2026年学前教育专升本考试试卷及答案

2026年学前教育专升本考试试卷及答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造”是哪位教育家的核心观点？（）A.蒙台梭利B.杜威C.卢梭D.福禄贝尔2.在幼儿记忆发展中，幼儿期儿童占主导地位的记忆类型是（）A.运动记忆B.情绪记忆C.形象记忆D.语词逻辑记忆3.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿园教育应以（）为基本活动。A.教学B.游戏C.作业D.劳动4.皮亚杰认为，幼儿在2-7岁处于认知发展的（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段5.幼儿教师在组织活动时，不仅要关注智力好的幼儿，更要关注能力弱的幼儿，这体现了幼儿教师劳动的（）A.创造性B.示范性C.长期性D.全面性6.婴幼儿缺铁性贫血的治疗和预防，下列哪项措施是错误的？（）A.母乳喂养B.及时添加蛋黄、肝泥等辅食C.长期服用铁剂预防D.合理安排膳食7.现代学前教育理论中，强调“最近发展区”理论的心理学家是（）A.皮亚杰B.维果茨基C.埃里克森D.班杜拉8.幼儿看见天上的云彩，说是“奔跑的马”，这体现了幼儿想象的（）A.夸张性B.易变性C.新颖性D.拟人化9.下列关于幼儿气质的描述，正确的是（）A.气质无好坏之分B.气质是可以完全改变的C.胆汁质的幼儿不需要引导D.抑郁质的幼儿不如其他气质类型幼儿聪明10.幼儿园环境创设中，墙面高度设置应考虑幼儿的视线，一般应在（）A.1米以下B.1.2米以下C.1.5米以下D.1.8米以下11.幼儿自我意识萌芽的最重要标志是（）A.知道自己的名字B.掌握代词“我”C.出现独立性D.开始评价他人12.在幼儿安全教育中，遇到火灾时，正确的逃生方法是（）A.乘坐电梯快速下楼B.用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低姿逃生C.在房间内等待救援，不采取任何行动D.打开窗户大声呼救13.班杜拉的社会学习理论认为，儿童主要通过（）方式进行学习。A.直接强化B.观察学习C.尝试错误D.发现学习14.幼儿园的“活动区活动”通常被看作是（）A.幼儿自由活动B.幼儿个别化学习的重要形式C.教师主导的教学活动D.幼儿的娱乐活动15.下列哪种传染病在接触后应立即注射免疫血清进行被动免疫？（）A.麻疹B.百日咳C.破伤风D.流行性腮腺炎16.幼儿道德发展的核心问题是（）A.亲子关系B.同伴关系C.亲社会行为的发展D.认知发展17.蒙台梭利教育法中，教师被称为（）A.引导者B.观察者C.指导者D.导演18.5岁幼儿的身高增长速度约为每年（）A.3-4厘米B.5-7厘米C.8-10厘米D.10-12厘米19.幼儿园课程内容选择应遵循三个原则，即（）A.目标性、启蒙性、趣味性B.基础性、实用性、综合性C.生活化、经验化、理想化D.科学性、思想性、系统性20.当幼儿发生气管异物哽噎时，应立即采取的急救方法是（）A.心肺复苏法B.海姆立克急救法C.仰卧压胸法D.俯卧压背法21.下列哪项属于幼儿意志行动的主要特点？（）A.目标性明确B.动机独立C.受外界影响大，自制力差D.行动果断22.幼儿园的家长工作形式中，最常规、最普遍的形式是（）A.家长会B.家长开放日C.家庭访问D.日常交谈23.3-6岁幼儿每日户外活动时间应不少于（）A.1小时B.1.5小时C.2小时D.3小时24.幼儿思维的主要特点是（）A.直观行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.创造性思维25.下列关于幼儿情绪发展的描述，错误的是（）A.情绪体验丰富B.情绪自我调节能力强C.情绪表现外显D.情绪具有易冲动性26.幼儿园教育评价的根本目的是（）A.甄别和选拔幼儿B.评价教师的工作业绩C.促进幼儿发展，提高教师素质D.检查幼儿园的管理水平27.婴幼儿大脑皮层机能尚未成熟，对外界刺激容易发生疲劳，因此，幼儿园的教学活动时间应（）A.长B.短C.不定D.随意28.下列游戏属于有规则游戏的是（）A.角色游戏B.结构游戏C.表演游戏D.体育游戏29.幼儿园应建立房屋、设备、消防、交通等安全防护和检查制度，这体现了幼儿园管理的（）原则。A.保教结合B.安全第一C.协调一致D.效益原则30.计算幼儿每日每公斤体重所需热量时，如果某幼儿体重为20kg，按每日每公斤需60kcal计算，其每日总热量需求为（）A.1000kcalB.1200kcalC.1400kcalD.1600kcal二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分。在每小题给出的四个选项中，有两个或两个以上选项是符合题目要求的，多选、少选、错选均不得分）31.幼儿游戏的特点包括（）A.游戏是自主自愿的B.游戏是虚构的C.游戏伴随着愉悦的情绪D.游戏重过程轻结果32.下列属于幼儿注意发展特点的是（）A.无意注意占优势B.有意注意逐渐发展C.注意范围较小D.注意稳定性较强33.幼儿园教育活动目标的设计要求包括（）A.全面性B.具体性C.可操作性D.层次性34.造成幼儿营养不良的原因主要有（）A.喂养不当B.疾病因素C.饮食习惯不良D.遗传因素35.瑞吉欧教育体系中的“教师的角色”包括（）A.幼儿的倾听者B.幼儿活动的组织者C.幼儿学习活动的记录者D.幼儿的研究者三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）36.幼儿园教育必须遵循“寓教于游戏”中的基本原则，因此所有的活动都必须是游戏活动。（）37.智商越高，幼儿的创造力一定越强。（）38.依恋是婴儿寻求并企图保持与另一人（通常是母亲）亲密的身体联系的一种倾向。（）39.幼儿园的晨检是为了防止传染病进入幼儿园，保障幼儿安全。（）40.在幼儿性别角色行为中，男孩通常表现出更强的攻击性，这完全是后天教育的结果，与生物因素无关。（）41.幼儿园课程就是幼儿园教授给幼儿的知识。（）42.发生骨折时，应立即进行现场复位，然后再送往医院。（）43.幼儿的社会性发展是在与同伴的交往中实现的。（）44.活动过渡环节在幼儿园一日生活中不重要，可以忽略。（）45.幼儿园教育评价的主体只能是园长和教师，家长不能参与。（）四、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）46.最近发展区47.依恋48.幼儿园课程49.隔代教养50.个体差异五、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）51.简述幼儿期自我评价发展的特点。52.简述幼儿园环境创设的原则。53.简述预防幼儿异物入气管的措施。54.简述游戏对幼儿社会性发展的价值。六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）55.结合实例，论述教师应如何在一日生活中实施“保教结合”的原则。56.试述埃里克森的人格发展阶段理论，并分析其对幼儿教育的启示。七、案例分析题（本大题共1小题，共15分）57.案例描述：中班幼儿明明在建构区搭建积木，他想要搭建一座“最高的城堡”。搭建过程中，城堡倒塌了两次，明明显得有些急躁，甚至想扔掉积木放弃。这时，李老师走了过来，蹲下身子问：“明明，你的城堡怎么倒了？”明明说：“它总是站不稳。”李老师观察了一下，发现明明把大积木放在了最上面，小积木放在了下面。李老师说：“你看，这个积木头重脚轻，就像我们人一样，如果脚太小，是不是容易摔倒？我们试试把大积木放在下面怎么样？”明明想了想，换了一块大积木放在底部，城堡终于搭起来了。明明高兴地拍手。请运用“幼儿心理发展”及“教师指导策略”的相关理论，分析李老师的教育行为。参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】B【解析】杜威是实用主义教育代表人物，提出“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”和“学校即社会”。蒙台梭利强调有准备的环境和吸收性心智；卢梭提倡自然主义教育；福禄贝尔是“幼儿教育之父”，创立了幼儿园。2.【答案】C【解析】幼儿期儿童的形象记忆占主导地位。语词逻辑记忆在幼儿期开始发展，但并不占主导。婴儿期主要是运动记忆和情绪记忆。3.【答案】B【解析】《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异。4.【答案】B【解析】皮亚杰将认知发展分为四个阶段：0-2岁为感知运动阶段，2-7岁为前运算阶段，7-11岁为具体运算阶段，11岁以后为形式运算阶段。幼儿期（3-6岁）处于前运算阶段。5.【答案】D【解析】幼儿教师劳动的全面性体现在教师不仅要关注幼儿的智力发展，还要关注其品德、健康、审美等多方面的发展，并且要面向全体幼儿，关注每一个孩子。6.【答案】C【解析】预防缺铁性贫血主要靠合理膳食和及时添加辅食。长期服用铁剂可能导致铁中毒，不能作为常规预防手段，应在医生指导下治疗性使用。7.【答案】B【解析】维果茨基提出了“最近发展区”理论，认为教学应走在发展的前面。皮亚杰提出认知发展阶段论；埃里克森提出人格发展阶段理论；班杜拉提出社会学习理论。8.【答案】B【解析】幼儿想象具有易变性，常常会因为外界刺激或主观情绪的变化而改变想象的主题。把云彩想象成马，是由于云彩形状的相似性引发的想象，且容易随云彩形状变化而变化，体现了易变性。虽然也有拟人化成分，但题目核心在于“天上的云彩”这一易变客体。9.【答案】A【解析】气质是先天形成的，无好坏之分。每种气质都有其积极方面和消极方面。教育者应针对不同气质特点进行因材施教，而不是试图改变气质本身。10.【答案】B【解析】幼儿园墙面环境创设的高度应符合幼儿视线，一般在1.2米以下，便于幼儿观看、互动和操作。11.【答案】B【解析】幼儿掌握代词“我”，是自我意识萌芽，特别是自我认识（把自己从客体中区分出来）的最重要标志。知道名字只是初步的符号指代。12.【答案】B【解析】火灾逃生时，烟雾向上飘散，贴近地面的空气相对清新，因此应用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低姿逃生。严禁乘坐电梯。13.【答案】B【解析】班杜拉认为观察学习是社会学习的重要形式，儿童通过观察榜样的行为及其后果来学习。14.【答案】B【解析】活动区活动（区域活动）允许幼儿自主选择、自由探索，是幼儿个别化学习的重要形式，有利于尊重个体差异。15.【答案】C【解析】破伤风是一种由破伤风梭菌引起的严重感染，一旦发生，死亡率高。对于深而脏的伤口，通常建议立即注射破伤风抗毒素（TAT）或破伤风免疫球蛋白进行被动免疫。16.【答案】C【解析】幼儿道德发展的核心问题是亲社会行为的发展，如分享、合作、帮助等。17.【答案】A【解析】在蒙台梭利教育中，教师被称为“引导者”或“指导者”，她应为儿童提供有准备的环境，观察儿童的需求，并在必要时介入引导，而非传统的灌输者。18.【答案】B【解析】3-6岁幼儿身长的增长速度相对稳定，每年约增长5-7厘米。1岁以内增长最快，约25厘米；1-2岁约10-12厘米。19.【答案】A【解析】幼儿园课程内容选择应遵循目标性（围绕目标）、启蒙性（浅显、基础）、趣味性（符合幼儿兴趣）等原则。生活化也是重要原则，但选项A更符合常规教材对核心原则的归纳。20.【答案】B【解析】海姆立克急救法是专门用于抢救气管异物患者的急救方法，利用冲击腹部-膈肌下软组织，被突然的冲击，产生向上的压力，压迫两肺下部，从而驱使肺部残留空气形成一股气流，将异物从气管内冲出。21.【答案】C【解析】幼儿意志行动的特点包括：动机简单、目的性逐渐增强但易受外界干扰、自制力差等。C选项准确描述了其受外界影响大、自制力弱的特点。22.【答案】D【解析】日常交谈（如入园、离园时的交谈）是幼儿园家长工作中最常规、最普遍、最灵活的形式。23.【答案】C【解析】《3-6岁儿童学习与发展指南》及《幼儿园工作规程》均指出，幼儿每日户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时。24.【答案】B【解析】幼儿期（3-6、7岁）思维的主要特点是具体形象思维。虽然仍保留直观行动思维，且开始发展抽象逻辑思维，但具体形象思维占主导地位。25.【答案】B【解析】幼儿情绪的自我调节能力相对较弱，情绪控制能力差，容易冲动，情绪外露。B选项说“自我调节能力强”是错误的。26.【答案】C【解析】《幼儿园教育指导纲要》强调，教育评价的目的是为了了解幼儿的发展状况，以便教师反思教育过程，改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量。27.【答案】B【解析】由于幼儿神经系统发育不成熟，容易疲劳，注意力集中时间短，因此教学活动时间应短，避免疲劳。28.【答案】D【解析】有规则游戏是指由成人编制的，有明确规则、竞赛性质的体育游戏、智力游戏、音乐游戏等。角色游戏、结构游戏、表演游戏通常被归类为创造性游戏。29.【答案】B【解析】建立安全防护和检查制度，体现了“安全第一”的原则，这是幼儿园管理的首要原则。30.【答案】B【解析】根据公式计算：20×二、多项选择题31.【答案】ABCD【解析】游戏具有自主自愿性（由幼儿发起）、虚构性（假装性）、愉悦性（伴随积极情绪）、过程性（重过程轻结果）等特点。32.【答案】ABC【解析】幼儿注意发展特点：无意注意占优势，有意注意逐渐发展；注意范围较小；注意稳定性较差（不强）；注意分配能力较弱。33.【答案】ABCD【解析】教育活动目标设计应全面（涵盖认知、技能、情感）、具体（明确具体行为）、可操作（可观察、可评价）、有层次（适应不同水平幼儿）。34.【答案】ABC【解析】营养不良主要由喂养不当（如母乳不足、辅食添加不合理）、疾病因素（如消化系统疾病）、饮食习惯不良（挑食、偏食）引起。遗传因素主要影响体型和代谢，但不是导致营养不良的直接原因。35.【答案】ACD【解析】瑞吉欧教育体系中，教师是儿童的伙伴、倾听者、记录者、研究者、学习活动的激发者和引导者，而非单纯的“组织者”（带有控制意味）。因此B项“组织者”通常不被视为瑞吉欧的核心角色定位，更多是“合作者”。三、判断题36.【答案】×【解析】幼儿园教育应“以游戏为基本活动”，但这并不意味着所有活动都必须是游戏。生活活动、劳动等也是重要的教育形式，但教学活动应游戏化。37.【答案】×【解析】智商与创造力之间存在正相关，但不是绝对的线性关系。高智商是高创造力的必要条件而非充分条件，中等偏上的智商也可能有高创造力。38.【答案】√【解析】依恋是指婴儿寻求并企图保持与主要照顾者（通常是母亲）亲密的身体联系和情感联系的倾向。39.【答案】√【解析】晨检是幼儿园卫生保健工作的重要内容，目的是防止传染病患儿进入园所，及时发现安全隐患，保障幼儿集体健康。40.【答案】×【解析】幼儿性别角色行为是生物因素（遗传、激素）和社会因素（教育、环境）共同作用的结果，并非完全是后天教育的结果。41.【答案】×【解析】幼儿园课程不仅仅是知识，而是为了实现幼儿园教育目标，帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。42.【答案】×【解析】发生骨折时，现场急救的首要原则是固定（制动），避免二次损伤。严禁盲目复位，除非专业医护人员在场或情况特殊且经过培训。43.【答案】√【解析】社会性发展离不开社会交往。同伴交往是幼儿社会性发展的重要途径和动因。44.【答案】×【解析】过渡环节是幼儿园一日生活的重要组成部分，合理的过渡环节安排有助于幼儿情绪稳定和秩序感建立，不可忽略。45.【答案】×【解析】幼儿园教育评价的主体应是多元的，包括管理人员、教师、幼儿及家长。家长作为评价主体之一，参与评价有助于家园共育。四、名词解释46.【答案】最近发展区维果茨基提出，指儿童现有水平（在成人帮助下或与同伴合作中能解决问题）与经过他人帮助后可以达到的潜在水平（独立解决问题水平）之间的差距。教学应走在发展的前面，着眼于最近发展区。47.【答案】依恋依恋是婴儿寻求并企图保持与另一人（通常是母亲）亲密的身体联系和情感联系的倾向。依恋是婴儿情感社会化的重要标志，分为安全型、回避型和反抗型等。48.【答案】幼儿园课程幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。它包括教育目标、内容、方式、评价等要素。49.【答案】隔代教养隔代教养是指由祖辈（祖父母或外祖父母）代替父辈承担抚养教育孙辈责任的教养方式。这种方式在现代社会较为普遍，既有优势也有局限性。50.【答案】个体差异个体差异是指个体在生理、心理和社会性等方面表现出的相对稳定的不同特征。在幼儿教育中，个体差异表现为发展速度、性格、兴趣、能力等方面的不同，要求教育者因材施教。五、简答题51.【答案】幼儿期自我评价发展的特点：（1）从依从性的评价发展到对自己独立性的评价。幼儿初期往往依赖成人的评价，晚期开始有自己的独立见解。（2）从对个别方面的评价发展到对多方面的评价。幼儿开始从单一的外部特征（如外貌）向内部品质、行为表现等多方面评价。（3）从对自己外部行为的评价发展到对内心品质的评价。幼儿逐渐能评价自己的动机、意图等。（4）具有主观情绪性。幼儿的自我评价往往带有浓厚的情绪色彩，喜欢谁就评价谁好。（5）稳定性较差。幼儿的自我评价容易受情境影响，变化较快。52.【答案】幼儿园环境创设的原则：（1）目标性原则：环境创设要围绕教育目标进行，体现教育意图。（2）适宜性原则：环境要符合幼儿的年龄特点、身心发展规律和兴趣。（3）参与性原则：鼓励幼儿参与环境创设，发挥其主体性。（4）经济性原则：因地制宜，勤俭节约，利用废旧材料等。（5）开放性原则：环境应具有开放性，利于幼儿互动和资源共享。（6）安全性原则：环境材料、设施必须安全无毒，符合卫生标准。53.【答案】预防幼儿异物入气管的措施：（1）教育幼儿养成良好的进食习惯：进食时不嬉笑、打闹、哭闹，不边吃边玩。（2）注意食物的选择：不给幼儿吃整粒的坚果（如花生、瓜子）、果冻、带刺的鱼等易导致噎食的食物。（3）培养幼儿生活自理能力：教育幼儿不把异物（如纽扣、珠子）含在口中或塞入鼻孔、耳道。（4）加强监管：成人在幼儿进食或玩耍时应进行有效看护。54.【答案】游戏对幼儿社会性发展的价值：（1）游戏提供了社会交往的机会：在游戏中，幼儿与同伴、教师互动，学习交往技能。（2）游戏有助于克服幼儿“自我中心”：在游戏中，幼儿需要理解规则、他人视角，从而学会去自我中心。（3）游戏培养了幼儿的合群性和协作精神：共同的游戏目标促使幼儿合作、分享。（4）游戏促进了幼儿社会角色的学习：通过角色游戏，幼儿模仿成人社会行为，理解社会规范。（5）游戏有助于培养幼儿的规则意识和行为规范：游戏规则是幼儿社会规范的雏形。六、论述题55.【答案】“保教结合”是指在幼儿园教育中，保育和教育是相互联系、相互渗透、不可分割的整体。保育是教育的基础，教育是保育的升华。教师在一日生活中实施保教结合应做到：（1）树立保教并重的观念：教师应认识到，无论是生活活动还是教学活动，都包含保育和教育的双重任务。不能只重教轻保，或只重保轻教。（2）在生活活动中渗透教育：例如：在进餐环节，不仅要保证幼儿吃饱吃好（保育），还要引导幼儿养成良好的进餐习惯，学习餐桌礼仪，认识食物营养（教育）。在午睡环节，不仅要营造安静环境让幼儿入睡（保育），还要指导幼儿学习穿脱衣服、整理床铺，培养自理能力（教育）。（3）在教育活动中关注保育：在教学或游戏活动中，教师要注意幼儿的体能消耗，提醒幼儿适时喝水、如厕，调整活动量，保护幼儿的安全和健康。例如，在体育活动中，既要锻炼体能，又要检查器械安全，关注幼儿运动负荷。（4）教师角色的融合：教师既是教育者，也是保育者。在组织活动时，要细致观察幼儿的身体状况和精神状态，及时给予照顾和引导。总之，保教结合贯穿于幼儿园一日生活的各个环节，教师应将两者有机融合，促进幼儿身心健康发展。56.【答案】埃里克森的人格发展阶段理论将人的一生分为八个阶段