浙江省临海市东塍镇中学2025-2026学年九年级上学期期中检测试卷（含答案）

第第页浙江省临海市东塍镇中学2025-2026学年九年级上学期期中检测试卷一、班级开展“人生突围”主题实践活动，请你参与。（39分）【开场我设计】步入初三，我们将面临新的困境：沉diāndiān（①▲）的书包压垮了肩膀，纷飞的试卷遮蔽了双眼，这是作业之困；各科难度显zhù（②▲）增加，各项任务纷至沓来，这是学习之困；层层压力汹涌而至，紧张氛围难以qū（③▲）除，这是心理之困……1．结合语境，根据拼音填写①-③处的汉字。2．为文段中的加点字选择正确字音（）A．yǎo B．tà【名句我整理】困境突围诗文整理亲人分离唯有美好祝愿①____，②____。（苏轼《水调歌头》）行路艰难唯有奋进前行③____，④____。（李白《行路难》）前途渺茫唯有宠辱不惊⑤____，肯将衰朽惜残年。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）仕途不遂⑩____醉翁之意不在酒，⑥____。（欧阳修《醉翁亭记》）故国难觅唯有知音抚人心莫说相公痴，⑦____。（张岱《湖心亭看雪》）仕途不遂唯有悟理前行⑧____，⑨____。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）3．在①-⑨处填写相关诗文。4．仿照示例，在⑩处填写诗人欧阳修的突围表现，并联系诗歌说明理由。【人物我推荐】请阅读以下图文，探究范仲淹的“人生突围”。范仲淹主要生平经历图母丧回乡至楚州，以母丧去官。晏殊知应天府。延掌府学，仲淹常宿学中。训督学者，生徒辐辏①。尝上宰相书，请择郡守、举县令、斥游惰、慎选举、抚将帅，凡万余言。殊从之，遂除仲淹秘阁校理。仲淹泛通《六经》，尤长于《易》，学者多从质问，为执经讲解，无所倦。每感激论天下事奋不顾身宋代士大夫蹲厉②尚风节自仲淹倡之。（节选自《宋史·卷九十七》）贬睦州又郡之山川，接于新定，谁谓幽遐，满目奇胜。衢歙二水，合于城隅，一浊一清，如济如河。百里而东，遂为浙江。渔钓相望，凫鹜交下。有严子陵之钓石③，方干④之隐茅。又群峰四来，翠盈轩窗。白云徘徊，终日不去。岩泉一支，潺湲斋中，春之昼，秋之夕；既清且幽，大得隐者之乐。且有章、阮⑤二从事，俱富文能琴，夙宵为会，迭唱交和，忘其形体。郑声⑥之娱，斯实未暇，往往林僧野客，惠然投诗。其为郡之乐，有如此者！（节选自范仲淹《寄晏尚书》）戍西北塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒⑦归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。（范仲淹《渔家傲·秋思》）谪邓州嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为。何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？（选自范仲淹《岳阳楼记》）注解①辐辏：形容人或物聚集像辐集中于车毂一样。②蹲厉：雄健、奋发。③严子陵之钓石：相传东汉隐士严子陵隐居垂钓之地。④方干：唐代诗人。⑤章、阮：即章岷、阮逸，二人是范仲淹在睦州的僚属。⑥郑声：与雅乐相对，如民间音乐。⑦燕然未勒：指战事未平，功名未立。5．释义：解释加点字的意思。

去：以母丧去官①衡阳雁去无留意②

乐：大得隐者之乐③而不知太守之乐其乐也④

予尝求古仁人之心⑤

微斯人，吾谁与归⑥

先天下之忧而忧。⑦6．句读：用“/”给文中画波浪线的句子断句（限断三处）。每感激论天下事奋不顾身宋代士大夫蹲厉尚风节自仲淹倡之7．赏析：初三某班同学想通过短视频来推荐范仲淹，请你帮他完成任务。拍摄地点拍摄地点西北画面旁白“又群峰四来，翠盈轩窗。白云徘徊，终日不去。”“四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。”场景描述①翻译词句，阐述画面。②结合诗句，想象画面人物造型穿着粗布衣裳，潇洒抚琴。穿戴将军铠甲，倚马而立。理由阐述③同一个人物，为什么拍摄时要有不同的造型？请结合诗文进行阐述。8．探究：阅读范仲淹“生平经历图”及诗文，探究他是如何进行人生突围的。二、班级开展“小说阅读”主题实践活动，请你参与。（17分）阅读理解谁先看见村庄（黄建国）她们回来了，她们不久将会看见自己的村庄。几分钟以前，长途汽车“嘎”一声停下，她们从窗口扔下大包小包，匆匆挤出车门。汽车重新启动，拖一股白烟，拐过沟岔不见了。一会儿，她们要跨过干涸的沟川，沿着对面那条蜿蜒的小径爬上去，然后，就能看到她们的村庄了。她们从南方赶回来过年，带着一大堆颜色鲜艳的包裹行李。她们站在路边四下张望。才五点钟刚过，太阳就已经看不见了，只在西边的沟坡上残留一些余晖。沟川里静得很，雾气弥漫，既朦胧又透明，让人觉得恍若幻影神秘莫测。在将近两年的时间里，这村庄、沟川、羊肠小道，曾经那么执拗地、记不清有多少次在她们遥远的异乡的梦里出现过。她们不急于爬沟，她们需要平息一下心情，定一定神。再说，她们后头还要进行一场比赛，看谁先爬上沟坡，第一个看见村庄，这是她们的约定。现在，她们走到了沟川的西边，抬头打量那条像被野风吹得弯弯曲曲的灰布带一样的路。就是它，那么亲切地通向坡顶，通向她们的村庄。“我不知道为啥一点儿也不激动，”她们中的一个说，“我想我们应该是激动的呀。你说这是为啥呀，二丫？”二丫说：“你鬼迷心窍。我的心扑通扑通乱跳呢。你想想，为了省路费，咱们去年就没有回来，快两年了啊。我不知道我一走进家门会是啥情景，先叫爷还是先叫妈？”不叫二丫的姑娘没有应声。她感到领口和袖口那儿有些冷。刚下车的时候，凉风扑面，怪舒服的；现在，这风突然间又凶又硬，冷飕飕的。内衣好像还沾了汗，贴在身上，风灌进来，说不出的难受。她左右拧一拧身子，把脖子往下缩了一大截。“你看你，”二丫说，“到家门口了反倒没个形了。”“我冷。”她说。二丫也感到了冷。她伸出手去试一试风。她把双手举到面前，翻看自己的手心手背，然后往手心里呵了一口气儿。“我不想看见我妈的手裂的口子，”二丫说，“我妈每年冬天两只手都裂成了锯齿，她整天痛得吸溜吸溜的。”不叫二丫的姑娘也张开自己的手指看。“我想哭。”二丫说。她佯装成哭的样子，“啊呜”了一声，但她马上又嘲笑自己说：“我这是干嘛呀，神经兮兮的。”这时候她担心起另外一些问题来。“咱们寄的钱，家里会不会没收到？”“不会。”不叫二丫的姑娘说，“咱们回去后翻开本子一笔一笔查对。”“会不会有人认为咱们不干净？”“你真能瞎操心。谁干净不干净在脸上写着字？”“众人口里有毒哩，硬把白的能说成黑的。”不叫二丫的姑娘有些不耐烦，她哼了一句歌词作为回答：“白天不懂夜的黑。”然后她说：“我要唱歌。”然后她扭动屁股，怪声怪调地唱起来，“回到拉萨，回到了布达拉……”“我也唱。”二丫说，“唱完咱们爬坡。”她看见太阳在东沟坡顶上只剩一点儿蜡烛光的颜色了。“常回家看看，回家看看……”她们唱歌。她们的歌声一高一低，在沟川里被凌厉的风撕扯得七零八落，实在不成个什么调子。“呀，”二丫说，她突然住了声，“我们的脸！”不叫二丫的姑娘愣着。二丫顿了一下脚：“我是说咱们嘴唇上的口红，还有描的眼影！”不叫二丫的姑娘说：“你多漂亮啊。”二丫说：“我给你说正经的呢。我这个样子怕我妈认不出我来，说我是个妖怪。”不叫二丫的姑娘哑了声，她看着二丫，她们互相看着。她们以前没想到这会是个问题，她们每天都要化化妆的，包括在拥挤的火车上和颠簸的汽车上。“一定得擦掉。”二丫说。她们开始找纸巾。但翻遍了身上所有的口袋和小包，也没有找出一片软一点儿的纸。她们带的纸巾一路上大手大脚地用光了，她们甚至用纸巾擦拭火车的茶几和汽车的玻璃窗，还擦了几次皮鞋，唯独没想到最后会用它来清除嘴上的口红。她们低头四处探望，希望能看见一汪水。但是，没有，沟川是干的。她们盯住自己的衣服，可她们舍不得橘黄色和天蓝色的外套染上不同颜色的斑迹，她们快要恨死自己了。“我说，咱们吃了它。”她们用唾沫把嘴润湿，拿牙齿啃上唇，再啃下唇，让舌头转一圈儿，又转一圈儿。她们把唾沫吞下去，又“呸呸”吐出来，沾在手指上擦拭眼影。不叫二丫的姑娘说：“呀，咱们的口红不高档，吃下去怕有毒。”“不管它，”二丫说，“这个不重要。毒不死人。”她们擦啊，抹啊，脸上已麻麻的，只是不知道此时自己脸的样子。她们互相看也看不清，因为太阳早已经熄灭了。她们想着这么一弄她们的脸就很本色了呢。“呀，天都黑了，”她们说，“咱们快爬吧，看谁先看见村庄。”黑夜像汹涌的黑水淹没了她们。9．【情节梳理】根据文章，补全表格。画面时间①野风吹着灰暗的路太阳只剩蜡烛光的色太阳早已经熄灭黑色像汹涌的黑水人物行为在路边四下张望走到沟川儿的西边唱歌②10．【人物鉴赏】本文的称呼很有意思，请结合例句及全文，分析作者的意图。例句【A】“我不想看见我妈的手裂的口子，”二丫说，“我妈每年冬天两只手都裂成了锯齿，她整天痛得吸溜吸溜的。”不叫二丫的姑娘也张开自己的手指看。【B】在将近两年的时间里，这村庄、沟川、羊肠小道，曾经那么执拗地、记不清有多少次在她们遥远的异乡的梦里出现过。我的发现作者在对话的时候用“二丫”和“不叫二丫的姑娘”，文本叙述时却统一用“她们”来称呼，这样安排的意图是：11．【环境赏析】色彩在环境描写中有出其不意的效果，请结合知识卡片和示例，分析小说结尾处环境描写的妙处。知识卡片色彩作为视觉审美的一个重要组成部分，是文学作品不可或缺的要素，也是最易引起读者心理效应的环境因素之一。色彩在小说中创造出特定的气氛，为叙事再造了空间。读者由于视觉生理效应，会因色彩生出感觉和联想，从而感受到特定人物的内心世界。摘录这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。赏析绿色的浪潮般的芦苇荡给人强烈的压迫感，对杜小康的心灵形成了包围与剿杀。在如此孤独的心境下，在对前方感到如此迷茫的情况下，杜小康越发感受到自身的渺小和内心的巨大恐惧，这种强烈的孤独感几乎压垮了杜小康稚嫩的心灵世界。摘录黑夜像汹涌的黑水淹没了她们。赏析12．【主题探究】小语觉得该篇小说也可以编入九年级上册第四单元，请结合小说内容，联系单元导语，说说你的看法。【单元导语】少年时代，我们开始睁大眼睛看世界，品尝生活的甘美，也经历着成长的苦涩和无奈。本单元的小说，或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛。阅读这些作品，可以加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长。三、班级开展“议论文阅读”主题实践活动，请你参与。（11分）阅读理解行动比呐喊更重要尊敬的主席，各位评委老师，对方辩友：大家好！①诚然，正如对方辩友所说，呐喊比行动更加重要，呐喊更能引起人们对问题的关注度。但我方依旧坚定自己的观点：行动比呐喊更重要。②何为行动？行动是依靠自己的双手实践，付出实际的劳动。而何又为呐喊呢？呐喊，只是口头上传递信息，引起人们的思想共鸣，我方认为行动比呐喊更重要，原因有如下几点：③首先，只有通过行动才能获得其内在价值，通过行动我们才能了解到环境保护的来之不易。马克思说过，如果一个民族或国家不去劳动，别说几个月就是几周，他们也将灭亡。又如毛主席曾说：“自己动手，丰衣足食。”通过伟人的名言中，我们深知行动所含的那份是以震撼人心的力量。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，如若我们不通过劳动而去体验感悟环境保护的价值追求与内涵，我们又怎能体会到保护环境的艰辛呢！行动可以更好的去引导我们培养环境保护意识，更加热情的投入到环境保护之中。④其次，行动将会比呐喊更有力量，影响更多的人。通过自己以身作则，来书写艰苦奋斗的篇章。鲁迅先生曾说：无穷的远方，无数的人们，都和我有关。我们用自己的行动去打动他人，号召引领社会，正如浙江小伙沈钓亮代表蚂蚁森林公益项目获得的联合国最高环保荣誉奖，正是通过他低碳生活，并带领青年植树等行为实现的，又如塞罕坝通过一代又一代人的努力，最终成为绿色海洋，铸就塞罕坝精神。更有库布齐沙漠，通过努力行动，由沙漠变绿洲，这一则又一则可敬可歌的事迹，正是有无数先辈的努力与奋斗，铸就可敬之精神，引领号召我们参与其中。⑤如果我们只谈呐喊不谈行动，就如同赵括纸上谈兵，空谈理论不讲实际，最终只会是一张空头支票。我们敬佩像瑞典少女那样敢面斥各国领导人，但她发出的呐喊是空洞无物的，让人感到热血澎湃而已，不付诸实践终究是无稽之谈。只有通过行动让能量转化为真正的力量，我们才能去做好环境保护。⑥黑夜给了我黑色的眼睛，我要用它去寻找光明。我们不应只沉漫在呐喊的热血中，而应迈向行动的旅途，发挥出我们真正的力量。我方再次陈述观点：行动比呐喊更重要。谢谢大家。13．【思路要清晰】请你完善以下思维导图，学习作者思路。14．【论证要有据】结合文章内容，选出以下说法正确的一项。（）A．作者在第③段中运用了举例论证，这种论证方法可以使自己的观点更直观。B．作者引用鲁迅先生的“无穷的远方，无数的人们，都和我有关”一句，是为了说明呐喊的力量是无比强大的。C．作者举浙江小伙沈钧亮的例子，是正面论证了行动比呐喊更有力量这一观点。D．作者在文末谈到瑞典少女敢面斥各国领导人的内容，是为了表达对她的敬佩之情。15．【论证要合理】小江准备撰写一篇《试论宋江形象的双重性》的小论文，用于班报。请你结合阅读经验，为以下提纲中的某一个分论点提供一个事实论据，并说明理由。四、交流分享。（50分）16．成长道路上总会遇到许多问题，有的是个人的烦恼和困难，有的是我们这代人共同的难题。有些我们已经找到解决之法，有些我们仍在努力探寻中……这段话引发了你怎样的联想与思考？参考图示，自拟题目，自选文体，进行写作，然后在班级交流分享。【写作要求】①不少于600字。②不得套写、抄袭，不得透露个人信息。【写作助手】你可以叙述解决问题的过程，表达感悟：也可以思考解决办法，用书信的方式向某人寻求帮助……你可以写一篇演讲稿，向同学发表你的观点和看法；也可以进行文学创作，表达你的思考……

答案解析部分【答案】1．甸；著；驱2．B【解析】【点评】（1）本题考查字形。汉字的音与形是密不可分的，大部默写字形不同，读音不同，意义不同。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。

（2）本题考查学生对字音的掌握。此题比较简单，关键是看平时的积累。平时注意积累形似字、多音字的正确读音，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的读音，尤其是声调和前后鼻音。1．沉甸（diān）甸（diān）：物因重量过甚而下坠的样子。

显著（zhù）：非常明显。

驱（qū）除：驱赶，扫除。

故答案为：甸；著；驱。2．纷至沓（tà）来：纷纷到来；连续不断地到来。

故答案为：B。【答案】3．但愿人长久；千里共婵娟；长风波浪会有时；直挂云帆济沧海；欲为圣明除弊事；在乎山水之间也；更有痴似相公者；沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春4．唯纵情山水。欧阳修被贬为滁州知州后，在酿泉边上建醉翁亭，并与百姓一同游乐，从山水中获得安慰。【解析】【点评】（1）本题考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。

（2）本题考查情感主旨，要在理解诗文内容的基础上，结合诗文的写作背景、诗歌的意象来确定诗文的感情基调，从诗文所表现的意境中去体会作者的情感。3．此题中第⑤⑥⑦属于记忆型默写，其余属于理解型默写。对于第①②空，由“美好祝愿”可联想到苏轼《水调歌头》中“但愿人长久，千里共婵娟”，这两句苏轼祝愿远方的弟弟一切平安，共享这美好月光；对于第③④空，李白《行路难》中“长风波浪会有时，直挂云帆济沧海”，诗句以“长风破浪”“直挂云帆”的壮阔意象，寄寓逆境中对理想的坚定信念；笔力雄健，既抒怀才不遇的感慨，更显冲破阻碍、建功立业的豪迈胸襟，故填写“但愿人长久，千里共婵娟”；对于第⑧⑨空，由“悟理”可联想到刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，这两句诗蕴含的哲理为“新事物必然取代旧事物，新陈代谢是不可阻挡的自然规律”，暗含乐观向上的人生态度。注意“婵娟、济、沧、弊、痴、畔”等字写法。

故答案为：但愿人长久；千里共婵娟；长风波浪会有时；直挂云帆济沧海；欲为圣明除弊事；在乎山水之间也；更有痴似相公者；沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春。4．在《醉翁亭记》中，欧阳修虽因仕途不顺被贬滁州，但他并未沉溺于失意，而是以豁达的心态寄情山水，与民同乐。文中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”一句，表明他通过欣赏自然美景和与百姓共饮来排解苦闷，展现了一种超脱的突围方式。这种“纵情山水”的态度、行为，正是他对困境的积极回应。

故答案为：唯纵情山水。欧阳修被贬为滁州知州后，在酿泉边上建醉翁亭，并与百姓一同游乐，从山水中获得安慰。【答案】5．辞去；离开；快乐；以……为乐；探求；如果没有；在……之前6．每感激论天下事/奋不顾身/宋代士大夫蹲厉尚风节/自仲淹侣之。7．四面群峰环绕，翠绿盈满小窗。白云在天空飘荡，整日不离开。；周围的边声跟随号角而起。层峦叠嶂里，暮霭沉沉，山衔落日，孤零零的城门紧闭。；范仲淹被贬睦州时，身处青山绿水，每日与同僚作诗抚琴，“大得隐者之乐”，有归隐山林的快乐与洒脱；而戍守西北时，则面对着烽火狼烟，战事未平的悲壮战场，内心燃起的是壮志未酬之感。8．范仲淹的一生几经波澜，既曾官至宰相，在官场如鱼得水；也曾被一贬再贬，远离朝廷，但他终其一生，无论陷入怎样的困境，都未曾忘过自己的理想：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。例如当他因为母亲去世辞官归乡后，虽远离朝廷，但仍关心国家大事，执经讲学，为国家培育人才；当他戍守西北时，金戈铁马，报效国家。从未因生平的不顺与困境而自暴自弃。【解析】【点评】（1）本题考查文言词语的辨析能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语的含义，进行比较，得出答案即可。

（2）本题考查划分文言句子朗读节奏的能力。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。

（3）本题考查学生对文言文内容的理解。完成此类题目，首先要能准确翻译文章内容，其次要能准确把握文章的主题，理清作者的写作思路，以及作者在文中所渗透的观点和情感。

（4）本题考查分析人物形象。把握好文言文的人物精神品质，概括人物的性格的特点，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格；分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特征。

参考译文：

一、《宋史卷九十七》（节选）到楚州后，范仲淹因为母亲去世而辞去官职。当时晏殊担任应天府知府，邀请范仲淹掌管府学。范仲淹常常留在学校里（住宿），教导督促学生，前来求学的人多得像车辐集中在车毂上一样。他曾经向宰相上书，请求选拔地方郡守、举荐县令、斥责游手好闲之人、谨慎选拔官吏、安抚军队将领，奏疏总共一万多字。晏殊采纳了他的建议，于是朝廷任命范仲淹为秘阁校理。范仲淹广泛通晓《六经》，尤其擅长《周易》。求学的人大多前来向他请教，他手持经书为学生讲解，从不感到疲倦。他常常情绪激昂地议论天下大事，奋不顾身。宋代士大夫雄健奋发、崇尚风节的风气，是从范仲淹开始倡导的。

二、范仲淹《寄晏尚书》（节选）此外，睦州的山川与新定郡相连，谁说这里地处偏远？满眼都是奇特优美的景色。衢江和歙江两条江水，在城角下汇合，一条浑浊、一条清澈，就像济水和黄河一样。江水向东流去，百里之后便汇入浙江。江面上渔舟往来，垂钓的人彼此相望；野鸭等水鸟在水面上飞落。这里有东汉严子陵隐居垂钓的石头，还有唐代诗人方干隐居时的茅屋。又有群山从四面涌来，翠绿的山色充满了轩窗；白云在天空中徘徊，一整天都不离去。一股山泉从岩石间流出，在书斋中潺潺流淌。春日的白昼，秋日的傍晚，这里的环境既清新又幽静，让人尽享隐士的乐趣。况且还有章岷、阮逸两位僚属，他们都富有文采且擅长弹琴。我们早晚相聚，轮流吟唱、相互应和，完全忘记了自身的存在。那些靡靡之音的娱乐，我们实在没有时间顾及；常常有山林中的僧人、乡野中的隐士，友好地前来赠送诗作。担任睦州知州的乐趣，就是这样啊！

三、范仲淹《渔家傲秋思》西北边塞的秋天，风景与中原大不相同。衡阳的大雁毫不留恋地向南方飞去。四面八方的边地声响，随着军营的号角声一同响起。在连绵的山峰之间，傍晚时分，烽烟袅袅，夕阳西下，一座孤城紧紧关闭着城门。端起一杯浑浊的酒，思念着万里之外的家乡，可还没有像窦宪那样在燕然山刻石记功，回乡的打算就无从谈起。悠扬的羌笛声响起来，寒霜布满了大地，将士们无法入睡，将军的头发因忧虑而变白，士兵们也忍不住流下眼泪。

四、范仲淹《岳阳楼记》（节选）唉！我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种表现。这是为什么呢？他们不因外界环境的好坏而高兴或悲伤，也不因自己的处境顺利或不顺而喜悦或难过。处在高高的朝堂上（担任官职），就为百姓担忧；处在僻远的江湖间（被贬谪），就为君主担忧。这样来说，在朝廷做官也担忧，被贬到江湖也担忧。那么他们什么时候才会快乐呢？大概他们一定会说：“在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人快乐之后才快乐”吧。唉！如果没有这样的人，我同谁一道呢？5．①句意：因为母亲去世而辞去官职。去：辞去。

②句意：衡阳的大雁毫不留恋地飞走了。去：离开。

③句意：很有隐士的乐趣。乐：快乐。

④句意：却不知道太守是以百姓的快乐为快乐啊。乐：以……为乐。

⑤句意：我曾经探求古代品德高尚的人的思想情怀。求：探求。

⑥句意：如果没有这样的人，我和谁同道呢。微：如果没有。

⑦句意：在天下人忧愁之前先忧愁。先：在……之前。

故答案为：辞去；离开；快乐；以……为乐；探求；如果没有；在……之前。6．句意：常常情绪激昂地议论天下大事，奋不顾身，宋代士大夫雄健奋发、崇尚风节，是从范仲淹开始倡导的。“每感激论天下事”（每当感慨激昂地谈论天下大事）是前提情境，后接行为“奋不顾身”，故第一处断在“事”后；“宋代士大夫砥砺尚风节”（宋代士大夫磨砺并推崇风节）是独立现象，与前文范仲淹的行为形成承接，故第二处断在“身”后；“自仲淹倡之”（是从范仲淹倡导开始的）补充说明风气的起源，故第三处断在“节”后。所以断句为：每感激论天下事/奋不顾身/宋代士大夫踔厉尚风节/自仲淹倡之。

故答案为：每感激论天下事/奋不顾身/宋代士大夫踔厉尚风节/自仲淹倡之。7．①场景描述：睦州四周群山纷纷涌来，翠绿的颜色充满了轩窗。白云在天空中徘徊，一整天都不离去。山间的一股泉水，在书斋中潺潺流淌，春日的白昼，秋日的傍晚，环境既清幽又宁静。

②场景描述：西北边塞的秋天，四面八方的边地声响随着号角声一同响起。层峦叠嶂之间，烽烟袅袅，夕阳西下，一座孤城紧紧关闭着城门。

③理由阐述：在睦州时，范仲淹被贬谪，却能寄情于山水，和僚属一起抚琴唱和，追求精神上的闲适与雅趣，所以造型是穿着粗布衣裳、潇洒抚琴；在西北戍边时，他肩负着保卫国家的重任，身处战争前线，“燕然未勒归无计”的壮志与忧思，让他呈现出穿戴将军铠甲、倚马而立的武将形象。不同的造型对应他不同人生阶段的身份、境遇与心境，展现出他多面的人生状态，也体现出他在不同处境下的精神追求与责任担当。

故答案为：四面群峰环绕，翠绿盈满小窗。白云在天空飘荡，整日不离开。

周围的边声跟随号角而起。层峦叠嶂里，暮霭沉沉，山衔落日，孤零零的城门紧闭。

范仲淹被贬睦州时，身处青山绿水，每日与同僚作诗抚琴，“大得隐者之乐”，有归隐山林的快乐与洒脱；而戍守西北时，则面对着烽火狼烟，战事未平的悲壮战场，内心燃起的是壮志未酬之感。8．范仲淹的人生充满起伏，但他在每一次人生困境中都实现了“突围”，可从以下几方面探究：

范仲淹的人生突围体现在以下几个方面：

1.困境中的坚守：母丧回乡时，仍积极办学、上书言事，体现“士大夫风节”。贬谪睦州时，寄情山水，却仍心系天下（“居江湖之远则忧其君”）。

2.逆境中的超越：戍守西北时，虽环境艰苦（“将军白发征夫泪”），但仍以“燕然未勒”激励自己，展现家国担当。谪居邓州时，提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，超越个人得失，追求崇高境界。

3.精神境界的升华：无论身处何地（庙堂、江湖、边塞），始终以天下为己任，实现从个人到国家、从失意到超然的精神突围。

结论：范仲淹通过坚守志向、超越逆境、升华精神，完成了从个人困境到家国情怀的人生突围，成为宋代士大夫的典范。

故答案为：范仲淹的一生几经波澜，既曾官至宰相，在官场如鱼得水；也曾被一贬再贬，远离朝廷，但他终其一生，无论陷入怎样的困境，都未曾忘过自己的理想：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。例如当他因为母亲去世辞官归乡后，虽远离朝廷，但仍关心国家大事，执经讲学，为国家培育人才；当他戍守西北时，金戈铁马，报效国家。从未因生平的不顺与困境而自暴自弃。【答案】9．太阳在西边残留余辉；用口水卸妆\擦拭妆容10．对话的时候用“二丫”和“不叫二丫的姑娘”是为了更好区分对话双方，通过语言、动作等描写，作者将二者进行了对比。面对寒冷，二丫想到妈妈冻伤的手，会想哭，可以看出二丫善良、懂事乖巧、细心。不叫二丫的姑娘大大咧咧，不拘小节，豪放，不受拘束。统一称呼为“她们”，暗示她们是社会某种群体的代表，农村的姑娘到城里工作，淳朴天真，喜欢城市生活又挂念农村故乡，但是她们既不属于城市，又无法真正回归故乡，成为进退两难的城市边缘人，表达作者对这类人群的关注，引发读者的思考。11．黑夜暗示了时间的变化，夜晚已经降临；将黑夜比喻成汹涌的黑水，象征一种看不见的巨大力量，给人以无边的恐惧和未知的凶险。以景作结，意蕴丰厚，“她们”还未看见村庄，却已被黑暗淹没，她们能真正“归家”吗，迎接她们的将是什么，结局引人深思，揭示主题。12．示例1：我认为可以。小说写了两个城里工作回乡的姑娘，在回家的途中兴奋期待到担心害怕化妆被家乡的人误解，最后用口水卸妆，恢复“本色”回家的故事，塑造了两个心思淳朴、天真可爱的年轻女孩形象。她们既爱城市烙下的时尚印记，又需要保持“本色”的乡村模样，她们向往城市美好的生活，又思念自己的故乡，无法将二者很好地融合，看似是个人的矛盾，其实反映的是城乡的差距，让人思考城乡边缘人的生活和命运。本单元选择的是有关“少年成长”的小说，讲述的是少年开始睁大眼睛看世界，品尝生活和成长的苦和甜，阅读之后能确立自我意识，加深对社会的理解。小说中的女孩去大城市工作，喜爱和习惯了城市的生活，喜爱化妆打扮的“美丽”，但怕被家乡的人骂，又不得不擦掉化妆痕迹；她们舍不得路费，赚钱给家里寄钱；她们外出工作，见识了城市的生活，却又想念家乡，担心家人……作为成长中的年轻人，她们品尝到了生活的甘美，也感受到现实的无奈和苦涩。她们渴望回家，同时又向往城市的美好，注定她们无法在乡村久留，然而城市也并不属于她们，城市边缘人该何去何从，小说以“她们”作为主人公的代称，暗示了平凡的“她们”具有普遍性，写的是小人物却有沉重感。阅读完本文，这个普遍性的社会问题值得人们思考。所以我认为，该文可以选入本单元。（示例2：我认为不合适。小说写了两个城里工作回乡的姑娘，在回家的途中兴奋期待到担心害怕化妆被家乡的人误解，最后用口水卸妆，恢复“本色”回家的故事，塑造了两个心思淳朴、天真可爱的年轻女孩形象。她们既爱城市烙下的时尚印记，又需要保持“本色”的乡村模样，她们向往城市美好的生活，又思念自己的故乡，无法将二者很好地融合，看似是个人的矛盾，其实反映的是城乡的差距，让人思考城乡边缘人的生活和命运。单元选择的是有关“少年成长”的小说，讲述的是少年开始睁大眼睛看世界，品尝生活和成长的苦和甜，阅读之后能确立自我意识，加深对社会的理解。小说中的女孩去大城市工作，并喜爱和习惯了城市的生活，喜爱化妆打扮的“美丽”，但怕被家乡的人骂，又不得不擦掉化妆痕迹；她们舍不得路费，赚钱给家里寄钱；她们外出工作，见识了城市的生活，却又想念家乡，担心家人；她们以为能回家，但习惯城市生活，向往城市美好的她们注定无法在乡村久留，然而城市也并不属于她们，城市边缘人该何去何从，小说以“她们”作为主人公的代称，暗示了平凡的“她们”具有普遍性，写的是小人物却有沉重感。她们选择擦掉化妆痕迹，就是对闭塞落后的家乡的妥协，她们的歌声被滚烫寒风吹得七零八落也暗示了她们的无可奈何，最后黑暗像汹涌潮水淹没她们，也暗示了她们终将无法摆脱生活的枷锁，力量微小的她们并没有真正获得成长和改变。所以，不能编入本单元。）【解析】【点评】（1）本题考查对文章情节的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。

（2）本题考查理解称呼的作用。称呼作用有：1、丰富性：通过不同的称呼，作者能够为文章带来更多的丰富性和变化。不同的称谓可以传递出不同情感和态度，让读者在阅读过程中感受到更多元化的表达方式。2、人物塑造：通过不同的称呼方式，作者能够更好地塑造文中角色形象。每个人都会随着时间、环境以及情感状态而产生微妙差异，在现实生活中我们也常常用各种别名或尊号来代替一个特定身份名称进行交流。

（3）本题考查景物描写。景物描写包括对人物活动的时间、地点、气候以及景物等的描写。景物描写不仅能丰富文章内容，还能推动情节发展，前后照应，渲染氛围，表现人物的情感和精神。

（4）本题考查理解分析文章内容及主题的能力。重在理解文章的内容主题，然后再分析专题或单元特点，判断文章是否符合专题或单元的特点。9．①根据文中“才五点钟刚过，太阳就已经看不见了，只在西边的沟坡上残留一些余晖”可知，填空处应为“太阳在西边残留余辉”。

②根据文中“她们开始找纸巾”“她们擦啊，抹啊”“她们用唾沫把嘴润湿，拿牙齿啃上唇，再啃下唇，让舌头转一圈儿，又转一圈儿。她们把唾沫吞下去，又‘呸呸’吐出来，沾在手指上擦拭眼影”可知，填空处应为“用口水卸妆\擦拭妆容”。

故答案为：太阳在西边残留余辉；用口水卸妆\擦拭妆容。10．文中“二丫说：‘你鬼迷心窍！我的心扑通扑通乱跳哩。你想想，为了省路费，咱们去年就没有回来，快两年了啊。我不知道我一走进家门会是啥情景，先叫爷还是先叫妈？’”“‘我不想看见我妈的手裂的口子，’二丫说，‘我妈每年冬天两只手都裂成了锯齿，她整天痛得吸溜吸溜的。’”等，用“二丫”突出个体，展现其善良、乖巧、细心性格特点与内心想法；“不叫二丫的姑娘没有应声。她感到领口和袖口那儿有些冷”“不叫二丫的姑娘说：‘你多漂亮啊。’”等，从另一角度呈现“不叫二丫的姑娘”这个体的状态，展现她不受拘束、追求美好的性格；“她们回来了”“她们站在路边四下张望”“她们不急于爬沟”等，“她们”将两人作为整体，体现她们共同的经历、情绪与面临的问题，暗示她们是这个时代中从农村出外打工者的代表，这样的称呼变化，使人物形象更丰富、立体，也更好地展现出两人之间的关系与共同的处境。

故答案为：对话的时候用“二丫”和“不叫二丫的姑娘”是为了更好区分对话双方，通过语言、动作等描写，作者将二者进行了对比。面对寒冷，二丫想到妈妈冻伤的手，会想哭，可以看出二丫善良、懂事乖巧、细心。不叫二丫的姑娘大大咧咧，不拘小节，豪放，不受拘束。统一称呼为“她们”，暗示她们是社会某种群体的代表，农村的姑娘到城里工作，淳朴天真，喜欢城市生活又挂念农村故乡，但是她们既不属于城市，又无法真正回归故乡，成为进退两难的城市边缘人，表达作者对这类人群的关注，引发读者的思考。11．“黑夜像汹涌的黑水淹没了她们”中黑色象征压抑、迷茫，与她们擦掉口红（抹去城市痕迹）的行为形成呼应，“淹没”一词强调黑夜的巨大力量，体现她们被乡村的朴素传统包围，同时隐含对未来的不安。这句运用了黑色的压抑感和“黑水”的流动性意象，既渲染了环境的黑暗与未知，也暗示了她们内心的迷茫与对归乡的复杂情绪。黑色吞噬（淹没）一切的视觉冲击，强化了她们面对传统与现代化冲突时的无力感，以及即将踏入村庄时的忐忑心理。

故答案为：黑夜暗示了时间的变化，夜晚已经降临；将黑夜比喻成汹涌的黑水，象征一种看不见的巨大力量，给人以无边的恐惧和未知的凶险。以景作结，意蕴丰厚，“她们”还未看见村庄，却已被黑暗淹没，她们能真正“归家”吗，迎接她们的将是什么，结局引人深思，揭示主题。12．此题赞同或反对都可以，应言之有理。可从文本是否紧扣单元“少年成长”“自我意识”核心词，然后抓取人物行为、矛盾冲突、象征意象（风、黑夜）寻找赞同或反对的依据，最后根据人物经历是否属于“主动成长”（支持）还是“被动妥协”（反对）来得出结论。如支持编入，可寻找依据的内容中：女孩外出务工、寄钱养家、思念故乡（甘美），省路费不返乡、怕化妆被误解（苦涩），爱城市时尚又守乡村本色（自我调适），紧扣“成长甘苦”“理解社会”，城乡差异的矛盾让读者加深对人生的思考，符合单元要求。如反对编入，可寻找依据的内容：主人公是务工青年（非“少年”），核心矛盾是城乡观念冲突，结局是妥协（擦妆）、被黑夜淹没（无成长蜕变）；未围绕“少年视角”“确立自我意识”，主题是边缘人生存困境，而非少年成长。

故答案为：示例1：我认为可以。小说写了两个城里工作回乡的姑娘，在回家的途中兴奋期待到担心害怕化妆被家乡的人误解，最后用口水卸妆，恢复“本色”回家的故事，塑造了两个心思淳朴、天真可爱的年轻女孩形象。她们既爱城市烙下的时尚印记，又需要保持“本色”的乡村模样，她们向往城市美好的生活，又思念自己的故乡，无法将二者很好地融合，看似是个人的矛盾，其实反映的是城乡的差距，让人思考城乡边缘人的生活和命运。本单元选择的是有关“少年成长”的小说，讲述的是少年开始睁大眼睛看世界，品尝生活和成长的苦和甜，阅读之后能确立自我意识，加深对社会的理解。小说中的女孩去大城市工作，喜爱和习惯了城市的生活，喜爱化妆打扮的“美丽”，但怕被家乡的人骂，又不得不擦掉化妆痕迹；她们舍不得路费，赚钱给家里寄钱；她们外出工作，见识了城市的生活，却又想念家乡，担心家人……作为成长中的年轻人，她们品尝到了生活的甘美，也感受到现实的无奈和苦涩。她们渴望回家，同时又向往城市的美好，注定她们无法在乡村久留，然而城市也并不属于她们，城市边缘人该何去何从，小说以“她们”作为主人公的代称，暗示了平凡的“她们”具有普遍性，写的是小人物却有沉重感。阅读完本文，这个普遍性的社会问题值得人们思考。所以我认为，该文可以选入本单元。

示例2：我认为不合适。小说写了两个城里工作回乡的姑娘，在回家的途中兴奋期待到担心害怕化妆被家乡的人误解，最后用口水卸妆，恢复“本色”回家的故事，塑造了两个心思淳朴、天真可爱的年轻女孩形象。她们既爱城市烙下的时尚印记，又需要保持“本色”的乡村模样，她们向往城市美好的生活，又思念自己的故乡，无法将二者很好地融合，看似是个人的矛盾，其实反映的是城乡的差距，让人思考城乡边缘人的生活和命运。单元选择的是有关“少年成长”的小说，讲述的是少年开始睁大眼睛看世界，品尝生活和成长的苦和甜，阅读之后能确立自我意识，加深对社会的理解。小说中的女孩去大城市工作，并喜爱和习惯了城市的生活，喜爱化妆打扮的“美丽”，但怕被家乡的人骂，又不得不擦掉化妆痕迹；她们舍不得路费，赚钱给家里寄钱；她们外出工作，见识了城市的生活，却又想念家乡，担心家人；她们以为能回家，但习惯城市生活，向往城市美好的她们注定无法在乡村久留，然而城市也并不属于她们，城市边缘人该何去何从，小说以“她们”作为主人公的代称，暗示了平凡的“她们”具有普遍性，写的是小人物却有沉重感。她们选择擦掉化妆痕迹，就是对闭塞落后的家乡的妥协，她们的歌声被滚烫寒风吹得七零八落也暗示了她们的无可奈何，最后黑暗像汹涌潮水淹没她们，也暗示了她们终将无法摆脱生活的枷锁，力量微小的她们并没有真正获得成长和改变。所以，不能编入本单元。【答案】13．引用了马克思和毛泽东的话；行动将比呐喊更有力量，影响更多人。14．C15．宋江在江州时期与李逵相遇时，李逵没有钱去赌，向叛宗讨要，宋江二话没说直接给他银子，李逵拿钱时就在想宋江果真名不虚传。可见宋江是“及时雨”，也可见其重视“义”，而轻视“财”的一面，这个事例可以说明他仗义疏财的性格特点。【解析】【点评】（1）本题考查论证思路。论证思路是作者在论证观点时的思维过程，一般分为提出问题、分析问题、解决问题三部分。抓住提示思路的语言标志，如“首先”“然后”“总之”等，结合具体内容分析，采用哪些论据，运用哪些论证方法进行论证。

（2）考查内容理解辨析。解答此类题，先要通读全文，把握文章主要观点，理清论述思路，理解论证方法；然后根据文章内容，找到相关语段，结合关键语句，比较辨析正误。

（3）本题考查理解名著主要内容并运用的能力。熟读名著，掌握名著的主要内容、事实、观点等，回答时将问题内容结合原文内容、主旨进行分析阐述。13．“只有通过行动才能获得其内在价值”是第③段的论点，在这一段中所使用的论据是“如果一个民族或国家不去劳动，别说几个月就是几周，他们也将灭亡”“自己动手，丰衣足食”等马克思和毛泽东的名言；故第①空填写“引用了马克思和毛泽东的话”；鲁迅名言、沈钧亮蚂蚁森林项目获奖属于第④段的内容，这一段的论点是“行动将会比呐喊更有力量，影响更多人”，故第②空填写“行动将会比呐喊更有力量，影响更多人”。

故答案为：引用了马克思和毛泽东的话；行动将比呐喊更有力量，影响更多人。14．A.有误，作者在第③段中运用了引用论证，这种论证方法可以使自己的观点更具有权威性和大众性，使论证有力；

B.有误，作者引用鲁迅先生的“无穷的远方，无数的人们，都和我有关”一句，是为了说明行动将会比呐喊更有力量，要以身作则，来影响更多的人。

C.正确；

D.有误，作者在文末谈到瑞典少女敢面斥各国领导人的内容，是为了强调要通过行动让能量转化为真正的力量，如果我们只谈呐喊不谈行动，就如同赵括纸上谈兵；

故答案为：C。15．此题应选择《水浒传》中与宋江相关情节概括，注意情节应支持证明相关论点。

以分论点“仗义疏财”为例：

事实论据：阎婆惜之父病逝后，母女无力料理后事，宋江主动拿出十两银子资助，还额外给了数两银子作后续开销。

理由：这一行为直接体现了宋江“仗义疏财”的特质，符合其“及时雨”的江湖名号；但结合后续情节，宋江接受阎婆惜以身相许，实则是借“仗义”之举笼络人心、积累个人声望——既显“仗义”，又藏功利算计，精准体现了宋江形象的双重性。

以分论点“虚伪狡诈”为例：

事实论据：宋江在浔阳楼题反诗被抓后，装疯卖傻