小学三年级英语Unit1Hello!PartBLetstalkLetsplay教案

小学三年级英语Unit1Hello!PartBLet’stalkLet’splay教案m...s...启智润心】本课教学设计基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》理念，以立德树人为根本任务，以单元整体教学为框架，聚焦学生核心素养的发展。课程设计秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，通过创设真实、自然、有趣的语境，引导学生参与指向语言能力、文化意识、思维品质和学习能力协同发展的英语学习活动。本课作为单元第四课时，在PartA学习基础打招呼用语（Hello/Hi）和自我介绍（I'm...）之后，进一步深化交际功能，引入询问他人姓名（What'syourname?）及不同方式的自我介绍（Myname's...）和道别语（Goodbye/Bye），帮助学生在更为丰富的人际交往场景中，得体、自信地进行交流。一、【基础】教材与课例分析（一）【重要】单元内容整合分析......题属于“人与社会”范畴下“社会交往与人际沟通”的主题群，子主题为“同伴交往与相互尊重”。本单元共分六个课时，PartA部分主要解决基础的见面打招呼和自我介绍（Hello/Hi,I'm...），并初步接触部分核心人物的名字。PartB部分在本课（第四课时）中，将交际深度从单方面介绍推向双向互动，核心句型“What'syourname?”和“Myname's...”是学生进行同伴相识、开启对话的关键工具。后续课时将继续围绕文具、颜色等话题，在更丰富的语境中复现和巩固本课的问候与询问姓名句型，形成单元内滚动的语言循环。（二）【基础】本课时文本分析...What】本课时Let'stalk部分呈现了Mike和John在学校走廊相遇的情景。John主动询问新朋友的名字：“What'syourname?”，Mike回答：“Myname'sMike.”。随后，放学时Mike向MissWhite道别：“Goodbye,MissWhite!”，MissWhite回应：“Bye!”。Let'splay部分则是一个名为“姓名接龙”的游戏活动，学生通过佩戴不同人物（或自创角色）的头饰，在游戏中反复操练“What'syourname?”和“Myname's...”的核心句型。【Why】教材通过这一场景对话，旨在引导学生在真实的校园生活中，不仅能够被动回应别人的问候，更能主动发起对话，结交新朋友。同时，道别语的引入完善了社交礼仪的闭环，让学生明白一段完整的社交过程不仅有“开始”和“进行”，还有“结束”。这体现了语言学习的完整性和人文性。......】本课时语言结构清晰，功能明确。核心句型“What'syourname?”是一个特殊疑问句，用于询问对方姓名；“Myname's...”是自我介绍的另一形式，与之前学过的“I'm...”构成同义表达，丰富了学生的语言储备。此外，“Goodbye/Bye”作为道别用语，与“Hello/Hi”形成礼貌呼应。对话内容简短真实，易于学生在角色扮演和游戏中迁移运用。二、【基础】学情精准画像（一）已有知识基础授课对象为小学三年级学生，他们作为英语学习的起始者，在经过了本单元前三个课时的学习后，已经熟练掌握了基本的问候语（Hello...能够自信地使用“I'm...”句型进行自我介绍。他们对教材中的主要人物（Mike,John,MissWhite,Sarah,WuBinbin等）已有初步的视觉和听觉印象。同时，他们对英语课堂充满好奇心和新鲜感，乐于参与模仿、唱歌、游戏等活动。（二）【难点】潜在学习困难1.发音难点：“What'syourname?”中“What's”的尾音/ts/与“your”的连读，以及“name”中双元音/eɪ/的饱满发音，是学生模仿中的挑战。同时，“Myname's”中“name's”的连读也需重点指导。......用难点：学生容易混淆“I'm...”和“Myname's...”的使用场景，或在对话中不知道如何自然切换。此外，学生可能习惯于被动回答，对于主动发起询问“What'syourname?”会感到害羞或不自信。3.情感难点：三年级学生虽然活泼，但在全班面前进行一对一对话时，可能会产生紧张情绪，需要教师营造安全、宽容的试错环境。（三）【热点】学习风格与偏好此阶段学生以具体形象思维为主，对直观教具（头饰、卡片）、多媒体动画、全身反应法（TPR）和游戏竞赛有极高的参与热情。他们喜欢模仿、爱表现，合作意识和竞争意识正在形成。因此，本课设计需充分调动多种感官，将语言学习融入趣味十足的活动中。三、【核心素养导向】教学目标设计通过本课时学习，学生能够：（一）【基础】语言能力目标....能听懂、会说、认读核心句型：“What'syourname?”“Myname's...”“Goodbye!”“Bye!”。【重要】......在真实或模拟的情境中，运用所学句型主动询问他人姓名，并能用不同方式（I'm.../Myname's...）回应他人的询问或进行自我介绍。3.能理解对话大意，并能用正确的语音、语调模仿并表演对话。（二）【重要】文化意识目标1.了解英语国家在初次见面时询问对方姓名的社交习惯，体会礼貌交流的重要性。2.能够在与人交往中，大方自信地介绍自己，并尊重他人，认真倾听他人的介绍，培养乐于交友、友善待人的品格。3.知晓道别是社会交往的必要环节，学会礼貌结束对话。（三）【核心】思维品质目标1.通过观察老师动作、图片和动画，能预测对话内容，培养观察与推理能力。......比较“I'm...”和“Myname's...”的异同，进行语言结构的归纳与辨析。3.能够在游戏和创编对话中，根据不同的角色和场景，灵活选择恰当的语言，培养思维的灵活性和创造性。（四）【基础】学习能力目标1.认真倾听录音和同伴发言，养成良好的听读习惯。2.积极参与课堂活动，乐于合作，敢于开口，在小组活动中主动承担角色，共同完成任务。3.通过自然拼读法感知单词的发音，尝试根据发音规律记忆单词。四、【重要】教学重难点设定（一）【高频考点】教学重点....掌握询问对方姓名的句型“What'syourname?”及其答语“Myname's...”。2.掌握道别用语“Goodbye!”和“Bye!”。3.能够理解并流畅朗读Let'stalk部分的对话。（二）【难点】教学难点1.正确、自然地使用“What'syourname?”发起询问，并对对方的询问做出恰当回应。....准确发音“What'syourname?”和“Myname's...”中的连读现象。......具体语境中，能根据实际情况区分使用“I'm...”和“Myname's...”，并在完整的对话（问候询问回应道别）中得体地运用所学语言。五、【创新实践】教学过程与活动设计（一）【准备阶段】课前热身与激活（WarmupRevision）（约5分钟）1.歌曲律动，营造氛围教师播放或演唱本单元歌曲“Hello!”，学生起立，跟随音乐节奏拍手、摇摆，并用Hello或Hi与周围的同学打招呼。这一环节旨在快速将学生带入英语学习的语境，激活已有的问候知识储备，并营造轻松愉快的课堂气氛。2.自由对话，复现旧知教师利用手偶或头饰，与学生进行互动。T:(戴上Sarah的头饰)Hello!I'mSarah.What'syourname?...师在此处可以先做出引导，指向自己，引导学生说出之前学过的“I'm...”。...1:Hi,Sarah.I'm...(学生用自己的名字回答)T:Good./Nicetomeetyou....后，教师快速变换头饰（WuBinbin,Zoom等），与多名学生进行简短的对话，复习“Hello/Hi,I'm...”句型，并自然地将新句型“What'syourname?”作为课堂指令输入给学生，虽然学生此时可能尚未完全理解其含义，但通过教师的动作和眼神，他们能初步感知这句话是在问名字。这是一种“超前输入”策略，为新授内容做铺垫。（二）【核心】新知呈现与理解（Presentation）（约10分钟）1.【重要】创设情境，整体感知教师利用多媒体课件呈现Let'stalk主题图，但暂时遮挡对话框。教师提问，引导学生观察图片，预测对话内容。T:Lookatthepicture.Whocanyousee?（学生回答：Mike,John,MissWhite）T:Wherearethey?（引导学生回答：在学校）T:Whataretheytalkingabout?Let'swatchandlisten.教师播放Let'stalk的动画视频，要求学生带着问题整体感知对话，初步理解对话大意。2.分层设问，细节理解教师播放第二遍视频或录音，并提出更具体的问题，帮助学生捕捉关键信息。T:Johnmeetsanewfriend.WhatdoesJohnask?(John遇到了一个新朋友，他是怎么问的？)学生尝试回答，教师引出核心问句“What'syourname?”并将其板书在黑板上，用不同颜色的粉笔标注“What's”和“your”，并用手势示范连读。T:HowdoesMikeanswer?(Mike是怎么回答的？)学生回答“Myname'sMike.”。教师板书核心答句“Myname'sMike.”，同时标注“name's”的连读，并与之前学过的“I'mMike.”进行对比呈现，让学生明白这两个句子意思相同，但表达方式不同。T:Afterschool,MikemeetsMissWhite.Whatdoeshesay?(放学后，Mike遇到怀特老师，他说了什么？)学生回答“Goodbye,MissWhite!”和“Bye!”。教师板书“Goodbye!”和“Bye!”，并解释两者的关系：Bye是Goodbye的简写，更口语化。3.模仿跟读，精准输入教师播放录音，采取“听点...方式。第一遍，学生指着书上相应的句子，静听录音。第二遍，全班学生逐句模仿跟读，教师重点纠正“What'syourname?”和“Myname's...”的发音和连读，对于发音不到位的学生给予耐心的鼓励和示范。第三遍，分角色跟读，男生读John，女生读Mike，教师读MissWhite，让学生在角色中感受不同人物的语气。（三）【高频考点】趣味操练与内化（Practice）（约12分钟）1.【基础】机械操练：开火车问答教师手持一张魔法话筒（或任意一个物品），先与第一排第一位学生进行示范。T:(将话筒递给学生)Hello!What'syourname?......Myname's...(或I'm...)T:Goodbye!S1:Bye!然后，S1转过身，用同样的方式询问身后的S2。依次类推，形成“开火车”式的连锁问答。这个活动面向全体，节奏快，覆盖面广，能有效帮助学生快速熟悉新句型。2.【重要】意义操练：Let'splay（姓名接龙游戏）活动准备：教师准备一个装有各种名字卡片的“魔法袋”，卡片上可以是教材中的人物（Mike,Sarah,WuBinbin等），也可以是学生熟悉的卡通人物（PeppaPig,MickeyMouse等），甚至是学生自己的英文名字。活动规则：（1）教师先从魔法袋中抽出一张卡片，看后用手势示意自己是卡片上的人物。T:Hello!(做出神秘的表情)Ss:Hello!...:I'm...No!Guess!What'smyname?(教师用夸张的语气和动作引导学生发问)Ss:What'syourname?T:Myname'sMickyMouse.(教师带上米老鼠的头饰或手偶，并开心地回应)（2）教师将“魔法袋”传递给第一位学生。学生抽出一张卡片，但不公开。S1:Hello!Ss:Hello!S1:(学着卡片上人物的声音或动作)Ss:What'syourname?...1:Myname's...(亮出卡片)全班给予掌声或鼓励性评价。（3）游戏依次进行。为了增加趣味性，教师可以鼓励抽到卡片的学生模仿该人物的典型动作或声音，让其他同学猜。此活动将句型操练从机械模仿转化为有意义、有趣味的猜测游戏，极大地激发了学生的参与热情。3.【难点突破】角色扮演，内化语言学生两人一组，利用各自准备的头饰或面具，选择一个场景（如：开学第一天、在公园里、在聚会上等），进行对话创编和表演。教师提供语言支架：A:Hello/Hi!B:Hello/Hi!...:I'm...What'syourname?......yname's.../I'm...A:Goodbye!B:Bye!教师巡视指导，鼓励学生添加动作和表情，使对话更生动。随后邀请几组学生上台展示，全班共同欣赏并给予“Great！”、“Wonderful！”等鼓励性评价。（四）【迁移创新】巩固拓展与综合语用（Production）（约8分钟）1.【热点】任务驱动：“寻找新朋友”大型交友现场活动背景：教师宣布今天班级里来了很多“新同学”（可以由学生戴上各种头饰扮演），每个人都需要离开座位，去认识至少三位新朋友，并记住他们的名字。活动准备：教师为每位学生发放一张“交友卡”，卡片上画有三个圆圈，每个圆圈旁边有提示语“Name:______”。活动规则：（1）学生离开座位，在教室里自由走动，寻找“新朋友”。（2）遇到一位同学，两人需按照以下步骤完成交友过程：Step1:Greet.（打招呼：A:Hello!B:Hi!）Step2:Askandtellnames.（询问并告知姓名：A:What'syourname?B:Myname's.../I'm...然后B反问A:What'syourname?A回答。）Step3:Saygoodbye.（礼貌道别：A:Goodbye!B:Bye!）（3）完成交友后，双方在对方的“交友卡”上的一个圆圈里签下自己的名字（或画一个代表自己的符号）。（4）在限定时间内（如34分钟），看谁收集到的签名最多。活动反馈：时间结束后，学生回到座位。教师邀请几位“交友小能手”上台，指着交友卡上的名字，用英语介绍自己新认识的朋友。T:Look!Thisismynewfriend.Hisnameis.../Hernameis...这个环节将课堂推向了高潮，学生在真实、开放、动态的交际环境中，自然、得体、有目的地使用所学语言进行沟通，不仅锻炼了语言综合运用能力，更体验到了用英语做事的成就感和结交新朋友的快乐。2.情感升华教师总结：Todaywelearnedhowtoask“What'syourname?”andsay“Goodbye”.Makingnewfriendsisfun.Beingpoliteisimportant.Remembertousethesesentencesinyourlife.(今天，我们学会了询问对方姓名和道别。结交新朋友很有趣，礼貌待人也非常重要。希望大家在生活中也能运用这些句子。)（五）【基础】课堂小结与评价（SummaryAssessment）（约3分钟）1.师生共同小结教师利用板书，引导学生回顾本节课所学内容。T:Whatdidwelearntoday?Ss:我们学会了问“你叫什么名字？”——What'syourname?T:Andhowtoanswer?Ss:Myname's...或者I'm...T:Great!Andhowtosaygoodbye?Ss:Goodbye!Bye!2.多元化评价教师结合本节课各小组在各项活动中的表现（如：发音准确度、参与积极性、合作默契度等），进行总结性评价，对优胜小组和表现突出的个人给予表扬（如发放贴纸、在评价表上盖章等）。评价不仅要关注结果，更要关注学生在学习过程中的努力、合作和创新。（六）【拓展延伸】课后作业（Homework）教师布置分层作业，供学生自主选择，体现因材施教的原则。【基础作业】（必做）1.听录音，模仿跟读Let'stalk部分的对话3遍，注意语音语调，并尝试背诵。2.用今天所学的“What'syourname?”和“Myname's...”句型，询问家人的英文名或中文名的拼音，并记录下来。【拓展作业】（选做）1.和你的小伙伴一起录制一个英文小视频，内容为“结交新朋友”的对话，可以加入自己的创意。2.画一幅画，内容是你和新朋友（可以是想象的朋友）见面的场景，并用英文给图画配上对话泡泡。六、【重要】板书设计板书秉承“简明扼要，突出重点，体现生成”的原则，设计如下：Unit1Hello!PartBLet’stalkLet’splay====================================