心理学开放性试题及答案

心理学开放性试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.以下哪种现象不属于感觉适应？（）A.入芝兰之室，久而不闻其香B.从亮处到暗处，开始看不到东西，后来逐渐能看到C.注视一个红色方块一段时间后，再看白色背景会看到绿色方块D.刚吃糖果时觉得很甜，吃了一会儿就不觉得那么甜了2.当个体面临两种都想要的选择，但只能选其一的冲突情境是（）。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突3.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）。A.先慢后快B.先快后慢C.匀速的D.没有规律的4.以下属于投射测验的是（）。A.明尼苏达多相人格测验B.卡特尔16种人格因素测验C.主题统觉测验D.艾森克人格问卷5.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童开始具有守恒概念的阶段是（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段6.马斯洛需要层次理论中，处于最高层次的需要是（）。A.生理需要B.安全需要C.自我实现需要D.尊重需要7.下列哪种学习理论强调学习是通过顿悟实现的？（）A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.建构主义学习理论D.格式塔学习理论8.当人们对自己的能力有信心时，会更愿意接受挑战，这体现了（）对动机的影响。A.自我效能感B.成就动机C.归因D.兴趣9.注意的两种最基本的特性是（）。A.指向性与选择性B.指向性与集中性C.指向性与分散性D.集中性与紧张性10.人的气质类型在社会评价上（）。A.有好有坏B.无好坏之分C.都是好的D.都是坏的二、多项选择题（每题2分，共20分）1.情绪和情感的功能包括（）。A.适应功能B.动机功能C.组织功能D.信号功能2.影响问题解决的因素有（）。A.问题情境B.定势C.功能固着D.原型启发3.下列属于心理健康标准的有（）。A.智力正常B.情绪稳定C.意志健全D.行为协调4.学习策略包括（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.组织策略5.人格的特征有（）。A.独特性B.稳定性C.整体性D.社会性6.下列属于社会学习理论观点的有（）。A.学习是通过观察他人的行为及其结果而发生的B.强化分为直接强化、替代强化和自我强化C.强调认知在学习中的作用D.学习是一个主动建构的过程7.记忆的基本过程包括（）。A.识记B.保持C.再认D.回忆8.以下属于高级情感的有（）。A.道德感B.理智感C.美感D.成就感9.心理发展的基本特征有（）。A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性10.影响人格形成和发展的因素有（）。A.生物遗传因素B.社会文化因素C.家庭环境因素D.早期童年经验三、判断题（每题2分，共20分）1.感觉是对事物整体属性的认识。（）2.所有的遗忘都是消极的。（）3.智力高的人创造力一定高。（）4.气质具有稳定性，所以不会发生变化。（）5.学习动机越强，学习效果越好。（）6.心理健康就是没有心理疾病。（）7.注意是一种独立的心理过程。（）8.情绪和情感是同一概念的不同表述。（）9.认知方式没有好坏之分。（）10.儿童的心理发展存在关键期。（）四、简答题（每题5分，共20分）1.简述影响遗忘的因素。2.简述如何培养学生的学习动机。3.简述气质与性格的关系。4.简述心理健康教育的意义。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论在教学中如何运用注意规律。2.讨论如何提高学生的创造力。3.讨论家庭教养方式对孩子人格发展的影响。4.讨论情绪管理的重要性及方法。答案一、单项选择题1.C2.A3.B4.C5.C6.C7.D8.A9.B10.B二、多项选择题1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABC5.ABCD6.ABC7.ABCD8.ABC9.ABCD10.ABCD三、判断题1.×2.×3.×4.×5.×6.×7.×8.×9.√10.√四、简答题1.影响遗忘的因素有：时间，遗忘随时间先快后慢；识记材料的性质与数量，有意义材料遗忘慢；学习程度，适当过度学习利于保持；识记材料的系列位置，首尾易记中间易忘；识记者的态度，兴趣高、需要强的材料不易忘。2.培养学生学习动机可：了解和满足学生需要，促进动机产生；设置具体目标及达成方法；设置榜样；培养学生对学习的兴趣；利用原有动机迁移；引导学生正确归因。3.联系：气质影响性格形成和发展速度，性格可掩盖和改造气质。区别：气质受生理影响大，稳定性强；性格受社会影响大，可塑性强；气质无好坏之分，性格有优劣之别。4.心理健康教育意义：有助于学生身心健康成长，预防心理疾病；提高学生心理素质，促进全面发展；帮助学生适应社会生活，增强社会适应能力；促进教育教学工作的顺利开展。五、讨论题1.运用无意注意规律，教学中创设良好环境，教学内容新颖丰富、方法多样。运用有意注意规律，明确学习目的任务，合理组织教学活动，培养间接兴趣。交替使用两种注意，让学生张弛有度。2.提高学生创造力：营造鼓励创新氛围，支持独特想法；开设培养课程，教授创造方法；开展实践活动，提供创造机会；评价注重创新，肯定独特见解。3.权威型教养孩子