学前儿童的个性发展

学前儿童的特性发展

一、特性形成的起先

（一）特性的概念

所谓特性就是•个人比较稳定的、具有肯定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。人与

人之间特性的差异主要体现在每个人待人接物的看法和言行举止中。要了解一个人的特性，

主要看他的言行表现，而在言语和行为两者中，行为表现更能反映一个人真实的特性。

（二）特性的基本特征

1.特性的独特性

特性的独特性是指人与人之间没有完全相同的特性特点，人的特性千差万别，但特性的独特

性并不排斥在人与人之间的共同性.每个人的特性是不同于他人的，而对于同一个民族、同

一性别、同一个年龄段的人来说，特性中往往存在着肯定的共性。一个国家、一个民族、一

种文化背景中的人，心理都有一些比较普遍的特点。因此，特性是独特性和共同性的统一。

2.个性的整体性

槌是一个统一的整体结构，是由各个斜噱系的成分所构成的多层次、多水平的统一体.在这个整体中，各个成分

相互作用、相互翔、相互依存，使每个人行为的各方面都体现出统一的特征.

3.糙的稳定性

描具有稳定性的特点,个人触然的行掰能限他真正的他，只有膜稳定的、防为中经常表的心理

丽和心理特征才能代表一个人的个性.个性是相讨稳定的，但并不是一成不变的，因为现实生活是非常圆杂血现

实生活的多样性和多变性带来了个性的可变性,因此，个性是稳定性和可变性的统一.

4.特性的社会性

在人的特性的形成和发展中，特性的本质方面是由人的社会关系确定的。特性特征的形成，

和个人所处的社会生活环境及其所受的教化亲密相关.特性具有社会性，但特性的形成离

不开生物因素。生物因素给特性的发展供应了可能性，社会因素使这一可能变成现实。因此，

特性是社会性和生物性的统一。

（三）特性的结构

i.特性倾向性系统

特性倾向性系统包括须要与动机、爱好、志向、世界观等要素。它是推动特性发展的动力因

素，确定着一个人的活动倾向性、主动性，集中地体现了特性的社会实质。特性倾向性系统

是构成特性的核心。

2、自我意识系统

包括自我评价、自我体验、自我限制三个方面。

3特性心理特征系统

特性心理特征系统是特性独特性的集中表现，包括实力、气质和性格等心理成分。性格是特

性最核心的特征，反映一个人对现实的稳定性看法和习惯化了的行为方式。

二、自我意识的发展

（一）自我意识的概念

所谓自我意识，是指个体对自己所作所为的看法和看法，包括对自己的存在以及与四周人

或物的关系的意识。在自我相识的过程中，个体是把相识的目光对着自己，这时的个体既是

相识者，乂是被相识者。自我意识的成熟标记着幼儿特性的成熟。

自我意识有两个基本特征，即分别感和稳定的同一感。分别感是指一个人意识到自己作为一

个独立的个体，在身体和心理的各方面都是和他人不同的；稳定的同一感是指一个人知道自

己是长期的持续存在的，不管外界环境如何变更，不管自己有了什么新的特点，都能相识到

自己是同一个人。

（三）幼儿自我评价、自我体验、自我限制的发展

（二）幼儿自我意识发展的阶段却特点？

1.自我感觉的发展（1岁前）。儿童由1岁前不能把自己作为一个主体同四周的客体区分开

到知道手脚是自己身体的一部分，是自我意识的最初级形式，即自我感觉阶段。

2.自我相识的发展（1〜2岁）。孩子会叫妈妈，表明他已经把自己作为一个独立的个体来

看待了。更重要的是，孩子在15个月以后已起先知道自己的形象。

3.自我意识的萌芽（2〜3岁）。自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的，驾双

代词“我”是自我意识萌芽的最重要标记，能精确运用“我”来表达愿望时，这标记着

儿童的自我意识产生。

4.自我意识各方面的发展（3岁后）。婴幼儿在知道自己是独立个体的基础上，渐渐起先

对自己的简洁的评价；进入幼儿期，孩子的自我评价渐渐发展起来，同时，自我体验、

自我限制己起先发展。

自我评价就是一个人在对自己相识的基础上对自己的评价；自我体验是一个人通过自我的评

价和活动产生的一种情感上的状态，如自尊心、自信念、惭愧感等:自我限制反映的是一个

人对自己行为的调整、限制实力，包括独立性、坚持性和自制力等。

幼儿期自我意识各方面的发展有个基本的规律，即3〜4岁期间，儿童自我评价发展快速；4〜

5岁期间，儿童的自我限制发展快速，而自我体验的发展相对较平稳，趋于渐变状态。

三、特性倾向性的发展

幼儿自我评价发展的主要特点？

1、主要依靠承认的评价

幼儿初期，孩子还没有自我评价。他们的自我评价往往依靠于成人对他们的评价，如：

“老师说我是好孩子J到了幼儿晚期，起先出现独立的评价。

2、自我评价还常常带有主观心情性

幼儿往往不从事实动身，而从心情动身进行自我评价，即使自己不如别人，也往往说自

己好。到了幼儿晚期，幼儿的自我评价会渐渐客观，有的幼儿还表现出虚心。

3、自我评价具有笼统性、片面性和表面性

评价不具体、不细致、不全面、不深刻。这与幼儿相识水平低有关。

（一）特性倾向性及其基本特征

特性倾向性是确定人对事物的看法和行为的动力系统，对一个人的心理与行为起着促进和引

导的作用。学前期儿童特性倾向性的发展，主要反映在须要、动机及爱好的发展方面。

特性倾向性有两个基本特征，即主动性和选择性。特性主动性使人以不同的看法和主动性去

组织自己的行动。例如，当一个人的须要较强时，他的行为反应就会相应地较强；而当须要

较弱时，行为反应的程度就会相对减弱；特性选择性使人有目的、有选择地对客观世界进行

反应。不同的须要会导致人选择不同的事物、不同的方向。

（二）幼儿须要和动机的发展

1.须要和动机的概念

须要是人脑对生理和社会的要求的反映。它在心理上通常被体验为一种不满意感，或者是有

获得某种对象和现象的必要感。须要是特性主动性的源泉。须要分生理须要和社会须要两种。

2.幼儿须要的发展

幼儿须要的发展遵循着•个规律，即年龄越小，生理须要越占主导地位，同时，幼儿的社会

性须要随着年龄的增长渐渐增加，并且须要的发展呈现明显的特性特点。特点：起先出现多

层次、多维度的整体结构；优势须要有所发展（在3—6岁这一阶段，不同年龄幼儿须要的排

序都在发生变更，说明幼儿期是须要发展的活跃期。）

3.幼儿活动动机的发展

动机是在须要刺激下干脆推动人进行活动以达到肯定目的的内部动力。动机可能是意识到

的，也可能是未被意识到的。

进入幼儿期以后，随着儿童社会性须要及其目的性的发展，孩子的活动动机有了较大发展。

表现在以下三个方面：从动机互不相干到形成动机之间的主从关系；从干脆、近景动机占优

势发展到间接、远景动机占优势；从外部动机占优势到内部动机占优势。

（三）幼儿爱好的发展

爱好是是指人们力求相识某种事物和从事某项活动的意识倾向。爱好有三个特点：指向性、

心情性和动力性。爱好随幼儿年龄发展而不断分化和稳定。

四、特性心理特征的发展

特性心理特征包括实力、气质和性格。

（一）幼儿实力的发展

1.什么是实力

能力是指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征,能力通过人的活动体现出来的.反过来，这些能力又

是人成功地完成某种活动的必备条件.

心理辄从不同的角度将麴3划分成两大类.

和睇败

t能切除与大多掰舌动所共同需要的能力，蹿是通常所说的智力.观察力记忆力、黝力想像力和注意力

都是一般能力.T能力以抽象辘能力为核心.特殊能力指参与瓢专门活动所必须的能力，又称专11和力，它只

椅藏耐解作用，骨5有关活动不可妙的能力，如鳄劫、音乐能力、美桶力等.

（2）相识实力、操作实力和社交实力

相识实力就是学习、探讨、理解、概括和分析的实力。操作实力就是操纵、制作和运动的实

力，如平常所说的动手实力、体育运动实力等。社交实力就是人们在社会交往活动中所表现

出来的实力,如吆口织管理实力、言语感染实力等。

（二）幼儿气质的发展

1.什么是气质

气质是指一个人所特有的较稳定的心理活动的动力特征，主要表现在心理活动的速度（反应

的快慢）、强度（反应的大小）及敏捷性（转换的速度）方面。

依据心理活动的速度、强度及敏捷性的不同，在FI常生活中，•般将人的气质划分为四种类

型：胆汁质、多血质、粘液质及抑郁质。

2.幼儿气质的发展的特点

（1）幼儿气质具有稳定性的特点

(2)生活环境可以变更幻儿的气质。随着环境的变更，幼儿的气质可能有所变更。例如，

幼儿气质发展中存在的“掩蔽现象”。所谓“掩蔽现象”就是指一个人气质类型没有变更,

但是形成了一种新的行为模式，表现出一种不同于原来类型的气质外貌。

(3)儿童气质影响父母的教养方式。幼儿气质反过来会影响父母的教养方式，由此间接影

响自身的发展。

(三)幼儿性格的发展

1.什么是性格

性格是指表现在人对现实的看法和惯常的行为方式中的比较稳定的心理特征。

2.幼儿性格的发展

性格的特点？

表现在以下两个方面。

(D对现实稳定的看法

在日常生活中，人们对待四周的人与事，看法是各种各样的。例如，有的人待人热忱，

擅长关切别人；有的人冷漠；有的人私心很重，只顾自己；有的人勤劳；有的人懒散。

这种一个人常常表现出的对人、对己、对事的看法方面的差异，是人性格的一个主要方

面。

(2)惯常的行为方式

惯常的行为方式区分于一时的、偶然的。例如，某人英勇、坚毅，只是在一个偶然的场

合表现出害怕的行为，不能据此就说他有怯懦的性格特征。稳定的看法和惯常的行为方

式是统•的。

幼儿性格的发展相对于小学和中学的学生更具有明显的受情境制约的特点，家庭教化、幼儿

园教化对孩子的性格发展有着至关重要的影响；同时，幼儿的性格具有很大的可塑性，行为

简洁得到改造.幼儿性格的年龄特征也越来越明显，主要表现在活泼好动、喜爱交往、新奇

好问、仿照性强和好冲动等方面。

幼儿性格的年龄特点？

在儿童性格差异日益明显的同时，幼儿性格的年龄特征也越来越明显，具体表现在以下

几个方面：

1、活泼好动

活泼好动是幼儿的天性，也是幼儿期儿童性格最明显的特征之一，不论是何种类型的幼

儿都有此特征。

2、喜爱交往

孩子进入幼儿期后，在行为方面最明显的特征之一就是喜爱喝同龄或年龄相近的小伙伴

交往。

3、新奇好问