人教版小学语文三年级下册《可贵的沉默》教案

人教版小学语文三年级下册《可贵的沉默》教案一、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写的生字（如“贺、顾、迅、速、复”等）和由生字组成的词语，理解词语在语境中的含义。*有感情地朗读课文，能根据提示语读出不同的语气和情感。*理解课文主要内容，把握课文的叙述顺序，能简要概括课文讲了一件什么事。*学习通过人物的语言、神态、动作描写来体会人物内心活动的方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生主动参与学习过程。*运用对比阅读的方法，体会孩子们在课堂上前后不同的表现及其原因。*鼓励学生联系生活实际，加深对课文内容的理解和情感的体验。3.情感态度与价值观：*感受父母对自己的爱，体会父母养育子女的辛劳，激发爱父母、关心父母的情感。*懂得在享受爱的同时，也要学会回报爱，并用适当的方式表达对父母的感激之情。*理解沉默有时是可贵的，它可能代表着反思、醒悟和成长。二、教学重难点1.教学重点：*理解孩子们在课堂上从“热闹”到“沉默”再到“热闹”的情绪变化过程及其原因。*体会“沉默”的可贵之处，明白沉默中孩子们内心的反思与觉醒。2.教学难点：*理解为什么说这种沉默是“可贵”的，以及孩子们沉默后的转变所蕴含的深层意义。*引导学生将课文中的情感体验迁移到自己的生活中，学会用实际行动回报父母的爱。三、教学准备1.多媒体课件：包含课文插图、重点句子、生字词卡片、相关音乐等。2.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的地方。四、课时安排2课时五、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，我们每天都在感受着来自家人的关爱。想一想，你的爸爸妈妈是怎样关心你的？（学生自由发言，分享生活中的小事）2.师：是啊，父母的爱就像阳光雨露，滋养着我们成长。当老师问大家这些问题时，你们的心情是怎样的？（开心、幸福、自豪等）今天，我们要学习一篇课文，文中的孩子们在课堂上也谈到了类似的话题，他们的情绪却发生了很大的变化。这究竟是为什么呢？让我们一起走进课文——《可贵的沉默》。（板书课题，齐读课题）3.看到课题，你有什么疑问吗？（预设：为什么沉默是可贵的？谁沉默了？在什么情况下沉默的？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，也可以查字典。2.检查字词掌握情况：*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“霎时”的“霎”是翘舌音，“赦免”的“赦”是翘舌音等）。*重点指导书写：“顾”（左右结构，右边不要写成“页”）、“迅”（半包围结构，走之底的写法）、“复”（中间是“日”不是“目”）。学生描红、临写，教师巡视指导。*理解词义：如“异口同声”、“神气十足”、“左顾右盼”、“寂然无声”、“四面八方”等，可通过上下文或联系生活实际理解。3.再读课文：要求默读，思考：课文主要写了一件什么事？（学生尝试概括，教师引导梳理：课文写了在一次语文课上，老师询问孩子们父母是否知道他们的生日并向他们祝贺时，孩子们很兴奋；当老师问谁知道父母生日并向父母祝贺时，孩子们沉默了。后来，在老师的引导下，孩子们懂得了要回报父母的爱。）（三）梳理脉络，初步感受1.快速浏览课文，找出描写孩子们情绪变化的句子或词语，用“△”标出来。2.学生交流，教师板书：热闹（兴奋、骄傲）——沉默（安静、不好意思）——热闹（懂事、会行动）3.师：孩子们的情绪为什么会有这样的变化呢？我们下节课继续探究。（四）作业布置1.熟读课文。2.抄写本课生字词各两遍。3.思考：当老师问“谁知道爸爸妈妈的生日”时，为什么教室里会突然安静下来？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.师：上节课我们初步学习了《可贵的沉默》，知道了孩子们在课堂上经历了从——（生：热闹）到——（生：沉默）再到——（生：热闹）的情绪变化。2.师：这节课，我们就来细细品味这份“热闹”与“沉默”，探究这份“沉默”为何如此“可贵”。（二）品读感悟“热闹”，体会幸福1.指名朗读课文第1-9自然段，其他同学思考：当老师问“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”时，孩子们的表现是怎样的？你从哪些词句感受到的？2.学生交流：*“异口同声地回答：‘知道！’”——说明大家都知道，很肯定。*“神气十足，越点越多，声音越来越响”——孩子们很得意、骄傲。*“骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼”——自豪，想让别人知道。*“快乐地交谈”——分享快乐。3.想象画面，指导朗读：带着这种兴奋、骄傲、幸福的语气朗读这部分内容，体会孩子们当时的快乐心情。（可以分角色朗读，或师生合作读）4.师小结：是啊，父母记得我们的生日，为我们庆祝，这份被爱的感觉确实让孩子们感到无比幸福和快乐，所以教室里一片热闹。（三）探究感悟“沉默”，体会愧疚1.师：然而，当老师提出第二个问题——“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”时，刚才还热闹的教室，一下子变得怎样了？（生：寂然无声）2.默读课文第10-13自然段，找出描写孩子们沉默时的神态、动作的词句，想一想：孩子们为什么会沉默？3.学生交流：*“霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。”——对比强烈，突出沉默。*“他们感到了委屈和羞愧。”——直接点明原因之一。*“一个个低着头，红着脸，眼神躲闪着，不敢看我，也不敢看旁边的同学。”——神态、动作描写，表现出孩子们内心的不安、愧疚。*“刚才那股神气劲儿全没了，有的甚至低下了头。”——与之前的“神气十足”形成鲜明对比。4.深入思考：孩子们为什么会感到“委屈和羞愧”？（引导学生理解：委屈可能是因为自己没想过这个问题，羞愧是因为自己享受着父母的爱，却从未想过回报，连父母的生日都不知道。）5.想象练说：此刻，如果你就是教室里的一个孩子，低着头，你心里会想些什么？（引导学生说出内心的愧疚、自责、难过等）6.指导朗读：读出这份沉默，这份愧疚，这份安静中的不平静。（语速稍慢，语气低沉）（四）理解感悟“可贵”，学会回报1.师：这份沉默持续了多久？（一分钟，两分钟……）在这段沉默里，孩子们仅仅是不说话吗？（不是，他们在思考，在反省）2.师：老师是怎样引导孩子们的？（读老师的话：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”“把手举高，老师要点数了！”“啊，这么多啊！”）老师的语气是怎样的？（温柔、鼓励、欣慰）3.师：沉默之后，孩子们有了哪些变化？从哪些地方可以看出？*“教室里又热闹起来，但与沉默前的热闹已经不一样了。”——不一样在哪里？（之前是兴奋骄傲，现在是懂事、有了行动的愿望）*“他们一个个脸上带着甜甜的微笑，望着我，好像在说：‘老师，我们明白了！’”——明白了什么？（明白了要回报父母的爱，要关心父母）*“那神情，分明在说：‘我知道了，我知道了！’”*“这一片沉默给了我多大的享受啊！”——老师为什么说这沉默是“享受”？（因为老师看到孩子们在沉默中懂事了，长大了，知道了要感恩，这是孩子们成长的开始，是最珍贵的。）4.讨论：为什么说这片沉默是“可贵的”？（引导学生总结：因为沉默让孩子们懂得了反思，意识到自己忽略了父母的爱，沉默让他们学会了体谅父母，懂得了应该用行动去回报父母的爱。这种内省和成长是非常宝贵的。）5.师小结：正是这份沉默，像一面镜子，照出了孩子们内心的不足；正是这份沉默，像一盏灯，点亮了孩子们感恩的心。所以说，这份沉默是——（生齐：可贵的沉默）（五）拓展延伸，情感升华1.师：学了这篇课文，你有什么感想？你以后打算怎样做来回报父母的爱呢？（学生自由发言，可以是具体的小事，如：帮父母做家务、好好学习、对父母说声“我爱你”、记住父母的生日并送上祝福等）2.师：是啊，爱不仅仅是索取，更在于回报。一个眼神，一句问候，一个小小的举动，都能让父母感受到我们的爱。希望同学们都能把这份感动化为行动，用自己的方式去爱我们的父母，爱我们身边的人。（六）总结全文，回归课题1.师：这堂课，我们一起感受了孩子们从热闹到沉默，再到充满爱的热闹的过程。我们明白了，有时，沉默不是无话可说，而是内心的深刻反思；有时，沉默蕴含着巨大的力量，能让我们更好地成长。让我们永远记住这份——（生：可贵的沉默）。2.有感情地齐读全文。六、板书设计可贵的沉默热闹（兴奋、骄傲）——父母的爱（知生日，祝贺）沉默（安静、愧疚）——我的反思（不知生日，未祝贺）可贵（学会感恩，懂得回报）热闹（懂事、行动）——爱的回报（会祝贺，表心意）七、教学