部编版小学语文教学设计范文

部编版小学语文三年级上册《秋天的雨》教学设计一、教材解读与学情分析《秋天的雨》是部编版小学语文三年级上册的一篇抒情散文。课文以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串联起来，描绘了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者运用了比喻、拟人等修辞手法，语言生动形象，充满了诗情画意，是引导学生感受语言文字之美、培养想象力和审美情趣的优秀范本。三年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对大自然的变化充满好奇，乐于探索。在前几单元的学习中，他们对秋天的景物已有一些感性认识，但对于如何抓住景物特点，并通过富有表现力的词句来体会作者情感，还需要教师的有效引导。同时，三年级学生正处于从低年级向高年级过渡的关键时期，培养他们良好的阅读习惯，如边读边想象、联系上下文理解词语等，至关重要。二、教学目标根据课程标准及教材特点，结合学生实际，本课教学目标设定如下：1.知识与技能：认识并会写本课要求的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.过程与方法：通过多种形式的朗读，感受秋天的美好。学习作者抓住景物特点描写的方法，初步体会比喻、拟人修辞手法的妙处。3.情感态度与价值观：感受秋雨带来的美景，激发对秋天的喜爱和赞美之情，培养热爱大自然的情感。三、教学重难点*教学重点：有感情地朗读课文，感受秋天的美丽景象和丰收的喜悦；理解课文内容，积累优美词句。*教学难点：体会文中比喻、拟人手法的表达效果，并尝试运用；理解课文是如何围绕“秋天的雨”来描写秋天的。四、教学准备教师准备：多媒体课件（包含秋天美景图片、相关音乐、生字词卡片等），课文朗读音频。学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文。五、教法学法教法：情境教学法、朗读感悟法、启发式教学法、多媒体辅助教学法。通过创设情境，引导学生入情入境；通过范读、指名读、齐读、赛读等多种形式的朗读，让学生在读中悟情、读中积累；通过提问启发，引导学生主动思考，理解课文内涵。学法：自主探究法、合作交流法、图文结合法。鼓励学生自主阅读，发现问题，思考问题；组织小组讨论，交流感受，分享发现；引导学生将课文语言与画面结合，加深理解和体验。六、教学过程第一课时(一)创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，我们已经告别了炎热的夏天，迎来了一个美丽的季节，是什么季节呢？（学生回答：秋天）秋天给你留下了哪些印象？（引导学生自由发言）2.揭示课题：是啊，秋天是多彩的，秋天是丰收的。今天，我们就要一起走进一场特别的雨——《秋天的雨》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：秋天的雨是什么样的？秋天的雨带来了什么？）带着这些问题，让我们一起走进课文。(二)初读课文，整体感知1.播放课文朗读音频，学生认真倾听，注意字音和停顿。2.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，难读的句子多读几遍。3.检查生字词认读情况：*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“钥”是整体认读音节，“匙”读轻声，“缤”是前鼻音，“喇”是边音。*引导学生用喜欢的方式理解词义，如“五彩缤纷”可以通过看图理解，“频频点头”可以通过做动作理解。4.再读课文，思考：课文主要写了秋天的雨的哪些特点？（学生初步感知，教师不做过多要求）(三)细读课文第一、二自然段，感受秋雨的色彩美1.学习第一自然段：*指名朗读，思考：秋天的雨是什么样的？它像什么？（像一把钥匙，打开了秋天的大门）*理解“钥匙”的含义，体会作者用词的巧妙。（秋雨是秋天到来的信号）*指导朗读：读出秋雨的神奇、温柔。2.学习第二自然段：*自由朗读，思考：秋天的雨带来了哪些颜色？（五彩缤纷：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白……）*这些颜色分别给了谁？（银杏树、枫树、田野、果树、菊花仙子）*引导学生想象画面，体会色彩的丰富。*重点句品读：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”*这句话运用了什么修辞手法？（比喻、拟人）*“扇哪扇哪”是什么感觉？（动作的重复，写出了叶子的动态美和秋风的轻柔）*指导朗读：读出对银杏叶的喜爱，语速稍慢，语气轻柔。*用同样的方法学习描写枫树、田野、果树、菊花的句子，体会比喻、拟人的妙处，感受语言的生动。*配乐朗读第二自然段，鼓励学生边读边想象画面。(四)指导写字1.出示本节课要写的生字：“盒、颜、料、票”。2.引导学生观察字形结构，说说书写时要注意什么。3.教师范写，重点指导：“盒”是上下结构，上宽下窄；“颜”左窄右宽，右边是“页”不是“贝”；“料”左窄右宽，右边“斗”的笔顺。4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。第二课时(一)复习回顾，导入新课1.听写词语：清凉、留意、颜料、枫叶、邮票、菊花、五彩缤纷。2.回顾上节课内容：秋天的雨给我们带来了什么？（五彩缤纷的颜色）这节课，我们继续跟随秋天的雨，去发现更多秋天的秘密。(二)研读课文第三、四自然段，感受秋雨的气味与声音1.学习第三自然段：*指名朗读，思考：秋天的雨藏着哪些好闻的气味？*这些气味会吸引谁？（小朋友）从哪个词可以看出来？（“勾住”）*理解“勾住”的含义，体会秋天丰收的喜悦对人们的吸引力。*指导朗读：读出秋天果实的香甜，读出小朋友的喜悦和期待。2.学习第四自然段：*自由朗读，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，它告诉大家什么？*小动物和植物们听到了喇叭声，都做了什么准备？（小松鼠、小青蛙、松柏、杨树、柳树）*从这些准备中，你感受到了什么？（秋天的雨带来了冬天的消息，动植物们都在准备过冬，充满了生机和趣味）*重点体会“加紧”、“找来”、“穿上”、“睡大觉”等词语的表达效果，感受拟人手法赋予事物的生命力。*分角色朗读或表演读，读出小动物和植物们忙碌又快乐的样子。(三)学习第五自然段，总结全文1.齐读第五自然段，思考：作者对秋天的雨是什么感情？（喜爱、赞美）2.“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”这句话在文中起到什么作用？（总结全文，点明中心）3.讨论：为什么说秋天的雨带给大地的是“丰收的歌”，带给小朋友的是“欢乐的歌”？（引导学生联系前文内容回答）4.有感情地朗读全文，读出对秋天的雨的喜爱和赞美之情。(四)拓展延伸，语言实践1.说说你眼中的秋天是什么样子的？你最喜欢秋天的什么景物？2.小练笔：仿照课文的写法，用几句话写一写你喜欢的秋天景物，可以试着用上比喻或拟人的手法。（如：秋天的风，它是什么样的？它带来了什么？）(五)背诵积累，升华情感1.选择自己最喜欢的段落尝试背诵。2.摘抄课文中的优美词句，丰富自己的语言积累。七、板书设计秋天的雨钥匙→打开秋天大门颜色：五彩缤纷（黄、红、金……）→美气味：香甜（梨、菠萝……）→丰收声音：小喇叭（过冬消息）→欢乐丰收的歌欢乐的歌（板书力求简洁明了，突出课文重点，用箭头和关键词串联起课文内容，帮助学生理解秋雨的作用和秋天的特点。）八、作业布置1.背诵自己喜欢的段落。2.搜集描写秋天的好词佳句，制作一张“秋天的诗语”小卡片。3.和爸爸妈妈一起去寻找秋天，把看到的、听到的、闻到的秋天景色写下来或画下来。九、教学反思（课后填写）本课教学将重点放在朗读感悟和语言积累上，通过多种形式的朗读，引导学生入情入境，感受秋天的美好。在教学比喻、拟人等修辞手法时，力求避免枯