉上的和谐对称，又能体现思维上的起承转合、严密周全。【例】（开头）毛泽东在《体育之研究》一文中提出了著名的体育思想：“欲文明其精神，先自野蛮其体魄。”身强体健，是人之本。体育，也是当下五育并举中不可或缺的重要内容。大力发展体育事业，倡导全民健身，让强者更强，弱者变强，我们才能有充足的精力投身于祖国建设。正所谓，促体育之发展，助民族之振兴。（结尾）作为新时代的青少年，我们要在体育锻炼中挥洒汗水，锤炼意志，用自己的行动促进体育事业的发展，助力中华民族的振兴，建设一个更加强大的中国。（新高考I卷《促体育之发展，助民族之振兴》）【点评】结尾呼应开篇，同时发出呼吁，深化了文章主题。方法三：警示劝诫，呼告号召议论文在议论某些现实问题的时候，为了起到警示、劝诫的作用，往往在结尾处发出呼告或号召，以促使人们意识到问题的严重性，明确问题会导致的严重后果。这种形式的结尾具有触动人心的力量，能有效达到警示、劝诫之目的。在结尾处提出号召，用呼吁（如“让我们……”）的句式来号召人们去追求真、善、美，反对假、恶、丑，能凸显文章内容的现实意义；或直接呼告某人，以号召的方式结尾，对某人表达一种期望。这种形式的结尾，能有效凸显作者的写作意图，唤起读者的共鸣。【例一】“同声相应，同气相求”可能是温柔的陷阱，你应该小心每一次随心所欲的浏览、每一串惺惺相惜的点赞、每一回情不自禁的分享，努力做一个“孤独的发声者”吧！想想伏尔泰的话语吧：我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利！（江苏卷《孤独的发声者》）【点评】文章结尾紧扣主旨，总结全文，发出警示，呼吁努力做一个“孤独的发声者”，升华了主题。【例二】我坚信，在新时代，中华文明仍将展现出让世人惊叹的文明的韧性，让我们用包容的心态和面对困难的坚定信心，去战胜一切困难。（北京卷《文明的韧性》）【点评】结尾点题，总结升华，号召有力，引人深思。但要注意以这种形式来结尾，一定不要空喊口号。方法四：巧妙引用，增加底蕴名言警句是语言中的精华。善于在结尾处引用名言警句、俗语等对全文内容进行总结，既能有力地论证作者的观点，又能显示作者的文化底蕴和深厚积淀，使文章更显精彩，让读者眼前一亮，过目难忘。【例】“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”亮相前的日子里，我迷茫过，彷徨过，失落过，但是无论经历何种苦楚，我始终在坚定前行，最终以自己最好的面貌亮相。我想，在我的人生中，我还将经历无数次亮相。每一次亮相，都是与更好的自己相遇，让自己逐渐变成更好的模样！（北京卷《亮相》）【点评】考生在文章结尾处引用诗句“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，恰当地说明了亮相前的准备与亮相的关系，强调了坚持的可贵。引用诗句作结，既增强了文章的说服力，也彰显了考生丰富的文学积累。方法五：巧用修辞，尽显文采议论文是实用性文体，这决定了其基本表达方式为议论，要想在全篇彰显文采，难度较大，若处理不当，会将议论文写成抒情散文，不符合文体规范。考生可以在结尾处凸显文章的闪光点，有意识地借助修辞手法，使语言华丽优美。例如以排比作结，或以比喻作结，或以小诗作结，在结尾处给读者留下文采飞扬的印象。【例一】“不啻微芒，造炬成阳。”先贤之语，如金声玉振，常在耳畔。自生命伊始，每个人便肩负使命与担当。虽个人之力微渺，然有志之士凝心聚力，终将聚星星之火光耀九州。鲲鹏翱翔万里览河山风光，虬龙潜渊万尺腾浩瀚沧海。吾辈青年当如鲲鹏，如虬龙，以肝胆之人为友，于无字句处奔走，修身处世，读书明理，担当鸿志，托举中华复兴梦！【点评】整散结合，照应题目与首段，将青年比作星火与鲲鹏，巧妙表达个人的责任与担当、志向与抱负，坚定有力。【例二】然而，面对激烈的社会竞争，有些人选择了“佛系”，以“躺平”为荣，还美其名曰为了避免“内卷”加剧。这种为“无为”“不为”找借口的想法毒如砒霜。我辈青年当传承中国共产党百年历程沉淀下来的红色基因，搭乘“可为”这艘时代巨轮，扬起“有为”的风帆，乘风破浪、披荆斩棘，将自己的人生理想融会于中华民族伟大复兴的新征程中。当然，有了这样的决心和勇气，更要有这样的行动。仅靠纸上谈兵岂能封狼居胥？仅靠空想岂可上九天揽月？仅靠唾沫横飞岂能将天堑变通途？君应知，空谈之声再澎湃，也敌不过塞罕坝人手上的茧；空谈之声再激昂，也敌不过国之栋梁们双眼中的血丝。让我们这一代的“有为”青年，为下一代拼出一个更加“可为”的明天吧！（全国甲卷《以“可为”作舟，扬“有为”之帆》）【点评】作者运用了比喻、反问等修辞手法，增强了语言的形象性。文章还巧妙引用了命题材料，全文一气呵成，如行云流水，毫无拖泥带水之感。方法六：问句作结，启发思考在文章结尾设置问句，或设问，自问自答；或反问，留有思考的余地。这都能促使读者对文章论及的问题作进一步的思考，启发人心，有效地延展思想的长度，或拓展思维的深度。【例一】难道无能为力吗？并不是。人力虽渺，勇气可嘉；人力虽渺，恒心可鉴；人力虽渺，但面对一切都可有所作为。毕竟，人比山高，脚比路长。（上海卷《人比山高，脚比路长》）【点评】结尾运用设问的方式，呼应文题，总结全文，深化中心，简洁有力。【例二】这是一种涌动，来得缓慢而深沉，来得让我难以抗拒。等等，抗拒？为什么要抗拒呢？谁会去抗拒为祖国奉献自己宝贵的一生？（天津卷《内心的翻涌》）【点评】结尾连用三个反问句，并且反问句之间呈递进关系，力度逐渐加强，引发读者对“为祖国而奉献”重要性的思考；同时三个反问句又句式错落，气势磅礴。鞭辟入里的分析论证分析论证是议论文的重中之重，分析论证充分了，文章才能深刻，高考作文评分标准的发展等级里，对“深刻”的要求是这样表述的：“透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。”这也就是要求文章：一能透过现象深入本质，揭示问题产生的原因；二能对问题进行辩证分析；三能做到观点鲜明，蕴含哲理，给人启发，令人深思，催人奋进。总而言之，只要站得高，看得远，挖得深，说得透，就能达到“深刻”的要求。方法一：多维归因法多维归因法格式模板多维归因法就是抓住论据所述的事实和争议，并据此推求形成原因的一种分析方法。多维度深入归因的前提是事件引发争议或者矛盾产生的原因不可能只有一个，而是多维综合产生的。我们可以按照主次进行排列，择其两三点进行归因分析，从而提出解决问题的有效应对措施①为什么他们有／没有……，因为……②正是因为……，所以他们才能……③出现这种情况的原因不外乎两个，一是……；二是……④从浅层次方面看……，从深层次方面看……【例】小卢跟母亲为什么会发生冲突？首先，这两个人发生冲突，有认知方面的差异。认知方面的差异，源自他们对这个虚拟网络朋友圈的点评关注的理解不一样。母亲认为是必要的关心，女儿认为是非正常的监控，这是对朋友圈的性质的认知方面的差异。其次，有心理层面的因素。女儿无法接受母亲这种无微不至的关心，母亲也无法接受女儿不听劝阻，不接受自己好心的建议。一个没有学会倾听长辈的教诲，一个没有学会考虑他人的心理感受。这既有双方心理层面的原因，也有交际方面经验不足的因素。最后，还有代沟因素，属于文化层面的原因。关于年轻一代和年长一代在行为方式、生活态度、价值观方面的差异、对立和冲突，即所谓代沟问题。方法二：假设说理法假设说理法格式模板此法是在列举事实论据后，从正面或反面进行假设，分析如果材料中的某种条件不存在，将会出现什么样的结果，从而揭示论据和论点之间的内在联系。若所举例子是正面的，就从反面进行假设；若所举例子是反面的，就从正面进行假设①如果（试想、倘若、假如如）……不……，那么（就会）……②假如（若无）……怎能……③如果……致使……反而会……【例】一串串名句就飞入我的脑海，可是我却感到从未有过的迷惑：如果我的脑中有了智慧芯片，上到天文，下至地理，没有我不知的，没有我不晓的，那我的生活还有意思吗？我会不会整天在迷茫与困惑中寻找自我呢？如果我们每个人都成了才华横溢的诗人，都成了全才，那我们还有不同于他人的特点吗？还有自我吗？那世界不成了都是同一个面孔的木偶世界？还有变换多姿的风景吗？我就算是一个卖菜的小商贩，再平凡、再不起眼，但可以安安静静、踏踏实实地生活，如今成了全能之人，我会飘飘然，而且悬在半空中的感觉令我颇感不踏实。作者由材料触发灵感，运用矛盾论的观点剖析“智慧芯片”的弊端，将不愿拥有“智慧芯片”的想法表达得淋漓尽致。立意独特，平中见奇。方法三：比较对比法比较对比法格式模板比较就是在叙述完事例之后，将所叙事例进行比较，找出相同点，发现不同点，能够使读者深刻理解所举事例的内涵，强化所论述的观点；或拿所叙事例与现实生活中的某些现象进行比较，凸显写作的目的。对比就是把一个正面的例子和一个反面的例子放在一起，然后对这两个例子从正反两方面进行对照分析①……不同，相同的是……②……然而……③……，与此相反……④与……略有不同的是……⑤从短期效果看……，从长远利益看……【例】电影《百鸟朝凤》中，新老两代人对于唢呐的传承与坚守，哪怕付出鲜血与生命也在所不惜。那是一种“摇滚精神”，是在拿生命去奔赴，用尽全力开腔嘶吼，敬畏且捍卫祖先情思。而老腔，更为甚者。然而，当下是一个快节奏与机械化加剧的时代，情怀难有，文明难再。有人愿为复制凤凰古城、北宋“汴京”、大同古城一掷千金，却不愿去为某处青石砖瓦驻足叹息；有人愿为兴教寺的辉煌出一份力，却不愿为面临拆迁的唐僧墓鸣一句冤。我不禁要问，当文化成了名利的台阶，当文化从追逐名利的狂热中渐渐淡薄，我们又能走多远？方法四：归纳说理法归纳说理法格式模板归纳说理法是在列举多个典型论据之后，归纳总结出它们的共同点，将其扣在要证明的论点上的一种分析方法。多个典型论据的共性汇聚起来，会成为一股强大的论证力量。它是一种由个别到一般的论证方法，是建立在大量的事实论据之上的，俗话说“事实胜于雄辩”，因而这一论证方法具有较强的说服力①总之……②综上所述……③无论……都……④因此……⑤所以……【例】我们赞美“数十年如一日”的毅力与恒心，只有勇于坚持自己的理想的人，才能看到理想的种子生根发芽，长成繁茂的大树。屠呦呦入职时正值中医研究院初创期，条件艰苦，设备奇缺，然而她并没有轻易放弃，而是更加坚定地进行多次实验，终于发现了青蒿素；苏炳添在人们普遍认为亚洲人不适合短跑的困境下，依旧没有放弃对短跑的热爱，最后以9秒83的成绩成为第一个闯入奥运会100米决赛的黄种人；诺贝尔文学奖得主莫言早期的文学创作之路亦非一帆风顺，即使是在最艰难的时候，他也从未忘记自己最初的梦想，最终创作出一部部令人叹为观止的文学作品……古往今来，数不胜数的人们用自身的成功例子向世人诠释着执着理想的重要性。方法五：比喻论证法比喻论证法格式模板比喻论证是一种以比喻者作论据去论证被比喻者（论题）的论证方式。运用比喻论证法的规律：确立要证明的观点，明确论证的主体，通过联想与想象，从自己熟悉的大自然中的景物、日常生活中的现象和事物里找到与主体有相似性的喻体，由此及彼、由理到事地运用比喻论证法论证观点①……像……②……如同……③……好比……【例】社会好比一个人的身体，而我们每个人就好比它的一个细胞，只有每个细胞都发挥了作用，整个身体才会健康，生命才会存在。一个人比之社会是小的，但一个人的作用却是不能忽视的；个人的力量是小的，但个人的精神却往往能在社会中折射出夺目的光彩。广大的工人、农民、战士……也许历史上并没有留下他们的名字，更没有记下他们的功勋，但他们贡献了自身全部的光和热。正如无数无名的小星才聚成了浩瀚灿烂的星空，没有它们，夜空将是何等暗淡。我们每个人就是社会的一颗无名小星，如果大家都存在那种个人力量太小的思想，而不愿奉献光热，我们伟大的祖国能屹立在世界的东方吗？方法六：让步分析法让步分析法格式模板让步分析法是一种以退为进的分析法，即承认自己的观点存在一定的缺陷或是对方的观点存在一定的合理性。但让步不是目的，肯定对方观点的部分合理性是为了引出自己的观点，让别人同意自己的观点，让自己的说理更有力度。所以让步分析和转折分析往往配套使用①诚然，……但是……②或许，……但是……③的确，……但是……④固然，……但是……⑤不可否认，……然而……【例】诚然，金钱财富是美好生活的重要保证。无论古今中外，人们都把发展经济、增加金钱财富、提高生活质量作为重要事务。我国实行改革开放，也正是为了促进经济发展，提高人民生活水平。药剂师说他研制治癌特效药是为了赚钱，这是很实诚而且很在理的话，我们应该承认它的合理性。可是，对金钱的追求是有底线的。我国古人尊崇“君子爱财，取之有道”，所谓“道”，即是大家公认的共同遵从的原则、规矩。一旦违道而行，纵然富可敌国，也必将受人唾弃，视之为不义之财。药剂师对金钱的追求，超越了“取财有道”的底线，这在道义与良知上，是要受谴责的。富有魔力的语言高颜值往往能获得更多的关注和机会，作文也是如此，在文章观点明确、内容充实、结构严谨的基础上，如果能用“养颜术”给自己的作文装扮一番，势必会让作文锦上添花，让阅卷老师“一见钟情”。退一万步说，即便作文的观点、内容、结构都不够突出，但如能做到语言出彩，使文章“光鲜亮丽”，也会让阅卷老师因“怜香惜玉”而不忍“痛下杀手”。综观历年高考优秀作文，无一不是“高颜值”者，下面结合高考优秀作文的“颜值特征”，为大家提炼出一套真实有效、效果立竿见影的“美容养颜术”。1.巧施粉黛，词语靓丽方法一：精心遣用词语要尽可能地选用那些恰当精妙、新鲜传神、具有形象性、极具表现力的词语，使所描述的对象给人如闻其声、如见其形、如临其境、如感其情的感觉，以增强感染力；把所阐发的事理表达得清楚明白、深刻透彻，以增强说服力。选用动词，追求动态美；选用形容词，追求画面美；选用叠音词，追求声韵美；选用色彩词，追求色彩美……如2019年全国III卷优秀作文《转身回望爱》片段：时钟自顾自地、滴答滴答地走着，轻微的脚步声打破了这最后的沉寂。我无须抬头，便知道是您来了。您与往常一样，先轻声慢步地绕着课桌之间的过道走了一遍，看看每个同学都在低头写些什么，然后站在陪伴了我们三年的讲台上，说：“你们再看看书，我再看看你们。”“轻微”和“轻声慢步”，既写出了教室里的安静，也形象地刻画出了老师不忍打扰“我们”的情状。方法二：巧用故事议论时巧妙地穿插一些文学性强的故事、寓言、典故，能使论证起伏跌宕，富于文采和变化。如有一篇引用古希腊一个岛上的女妖诱惑水手而被水手奥菲斯用美妙琴声打败的故事片段：面对女妖的美妙歌声，有三种做法：一是听之任之，被迷惑后投海而死；二是封住耳朵，全然不听；三是用自己雄壮高昂的琴声压倒靡靡之音，彻底战胜女妖。那么，建设社会主义精神文明，我们应该采取什么态度呢？显然不能视而不见、充耳不闻，只能用健康、高尚、正义的方法去战胜那些“女妖”，用喜闻乐见的文艺形式来占领文化园地，真正做到“以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”，使“女妖”没有一席之地，最终退出舞台。方法三：善用成语成语是汉语中的瑰宝，典雅凝练，表意丰富。如果在写作时多用些成语，不仅能显示自己的语言积累功底，更能增添语言的表现力。如2023年新高考I卷优秀作文《着时代之风，成故事之力》片段：安意如在《陌上花开》中写道，故事是真实世界的反光，后人流传的只是一种愿望，海市蜃楼的不真实并不妨碍它的美为世人所传颂。好的故事总是流传千古，彪炳史册，经过岁月的筛选，厚积薄发，潜移默化地影响着人们的思维方式和行为方式。若没有故事，抑或是传达错误价值观的故事，那么人与人之间的对白则变得枯燥乏味，真理也只是晦涩难懂的文字符号，人心没有触碰，时代也没有了写照，国家发展也只会步履维艰，踽踽独行。2.参差错落，句式灵活所谓“句式灵活”，就是指根据中心内容的需要灵活地运用多种句式。一篇文章，一段话，选择句式，要根据表达的目的和具体的语言环境，灵活变换，综合使用，这样才能使语段更为和谐流畅，从而让你的文章文采飞扬。方法一：灵活运用长句与短句一般来说，长句字数较多，表意严密，内容丰富，精确细致，通常适用于详尽地叙述事物或严密地阐述道理。它往往富有深沉的力度，结构较复杂，层次也较多，宜于表达较为丰富的内容、精确严密的思想。短句的特点是简洁、明快、灵活，读起来省力、易懂。长短结合，错落有致，可以使文章富于音乐美。如高考优秀作文《解老先生略传》片段：纵观先生足迹，慈祥热情公正善良诸语难括先生之品质，学高业精严谨踏实之论不足形容先生专业之作风，大度大气淡泊名利之词又难显先生为人处事之高尚。仰其有余，学其难成，借一言以抒怀：“与其相处，受其教诲，乃人生之大幸哉！”又借一言以赞之：“孤山苍苍，淠水泱泱。先生之风，山高水长。”方法二：灵活运用整句与散句运用整句，即运用排比、对偶、比喻、拟人等修辞手法，采用骈句、整句的形式，来议论点题、抒发感情、总领全文，以达到引人入胜的效果。整句适用于以抒情和议论为主的文章。运用散句，即结构不整齐、各式各样的句子交错运用。散句比较灵活，富于变化，生动感人。整句和散句交错运用既整齐和谐，又富于变化，更能使表意深刻、语意连贯。如2021年上海卷优秀作文《大浪淘沙现真金》片段：时间如无情的浪花，一遍又一遍地卷起沉重的泥沙，在数百年甚至上千年的风卷浪涛中，将水底的泥沙揉搓、翻滚、洗净，而那些被裹挟在未能放出光芒的泥沙中的真金便渐渐露出了真面目，一经出世，便赞誉声一片。方法三：灵活运用常式句与变式句常式句是按照主语在前、谓语在后，前因后果，先轻后重等正常语序组成的句子；变式句则是为突出表达某方面的内容，临时改变某些成分的位置的句子。变式句能取得常式句所无法达到的表达效果。变式句一般有下面几种：句子成分的倒装，正句和偏句倒装（如“虽然……但是……”的倒装，“尽管……也……”的倒装等）。根据具体的语境，选择恰当的句式，可以更好地表情达意。如高考优秀作文《北京的符号》片段：北平城内，傅将军手捂一杯热水，因为此时的北平，唱主角的是漫天的风雪。他的心既飘忽不定又寒冷无比，一如这场风雪。三十五军，昔日抗日战场上所向披靡，如今却士气低落，屡遭败绩，落得个退守北平的结果。如此巨大的心理反差，也许只有傅将军才能肩扛得起。但此时的他心里也承载着一项历史性的抉择-是战还是和。若战，其所辖的二十余万国民党军马上就会淹没于历史潮流中，尽其努力也只不过多扑腾几下，而北平城的建筑，却可能因此毁于一旦。而他，作为主将，将会受到后代人民的唾骂。若和，岂不是背上不义之名，加之自己一家老小已落入蒋介石手中，恐有不测。艰难思索中，已不觉行至城墙上，望着前方阵地华北军已严阵以待，他心里不免泛起一丝凉意。“司令，您的女儿来了。”警卫员附在其耳边轻声说道，此时，傅冬菊已步上城头。看着多年不见的女儿，傅作义将军心中有些惆怅。经过一夜的长谈，傅将军心中主意已定：他选择和，为了不留下千古骂名。方法四：灵活运用形象化语言议论时抓住某事物或几件事物的特征进行简洁描绘，叙述中带议论。如《也谈“作秀”》开头的引入议论很关键，有同学这样开头：作秀是表现自己才华的手段，我们要作秀。而有同学这样开篇：风拂过水面，留下粼粼波纹；骆驼走过沙漠，留下深深脚印；哨鸽掠过天空，留下串串欢韵；岁月流过树林，留下圈圈年轮。它们，都展示了自己，而我们从时代的舞台走来，该留下点什么呢？后者的形象描述式的议论更令人欣赏。形象化的议论要紧扣话题，概括出事物的特征，服务于观点。而形象议论的素材比比皆是，只要掌握了方法，每个同学都可以令自己的议论语言生动起来。方法五：交错运用肯定句与否定句同一事物的意思既可以用肯定判断来表示，也可以用否定判断来表示。对事物作肯定判断的句子叫肯定句，对事物作否定判断的句子叫否定句。一般说来，肯定句语气较重，否定句语气较轻，双重否定语气更重。肯定句和否定句的交错运用，能取得特定的表达效果。如高考优秀作文《亮剑》片段：面对滔天巨浪，成熟的船长从不会害怕，而是沉着面对，因为他要亮剑；面对残酷的侵略战争，士兵们绝不会退缩，而是勇往直前，因为他们要亮剑；面对艰难的比赛，运动员们即使倒下了，也会迅速站起来，继续前行，因为他们要亮剑。亮剑，亮出的是一种气质，亮出的是一种性格，亮出的是一种不服输的决心。3.形象富丽，善用修辞恰当地运用一些修辞手法，是一种使考场作文语言富有文采的好方法。修辞是考场作文的神水，如能将这些神水恰当地洒在考场作文上，就能点石成金，使文章生动形象，平添文章的色彩与气势。善于运用修辞手法，就是要恰到好处、灵活多样、富有创意。方法一：妙用排比，增加语言气势排比这种修辞手法，用于议论，则条分缕析、阐述透彻；用于叙事，则层次清楚、语意畅达；用于描写，则深刻细腻、形象生动；用于抒情，则淋漓尽致、一泻千里。如2020年新高考I卷优秀作文《在距离中搭建联系的桥梁》结尾段：因为距离，我们有了与病毒抗争的可能，为联系奠定基础；因为联系，我们有了战胜病毒的力量，为距离提供支柱。也正是这种距离与联系，让全国人民拧成一股绳，实现疫情防控形势的大逆转，为全球疫情的防控做出榜样。可以说，虽有距离阻隔，但心与心的凝聚，足以定乾坤；情与情的交汇，足以化寒冰；人与人的团结，足以过险阻！在文章结尾使用排比，富有哲理，富有激情，富有力量，让人不禁为之拍案叫绝！方法二：善用比喻，使语言鲜明、生动、形象比喻是运用最广泛、最普遍的一种修辞手法，是文学创作的基础手段。比喻能化无形为有形，突出形象美，也能化有形为无形，突出朦胧美，还能突出动态美。运用比喻关键是要准确、新颖。准确，就是要贴切地反映对象的特点；新颖，一是喻体要新，二是喻体与本体的联系角度要新。如高考优秀作文《你若盛开，清风徐来》的开头部分：敏锐者早已从蛛丝马迹中嗅出时代的变化，有志者亦不甘被平庸淹没。世上许多重要的转折是在意想不到的时候发生的，乍如惊雷，偶有迅雷不及掩耳之势，人置身发展的洪流中，看似卑微而渺小，如蝼蚁一般。开头先用“乍如惊雷”，强调“转折”发生之突然；再用“如蝼蚁一般”，突出人的渺小，语言生动形象，一下子吸引了阅卷老师的眼球。方法三：旁征博引，让语言富有底蕴（1）引用，凸显语言功底引用，即将名人名言或原诗文的全部或部分不作任何改动地引用到文章中来，并用双引号或独立段落章节标识出来。更巧妙的引用是将古诗文或名句巧妙地融入自己的语言中，即为“化用”，指通过裁剪、修改原诗文中的语句，将其转化为自己的语言进行写作。在考场作文中巧妙地引用，能增添文采，突出主题，增加文章的说服力，同时也能展示学生的阅读功底与阅历，吸引阅卷老师的眼球。如2023年新高考II卷优秀作文《在安静中丰满人生》片段：无安静中期许，则无生命的温度，无面对生活的勇气。仰望星空，心怀期许，我们要有意识地在安静中洗涤自己的灵魂。“为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照”，面对时光流逝我们难免无奈；“试玉要烧三日满，辨材须待七年期”，面对人生的考验我们难免焦虑····如果我们都以“若能澄心净耳听，万籁俱寂亦是韵”的精神来面对，在沉寂中思考，在安静中悄然打磨，那一定会给人生这块美玉增添光泽。在这个探索的过程中，不会一帆风顺，我们要勇敢，要有韧性，我们要相信自己，创造属于自己的价值。年轻的我们需要这份安静，是它让我们的人生“永远年轻，永远热泪盈眶”。（2）仿用，增强语言亮点仿用，就是按照有关名句的形式，再另外写出与之相仿的句子。对语言的模仿，古人一直在做，并把它当作写作的基本技能来训练。通过仿用，可以激发语言创新的灵感，增强语言艺术的感染力。仿用别人的几个好句子，或改写几个好句子，移花接木般地运用到自己的考场作文中，往往会使其成为自己文章的“亮点”。如高考优秀作文《一蓑烟草任平生》片段：时间的流逝，淡涤旧迹，仅留下微漠的平淡与悲哀。濮水之边，你翩然而去，仅留下楚使的瞠目与叹息。或喜甜甘之味，或爱亦苦亦甜的刺激，谁人如你-庄子，淡泊一切，与道合而为一，只偏执着那淡淡的清白。方法四：多种修辞手法综合运用，让语言美不胜收排比、比喻、拟人、引用等单个修辞手法的运用会为语言增添色彩，如果能把这些修辞手法综合运用，会让语言流光溢彩、美不胜收。如2023年新高考I卷优秀作文《以故事之力，叙家国深情》片段：故事如歌，在娓娓传诵中传承代代记忆；故事如河，在潺潺流动中涤荡人的灵魂；故事如镜，在荧荧之光中映射民族形象。故事的神秘与张力，赋予其伟大力量。当今青年，更当传诵好的故事，以故事之力，叙家国深情。选段开篇运用比喻和排比，生动而凝练地展示了故事的多重作用。然后提出当今青年应当传诵好故事，以故事之力，叙家国深情，照应文章标题。真题回顾【天津滨海新区阶段检测】阅读下面的材料，根据要求写作。“地球上还有那么多孩子挨饿，为什么要把钱花在火星上？”这是1970年一位非洲修女的困惑。半个多世纪后的今天，类似的质疑再次出现：当星际航行学院成立、深空探测计划稳步推进，中国在星际航行领域迈出实质性步伐时，有人问，这些投入为什么不直接用在医疗、教育上？面对相似的质疑，我们不得不思考航天探索与民生改善，真的是“非此即彼”的对立吗？对星辰大海的向往，究竟是“生存必需”之外的奢侈，还是生命“存在意义”的一部分？我们如何理解理想与现实、当下与未来等等的关系？要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【审题】材料逐句拆解①第一句引入1970年非洲修女的质疑，核心矛盾指向当下紧迫的基本民生需求与远期航天探索投入的资源分配冲突；②第二句转承到当下中国发展深空探测遭遇的同类质疑，说明这一困惑具有跨时代、跨地域的普遍性，讨论范畴从“航天vs扶贫”延伸到“前沿探索vs民生投入”的普遍命题；③第三句给出明确思辨引导：直接否定非此即彼的对立认知，抛出核心设问：星辰大海是生存外的奢侈还是存在意义的一部分？要求延伸思考理想与现实、当下与未来的普遍关系。补充说明：航天探索本质是面向未来的高溢出性公共投入，并非脱离民生的“无用消费”，太空育种、航天转民用医疗技术等成果，早已直接惠及日常民生。核心辩证关系二者是互补递进的统一关系，绝非对立：民生改善是基础，保障当下生存需求，是所有探索的出发点，也为长远探索提供稳定社会支撑；前沿探索是升级，其技术溢出、认知突破会反哺民生，实现更高质量的长远福祉。二者对应立足当下与放眼长远的发展逻辑，小到个人的生存与理想、大到国家的兜底与布局，均遵循这一逻辑。写作核心任务辨析前沿探索与民生改善的内在关联，破解“非此即彼”的认知误区，结合时代背景谈对当下与未来、理想与现实关系的深层思考。【误区提示】误区1：割裂辩证关系，非此即彼，将民生与探索完全对立，片面褒贬。举例：要么否定航天价值，认为所有资源都该投向当下民生；要么斥责质疑者短视，完全无视民生需求的基础性地位。误区2：窄化材料内涵，就事论事，只停留在航天与民生的具体事件讨论，未读懂材料引申义。举例：通篇只列举航天发展成就，不延伸到理想与现实、当下与未来的普遍价值思考，立意格局狭窄。误区3：空泛论述，脱离实据，仅喊口号式强调二者都重要，无具体例证支撑逻辑。举例：不结合航天技术惠民的实际案例，也不关联当代社会发展、青年选择的具体场景，内容空洞无物。【分层立意】基础立意：航天探索与民生改善并非对立，二者相辅相成，缺一不可。进阶立意：民生是探索的底色，探索是民生的升级，在兜底当下的基础上布局长远，才是真正的高质量发展。高阶立意：我们既要有躬身解决当下痛点的务实，也要有仰望星空的超越性追求，二者共同定义了人类发展的核心价值。【行文思路】议论文开篇：可选两种切入：①用神舟系列发射的热点新闻+网友的质疑声音引入，点明核心矛盾；②从生活细节切入：比如自己吃过的太空育种番茄、常用的北斗导航，这些普通事物背后都有航天技术支撑，回应航天离民生很远的误区，引出中心论点。主体第一层：论证民生是所有探索的根基，关照当下是发展的底线。论据：我国在推进深空探测的同时，完成了脱贫攻坚、全民医保覆盖、县域义务教育均衡发展等民生工程，从未将探索与民生对立，只有兜住民生基本盘，长远探索才有稳定的社会基础。主体第二层：论证前沿探索不是无用的奢侈，而是赋能民生升级的长远动力。论据：①太空育种技术累计推广超亿亩，增产粮食超百亿公斤，直接助力粮食安全、农民增收；②航天领域的温控、传感技术转化为医用呼吸机、精准测温仪，在医疗领域发挥重要作用；③北斗导航为农机作业、快递物流、应急救援提供技术支撑，直接服务日常民生。主体第三层：论证二者的统一，本质是当下与未来、理想与现实的辩证关系。论据：国家层面，一方面推进共同富裕补民生短板，一方面布局航天、量子、AI等前沿领域，兼顾当下福祉与长远竞争力；个人层面，00后青年既有扎根基层支教、做社区志愿者的务实选择，也有加入航天团队、投身基础科研的理想追求，二者都是有价值的人生选择。辩证补充：质疑的声音本质是对资源分配公平性的合理关切，我们确实要警惕脱离实际的“政绩工程”“面子工程”，所有探索的最终落脚点都应该是惠及人的发展。结尾：落地青年群体：新时代青年不必二选一，既可以做好身边小事，关心家人、帮助他人，关照当下现实需求，也可以保有对未知的好奇，敢于追求长远理想，把个人发展融入国家立足当下、布局未来的发展大局中。记叙文具象细节切入：学校组织科技馆航天展，自己看到展台上的太空育种蔬菜标本；细节推进：听讲解员介绍这些种子上过天，性状改良后产量高、抗病性强，已经在山区推广，帮助很多农民脱贫，联想到之前自己也疑惑过“搞航天为啥不捐给穷人”，可以穿插看到农民写给航天团队的感谢信、自己和讲解员的互动等细节；主旨升华：点明“原来星空的光，也能照亮脚下的路”，落脚到自己对当下与未来关系的新理解。【福建厦门阶段检测】阅读下面的材料，根据要求写作。人们因为能忘却，所以自己能渐渐地脱离了受过的苦痛，也因为能忘却，所以往往照样地再犯前人的错误。——鲁迅以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字；在论证中必须引入“虚拟论敌”。【审题】材料逐句拆解：材料是鲁迅对“忘却”二重性的判断：①第一层“能忘却所以脱离苦痛”：此处的忘却是主动的、选择性的情绪过滤，是人的自我保护机制，比如遭遇挫折后的内耗修复、创伤后的心理调适，本质是放下负面情绪而非否定事实；②第二层“能忘却所以再犯前人错误”：此处的忘却是无意识的、无原则的事实漠视，是对痛苦根源、经验教训的主动丢弃，比如个人忘了上次踩坑的原因、社会忘了历史的伤痛，本质是逃避反思而非轻装前行。核心辩证关系：二者是对立统一的互补关系：忘却的“利”和“弊”不是非黑即白的对立，核心差异在于“选择”——对情绪包袱的主动忘却和对教训根源的主动铭记缺一不可，个人层面是心理调适与成长进阶的平衡，社会层面是放下矛盾与规避覆辙的平衡。写作核心任务：辩证分析“忘却”的二重性，厘清“该忘什么、该记什么”的边界，同时必须引入虚拟论敌完善论证逻辑，得出兼具现实指导性的判断。【误区提示】误区1：割裂辩证关系，走极端路线。错误本质是把“忘却”的利弊完全对立，要么只夸忘却的价值，通篇写“要放下痛苦才能前行”完全不提遗忘的危害；要么全盘否定忘却，把所有遗忘都等同于“背叛”，完全忽视其心理调适功能。误区2：窄化概念内涵，混淆两种忘却的差异。错误本质是不加区分地把“忘却”等同于单一内涵，要么把“情绪过滤”当成“漠视教训”，要么把“遗忘根源”当成“放下包袱”，论证逻辑混乱。误区3：忽略写作要求，缺失虚拟论敌。错误本质是通篇自说自话，没有设置对立观点进行反驳，论证缺乏说服力，不符合题干“引入虚拟论敌”的硬性要求。【分层立意】基础立意：选择性忘却。放下苦痛的情绪，铭记教训的根源。进阶立意：信息碎片化时代，要主动做记忆的主人。过滤无用情绪内耗，守住核心教训底线，规避“互联网7秒记忆”“热点过后问题归零”的集体性遗忘陷阱。高阶立意：忘却不是被动的本能，是主动的人生智慧。以忘却卸去前行包袱，以铭记锚定前进方向，在“忘”与“记”的平衡中把握人生主动权，成为自己记忆的掌舵者。【行文思路】议论文：开篇：用当代青年熟悉的场景切入：比如模考失利后大哭一场，第二天调整状态继续刷题——忘的是挫败的沮丧，记的是错题的漏洞，由此引入鲁迅的名言，提出中心论点：我们要做记忆的主人，有选择性地忘却，有所忘更有所记。主体第一层：论证合理忘却的价值分论点：主动过滤负面情绪，是轻装前行的前提。论据可用：00后冬奥选手苏翊鸣曾因训练摔成骨折，忘却伤痛的内耗专注打磨动作，最终斩获金牌；当代青年提倡的“翻篇力”，不纠结于他人的恶意评价、过去的失误，把精力放在未来的目标上。虚拟论敌引入1：有人说“凡是忘却就是对过往的背叛，受过的苦要刻在骨子里才能警醒自己”。反驳：如果把痛苦情绪一直揣在身上赶路，就像兜里装着石头走远路，只会越走越累。史铁生若一直陷在截瘫的自怨自艾里，根本不可能写出那些治愈他人的作品，合理的忘却是卸下包袱，不是背叛过往。主体第二层：论证无原则忘却的危害分论点：漠视教训的无意识遗忘，只会重蹈覆辙。论据可用：部分食品企业被罚后很快忘却整改要求，隔段时间又爆出食品安全问题；互联网热点“七日即凉”，之前曝光的校园霸凌、消费者被侵权事件，很快就无人关注，施害者未得到足够警示便会再次犯错。虚拟论敌引入2：也有人说“人要向前看，老是揪着过去的错误不放就是故步自封”。反驳：向前看不等于忘了教训，就像考试因粗心丢分，若忘了“粗心会失分”的教训，下次还会在同一个地方摔倒，铭记教训是为了不走弯路，不是故步自封。主体第三层：论证二者的平衡逻辑分论点：“忘”的是情绪内耗，“记”的是根源教训，二者是互补的前行智慧。论据可用：我们对待抗战历史，忘却的是仇恨情绪，走和平发展路线，但铭记的是“落后就要挨打”的教训，因此全力攻坚核心科技、发展综合国力；00后创业者第一次创业失败后，忘却挫败感，但是记住了“盲目扩张会失控”的教训，二次创业便取得了不错的成绩。辩证补充：当下信息碎片化时代，算法会主动帮我们“过滤”信息，很多人无意识地忘了该记住的教训，也被动存了很多没用的情绪垃圾，主动选择“忘什么、记什么”比以往任何时代都更重要。结尾：落地当代青年：我们不要被本能的忘却牵着走，要主动筛选记忆：忘却原生家庭的伤痛、他人的恶意评价、暂时失败的沮丧，但要铭记长辈的教诲、犯错的根源、时代赋予的责任，既轻装前行，又不偏航向。记叙文：可从具象的个人经历切入：比如自己筹办校园非遗社团，第一次招新惨败，一度抑郁到想放弃，后来调整情绪忘却挫败感，但没忘“宣传脱离学生兴趣、展品互动性不足”的教训，调整方案后第二次招新爆满，最后升华到“忘的是情绪，记的是教训，才是成长的真谛”的主旨。【天津东丽阶段检测】微写作。近年来，“云自习室”在各大视频平台迅速走红。这种新型学习方式通过直播或视频连线，让身处不同地域的学习者实现“云端共学”。支持者认为这种形式创造了良好的学习氛围，能有效提升学习效率，反对者则认为这种“表演式学习”容易流于形式，反而分散了学习注意力。学校将举办以“新型学习方式”为主题的辩论赛，正方观点是“云自习室是提升学习效率的有效方式”，反方观点是“云自习室不有利于学习效率提升”。你支持哪方观点？请说明理由。不少于150字。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【审题】材料先介绍“云自习室”依托直播连线实现异地同步学习的形式，同时抛出两方对立看法，支持者看重集体学习氛围对效率的加持，反对者指出其存在“表演式学习”、分心走