初中九年级道德与法治“榜样的力量·文化的根脉”专题复习教学设计

初中九年级道德与法治“榜样的力量·文化的根脉”专题复习教学设计一、教学背景与设计理念【基础】本专题复习对应于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“法治教育”与“中华优秀传统文化教育”两个学习主题的融合。具体涉及核心素养中的“政治认同”，要求学生能够理解中华文化的精髓，具有强烈的民族自豪感；能够心怀祖国，拥有实现中华民族伟大复兴的中国梦的责任感。【高频考点】在近五年齐齐哈尔市中考及全国各地中考中，将“榜样人物”与“文化自信”结合考查已成主流趋势，通常通过时政热点材料（如“感动中国”人物、时代楷模、家乡名人）切入，综合考查学生对“中华民族精神”、“中华文化价值”、“社会主义核心价值观”以及“自信的中国青年”等核心知识点的理解与运用能力。【核心设计理念】依据中考复习备考规律及齐齐哈尔专版考情，本课设计秉持“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的理念。鉴于一轮复习重在“夯实基础、构建体系”，本设计打破传统“灌输式”复习模式，采用议题式复习策略，以“汇聚榜样力量”为情境线，以“厚植文化自信”为任务线，重构知识体系。通过“感知榜样—解码榜样—成为榜样”的逻辑递进，引导学生从感性认识上升到理性认同，最终落脚于责任担当，实现从“解题”到“解决问题”，从“分数”到“素养”的转变。同时，深度挖掘齐齐哈尔本土红色资源和人文资源，让复习课不仅有“高度”和“深度”，更有“温度”和“乡土味”。二、教学对象与教材分析【学情分析】授课对象为五四制或六三制的九年级学生。经过近三年的学习，学生已经储备了关于中华文化、民族精神、基本国情等基础知识。但在复习阶段，普遍存在两大痛点：一是知识碎片化，难以将“榜样精神”与“文化自信”、“民族复兴”等宏观概念建立逻辑链接；二是情境转化弱，面对陌生的中考材料题，不知道如何准确提取信息并对应教材术语。【教材整合】本专题复习需要对部编版《道德与法治》九年级上册第三单元“文明与家园”进行大单元整合。具体包括：第五课“守望精神家园”：重点梳理“中华文化根”（文化的特点、内涵、重要性）与“高扬民族精神”（民族精神的内涵、品格、意义）。第六课“建设美丽中国”：引入“绿色发展”虽非本课核心，但可作为榜样人物践行使命的某一侧面（如生态建设模范）。此外，需关联七年级“止于至善”、“榜样的力量”以及八年级“社会责任”、“国家利益至上”等相关内容，构建完整的知识网络。三、教学目标（核心素养维度）1.【政治认同】通过分析不同时期的榜样人物，深刻理解中华民族精神和中华文化的生命力与凝聚力，自觉践行社会主义核心价值观，坚定文化自信。2.【道德修养】在榜样的感召下，感悟他们身上的爱国情怀、敬业精神、诚信品格和友善力量，提升个人的道德境界，形成向善向上的力量。3.【法治观念】结合《中华人民共和国爱国主义教育法》的相关要求，明确传承榜样精神、弘扬中华文化既是道德要求，也是法律倡导的行为，增强依法行事的意识。【重要】4.【健全人格】通过对榜样人物面对逆境、坚守初心的分析，培养学生理性平和、不卑不亢、坚韧乐观的心态，增强心理承受能力。5.【责任意识】将榜样精神内化于心、外化于行，明确作为齐齐哈尔学子、作为时代新人在民族复兴伟业中的责任与担当，树立“请党放心，强国有我”的志向。四、教学重难点1.【重点】构建“榜样精神”与“文化自信”的内在逻辑：理解榜样人物是中华优秀传统文化的传承者、革命文化的弘扬者、社会主义先进文化的践行者。2.【难点】如何将榜样精神转化为学生的实际行动：克服复习课“知行脱节”的顽疾，引导学生不仅在考试中能答题，更在生活中能践行。3.【高频考点】中华民族精神的内涵与作用；坚定文化自信的原因与做法；培育和践行社会主义核心价值观；青少年的责任与担当。【热点】五、教学方法与准备1.【教法】议题式教学法、情境教学法、范例教学法。2.【学法】自主建构（绘制思维导图）、合作探究（小组讨论榜样特质）、体验反思（撰写青春誓言）。3.【准备】教师：制作多媒体课件（PPT），精选齐齐哈尔本土榜样（如“新时代楷模”典型、查罕诺村致富带头人等）、年度国家勋章获得者、“感动中国”候选人事迹；设计导学案，包含核心知识梳理与典型例题。学生：完成导学案中的“基础知识自查”，搜集一位自己最敬佩的齐齐哈尔籍或黑龙江籍榜样人物简介。六、教学实施过程（核心环节）【导入新课】——以“身边的文化符号”破题（上课伊始，屏幕展示三幅极具齐齐哈尔地域文化特色的图片：扎龙湿地的丹顶鹤、嫩江江畔的抗日英雄纪念碑、中国一重的“大国重器”）教师设问：同学们，看到这三幅图，你想到了什么？丹顶鹤象征着高洁与吉祥，是生态文化；纪念碑铭刻着热血与不屈，是革命文化；一重锻造的万吨水压机，代表着工业脊梁与实干精神，是社会主义先进文化。这三种文化，共同构成了我们鹤城的文化基因。而我们今天要复习的，正是这文化基因的“活水”与“灯塔”——那些汇聚成榜样力量的人和事。让我们一同走进专题复习：【重要】“榜样的力量·文化的根脉”。【环节一】感知榜样——构筑精神高地（知识梳理与体系构建）（本环节旨在通过“温故”，唤醒学生对旧知的记忆，并进行结构化重组。）1.核心概念定位教师引导学生回顾：提到“榜样”，初中道德与法治教材中哪些地方出现过相关论述？（学生回忆：七年级“止于至善”需要榜样；八年级“勇担社会责任”中服务社会的典型；九年级“高扬民族精神”中民族精神的体现；“社会主义核心价值观”中对公民层面的要求。）教师总结并板书：【基础】榜样的价值：不仅是模仿的对象，更是精神的灯塔、价值的航标。榜样承载着民族精神，是社会主义核心价值观的生动体现。2.文化自信溯源探究任务：请结合教材P6062，快速梳理“中华文化”的相关知识。学生自主构建思维导图，教师巡视点拨，随后通过师生互动生成知识框架：（1）中华文化的形成：各族人民团结互助，相互学习，创造了灿烂的中华文化。（2）中华文化的特点：源远流长、博大精深，薪火相传、历久弥新。【高频考点】（3）文化自信的由来：文化自信不仅仅是对历史文化的敬意，更是对当代文化生命力的坚定信念。它源自于中华优秀传统文化的积淀、传承与创新，源自于革命文化的激昂，源自于社会主义先进文化的繁荣发展。【难点突破】（4）文化自信的重要性：文化是一个国家、一个民族的灵魂。没有高度的文化自信，就没有中华民族的伟大复兴。3.榜样与文化的关系构建教师追问：榜样人物是如何体现这种文化自信的？以大家熟悉的“航天员”群体为例，他们身上体现了哪些中华文化元素？学生讨论后发言。教师提炼：【重要】榜样人物是“流动的文化”：他们“特别能吃苦”（传承了艰苦奋斗的传统美德）、“特别能攻关”（体现了革故鼎新、与时俱进的改革精神）、“特别能奉献”（彰显了“天下兴亡，匹夫有责”的家国情怀）。他们将抽象的文化内核，变成了鲜活的生命叙事。【环节二】解码榜样——探寻精神血脉（考点突破与深度学习）（本环节是本课的重中之重，采用议题式探究，选取极具时代感和地域特色的案例，通过层层递进的设问，直击中考命题核心。）【总议题】：榜样何以成为“文化自信”的载体？【子议题一】以“实干”为笔，如何书写时代答卷？（聚焦“敬业”与“民族复兴”）情境材料一：【热点】播放短视频片段（约1分钟）：2025年国家勋章和国家荣誉称号获得者相关事迹，如一位扎根基层的科技工作者或一位守卫边疆的战士，配合文字材料展示其具体言行。探究活动：（1）【基础】请指出材料中的人物践行了怎样的民族精神？（引导学生回答出民族精神的核心、具体表现及其在不同历史时期的表现。）（2）【重要】结合所学，说明这些榜样人物的工作为什么能“增强做中国人的骨气和底气”？（引导学生从“实干兴邦”、“劳动成就今天”、“通过奋斗为国家发展做贡献”等角度回答，链接到国家富强是文化自信的基石。）（3）【难点】有同学认为：“现在是和平年代，不需要抛头颅洒热血，敬业奉献就是为了混口饭吃。”请结合上述人物事迹，驳斥这一观点。（此环节旨在培养学生辩证思维，明确新时代敬业奉献与民族复兴的关系。）【子议题二】以“家乡”为根，如何传承鹤城文脉？（聚焦“爱国”与“本土文化”）情境材料二：【热点·齐齐哈尔专版】呈现图文资料：资料A：北大荒精神（自力更生、艰苦创业、勇于开拓、甘于奉献）在齐齐哈尔的体现——如中国一重的几代科研人员打破国外技术封锁，研制出世界最大的锻焊结构加氢反应器，被誉为“大国重器”的锻造者。资料B：近年来，齐齐哈尔市开展的“鹤城好人”评选活动，其中包括几十年如一日守护扎龙湿地的“守鹤人”、坚守在乡村教育一线的特岗教师、传承达斡尔族非物质文化遗产的民间艺人等。探究活动：（1）【基础】请从资料A中归纳出，齐齐哈尔的“大国工匠”们传承了哪些中华传统美德？（如：忧国忧民、道济天下的爱国情怀；发愤图强、振兴中华的进取精神等。）（2）【高频考点】结合资料B，请你谈谈“鹤城好人”的事迹对我们坚定齐齐哈尔地域文化自信有什么启示？（引导学生从文化自信的源泉角度思考：扎根乡土，了解家乡历史文化；立足实践，为家乡发展做贡献；与时俱进，创新传承家乡文化。）（3）【素养提升】小组合作任务：请你为班级设计一次“寻访鹤城榜样”的主题研学活动方案。要求说明研学地点、研学对象及该活动对于厚植家国情怀的意义。（此任务旨在将书本知识转化为解决实际问题的能力，如设计去西满烈士陵园祭扫、参观飞鹤乳业现代化工厂、采访抗美援朝老兵等。）【环节三】对标榜样——践行青春担当（学法指导与价值引领）（本环节回归中考应试要求，同时落脚于立德树人根本任务，将“知”与“行”统一。）1.直击中考试题——【难点破解】教师展示一道基于本专题情境的典型中考模拟题（2026年齐齐哈尔预测题型）：【例题】材料：2025年，电影《哪吒之魔童闹海》以传统神话故事为蓝本，融入现代特效技术和“我命由我不由天”的当代价值观，不仅在国内票房大卖，更在海外引发观影热潮，成为讲好中国故事的成功典范。与此同时，一批批中国青年志愿者走出国门，在“一带一路”沿线国家开展医疗、教育等援助服务，用实际行动诠释着大国担当。问题：结合材料，运用所学知识，分析“讲好中国故事”与“展现中国青年担当”之间的关系。解题指导：（师生共同总结）（1）审设问：明确关系类型（往往是相互促进、相辅相成）。（2）读材料：提取关键信息——电影“出海”（文化创新与传播）、志愿者服务（行动展示形象）。（3）联知识：①讲好中国故事有利于展示中华文化独特魅力，推动中华文化走向世界，增强文化自信和国际影响力。（文化层面）②中国青年担当是践行社会主义核心价值观、弘扬民族精神的具体表现，展现了当代中国青年的良好形象。（青年层面）③二者统一于实现中华民族伟大复兴的中国梦实践中。文化自信为青年担当提供精神动力；青年担当为文化传播提供载体和支撑。（升华层面）（4）组答案：层次清晰，术语规范，逻辑严密。2.青春誓言——【价值内化】教师寄语：榜样的力量，不仅在于震撼人心的一瞬，更在于润物无声的滋养。作为2026届的毕业生，你们不仅是中考的考生，更是未来建设新鹤城、实现中国梦的生力军。学生活动：在导学案的“青春回音壁”栏目，写下自己的“微榜样计划”。要求：结合本节课所学，选择一个具体的角度（如：做家乡文化的“讲解员”、做诚实守信的“践行者”、做刻苦钻研的“学习者”），用一两句话写下自己的具体行动打算。示例：我将利用课余时间，深入了解达斡尔族的历史，将来有机会向外地朋友自豪地介绍我们鹤城的多元文化。我要像“守鹤人”一样，在枯燥的学习中坚守初心，为守护心中的“丹顶鹤”而努力。七、板书设计（逻辑结构图）专题：榜样的力量·文化的根脉/|（一）感知榜样（二）解码榜样（三）对标榜样（是什么）（为什么）（怎么做）/\/\/\1.榜样的价值：1.传承文化（载体）1.思想引领精神灯塔2.高扬精神（核心）2.行动落地2.文化的根脉：3.凝聚价值（内核）3.责任担当民族灵魂\|/核心逻辑：榜样——（传承/弘扬）——>中华文化——（坚定）——>文化自信（汇聚力量）|民族复兴八、教学反思与预设【重要】本课在设计上力求避免两个极端：一是避免将复习课上成纯粹的知识点罗列课，通过议题式探究保证了课堂的