人教版高一英语教案

人教版高一英语教案人教版高一英语教案篇1一、教材分析：学生在度过一个假期后，英语知识较生疏，教师应当复习好以前单词，为学习新知打下基础。Ｌet’stalkA部分很好地体现了这一点。GoodmorningWehavea……复习民第一册中内容。“I’mfromAmerica”这一句为BLet’staik”Whereareyoufrom？做了铺垫，教师应充分注意这一点boy、girl、teacherstudent、meet等单词又是第一次出现，也需要我们特别关注。二、教学目标：1、能够得简单地表达自己心情，如：nicetomeetyouwelcomebacktoschool2、能够听懂并回答Whereareyoufrom？I’mfrom3、认识、会说字母A——E4、掌握A、BLer’stalk中单词。5、理解A、BLer’stalk中内容。三、教学重、难点：能够听懂并回答Whereareyoufrom？掌握A、BLer’stalk中单词。理解A、BLer’stalk中内容。四、课时安排第一课时AlLet’stalkLet’slearnBLet’ssing第二课时ALet’spractiseLet’splayLet’schant第三课时BlLet’stalkLet’slearn第四课时BLet’ssayLet’spractise第五课时BLet’sLet’s第六课时Cstorytime人教版高一英语教案篇2教学目标Knowledgeandability:TohelptheSsknowaboutthehistoryoftheAmberroomanddeveloptheirreadingskills.Processandmethod:Ssacquireknowledgeandimproveabilitythroughdiscussionandcompetition.Emotion,attitudeandvalues:toarouseSs’sawarenessofprotectingtheculturalrelics.Understandculturalrelicsbelongtothewholeworldandthehumanbeings.教学重难点importantpoint:Understandthecontentofthewholepassageandmasterthedifferentreadingskills,suchas,skimming,scanningandsoon.difficultpoint:howtosolvethequestionsandfindtheusefulinformationusingthereadingskills.教学工具课件教学过程Leadin1.showsomepictures.2.showthepicturesandashortvideoofamberroom.purpose:motiveSs’sinterest.Hi,everyone.Let’slookatthescreen.I’llpresentyousomepictures.Theyareallaboutculturalrelics.Someofthemareculturalsites.Someofthemarenaturalsites.OnlyaninternationalprofessionalorganizationfromUNhastherighttodecideonandnamethem.PresentationLookatthephotoshere.Whatdoyouknowaboutthesubstanceof“amber”?Whatdoknowabouttheculturalrelics“theAmberRoom”?discussion:Now,boysandgirls,Imeta“moraldilemma”.ThatmeansImustmakeachoicebetweentheinterestsofthefamilyandtheinterestsofthesociety.Thingsarelikethis:Myoldgrannyhappenedtofindanancientvaseunderatreeintheearthofourgarden.It’ssobeautifulandspecial.Now,myfamilyfellintoamoraldilemma.Canyouhelpustomakeadecision?A:Whatshouldwedo?B:Canwekeepitforourselvesorreportittothegovernment?C:Haveyoucomeacrosssuchasituation—tomakeadifficultchoice?listenandanswerthequestions:Playtape.Ssgetthemainideaofthepassage.Readingpre-reading:1.Haveyoueverseenapieceofamber?Whatdoyouknowaboutit?2.lookatthetitleandthepicture.predictwhatitisabout.Thenskimitquicklyandseeifyouwereright.Reading:1sttime:readbyyourselfasquicklyasyoucan.jointhecorrectpartsofthesentencestogether.2ndtime:choicesandT/Fcompetebetweenboysandgirls.3rdtime:answersomequestion.Asksstothinkoveranddiscuss.purpose:understandthetextbetterandarouseSs’sawarenessofcompetition.Graspthemaininformation.DiscussionandreportThinkoverofwhatwediscussinthepartofwarmingup:Ifindmyselffallingintothedilemma.youdiscusstogether,andwritedowntheoutlineofareport.workingroupConsolidationfillintheblanks(summary).Homeworkmakeareport.usetheusefulinformationinthepassage.人教版高一英语教案篇3Teachinggoals1Targetlanguagea.Keywordsachieve,achievement,condition,welfare,institute,connection,campaign,organization,specialist,behave,behavior,worthwhile,nest,observe,observation,respect,argue,entertainment,inspire,support,devote……tob.KeysentencesWatchingafamilyofchimpswakeupisourfirstactivityoftheday.Everybodysitsandwaitswhiletheanimalsinthegroupbegintowakeupandmove.Buttheeveningmakesitallworthwhile.……weseethemgotosleeptogetherintheirnestforthenight.Onlyafterhermothercametohelpherforthefirstfewmonthswassheallowedtobeginherproject.ForfortyyearsJaneGoodallhasbeenhelpingtherestoftheworldunderstandandrespectthelifeoftheseanimals.2Abilitygoalsa.LearnWarmingUp,andknowhowtotellthegreatwomenandthefamouswomen.b.Learnthewaytodescribeapersonfromwhatthepersondid,whatshe/helookslike3．LearningabilitygoalsTeachSshowtodescribeaperson.Teachingimportantpointsa.ByreadingAprotectorofAfricanwildlife,studentscanlearnfromJaneGoodallinatleasttwoaspects:oneiswhatisthehumanewaytostudyanimals;theotheristhatitwashergreatpersonality-universalloveandmercy（博爱与慈悲）thatmadehersuccessful.Ifeveryonehadsuchkindofheart,theywouldgiveeverythingbenefitforalllivingthings.Thenourworldwillbefullofloveandpeace,withoutanywarandstarvation.b.Askstudentstoanswerthesequestions:1)Whatmadeheragreatsuccess?2)WhatshouldwelearnfromJaneGoodall?TeachingdifficultpointsLeteveryonebelievethatallofuscanbecomeJaneGoodall.TeachingmethodsInspiration,QuestioningandDiscussion.人教版高一英语教案篇4第一部分：热身快速应答：1.Howareyougoingtoschooleveryday?2.Thankyouverymuchforyourhelp.3.Wouldmindmyopeningthewindow?4.Whatdaywasityesterday?5.What’stheweatherliketoday?第二部分：朗读口语朗读技巧：1.声调与降调IhavethreeEnglishbooks,twoChinesedictionariesandfivepens.Doyouhaveamapinyourhand?Yes,Ido.2.连读：将前一个单词最后的辅音与后一个单词开头的.元音连在一起朗读。halfanhourranoutofnotatall3.失爆：当相邻两个爆破音在一起时，往往给前面一个爆破音留一个位置，但不爆破，稍停随即发后面的爆破音，这种现象称为“失爆”。hotbaththenextdayagooddealofIdon’tbelieveIdon’tknowIwanttosay朗读练习：1.Asmarthousewifewastoldthattherewasakindofstovewhichwouldonlyconsumehalfofthecoalshewasburning.Shewasveryexcited,andsaid:”That’llbeterrific!Sinceonestovecansavehalfofthecoal,ifIbuytwo,nocoalwillbeneeded!”2.Thelittleboydidnotlikethelookofthebarkingdog.”It’sallright,”saidagentleman,”don’tbeafraid.Don’tyouknowtheproverb:Barkingdogsdon’tbite?””Ah,yes,”answeredthelittleboy.”Iknowtheproverb,butdoesthedogknowtheproverb,too?”人教版高一英语教案篇5教学目标本单元对话课复习了有关问路及应答用语，要求学生用所学语言自编对话描述所在学校、区域或城市;本单元介绍了美国的迪斯尼乐园及其创始人WaltDisney艰苦创业的生活经历。通过本单元教学，要求学生掌握迪斯尼乐园的概况，并可根据提示复述沃尔特?迪斯尼奋斗的生活简历。引导学生意识到只有通过自身的努力，艰苦奋斗，才能收获成功的道理。同时，设计问答练习，提高学生阅读能力。作为高二的起始单元，此处复习了宾语从句的用法，通过课文阅读，完成练习册后练习，学生需熟练掌握此语言项目，并准确运用到口头及书面表达中。对话教学建议Step1听录音教师放对话录音，放完两遍之后，教师根据对话内容提出一些问题。1.Whatweretheytalkingabout?2.Howtoanswerthefirst/second/third/forth/fifthvisitorquestion?Step2练习组织学生五个人一组，练习对话三至五分钟。教师请几组同学到前面表演。Step3改写将对话内容改写为一篇短文，要求学生用本课的地点名称如：SleepingBeautyCastle,BearCountry,Horse-drawnstreetcars,theTomorrowLandBuilding比如：Carlisansweringvisitors’questions.ThefirstvisitorasksCarlthewaytotheSleepingBeautyCastle….Step4讨论Ifyouarevisitor,Howtoaskthewaytothestrangeratfirst?Step5总结教师提问学生们，归纳和总结对话用语。Asking:Whereis…...HowcanIgetto…Whichisthewayto…Couldyoutellmeif…Couldyoutellmethewayto…Answering:Gostraightahead…It’sbehind…/infrondof/Godownthisstreet…教材分析本课的日常用语用语是有关对话askingthewayandresponses,这样的问路用语在初中都以学过，所以对话不在是个难点。本课的两篇阅读文章是有关人物，沃尔特·迪斯尼。难点在于第一篇是了解他的生活经历和艰苦创业。第二篇是我们众所周知的Disneyland，两篇文章结合着学过的语法知识宾语从句在里面，这也不是学生们所要了解的重点。人教版高一英语教案篇6一、利用表象，丰富想象观察图画和实物作文符合英语作文起步阶段需要有一定的情景要求，也符合高中学生有意想象占优势的特点，同时避免了文字情节作文易使学生中译英的缺点，但若每一次训练都是刻板的再现材料，创造想象则难以增长。如果在教学设计时，在图中留有空白，或对实物设置悬念，不仅可以引发学生的好奇心，激发他们对英语作文的兴趣，减轻他们的惧怕心理，而且可以促使学生通过创造性的想象去填补空白，解决悬念。如seniorbookⅰ，unit3中的“help!help!”，可按发展顺序设计几幅救落水儿童的图，但只给学生展示第一、二两幅图，图画的内容大致与课文内容相同，但是后几幅的空白，使学生必须通过创造性的想象才能填补材料的空白。学生可以引用课文中的材料，也可以自由发挥。有学生这样写到：lastweek，wehadapicnicinforestpark。wefoundashadyplacebytheriver。assoonaswehadsatdown，tomsuddenlygotupandshouted，“someonehasfallenintotheriver!”itwastrue。aboywasstrugglinginthewater，andthechildreninaboatlookedhopeless。tomandjacktookofftheirshoeswhilerunningtowardsthewater。theyswamveryquicklytowardstheboywhowassinkingfast。tomandjackgotholdoftheboybythearmsandliftedhisheadabovethewater。togethertheypulledtheboytotheshore。之后，再给学生展示其中一幅图，或一句话的情景：……，aman/awoman/achild，etc。hasfallenintotheriver/thelake，etc。……。让学生自由选择自由发挥。有的根据曾在报上看到的新闻，称颂一身怀六甲的妇女勇救落水儿童的事迹，也有的谴责那些对落水者无动于衷的旁观者。学生的作文体裁记叙文、议论文不限。这样，既训练了他们书面的`表达能力，又发挥了他们的想象和创造能力、思维表达能力。同时也让他们思索了做人的道理。二、精选图画，激发想象处于英语作文起步阶段的学生的想象具有直观性，片面性和模仿性的特点，为其提供的观察材料越具体、越完整、越详实，他们的这些特点往往表现得越明显，有时甚至强化了他们的这些特点。换个方式，为他们提供一些抽象的图画，他们的创造想象反而被激活，因为他们必须在原有的图画上进行创造才可能有新的形象产生。而“抽象画作品所表现的物象与参照物相差甚远，它限度地把形与色对视觉作用的潜力发挥出来，直观效果非常强烈。它经过夸张、简化、分解、组合等变化手段，将客观事物的表象创造成为富于想象力。”如荷兰画家蒙德里安的表达百老汇街道的嘈杂与热闹的《百老汇爵士》(jazzinbroadway)是一幅看上去比较抽象的图画，学生通过观察、运用合理的想象，写出了内容各异的作品。有学生这样写到：itisthedowntownofshanghai。thestreets，suchasnanjingroadandhuaihairoad，etcarebusy。cars，busesandtruckswithallkindsofadvertisementsarerunning。peopledressedintheirbestarewalkinghappilyorhurryingtoworkontheirbikes。beautifullydecoratedstoresarecrowdedwithpeopleshopping。theyalllookinhighspirits。thetrafficpolicemenatthecrossingsaredirectingthetrafficattentivelyandseriously。everythingisingoodorder。suchisourcity。iloveourcity。而另有学生在他们的作文中认为这是一个“排污系统”(drainoutletsystem)或电路板(circuitboard)或房屋平面图(aplanefigureofahouse)等等。可见，由抽象的图画到生动画面的产生，到一篇作文的写作成功，是创造想象不断发展的过程，也是提高英语语言运用能力的过程。三、借助音乐，拓宽想象音乐能有效地丰富学生的精神生活，促进学生感知、情感、想象等方面的健康成长，能给学生提供想象和联想的广阔空间，有利于培养学生的发散性思维能力，促进人的全脑开发，为学生的创新精神和实践能力在各方面的延伸乃至终身发展提供良好的基础。因此，在英语写作训练中有时借助音乐等艺术形式，对丰富学生的想象力是一种有益的尝试。如seniorbookⅵ，unit7中的“thewaltzking”这一课文，根据内容，可设计让学生听一首beethoven的“命运”(fate)，让学生根据自己的理解，写一篇作文，一位学生这样写到：iamagraduatefromhighschool，andiwillenterforthecollageentranceexamination。whetheriwillbeadmittedtoacollage，iwillworkharderthanbefore，sinceourcountryisstillpoorandweak。从作品中我们可以发现，借助音乐，学生的想象力得到了较大幅度的拓展。“音乐艺术对学生的创造能力的发展具有独特的作用。四、灵活方法，发展想象“创造想象是严格的构思过程，它是由思维调节的。”想象会产生全新的物象与情景、独特的认识和感悟。一段文字、一篇文章，给不同的读者，就有不同的想象余地。正如：athousandreaders，athousandhamlets。(一千个读者，就有一千个哈姆雷特。)在英语作文教学中根据一定的线索或情节，提供学生广阔的思维空间，让学生进行想象描述(创造性的描述)，会收到很好的锻炼效果。例如“aftertwentyyears”(seniorbookⅵ，unit5)这一课，可要求学生在学完之后，简单续写一个结尾。这是一篇根据o。henry同名原作改写的文章。文章的故事情节虽然简单，但很能挖掘、发挥学生的创造想象力。学生这样写到：assoonasthepoliceofficerwantedtocatchbobbythearm，hetookoutagun，aimedattheofficerandsaid，“iknewiwaswanted，butidon’twanttobearrestedanyway。telljimwellsiwillcometovisithimoneday。”justatthattime，thepoliceofficerfoundhimselfsurroundedbysomestrongmen，guninhand，pointingtohim。bobthenwalkedintothestreetandgotintoacarparkingthere，followedbythosestrongmen。thecarsoondisappeared。另有学生这样写到：themomenttheofficercaughtbobbythearm，hegotridofitandranawayatonce。hewasrunningdownthestreetasfastashecould，whenhewasshotontherightshoulder。heturnedround。tohisgreatsurprise，itwasjimwells，hisoldfriend。hefellonthegroundandfainted。在作文教学中，通过对一定的语言材料进行不同方式的处理，确实是锻炼学生的思维，发展学生的想象力的一条重要途径。当学生对当前的语言材料进行阅读、处理时，进行了充分的分析、比较，又充分展示了自己的想象力，其思维得到了充分的发散。心理学研究已经证实，发散思维对个体的创造性有着重要影响，我们应该根据教材特点，结合教学内容，注意这种思维能力的训练，并创造一些行之有效的教学技术。可以说，续写结尾、续