小学生写景作文指导手册与范文集

小学生写景作文指导手册与范文集序章：发现身边的美——为何要写好写景作文？亲爱的小朋友们，当你们漫步在清晨的校园，看到朝阳给教学楼披上金色的轻纱；当你们嬉戏在夏日的公园，闻到荷花送来的阵阵清香；当你们静坐在秋日的窗前，望着落叶像蝴蝶般翩翩起舞；当你们惊喜于冬日的初雪，感受着世界一片洁白的宁静……这些，都是大自然和生活馈赠给我们的最美画卷。写景作文，就是要把我们眼睛看到的、耳朵听到的、鼻子闻到的、心里感受到的这些美好，用文字的方式记录下来，分享出去。它不仅能锻炼我们的观察力、想象力和表达能力，更能让我们学会用心去感受生活，发现平凡中的不凡之美。这本小手册，就将陪伴大家一起，学习如何用手中的笔，描绘出心中的万千风景。第一部分：观察是写景的基石要写好景物，首先要学会观察。走马观花是看不到景物真正面目的，只有“下马看花”，仔细端详，才能发现它的独特之处。一、观察要有顺序，条理清晰不慌乱观察景物不能东看一眼，西看一眼，要有一定的顺序。*按空间顺序：比如从上到下（天空、山峰、树木、地面），从远到近（远处的山峦、近处的湖泊、脚边的花草），从里到外（房间内部的陈设到窗外的景色），或者从左到右、从中心到四周。这样写出来的景物，读者才能在脑海中构建出清晰的画面。*按时间顺序：同一处景物，在不同的时间（早中晚、春夏秋冬）会展现出不同的风貌。比如观察校园的花坛，可以写春天的生机勃勃，夏天的绚烂多彩，秋天的沉稳内敛，冬天的孕育希望。*按观察点的移动顺序（移步换景）：当你游览一个地方时，随着脚步的移动，眼前的景物也在不断变化。比如写一次公园游记，你从公园大门进入，看到了什么，然后走到湖边，又看到了什么，再到假山旁，又有什么发现。二、观察要调动多感官，立体感受景物美我们有很多“宝贝”可以帮助观察：*眼睛（视觉）：这是最重要的。看看景物的颜色（红彤彤的太阳、碧绿的草地）、形状（圆圆的月亮、弯弯的小船、尖尖的塔顶）、大小（高大的树木、小小的野花）、动态（流动的溪水、飘动的白云、飞翔的小鸟）。*耳朵（听觉）：听听景物发出的声音。风声、雨声、鸟鸣声、水流声、树叶的沙沙声、孩子们的欢笑声，这些声音能让景物“活”起来。*鼻子（嗅觉）：闻闻景物的气味。花香、草的清香、雨后泥土的芬芳、食物的香味，这些气味能给景物增添别样的魅力。*舌头（味觉）：尝尝相关的味道。如果写到果园，可以尝尝果子的酸甜；如果写到雨后，可以想象空气的清新“味道”。*皮肤（触觉）：感受景物的触感。阳光的温暖、微风的凉爽、溪水的清凉、石头的光滑、小草的柔软。三、观察要抓住特点，写出景物的“与众不同”世界上没有两片完全相同的叶子，每一处景物都有它独特的地方。观察时，要仔细比较，找出它与其他景物不同的地方。比如，同样是花，牡丹是雍容华贵的，荷花是出淤泥而不染的，梅花是凌寒独自开的。同样是山，有的险峻，有的平缓，有的郁郁葱葱，有的怪石嶙峋。抓住了特点，写出来的景物才会有个性，才会让人印象深刻。第二部分：构思是写景的蓝图一、确定中心，明确要表达的情感写景不是简单地把看到的东西罗列出来，更重要的是要通过景物表达自己的情感。你是喜欢这个地方，还是赞美它，或是思念它？你的快乐、喜爱、惊奇、赞叹，这些情感要融入到对景物的描写中去。比如，你写家乡的小河，可能是表达对童年欢乐时光的怀念；你写校园的操场，可能是表达对运动的热爱和对伙伴的情谊。二、选择材料，取舍有度我们观察到的景物可能很多，但在一篇作文里，不能面面俱到，什么都写。要围绕你确定的中心，选择最能体现景物特点、最能表达你情感的材料来写。那些与中心关系不大的，可以简略写，甚至不写。比如，你要写“秋天的校园真美”，就可以重点写校园里秋天的树木（如金黄的银杏、火红的枫树）、花坛里的菊花，以及同学们在秋日阳光下活动的场景，而夏天的荷花就可以不写。三、安排结构，言之有序文章的结构就像盖房子的框架，要稳当、清晰。常见的写景作文结构有：*总分总结构：开头总写对景物的整体印象或感受，中间分写景物的具体特点（可以按不同方面或不同观察点来写），结尾再总结，抒发情感或点明中心。这是一种比较稳妥和常用的结构。*按时间顺序结构：可以按一天中的时间变化（早、中、晚）来写，也可以按一年中的季节变化（春、夏、秋、冬）来写。*按空间顺序或移步换景结构：按照观察点的移动，或者景物的空间方位来组织材料。第三部分：表达是写景的彩笔一、运用修辞手法，让语言生动形象*比喻：把一种事物比作另一种事物，使描写更形象。比如，“弯弯的月亮像一条小船挂在天上。”“树叶上的露珠像珍珠一样闪闪发光。”*拟人：把景物当作人来写，赋予它们人的动作、语言或情感，使景物更活泼可爱。比如，“小草偷偷地从土里钻出来，好奇地打量着这个世界。”“风儿轻轻地抚摸着我的脸颊。”*排比：用结构相似、意思相关、语气一致的句子排列起来，增强语势，突出景物的气势或特点。比如，“春天来了，桃花红了，柳树绿了，小草青了，河水笑了。”*夸张：对事物的特征进行夸大或缩小，以突出其某方面的特点。比如，“桂花开了，香飘十里。”二、动静结合，写出景物的活力景物有静态的，也有动态的。静态描写可以展现景物的形态、色彩等；动态描写可以展现景物的变化、活动等。把静态描写和动态描写结合起来，景物会显得更有生气和活力。比如，“湖面平静得像一面镜子，倒映着蓝天白云。一阵风吹过，湖面上泛起层层涟漪，阳光照在上面，波光粼粼，好看极了。”三、融情于景，情景交融“一切景语皆情语”，写景的目的是为了抒情。要把自己的喜怒哀乐融入到对景物的描写中，让读者在欣赏景物的同时，也能感受到你的情感。比如，“看到那片熟悉的稻田，我仿佛又闻到了家乡泥土的芬芳，心中涌起一股暖暖的思念。”四、语言准确，用词讲究要选择最恰当的词语来描写景物。比如形容颜色，可以说“火红的枫叶”、“碧绿的湖水”、“金黄的稻田”；形容声音，可以说“清脆的鸟鸣”、“哗哗的流水声”、“沙沙的树叶声”。平时要多积累词语，写作时才能得心应手。第四部分：范文赏析与习作点评范文一：校园的梧桐树我们的校园里，有一棵高大的梧桐树。它就像一位慈祥的老爷爷，守护着我们成长。春天，梧桐树上抽出了嫩黄的新芽，像一个个紧握的小拳头，充满了生机。几场春雨过后，新芽慢慢舒展，变成了嫩绿的叶子，在阳光下闪着光。小鸟们也喜欢在树枝间蹦蹦跳跳，唱着欢快的歌。夏天，梧桐树的叶子长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶像一把巨大的绿伞，为我们遮挡住炎炎烈日。课间，我们最喜欢在梧桐树下玩耍、做游戏，享受那份清凉。偶尔有几片调皮的叶子落下来，像蝴蝶一样翩翩起舞，我们会追着叶子跑，笑声洒满了整个校园。秋天，梧桐树的叶子开始变黄了，金黄金黄的，像一把把小扇子。秋风一吹，叶子就纷纷扬扬地落下来，有的落在地上，铺成了一条金色的地毯；有的飘到窗台上，好像在向我们告别。我们会捡起那些形状完整的叶子，夹在书里做书签。冬天，梧桐树的叶子落光了，只剩下粗壮的枝干伸向天空。它像一位勇敢的战士，在寒风中挺立着。我们知道，它正在积蓄力量，等待着明年春天再次焕发生机。我爱校园的梧桐树，它不仅美化了我们的校园，更见证了我们的欢乐时光。习作简析：这篇习作以“校园的梧桐树”为描写对象，按照春夏秋冬的时间顺序，条理清晰地写出了梧桐树在不同季节的特点。小作者运用了比喻（“像一位慈祥的老爷爷”、“像一把巨大的绿伞”、“像一把把小扇子”）、拟人（“小鸟们也喜欢在树枝间蹦蹦跳跳，唱着欢快的歌”、“几片调皮的叶子”）等修辞手法，语言生动形象。更重要的是，小作者将自己的情感融入其中，“喜欢在梧桐树下玩耍”、“笑声洒满了整个校园”、“我爱校园的梧桐树”，字里行间流露出对梧桐树的喜爱和对校园生活的热爱。观察细致，描写具体，是一篇优秀的写景习作。范文二：家乡的小河我的家乡有一条小河，它不像名川大河那样波澜壮阔，却像一条碧绿的玉带，缠绕在村庄的身旁，是我童年记忆里最美的风景。小河的水真清啊！清得可以看见水底光滑的鹅卵石，看见一群群小鱼在水里快活地游来游去，它们一会儿钻到石头缝里，一会儿又冒出来，好像在和我们捉迷藏。阳光照在水面上，波光粼粼，像撒了一层金子。小河的两岸长满了绿色的植物。春天，柳树抽出新的枝条，垂下万条绿丝绦，随风摇摆，仿佛在对着小河梳妆打扮。野花也开了，红的、黄的、紫的，星星点点，散在草丛里，像眼睛，像星星。夏天，芦苇长得高高的，郁郁葱葱，成了小鸟和青蛙的天堂。我们孩子们最喜欢光着脚丫在河边摸鱼捉虾，河水凉凉的，痒痒的，舒服极了。傍晚时分，夕阳的余晖洒在河面上，河水一半是红的，一半是绿的，美丽极了。村里的人们会来到河边散步、聊天，孩子们在岸边追逐嬉戏，欢声笑语回荡在小河上空。我爱家乡的小河，它用甘甜的乳汁哺育了家乡的人们，也给我带来了无穷的快乐。它是我心中永远流淌的歌。习作简析：这篇《家乡的小河》充满了浓浓的乡土气息和童真童趣。小作者开篇用“碧绿的玉带”比喻小河，形象贴切。中间部分，先写河水的清澈，再写两岸的景色和四季的变化，重点描绘了春夏时节的生机与孩子们的欢乐。观察点既有远观（两岸景色、傍晚余晖），又有近看（水底卵石、小鱼）。“柳丝梳妆”、“野花像眼睛像星星”等拟人、比喻手法的运用，使小河的景色更加生动迷人。结尾点明了小河与家乡人们的关系以及对“我”的意义，升华了情感。文章结构完整，语言朴实自然，情感真挚。第五部分：总