2026年教师资格证幼儿笔试题库

2026年教师资格证幼儿笔试题库一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.著名的“视崖实验”旨在测查婴儿的（）。A.形状知觉B.深度知觉C.方位知觉D.距离知觉2.幼儿教师在组织户外活动时，发现一名幼儿突然面色苍白、呼吸急促，疑似过敏性休克。此时教师首先应采取的措施是（）。A.立即拨打120急救电话B.让幼儿平卧，保持呼吸道通畅C.给幼儿喂水D.搀扶幼儿慢走3.瑞吉欧教育体系中，教师的角色被定位为（）。A.知识的传授者B.幼儿的伙伴C.学习的合作者、倾听者与记录者D.课程的管理者4.《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教师应成为幼儿学习活动的（）。A.支持者、合作者、引导者B.权威者、指挥者、管理者C.旁观者、记录者、评判者D.传授者、灌输者、示范者5.班杜拉的社会学习理论认为，儿童的学习主要通过（）实现的。A.尝试错误B.观察和模仿C.条件反射D.认知冲突6.在幼儿膳食搭配中，为了保证蛋白质的互补作用，提高蛋白质的生物价，应遵循的原则是（）。A.荤素搭配B.粗细粮搭配C.动植物性食物混合食用D.生熟搭配7.幼儿园环境创设中，墙面布置的高度应适合幼儿的视线，一般应在（）米左右。A.0.5B.1.0C.1.5D.2.08.下列关于幼儿情绪发展的描述，错误的是（）。A.幼儿情绪的自我调节能力随着年龄增长而提高B.幼儿情绪体验逐渐丰富和深刻C.幼儿情绪表现完全受情境控制，没有稳定性D.幼儿晚期开始出现内隐的情绪体验9.某幼儿在画“我的妈妈”时，把妈妈的眼睛画得非常大，手画得非常长。这体现了幼儿绘画特点中的（）。A.夸张性B.拟人化C.透明式画法D.随意性10.幼儿园一日生活是指幼儿园每天进行的所有活动，不包括（）。A.进餐B.盥洗C.上课D.专门的兴趣班11.《3-6岁儿童学习与发展指南》中，幼儿科学学习的核心是（）。A.积累科学知识B.掌握实验操作C.激发探究兴趣，体验探究过程D.培养科学家素质12.教师在组织“沉与浮”的科学活动时，没有直接告诉幼儿结论，而是提供材料让幼儿自己操作发现。这种教学方法是（）。A.观察法B.实验法C.操作法D.发现法13.下列属于幼儿德育内容的是（）。A.培养生活卫生习惯B.培养爱国主义情感C.发展智力D.增强体质14.幼儿游戏时，教师通过扮演一个角色介入游戏，引导游戏情节发展。这种介入方式是（）。A.平行介入B.交叉介入C.垂直介入D.内部介入15.世界上第一所幼儿园是福禄贝尔于（）年在德国创办的。A.1837B.1840C.1907D.191216.幼儿园接到了家长投诉，称某教师在微信群中公开斥责幼儿笨拙。该教师的行为主要侵犯了幼儿的（）。A.隐私权B.名誉权C.受教育权D.人身自由权17.在幼儿生长发育过程中，身体各系统的发育是不均衡的，下列叙述正确的是（）。A.神经系统发育最早B.生殖系统发育最早C.淋巴系统先快后慢D.肌肉组织一直领先18.某幼儿园计算幼儿每周摄入的蛋白质，已知某幼儿每天需要蛋白质40g，一周需要多少克？（）A.200gB.240gC.280gD.320g19.蒙台梭利教育法的核心概念是（）。A.感官教育B.有准备的环境C.吸收性心智D.正常化20.幼儿园教育活动设计中，目标制定应涵盖三个维度，即认知、技能和（）。A.情感B.过程C.价值观D.意志21.下列玩具中，最适合培养小班幼儿精细动作发展的是（）。A.拼图（100片）B.串珠C.跳绳D.羽毛球22.教师在讲故事时，声音抑扬顿挫，并配合夸张的表情和动作，这符合幼儿注意的（）特点。A.无意注意占优势B.有意注意逐渐发展C.注意的范围较小D.注意的稳定性较差23.婴幼儿时期脑发育迅速，到（）岁时，脑的重量已接近成人的水平。A.3B.5C.6D.724.幼儿园的“家长开放日”活动属于家园共育形式中的（）。A.家长委员会B.家长学校C.家园联系活动D.家长参与教育25.皮亚杰认为，幼儿在（）阶段开始出现“客体永久性”概念。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段26.下列关于幼儿同伴交往的类型，属于受欢迎型的是（）。A.经常被拒绝B.经常被忽视C.行为积极、友好D.行为怪异、冲动27.在幼儿健康评价中，常用的评价指标不包括（）。A.生长发育形态指标B.生长发育功能指标C.生长发育心理指标D.智商测试结果28.某幼儿在搭建积木时，总是把积木搭得很高，倒了就再搭，不气馁。这体现了幼儿意志品质中的（）。A.自觉性B.果断性C.坚持性D.自制性29.下列选项中，不属于《幼儿园教师专业标准（试行）》中提出的专业理念与师德维度的是（）。A.职业理解与认同B.对幼儿的态度与行为C.幼儿保教知识D.个人修养与行为二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.阅读材料，回答问题。中班幼儿小强在自由活动时，总是喜欢抢夺同伴的玩具，经常有小朋友来告状。李老师观察发现，小强其实并不是想霸占玩具，而是想和同伴一起玩，但他不懂得如何用语言沟通，一着急就直接上手拿。李老师没有简单地批评小强，而是在一次区域活动中，特意安排了合作性较强的“搭建城堡”游戏，引导小强和其他幼儿分工合作。当小强再次想要同伴手中的积木时，李老师及时走过去，轻声提示：“小强，你可以问问乐乐，‘我可以和你一起搭吗？’或者‘我们可以交换一下吗？’”在老师的引导下，小强尝试用语言沟通，成功交换了积木，并开心地参与了游戏。问题：请结合材料，从教师观的角度分析李老师的教育行为。31.阅读材料，回答问题。大班美术活动“秋天的树叶”中，王老师带领孩子们去户外捡落叶。回到教室后，王老师示范了如何用树叶拼贴金鱼，并详细讲解了粘贴的步骤。然后，她要求孩子们在作业纸上模仿她的作品制作金鱼。活动中，浩浩举手说：“老师，我想用树叶拼一只恐龙。”王老师皱着眉头说：“今天我们学的是金鱼，大家都要贴金鱼，恐龙下次再贴。”浩浩只好无奈地坐下。最后，全班30个孩子的作业纸上，出现了30只几乎一模一样的金鱼。问题：请结合材料，评价王老师的教育行为，并提出改进建议。32.阅读材料，回答问题。周末，5岁的明明和妈妈去公园玩。在草地上，明明看到了一群蚂蚁在搬运饼干屑。他蹲下来看了很久，好奇地问妈妈：“妈妈，蚂蚁为什么要搬这个？它们家在哪里？它们会说话吗？”妈妈正在看手机，有些不耐烦地说：“快走吧，有什么好看的，蚂蚁搬家就是要下雨了，快走快走。”明明只好不情愿地被妈妈拉走了。问题：请结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中的科学领域目标，分析家长的行为，并说明应如何正确支持幼儿的探究活动。三、写作题（本大题1小题，50分）33.请以“蹲下来，听花开的声音”为题，写一篇论说文。要求：（1）观点明确，紧扣题目；（2）条理清晰，论据充分；（3）不少于800字。《保教知识与能力》模拟真题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.婴幼儿易患佝偻病，主要是因为体内缺乏（）。A.维生素AB.维生素BC.维生素CD.维生素D2.幼儿大脑皮层机能尚未成熟，对氧和营养物质的需要量相对比成人（）。A.少B.一样C.多D.不确定3.格塞尔的“双生子爬楼梯”实验证明了（）因素对儿童发展的影响。A.遗传B.环境C.教育D.生理成熟4.在幼儿记忆发展中，（）占主要地位，且以形象记忆为主。A.有意记忆B.无意记忆C.逻辑记忆D.语词记忆5.幼儿园的室内环境应具备安全性、教育性、（）和审美性。A.封闭性B.参与性C.固定性D.商业性6.下列游戏中，属于创造性游戏的是（）。A.老鹰捉小鸡B.积木搭建C.体育游戏D.音乐游戏7.幼儿园教育活动评价的核心是（）。A.评价教师的教态B.评价幼儿的表现C.评价教育目标的达成情况D.评价教学资源的准备8.婴幼儿时期，（）是抵抗传染病的关键。A.皮肤和粘膜B.淋巴系统C.体液免疫D.细胞免疫9.幼儿园课程内容的组织形式主要有三种：学科中心、（）和混合形式。A.儿童中心B.教师中心C.社会中心D.环境中心10.某幼儿体重为20kg，根据幼儿体重的估算公式：体重A.4B.5C.6D.7二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11.简述幼儿游戏的特点。12.简述幼儿园与小学衔接工作的主要内容。三、论述题（本大题1小题，20分）13.试述维果茨基的“最近发展区”理论及其对幼儿教育的启示。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）14.阅读材料，回答问题。小班幼儿入园已经三个月了，但明明依然每天早上入园时哭闹不止，紧紧抱着妈妈不肯松手。妈妈走后，他独自坐在角落里，不参与任何活动，也不和小朋友说话。午睡时经常尿床，吃饭时需要老师喂，且挑食严重。问题：（1）明明表现出了哪些入园适应不良的行为？（2）作为教师，应如何帮助明明尽快适应幼儿园生活？15.阅读材料，回答问题。在大班“测量”的数学活动中，张老师给幼儿提供了各种测量工具，如尺子、绳子、积木等，让幼儿测量桌子的长度。轩轩用积木量，说桌子有5块积木长；晓晓用手掌量，说桌子有6掌长；丽丽用尺子量，说桌子有60厘米长。大家争论不休，都说自己的结果是对的。问题：（1）上述材料体现了幼儿数学学习的什么特点？（2）如果你是张老师，接下来你会如何引导幼儿？五、活动设计题（本大题1小题，30分）16.请设计一个中班科学探究活动《奇妙的磁铁》。要求：（1）写出活动目标；（2）写出活动准备；（3）写出活动过程；（4）写出活动延伸。试卷答案与解析《综合素质》答案与解析一、单项选择题1.【答案】B【解析】吉布森和沃克的“视崖实验”是发展心理学中著名的实验，旨在测查婴儿的深度知觉，即婴儿能否区分平面和立体，识别悬崖的危险。2.【答案】B【解析】遇到过敏性休克等紧急情况，首要原则是保证患者生命体征平稳。让幼儿平卧，解开衣领，保持呼吸道通畅，有利于脑部供血，防止窒息。拨打120和进一步处理应在确保体位安全后进行。3.【答案】C【解析】瑞吉欧教育体系源于意大利，其核心特色是方案教学。在瑞吉欧教育中，教师的角色发生了转变，不再是单纯的知识传授者，而是儿童学习的合作者、倾听者、记录者和研究者。4.【答案】A【解析】《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。这要求教师尊重幼儿的主体性，通过创设环境、互动交流引导幼儿发展。5.【答案】B【解析】班杜拉是社会学习理论的创始人，他认为儿童的社会行为和许多学习主要是通过观察和模仿他人的行为及其结果而习得的，即观察学习。6.【答案】C【解析】蛋白质的互补作用是指将两种或多种营养价值较低的食物蛋白质混合食用，其中所含的必需氨基酸互相取长补短，提高了蛋白质的生物价。动植物性食物混合（如谷类和豆类）是典型的互补搭配。7.【答案】B【解析】幼儿园环境创设要遵循幼儿视角的原则。墙面布置的高度应适合幼儿的平视视线，一般在1.0米左右，过高或过低幼儿都难以观看和互动。8.【答案】C【解析】C项错误。幼儿情绪确实容易受情境影响，但并非“完全”受情境控制，随着年龄增长，情绪的稳定性和自我调节能力都在逐渐增强。A、B、D项均为正确描述。9.【答案】A【解析】幼儿绘画往往具有夸张性，他们会夸张地表现自己感兴趣或认为重要的部分。画大眼睛代表“看见”，画大手代表“做事”，这反映了幼儿的心理特征。10.【答案】D【解析】幼儿园一日生活包括入园、进餐、盥洗、如厕、睡眠、教育活动（含上课）、游戏、离园等环节。专门的兴趣班不属于幼儿园常规一日生活范畴，且违背“去小学化”原则。11.【答案】C【解析】《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。而非单纯记忆科学知识。12.【答案】D【解析】发现法是指教师提供材料，让幼儿通过自己的操作、探索、思考去发现规律和原理。题干中教师未直接告知结论，而是引导幼儿自己操作发现，属于发现法。13.【答案】B【解析】幼儿德育主要包括道德认知、道德情感和道德行为。培养爱国主义情感属于德育范畴。A属于生活教育，C属于智育，D属于体育。14.【答案】B【解析】交叉介入是指教师以游戏中的角色身份进入幼儿游戏，通过角色之间的互动引导游戏发展。题干描述符合交叉介入的定义。15.【答案】A【解析】1840年，福禄贝尔将他在1837年创办的学前教育机构正式命名为“幼儿园”（Kindergarten），这是世界上第一所幼儿园。通常考点多记1840年，但创办始于1837年。此处问创办年份，选A更为严谨，但部分教材若问命名年份则选B。本题考察创办，故选A。16.【答案】B【解析】名誉权是指公民或法人保持并维护自己名誉的权利。教师在微信群公开斥责幼儿“笨拙”，贬低了幼儿的人格，损害了幼儿的名誉。17.【答案】A【解析】幼儿身体发育遵循“不均衡性”。神经系统发育最早，出生时脑重已接近成人的25%；生殖系统发育最晚；淋巴系统先快后慢（呈倒钟形）；肌肉组织发育较晚。18.【答案】C【解析】简单乘法计算。每天40g，一周7天。40×19.【答案】B【解析】蒙台梭利教育法的核心概念是有准备的环境。她认为教育应当通过为儿童提供“有准备的环境”来引发儿童的自我建构。吸收性心智是儿童的心理特点。20.【答案】A【解析】幼儿园教育活动目标的三个维度是：认知目标、能力（技能）目标、情感目标。21.【答案】B【解析】小班幼儿（3-4岁）手部小肌肉群发育尚不完善，适合穿串珠、捏泥、拼简单的拼图等。串珠非常适合练习精细动作和手眼协调。100片拼图太难，跳绳是大班活动。22.【答案】A【解析】幼儿注意的特点是无意注意占优势，而新颖、多变、色彩鲜艳、声音夸张的刺激物容易引起幼儿的无意注意。教师的做法正是利用这一特点吸引幼儿。23.【答案】C【解析】新生儿脑重约370g，3岁时约1000g，6-7岁时脑重约1280g，已基本接近成人水平（约1400g-1500g）。故选6岁。24.【答案】D【解析】家长开放日邀请家长来园观摩幼儿活动，属于家长参与教育的形式，有助于家长了解幼儿园教育，形成家园合力。25.【答案】A【解析】皮亚杰将认知发展分为四个阶段。在感知运动阶段（0-2岁），婴儿逐渐获得了“客体永久性”概念，即知道物体即使在看不见的地方依然存在。26.【答案】C【解析】幼儿同伴交往类型分为：受欢迎型（行为积极、友好）、被拒绝型（行为消极、攻击）、被忽视型（退缩、害羞）、一般型。C项正确。27.【答案】D【解析】幼儿健康评价主要包括生长发育形态指标（身高、体重）、功能指标（肺活量、心率）和心理指标。智商测试属于智力评价，不属于健康评价的常规指标。28.【答案】C【解析】坚持性是指在困难或枯燥的情境中，能长时间坚持完成任务。小强积木倒了不气馁，坚持搭建，体现了良好的坚持性。29.【答案】C【解析】《幼儿园教师专业标准（试行）》包含三个维度：专业理念与师德、专业知识、专业能力。C项“幼儿保教知识”属于“专业知识”维度，不属于“专业理念与师德”。二、材料分析题30.【参考答案】李老师的教育行为符合新课程改革背景下的教师观，是正确的，值得我们学习。（1）教师是幼儿学习的支持者、合作者、引导者。材料中，李老师发现小强抢玩具不是为了霸占，而是想交往，她没有简单粗暴地批评，而是通过设计游戏和语言提示，引导小强学会正确的交往方式，支持了小强的社会性发展。（2）教师是教育教学的研究者。李老师在面对小强的问题行为时，没有凭经验处理，而是通过“观察”发现了行为背后的动机，体现了教师的研究意识和观察分析能力。（3）教师在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。李老师理解小强的行为动机，没有给他贴上“坏孩子”的标签，而是耐心引导，体现了对小强的尊重与关爱。（4）教师在对待教学上，强调帮助、引导。李老师通过创设“搭建城堡”的合作情境，为小强提供了练习社交技能的机会，并在关键时刻给予语言支架，有效地帮助小强习得了交往策略。31.【参考答案】王老师的教育行为是不正确的，违背了《幼儿园教育指导纲要》中的相关理念。（1）评价：王老师的教学过程过于僵化，忽视了幼儿的主体性和创造性。①违背了“尊重幼儿的人格和权利”的原则。浩浩提出想拼恐龙，这是创造性思维的体现，王老师强行制止，打击了幼儿的自信心和积极性。②违背了“艺术活动是幼儿表达情感和认识世界的重要方式”的理念。艺术活动应鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行个性化表达，而王老师要求全班模仿，画出一模一样的金鱼，这是一种“灌输式”和“临摹式”的教学，扼杀了幼儿的想象力。（2）改进建议：①教师应更新教育观念，从关注技能训练转向关注幼儿的创造性表达。在美术活动中，应提供丰富的材料，鼓励幼儿自由想象、大胆创作。②改进教学方法。教师可以示范拼贴的技法（如如何粘贴更牢固），但不应规定必须拼什么形象。可以引导幼儿观察树叶的形状，联想像什么动物或物体。③尊重个体差异。当浩浩提出拼恐龙时，教师应给予鼓励和支持：“这个想法真棒！试试看哪些树叶适合做恐龙的身体？”④评价方式多元化。不应以“像不像”为唯一标准，而应肯定幼儿独特的创意和大胆的表现。32.【参考答案】（1）家长的行为是不恰当的，违背了《指南》中科学领域“激发探究兴趣，体验探究过程”的要求。①明明对蚂蚁表现出强烈的好奇心和探究欲，这是科学学习的宝贵开端。妈妈却因不耐烦打断幼儿的观察，并敷衍地传递了一个并不准确的结论（蚂蚁搬家不一定会下雨，且未解释原因），这扼杀了幼儿的探究兴趣。②《指南》指出，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。妈妈显然没有做到这一点。（2）正确支持策略：①支持和鼓励幼儿的观察。妈妈应放下手机，蹲下来陪明明一起看，肯定他的发现：“哇，你发现小蚂蚁在搬东西啦！”②引导幼儿深入探究。可以顺着明明的问题提问：“是呀，它们要搬到哪里去呢？我们跟着看看好不好？”引导幼儿进行追踪观察。③与幼儿共同寻找答案。对于“蚂蚁会不会说话”，可以引导幼儿观察蚂蚁触角的碰触，并回家后一起查阅绘本或视频，了解蚂蚁传递信息的方式，将随机的兴趣转化为深入的学习契机。三、写作题33.【写作指导】审题：“蹲下来，听花开的声音”是一个隐喻性的题目。“蹲下来”象征教师转变角色，放下权威，尊重幼儿，与幼儿平等对话，从幼儿的视角看世界。“听花开的声音”象征耐心等待、细心观察、静心聆听幼儿的心声，尊重幼儿成长的规律，不急功近利。立意：教育需要尊重、耐心、倾听和等待；教师应具备儿童视角；用爱静待花开。结构建议：（1）开头：引出教育如养花，需要“蹲下来”的智慧和心态。（2）分论点一：“蹲下来”意味着尊重幼儿的人格，建立平等的师幼关系。（3）分论点二：“听花开”意味着要有耐心，尊重幼儿的个体差异和成长节奏（等待教育）。（4）分论点三：“听花开”意味着要善于倾听，理解幼儿的内心世界和需求。（5）结尾：总结全文，升华主题，呼吁教师做一位心中有爱、眼中有光的守望者。《保教知识与能力》答案与解析一、单项选择题1.【答案】D【解析】佝偻病主要是由于维生素D缺乏，导致钙、磷代谢失常，骨骼钙化障碍。2.【答案】C【解析】幼儿脑发育迅速，脑细胞代谢旺盛，对氧和营养物质的需要量相对比成人多。如脑耗氧量，幼儿占全身耗氧量的50%，而成人仅占20%。3.【答案】D【解析】格塞尔通过“双生子爬楼梯”实验得出结论：儿童的生理成熟机制在儿童发展起着决定性作用，学习应建立在生理成熟的基础上。4.【答案】B【解析】幼儿记忆以无意记忆为主，有意记忆正在发展；以形象记忆为主，语词记忆正在发展。5.【答案】B【解析】幼儿园室内环境创设原则包括：安全性、适宜性、丰富性、参与性等。参与性是指让幼儿参与到环境的创设中。6.【答案】B【解析】幼儿游戏按创造性可分为创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏）和规则性游戏（体育游戏、音乐游戏、智力游戏）。积木搭建属于结构游戏，是创造性游戏的一种。老鹰捉小鸡属于体育游戏（规则性）。7.【答案】C【解析】幼儿园教育活动评价的核心是评价教育目标的达成情况，即幼儿的发展是否达到了预期的目标。8.【答案】A【解析】皮肤和粘膜是人体第一道防线，能阻挡病原体侵入。婴幼儿皮肤娇嫩，粘膜薄弱，易受感染，因此保护皮肤和粘膜对婴幼儿尤为重要。9.【答案】A【解析】幼儿园课程内容的组织形式主要有三种：学科中心（分科课程）、儿童中心（活动课程/经验课程）和混合形式。10.【答案】C【解析】根据公式年龄年龄故该幼儿约6岁。二、简答题11.【参考答案】（1）游戏是自主自愿的，是幼儿主动发起的活动，而非外部强加。（2）游戏是虚构的，充满了想象，是在“假装”的情境中进行的。（3）游戏伴随着愉悦的情绪体验，幼儿在游戏中感到快乐和满足。（4）游戏重过程轻结果，幼儿关注的是活动本身的乐趣，而非外部的功利性目标。（5）游戏包含了一定的规则，这些规则有的是显性的，有的是隐性的，是幼儿必须遵守的。12.【参考答案】（1）培养幼儿对小学生活的热爱和向往，激发入学愿望。（2）培养幼儿良好的学习习惯和生活自理能力（如时间管理、整理物品、独立如厕）。（3）调整幼儿园的作息制度和活动形式，逐步向小学靠拢（如适当缩短午睡、增加集体教学时间）。（4）培养幼儿的任务意识和规则意识。（5）发展幼儿的听、说、读、写等初步能力（前阅读、前书写），但避免小学化教学。（6）加强家园（校）合作，共同做好衔接工作。三、论述题13.【参考答案】（1）理论含义：维果茨基认为，儿童的发展存在两种水平：一是儿童现有的发展水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是“最近发展区”。（2）对教育的启示：①教育应走在发展的前面。教学不应只适应儿童现有的水平，而应着眼于最近发展区，通过教学唤醒儿童处于最近发展区的潜能，推动发展。②支架式教学。教师应为幼儿的学习搭建“脚手架”，提供适当的帮助和支持，引导幼儿穿越最近发展区，最终撤去支架，使幼儿能够独立完成任务。③社会互动的重要性。学习是社会性的，通过与更有能力的成人或同伴的互动（合作学习），幼儿能更好地解决问题，促进认知发展。四、材料分析题14.【参考答案】（1）入园适应不良行为：①情绪方面：哭闹不止，分离焦虑严重。②社会交往方面：独自坐在角落，不参与活动，不和小朋友说话（退缩行为）。③生活自理方面：午睡尿床，吃饭需喂，挑食严重。（2）教师帮助策略：①给予关爱和安抚。教师应多拥抱、抚摸明明，用亲切的语言缓解他的焦虑，建立安全的依恋关系。②转移注意力。引导明明参与他感兴趣的游戏或玩具中，让他忘却离愁。③鼓励同伴交往。请性格开朗的幼儿主动邀请明明游戏，帮助他融入集体。④培养自理能力。针对吃饭和如厕问题，教师应耐心引导，采用循序渐进的方法，如先鼓励他自己吃几口，再给予奖励，不包办代替。⑤与家长沟通。了解明明的家庭教养习惯，建议家长在家不要溺爱，培养独立能力，并坚持送园，不要因为孩子哭闹就妥协中断。15