《珍珠鸟》教学试讲稿范本

《珍珠鸟》教学试讲稿范本各位评委老师，上午好！今天我试讲的篇目是冯骥才先生的散文《珍珠鸟》。一、导入新课(约2分钟)师：同学们，在我们的生活中，常会见到各种各样的小动物。有的活泼好动，有的温顺可爱。今天，老师要给大家介绍一位特别的小客人，它小巧玲珑，羽毛鲜艳，歌声婉转，它就是——（板书：珍珠鸟）看到这个名字，大家有没有什么想问的？或者说，你们想象中的珍珠鸟是什么样子的？（预设学生回答：珍珠鸟为什么叫珍珠鸟？它长得漂亮吗？……）师：同学们的好奇心真强！著名作家冯骥才先生也曾养过这样一只珍珠鸟，还为它写下了一篇充满温情的散文。今天，就让我们一同走进这篇课文，去感受那份人与鸟之间的美好情谊。二、初读感知，梳理文脉(约8分钟)(一)作者简介师：在学习课文之前，我们先来认识一下本文的作者——冯骥才。（PPT展示作者简介，简要介绍其身份及创作风格，突出其对生活细致入微的观察和对美好事物的珍视。）(二)朗读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时思考：这篇课文主要写了一件什么事？珍珠鸟在“我”的照料下，发生了哪些变化？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）师：好，同学们读得都很投入。谁能用简洁的语言说说课文的主要内容？（预设学生回答：课文写了“我”养了一对珍珠鸟，它们从怕人到逐渐信赖“我”的故事。）师：概括得很准确。那么，珍珠鸟最初是什么样子的？后来又有了哪些变化呢？请同学们快速浏览课文，找出相关的语句。（引导学生找出关键词句，如“怕人”、“渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”、“一点点挨近”、“蹦到我的杯子上”、“放开胆子跑到稿纸上”、“趴在我的肩头睡着了”等，教师根据学生回答，简要板书珍珠鸟的变化过程。）三、细读品味，感受“信赖”(约18分钟)(一)品味珍珠鸟的“可爱”师：同学们，这只小珍珠鸟从最初的“怕人”到最后的“信赖”，这个过程一定充满了许多有趣的细节。现在，就让我们聚焦文中描写小珍珠鸟的语句，看看作者是如何把它写得这么可爱的？请大家默读课文第3至第6自然段，用“~~~~”画出你认为最能体现小珍珠鸟可爱的句子，并在旁边写写你的感受。（学生默读，勾画批注，教师巡视指导。）师：好，谁愿意把你找到的句子和大家分享一下，并说说你为什么觉得它可爱？（预设学生分享：1.“它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”师：这句话从哪些方面描写了小珍珠鸟？（外形：嘴、脚、毛、身子）运用了什么修辞手法？（比喻，“蓬松的球儿”）给你什么感觉？（小巧玲珑，肥嘟嘟，惹人喜爱）谁能带着这种喜爱的感情读一读这句话？2.“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出‘嚓嚓’响。”师：这里用了一系列什么词来描写小珍珠鸟的动作？（挨近、蹦、俯、喝、偏、瞧、跑、绕、蹦来蹦去）这些动作描写，让你看到了一只怎样的小珍珠鸟？（调皮、大胆、好奇、可爱）“我”的“微微一笑”和“依旧写东西”，对小珍珠鸟产生了什么影响？（让它更放心，更大胆了）3.“它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，‘嗒嗒’啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。”师：“索性”这个词说明了什么？（小珍珠鸟彻底放下了戒心）“友好地啄两下我的手指”，这是一种怎样的情感交流？（亲昵，信任）师：同学们找得都非常好，也谈出了自己的真切感受。作者正是通过这些细致入微的描写，让我们仿佛看到了一只活泼可爱、憨态可掬的小珍珠鸟。(二)探究“我”的做法，理解“信赖”的基础师：这只原本怕人的小珍珠鸟，为什么会如此信赖“我”呢？“我”是怎么做的？请同学们再读课文，找出描写“我”的举动和想法的句子，小组讨论一下。（学生小组讨论，找出关键语句，如“我把它挂在窗前……它们就像躲进深幽的丛林一样安全”、“我很少扒开叶蔓瞧它们”、“我不管它”、“我只是微微一笑，依旧写东西”、“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意”、“我用手抚一抚它细腻的绒毛”等。）师：哪个小组先来分享你们的发现？“我”的哪些做法让珍珠鸟逐渐放下了戒心？（引导学生总结：“我”为珍珠鸟创造了安全、舒适的环境；“我”不去打扰它们，给予它们充分的自由和尊重；“我”对它们的亲近行为报以善意和温柔。）师：是的，正是“我”的这份“不打扰”、“不伤害”、“充满爱意”的呵护，才一点点融化了珍珠鸟心中的坚冰，让它感受到了来自人类的温暖与善意，从而建立起了深厚的“信赖”。(三)聚焦“趴在肩头睡着了”的动人场景师：当小珍珠鸟完全信赖“我”之后，发生了一个最让“我”感动的场景，是什么？（学生齐答：小珍珠鸟趴在“我”的肩头睡着了。）师：请同学们齐读课文最后两个自然段，体会一下当时“我”的心情。（学生齐读。）师：“我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。”同学们，当“我”看到小珍珠鸟在自己肩头睡得那么香甜，那么无忧无虑时，“我”的心中会是一种怎样的感受？（温暖、幸福、感动、欣慰……）师：这是一种多么温馨、多么美好的画面啊！这不仅仅是一只小鸟对人的信赖，更是人与自然和谐共处的美好写照。四、深读感悟，理解主旨(约5分钟)师：同学们，正是因为有了“我”对珍珠鸟的爱与尊重，才有了珍珠鸟对“我”的完全信赖，才有了这“美好的境界”。所以，作者发出了这样的感叹——（学生齐读：信赖，往往创造出美好的境界。）师：你对这句话是怎样理解的？这里的“美好的境界”仅仅指“我”和珍珠鸟之间吗？它还可以指什么？（引导学生拓展思考：“美好的境界”不仅指人与动物之间的和谐相处，还可以指人与人之间相互信任、相互理解所营造的温馨、和谐的氛围，甚至是人与自然万物的和谐共生。）师：说得非常好。信赖，是连接心灵的桥梁，是化解隔阂的良药。它能让冰冷变得温暖，让陌生变得熟悉，让世界变得更加美好。五、拓展延伸，升华情感(约5分钟)师：同学们，在生活中，你有没有经历过或者看到过类似的“信赖创造美好境界”的故事呢？无论是人与动物之间，还是人与人之间。（引导学生联系生活实际，谈谈自己的经历或见闻，如养宠物的经历、与朋友间的信任等。）师：看来，信赖确实是我们生活中非常宝贵的东西。希望同学们能将今天学到的这份感悟带到生活中去，尊重生命，关爱他人，用真诚和善意去播种信赖的种子，收获更多美好的境界。六、总结回顾，布置作业(约2分钟)(一)总结师：今天，我们一同走进了冯骥才先生的《珍珠鸟》，感受到了小珍珠鸟的可爱，体会到了人与鸟之间那份纯真的信赖。希望我们都能做一个懂得尊重、懂得关爱、懂得付出的人，让信赖之花在我们心中常开不败。(二)作业1.摘抄文中你认为描写生动、感人的语句，并尝试仿写一个你喜欢的小动物。2.思考：如果文中的“我”一开始就强行去抚摸珍