浙江省宁波市名校2025-2026学年九年级上学期语文期中考试试卷（含答案）

第第页浙江省宁波市名校2025-2026学年九年级上学期语文期中考试试卷一、“追寻先贤足迹”主题实践活动（23分）阅读下面的活动开场白，按要求完成任务。①中国何以成为中国？有诗云：“骏马秋风塞北，杏花春雨江南。”先人们在这片古老的大地上，曾经诗意地qī____息着：那三月三的雅集，诗酒酬唱才情朗朗；五月五的龙舟，先贤之风山高水长；九月九的登高，青云之志不受羁bàn____……②然而，多少令人叹为观止的美景，在今天的视野中却销声匿迹了。曾经层峦叠翠的青山却是雀兽绝迹，当年壮阔磅礡的江河也已干涸，面对熙攘的人群，林立的高楼，我们不禁为古典诗意的缺席而怅惘……然而，我们还有很多闪光的东西不愿被时间埋藏：先人的辉煌，是我们不可浪费的精神资源；先人的精神，是我们不可磨灭的民族力量。③让我们追寻先贤足迹，洗涤蒙尘的心灵，感受先贤精神的动人力量！1．结合语境，根据拼音写汉字。qī息羁bàn2．参考下面提示，结合语境，给段②中画线字“藏”选择正确的读音。（）藏储存大量东西的地方：宝藏。读音：zàng聚藏；隐藏：包藏（暗藏。读音：cángA．zàng B．cáng3．按图示“酬”字的意义演变，选出与第①段中“酬唱”的“酬”意思最接近的一项。（）酬：主人向客人敬酒→互相赠答，应答（引申）→报答（引申）A．酬和B．酬报4．人生的旅途会遇到许多人，有的只是擦肩而过，有的却可性命相托。请按照交情由浅到深的顺序为下面的词语排序。（）

①莫逆之交

②形同陌路

③一面之交

④泛泛之交A．①②③④ B．②③④① C．②④③① D．②③①④5．我们当在诗文中，感悟先贤哲思与精神。请根据语境补写古诗文。自强不息，是李白面对“①，将登太行雪满山。”的困顿仍能高歌“②，直挂云帆济沧海。”(《行路难(其一)》)的坚定信念；是苏轼面对政治失意、兄弟别离的现实仍能给出“③，④。”(《水调歌头·明月几时有》)的美好祝福；是韩愈纵使年老被贬，忠君之心弥坚“⑤，⑥。”(《左迁至蓝关示侄孙湘》)的精神内涵。请围绕“自强不息”这一中华传统美德，完成下面的活动。“天行健，君子以自强不息。”这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处事，也应该像天道那样，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。这是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。6．下面是活动计划表，请你补充设计空缺的活动形式。活动环节活动形式活动目的探究内涵举办一期知识竞赛学习有关“自强不息”的名言、格言等寻找榜样分享有关“自强不息”的人物事迹发扬精神开展一次演讲比赛引导同学们践行和发扬“自强不息”的精神7．校团委邀请你拟写一条宣传标语。请你结合下面语段中的画线句内容，仿照给出的上句，完成宣传标语的下句。追求远大理想，与国家同呼吸，与人民共命运，时刻彰显着鲜明的爱国主义精神；传承伟大使命，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，勇做开拓、进取的时代先锋。上句：追求理想彰显爱国精神下句：读名著赏品性。九（1）班的小文同学在整理《水浒》人物卡片时，发现鲁达总走在救人的路上。她画了以下的思维导图。8．请你补全A、B空白处。A，救出金氏父女大闹桃花村，救出B9．在思维导图中小文同学还附上一句“禅杖打开危险路，戒刀杀尽不平人”。金圣叹评鲁达“自然是上上人物”，你是否认同金圣叹的观点呢？请你结合以上思维导图与小说内容，谈谈你的看法。）二、“拥抱数字时代”专题学习活动（12分）阅读下面三则材料，请完成各题。【材料一】2025年央视春晚舞台上，16个宇树H1人形机器人灵动、整齐的“扭秧歌”表演惊艳全国。表演看似轻松，实则凝聚了从“机械执行”到“智能涌现”的多项硬核技术突破。宇树科技在创业初期，就获得了杭州市“雏鹰计划”扶持；耗尽融资时，杭州又以一笔国资背景的融资解了宇树燃眉之急。从实验室的简陋原型到行业巨头，宇树科技在机器人产业中开辟了一条独特的中国路径：就核心技术而言，在电机驱动与结构设计上，摒弃了传统液压系统，采用自研高性能电机直驱技术，实现高精度力控，成本降低80%以上；在动态平衡与AI算法上，Hl人形机器人搭载的关节电机，结合强化学习算法与多智能体协同规划技术，可以极大程度减小误差。在核心部件自主化上，宇树科技的电机、减速器、控制器、编码器、激光雷达等关键部件国产化率超90%。（《让机器人成为生活的好帮手》杨俊峰人民网2025﹣02）【材料二】“要是有一台智能机器人能够看护照顾老人、陪同就诊住院，我是愿意付费的。”“有没有一台真正陪孩子学习写作业的机器人？”“早上起床时要是有个机器人管家帮我做好早餐就太好了。”“爬高清洗大楼外侧还是有些害怕的，希望以后这些危险的工作都是机器人来干。”……2024年年末，《中国经营报》记者对一些消费者进行抽样调研时，收集到很多对机器人的实际需求与畅想。人形机器人是具身智能科技的前沿热点之一，也是社会大众最为关注的行业领域。据《人形机器人产业研究报告》预测，到2029年，中国人形机器人市场规模将达到750亿元，占全球市场的32.7%。但这一产业仍面临诸多挑战与问题：高昂的研发成本、复杂的技术集成，以及如何在确保安全的前提下实现高效的人机交互等问题。大多业内人士在接受采访时都表示，通往具身智能的道路仍有很长距离，不过2025年有望迎来“量产元年”。（《2024﹣2030年全球人形机器人销量猛涨50倍》曲忠芳《中国经营报》2025﹣01）【材料三】在2024年的全球科技版图上，中国机器人产业扬帆启航，加速“出海”。从餐饮配送到工业制造，从医疗辅助到智能家居，从消费服务到物流仓储，中国机器人无处不在：科威特等国的智慧物流中心里，机器人穿梭于货架之间，助力包裹分拣；阿联酋迪拜国际机场内，自助值机机器人井然有序地为乘客办理手续；沙特利雅得街头，中国机器人以阿拉伯语与游客交流，指引游览路线……从亚洲，到北美洲、欧洲，再到南美洲、非洲，中国服务机器人企业的身影随处可见。为进一步培育机器人产业发展新动能，我国相继推出一系列措施，有关部门陆续出台《工业机器人行业规范条件（2024版）》等政策举措，着力突破核心技术、夯实产业基础、增强有效供给，持续完善产业发展生态。许多地方纷纷拿出“真金白银”的支持举措，推动产业加速创新发展。研究机构预测，“十五五”（2026﹣2030年）时期，中国机器人产业规模将增长至4000亿元（人民币）左右，市场规模稳居全球首位。发力技术攻关的同时，中国机器人企业与各方伙伴携手创新发展：中国制造商节卡机器人和法国施耐德电气达成战略合作伙伴关系；越疆科技、艾利特机器人和埃斯顿自动化股份有限公司分别在德国、瑞士开设欧洲总部。中国机器人产业将以更加开放的姿态，加速融入全球产业链、价值链，不仅输出产品，更输出标准与影响力，共绘全球“智造”新蓝图。（《这一年，中国机器人大步走向世界》刘乐艺央广网2024﹣12）10．选出以下推论符合材料原意的一项（）A．因为采用了自研高性能电机直驱技术，16个宇树H1人形机器人“扭秧歌”的表演达到了灵动、整齐的效果。B．发展具身智能产业，需降低研发成本，达成复杂的技术集成，在确保安全的前提下实现高效的人机交互等。C．从餐饮配送到工业制造，从医疗辅助到智能家居，从消费服务到物流仓储，中国机器人随处可见无所不能。D．因为有“真金白银”支持，2025年成为中国机器人的“量产元年”，2026﹣2030年，中国机器人产业规模稳居全球首位。11．以案例中的宇树科技为例，运用材料信息，分析中国机器人产业成功的原因。【案例】2025年央视春晚中，宇树科技的人形机器人成为亮点，该机器人在线上开售不久后即显示售罄。2025年第一季度，该公司工业巡检机器人订单同比增长220%。目前，宇树科技已成为全球市场占有率超60%的行业巨头。12．校电视台开设“拥抱机器人时代”系列节目，结合材料与生活，完成访谈提纲。访谈栏目《时政要点》《经济半小时》《畅想未来》采访对象政府官员（学生扮演）企业家（学生扮演）本校同学采访问题为什么现阶段要大力发展机器人产业？企业应该如何提高国际竞争力？②回答要点①着力突破核心技术；寻求合适的合作伙伴。③三、“穿梭人间烟火”文学阅读活动（15分）阅读下面文章，请完成各题。馄饨不混沌陈峰①吆喝声掀翻了村庄的寂寞。那是在吆喝什么？是兑糖客人的吆喝吗？不像。是卖泥螺、蟹酱的吆喝吗？也不像。这口音奇奇怪怪，超出了小孩子的想象，叽里呱啦，肯定是从很远很远的地方来的。②大人在一旁说：“在吆喝着卖馄饨呢，那是温州人，说的是‘瘟话’。”大人瞪一眼小孩，警告：“别靠近担子，吃了这馄饨，读书要混沌了。”③远远地望见摊主坐在小凳子上，将抽屉抽出推进，忙碌着。孩子们望着，不甘心，吸一口空气解解馋，一股香气钻进鼻腔，好闻极了。这香味从何而来，谁都知道，是这摊子带来的。④不管了，不管了，去看看，到底是什么让人混沌了。河对岸阿红的娘刚生下弟弟，要吃馄饨。阿红在馄饨摊边等待时，得意地东张西望。我迈着小步子围过去，想看个究竟。摊贩落手快得跟变戏法似的，还没等我看清楚，粉色团团已盛在碗中，清且醇香的汤，泛着油花，撒上碧绿的葱花，映着鲜红的肉馅，阿红提着篮子，急急地回家去了。⑤粉团团里面还有肉，原来这就叫馄饨，清清爽爽的馄饨哪里混沌了。吃不到葡萄就说葡萄酸，大人的脑瓜子里尽是些唬人的东西。⑥等我上了小学三年级，村里才有了馄饨铺。上学路过时，我会站在店铺前看一会儿，只见师傅用单支筷子拨一点儿肉馅，往薄如蝉翼的馄饨皮上一抹，左手顺势一捏，往木格子一扔，馄饨便柔顺地躺在那里，一只接一只，一排挨一排……我呆呆地看着，心想，这师傅如果学武功，肯定是个武林高手。馄饨就是暗器，裹上铁弹，往人身上一掷，嘿嘿，谁也想不到。⑦彼时大家的早餐一般是在家吃的泡饭，三分钱一张的大饼，都是偶尔才吃，更别说馄饨，要一角三分钱一碗呢。但也有例外，比如生病时可以吃。所以我暗中期盼生病，故意把衣服脱了，故意在冬天喝点凉水。⑧终于，感冒虚张声势地来了，只一点点的头昏脑涨。没关系，我吞下一口热茶，装成浑身无力的样子，要求父亲带我去医务室量体温。父亲终于开口：“去吃碗馄饨开开胃吧。”⑨等的就是这句话啊。⑩母亲在一旁反对：“吃什么馄饨啊，一点点热度，睡一觉就好了。”我缠着父亲，要他说话算话：“不是常常说君子说话，四匹马也追不回吗？”⑪走到馄饨铺子，我迫不及待地跟师傅说，要一碗馄饨，声音响亮得丝毫看不出生病的样子。师傅应声“好嘞”，开始包馄饨。这次我看得真切了，左手馄饨皮，右手竹签，挑一点点肉糜，贴在馄饨皮上，几根手指一拢即合，扔一旁，如此反复。馄饨之间撒了面粉，互不搭界，相安无事。下锅，水沸，看到馄饨鲜红的馅心一面朝上浮起，便熟了。一碗汤波荡漾的小馄饨端上来，香喷喷的，用调羹轻轻搅动，片片羽衣裹着一团团红色的馅，上下浮沉，星星葱花如柳眼初舒。我舀起一个吹啊吹，轻轻嘬一口，馄饨滑进嘴里，满口汁水，柔软滑嫩，透骨鲜香。顿时，鼻塞没了，呼吸顺畅。感冒早好了，只恨还没吃够，已见碗底，汤也没影了。⑫后来，父亲带我去县城的馄饨店，我见识了剁肉馅的奇妙。师傅双手各执一把刀上下翻飞，将肉剁成肉末，再用一根圆筒状的棒槌敲打。师傅说，肉打得越久便越烂熟越膨胀，打到最后，蓬起的肉茸会起丝，用竹签一挑，馅儿便粘在馄饨皮上了。偶尔，父亲赏我一碗馄饨，我就想着要细细吃、慢慢品，但又总是囫囵吞枣，想着有朝一日赚了钱，一次吃它个两三碗。⑬直到现在，我才明白，馄饨皮薄馅小，吃的是情趣，并不是为吃饱。用小调羹舀一舀，吹一口汤，仿佛一面湖水，翠绿的葱丝在碗中荡荡漾漾，这是生活的情调。以前哪有闲心追求情调，在求饱的年代，普通人家对馄饨望而却步。⑭如今，故乡的馄饨尚在，我却再也吃不到过去那种精致玲珑、有情有调有烟火味的小馄饨了。眼下的馄饨，皮厚馅多，皮是机器加工的，肉馅是绞肉机绞的，包出来的馄饨，个头硕大无比，荒腔走板成饺子。⑮即便如此，馄饨依然深受食客喜欢。⑯深夜，街头转角处，昏黄的灯光下，雾气袅绕，一边是馄饨摊，一边是大饼摊，馄饨配大饼。寒风中，人们搓着手，缩着脖子，等一张饼，等一碗馄饨，吃完，心里暖暖的，然后打着饱嗝儿，回家。（摘自《四时之味天然欢喜》一书）13．本文着眼于“馄饨”写了哪几件事？请根据文章，补全下面表格。时间事件小时候很馋馄饨，被大人唬馄饨让人混沌小学三年级①②后来见识师傅剁肉馅的奇妙如今③14．根据要求，完成下面两个小题。①只见师傅用单支筷子拨一点儿肉馅，往薄如蝉翼的馄饨皮上一抹，左手顺势一捏，往木格子一扔，馄饨便柔顺地躺在那里，一只接一只，一排挨一排……（从词语运用角度赏析语言特色）②偶尔，父亲赏我一碗馄饨，我就想着要细细吃、慢慢品，但又总是囫囵吞枣，想着有朝一日赚了钱，一次吃它个两三碗。（品析人物心理）15．请结合对文章的阅读感受，联系下面链接材料，分析本文标题有哪些深层含义？材料一：混沌，也写作浑沌，中国古人想象中天地未开辟以前宇宙模糊一团的状态，也常用来形容思想模糊不清，不分明。材料二：陈晓卿：“那些生动鲜活、令人垂涎的影像背后，反映的是人们的生活环境和生活态度。”食材无上下之分，讴歌劳动者，敬畏自然，感恩生活，寻找儿时美好的记忆，这些才是对待食物的原始态度。（《＜舌尖上的中国＞：再现美食的文化情怀》）四、“传承经典文化”古诗文联读活动（17分）阅读下面古诗文，请完成各题。（甲）范仲淹以言事贬，在廷多论救，司谏高若讷独以为当黜。修贻书责之，谓其不复知人间有羞耻事。若讷上其书，坐贬夷陵令，稍徙乾德令、武成节度判官。仲淹使陕西，辟掌书记。修笑而辞曰昔者之举岂以为己利哉同其退不同其进可也。久之，复校勘，进集贤校理。修方贬夷陵时，无以自遣，因取旧案反覆观之，见其枉直乖错不可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小邑，且如此，天下固可知。”自尔，遇事不敢忽也。学者求见，所与言，未尝及文章，惟谈吏事，谓文章止于润身，政事可以及物。凡历数郡，不见治迹，不求声誉，宽简而不扰，故所至民便之。（节选自《宋史·欧阳修传》有删改）（乙）浣溪沙①

欧阳修堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。白发戴花君莫笑，六幺②催拍盏频传。人生何处似尊前！【注】①“庆历新政”失败后，39岁的欧阳修贬为滁州太守，后又改任扬州。42岁时任颍州知县。此词大约作于作者知颍州时。②六幺：绿腰，曲调名。16．解释下列表格中加点词的意思。字词方法解释仲淹使陕西，辟掌书记《古汉语常用字字典》的相关注释。辟：①开垦；开设②征召（填序号）见其枉直乖错不可胜数勾连成语法：数不胜数范仲淹以言事贬课内迁移法：不以物喜谓文章止于润身据文意推断17．文中划线的部分有三处需要断句，从下列A--E中选出正确的三处（）

修笑而辞A曰B昔者之举C岂以为己利哉D同其退E不同其进可也18．翻译句子①醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。（出自《醉翁亭记》）②以荒远小邑，且如此，天下固可知。19．乙诗“逐”字极为精妙，请简要赏析“逐”字的表达效果。20．“如欧阳修者，何处得来？”宋仁宗曾对侍臣说，像欧阳修这样的人，到哪里去找啊？请结合材料（甲）和（乙），探究欧阳修的人物形象。五、“挥毫青春之思”表达交流活动（50分+3书写分）21．阅读下面材料，根据要求写作。意蕴悠远的词牌名，是中国文学宝库的璀璨珍珠。即使不读词调，不言平仄，仅其字面义也别具美感，引人遐思。“少年游”或许是一次意气风发的游历；“相见欢”可能是一场意料之外的相逢；“定风波”的背后需要多大的努力、何等的智慧……你尝试过以词牌名为主题来进行写作吗？请从下面的词牌名中，任选一个为主题，写一篇作文。主题一：少年游主题二：相见欢主题三：定风波要求：角度自定，题目自拟，文体自选（诗歌除外）；不少于600字；文中不得出现真实的姓名、地名、校名等相关信息。

答案解析部分【答案】1．栖；绊2．B3．A【解析】【点评】（1）本题考点为根据拼音写汉字，侧重考查课内常见词语的字形识记与语境应用能力，核心是对“易错形近字”的辨析。答题时需把握两个关键：一是“字义定字形”，通过理解词语在句中的含义，判断汉字的偏旁部首，如“羁绊”与“束缚”相关，故“绊”为“糸”字旁，而非“扌”字旁的“拌”；二是“日常积累”，将“栖息”“羁绊”等课内高频词语整理到笔记本中，标注易错点（如“栖”的右边是“西”而非“四”），定期复习，避免因字形混淆导致书写错误。这类题目虽难度不大，但需注重细节，养成“先辨义再写字”的习惯，减少无谓失分。

（2）本题考点为多音字的读音辨析，核心是根据词语含义判断多音字的正确读音，考查学生对“音义结合”的掌握能力。答题技巧在于“以义定音”：先明确多音字在具体语境中的含义，再匹配对应的读音，而非孤立记忆字音。如“藏”字，先分析“埋藏”是“隐藏”的意思，再对应提示中“聚藏、隐藏”的义项与“cáng”的读音；若遇到“宝藏”，则根据“储存东西的地方”的含义判断读“zàng”。平时练习时，可将常见多音字（如“载”“折”“兴”）按“读音—义项—例词”的格式整理，通过例句理解不同读音的适用场景，避免机械记忆，提高辨析准确率。

（3）本题考点为一词多义的辨析，侧重考查根据词义演变和语境判断词语具体含义的能力，核心是理解词语本义与引申义的关联。答题时需遵循“两步法”：第一步，明确题目中目标词语（如“酬唱”）的含义，并对应到词义演变的具体阶段（如“互相赠答，应答”）；第二步，分析选项中词语的含义，找到与目标词语含义最贴近的选项（如“酬和”的“应答”义与“酬唱”一致）。平时学习中，需关注课内重点词语的本义、引申义，可通过“词义演变树”梳理词语不同义项的关联（如“酬”从“敬酒”到“应答”再到“报答”的演变），并结合例句理解不同义项的适用场景，避免因义项混淆导致判断错误。这类题目不仅考查词语积累，更考查对词义逻辑的理解，需注重“义项关联”的分析。1．“qī息”对应“栖息”，“栖”字从“木”部，表示动物或人休息，与“诗意地栖息”的语境契合；“羁bàn”对应“羁绊”，“绊”字从“足”部，意为牵制束缚，符合“不受羁绊”的表达。

故答案为：栖；绊2．“埋藏”的“藏”在句中意为“隐藏”，依据语境“不愿被时间埋藏”，应读cáng，而非“宝藏”的zàng。

故答案为：B。3．“酬唱”指诗酒互相应答，与“酬和”的互相赠答义最接近，而“酬报”侧重报答，与“诗酒酬唱”的互应语境不符。

故答案为：A。4．【答案】B【解析】【分析】首先需明确每个词语所代表的交情深度，再按“由浅到深”的逻辑梳理顺序。“形同陌路”指彼此像不相识的路人一样，无论是否曾认识，当下毫无交情，是四者中交情最浅的。

“一面之交”指只见过一次面，彼此仅有短暂接触，没有深入了解，交情比“形同陌路”稍深，但仍处于浅层。

“泛泛之交”指平时有一定往来，但交流不深入、情谊不深厚的普通朋友，交情比“一面之交”更进一层，已有初步的朋友关系。

“莫逆之交”指情投意合、彼此信任依赖的挚友，能达到“性命相托”的程度，是四者中交情最深的。因此，交情由浅到深的顺序为“形同陌路→一面之交→泛泛之交→莫逆之交”，对应序号②③④①。

故答案为：B。

【点评】本题考点为对表示人际关系深浅的词语含义的理解与逻辑排序，核心考查学生对近义词（或近义短语）的语义轻重辨析能力。答题时的关键技巧的是“先明义再排序”：首先准确掌握每个词语的具体含义，尤其要区分语义间的程度差异，比如“一面之交”侧重“接触次数少（仅一次）”，“泛泛之交”侧重“往来浅但有持续接触”，二者虽都属浅层交情，但后者比前者稍深；再根据题干“交情由浅到深”的要求，将词语按语义轻重依次排列。平时学习中，可将这类表示人际关系的词语（如“点头之交”“患难之交”“生死之交”等）整理归类，标注各自的交情深度，通过例句理解其适用场景，避免因语义混淆导致排序错误。这类题目既考查词语积累，也考查逻辑思维，需注重“义—序”对应，确保排序符合语义逻辑。5．【答案】欲渡黄河冰塞川；长风破浪会有时；但愿人长久；千里共婵娟；欲为圣明除弊事；肯将衰朽惜残年【解析】【分析】第①空，《行路难（其一）》中李白借“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”描绘人生困顿——想渡黄河却被冰堵塞，想登太行又被雪阻隔，“冰塞川”精准呼应题干中“困顿”的处境，默写时需注意“渡”不可误写为“度”（“渡”与涉水相关，“度”多表时间、空间跨越），“塞”为上下结构，下部是“土”，避免漏写。

第②空，面对上述困顿，李白以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”抒发坚定信念，“长风破浪”象征冲破困境，“会有时”体现对未来的信心，与题干“坚定信念”完全契合，“破”“浪”需注意笔画，不可多笔或少笔。

第③④空，《水调歌头・明月几时有》中，苏轼面对政治失意与兄弟别离，跳出个人愁绪，以“但愿人长久，千里共婵娟”表达对亲人平安长久、共赏明月的美好祝福，“婵娟”特指月色或美人，此处代指明月，需注意“婵”“娟”均为“女”字旁，不可误写为“蝉”“绢”。

第⑤⑥空，《左迁至蓝关示侄孙湘》中韩愈虽年老被贬，仍以“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”表明为君主革除弊端、不惜耗尽余生的忠君之心，“除弊事”体现其担当，“衰朽”“残年”对应“年老”，“弊”需注意下部是“廾”，不可误写为“蔽”（“弊”指弊端，“蔽”指遮蔽）。

故答案为：欲渡黄河冰塞川；长风破浪会有时；但愿人长久；千里共婵娟；欲为圣明除弊事；肯将衰朽惜残年

【点评】本题考点为古诗文理解性默写，核心考查对课内必背古诗文的“识记+理解”能力，不仅要求熟记诗句，更需结合诗歌背景、情感主旨与题干语境，精准匹配对应的句子，区别于单纯的机械默写。

答题技巧需把握三点关键：一是“语境联诗句”，题干中“困顿”“美好祝福”“忠君之心”等提示，是锁定诗句的重要线索，需先通过提示明确诗歌情感方向，再回忆对应诗句，如由“政治失意、兄弟别离”“美好祝福”，直接关联苏轼《水调歌头》中超越离愁的豁达祝福句；二是“背景助记忆”，熟记诗歌创作背景（如韩愈被贬、李白遭排挤），能更深刻理解诗句内涵，避免张冠李戴，比如明确《左迁至蓝关示侄孙湘》的贬谪背景，就不会将“欲为圣明除弊事”与其他忠君诗句混淆；三是“易错字专项记”，针对“渡”“婵”“弊”等高频易错字，可单独整理成表格，标注字形差异（如“渡”与“度”、“弊”与“蔽”）和记忆口诀（如“女旁婵娟赏明月，虫旁蝉鸣夏日长”），定期复习。【答案】6．举办一次人物故事会（合理即可）7．传承使命勇做时代先锋【解析】【点评】（1）本题考点为活动设计的合理性与针对性，核心考查根据活动环节主题、活动目的设计具体形式的能力，需确保形式与目的、主题高度统一。答题技巧在于“紧扣核心需求”：先明确环节的核心是“分享人物事迹”，再思考能直接实现“分享”功能的形式（如故事会、事迹分享会、榜样事迹展播等），避免选择与“分享”无关或关联度低的形式（如知识问答、手抄报比赛）。平时设计活动时，可养成“目的—形式—效果”的思考逻辑，先确定要达成的效果（如让同学了解榜样事迹），再选择最能实现该效果的形式，确保活动设计不偏离主题，真正服务于活动目标。

（2）本题考点为宣传标语的拟写，侧重考查句式对仗、内容提炼与语言简洁性，核心是根据给定例句结构与材料内容，拟写结构一致、内容相关的句子。答题技巧需把握两点：一是“仿结构”，先分析例句的短语类型（如本题“动宾+动宾”）、字数（上句8字，下句也需8字左右），确保拟写句子与例句结构对称；二是“扣材料”，从语段中提取核心信息，避免脱离材料随意创作，如本题需从“传承伟大使命”“勇做开拓、进取的时代先锋”中提炼关键短语，不可凭空写为“传承使命争做先锋”（“争做”与材料中“勇做”不符，削弱了原文的主动性与担当感）。平时拟写标语时，可先拆解例句结构，再圈画材料核心词句，通过“结构仿+内容扣”的方式，确保标语既工整又贴合主题。6．首先明确“寻找榜样”环节的核心活动目的是“分享有关‘自强不息’的人物事迹”，因此补充的活动形式需围绕“分享人物事迹”展开，且要具备可操作性与互动性。“举办一次人物故事会”这一形式，能让参与者通过讲述或倾听具体人物（如司马迁忍辱写《史记》、张海迪身残志坚等）的自强不息事迹，直观感受榜样力量，与“寻找榜样”的环节主题和“分享事迹”的目的高度契合。若选择其他形式（如人物事迹征文比赛），虽也涉及事迹，但侧重“写作”而非“分享”，与“寻找榜样”环节中“交流互动、共同感知榜样”的需求匹配度较低，因此“人物故事会”是更合适的选择。

故答案为：举办一次人物故事会（合理即可）7．首先分析上句“追求理想彰显爱国精神”的结构与内容逻辑：前半部分“追求理想”是动宾短语，提炼自语段中“追求远大理想”（保留核心动宾结构，删减修饰词“远大”）；后半部分“彰显爱国精神”也是动宾短语，对应语段中“时刻彰显着鲜明的爱国主义精神”（提炼核心动作“彰显”与核心内容“爱国精神”，删减“时刻”“鲜明的”“主义”等修饰词），且上下句需保持“动宾短语+动宾短语”的对称结构与字数均衡。再结合语段下句内容“传承伟大使命，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，勇做开拓、进取的时代先锋”，前半部分核心动宾短语为“传承使命”（提炼自“传承伟大使命”，删减“伟大”）；后半部分核心内容为“勇做时代先锋”（提炼自“勇做开拓、进取的时代先锋”，删减“开拓、进取的”），组合后“传承使命勇做时代先锋”既符合“动宾短语+动宾短语”的对称结构，又精准贴合语段内容，与上句形成工整对仗，因此是正确答案。

故答案为：传承使命勇做时代先锋【答案】8．拳打镇关西；刘太公之女9．示例一：认同。郑屠强占了金翠莲，郑屠的老婆把金翠莲赶了出来。金氏只得在酒馆里卖唱，鲁智深为了救金翠莲父女，打死了郑屠，放走了金翠莲父女。随后逃走，上了五台山。鲁达的此次出手就是路见不平，拔刀相助的侠义之士的品格的写照，充分体现了鲁达行侠仗义、疾恶如仇、扶危济弱、重义轻财、豪爽率直、勇而有谋的性格。鲁达手抡禅杖、挎着戒刀，除暴安良，侠肝义胆，自然是上上人。

示例二：认同。鲁智深去东京大相国寺讨职事僧做，在桃花村遇桃花山二头领小霸王周通欲强娶刘太公之女，于是拔刀相助，痛打周通，救了刘太公之女。鲁达的此次出手就是路见不平，拔刀相助的侠义之士的品格的写照，充分体现了鲁达行侠仗义、疾恶如仇、扶危济弱、豪爽率直、勇而有谋的性格。鲁达手抡禅杖、挎着戒刀，除暴安良，侠肝义胆，自然是上上人。

示例三：认同。林冲得罪高俅之后，被发配沧州。但高太尉不想林冲活着到沧州，因此便有了在野猪林安排衙役行凶的计划。而鲁智深在这之前与林冲因相互赏识，成了朋友，不放心林冲一人上路，尾随而行，暗中保护，在野猪林救了林冲一命。鲁达的此次出手就是路见不平，拔刀相助的侠义之士的品格的写照，充分体现了鲁达行侠仗义、疾恶如仇、重情重义、勇而有谋的性格。鲁达手抡禅杖、挎着戒刀，除暴安良，侠肝义胆，自然是上上人。【解析】【点评】（1）本题考点为《水浒传》中鲁达核心事迹的识记与情节匹配，侧重考查对名著关键人物、事件及人物关系的掌握，是名著阅读基础题型。答题技巧在于“梳理人物事迹脉络”：平时阅读时，可针对鲁达这类核心人物，按“时间顺序+事件主题”整理，如将鲁达的事迹归纳为“救金氏父女（拳打镇关西）—救刘太公之女（大闹桃花村）—救林冲（大闹野猪林）”，明确“事件名称—救助对象”的对应关系，避免因情节混淆（如将“大闹野猪林”与“大闹桃花村”的救助对象弄混）导致失误。同时，需关注事件的因果逻辑（如“拳打镇关西”是为救金氏父女，“大闹桃花村”是为救刘太公之女），通过“原因—行动—结果”的链条加深记忆，确保补写内容准确贴合情节。

（2）本题考点为名著人物形象的深度分析与评价，侧重考查“以情节证品格”的能力，要求结合具体事件解读人物精神内涵，是名著阅读的核心题型。答题技巧需把握三个关键：

一是“选准典型情节”：优先选择思维导图中明确的救人事件（拳打镇关西、大闹桃花村等），这类情节与“鲁达救人”的主题直接相关，能最直观体现其品格，避免选择与“侠义”关联较弱的情节（如鲁达醉酒闹五台山）；

二是“紧扣品格分析”：分析时需从行动推导品格，而非空泛评价，如从“鲁达暗中尾随林冲、在野猪林救下林冲”的行动，推导其“重情重义、勇而有谋”，而非单纯说“鲁达很讲义气”；

三是“关联题干提示”：题干中的“禅杖打开危险路，戒刀杀尽不平人”是评价鲁达的关键线索，需将其与情节、品格结合，说明鲁达的武器使用与“救人与除害”的关联，强化“上上人物”的论证逻辑。平时阅读名著时，应养成“事件—品格—主题”的关联思维，针对核心人物建立“情节档案”，记录每个关键事件对应的人物行为与品格，避免评价时“无据可依”。同时，需注意尊重名著人物的核心特质（如鲁达的“侠义”），评价需贴合人物形象，不脱离小说内容进行主观臆断。8．首先结合鲁达“总走在救人的路上”的核心线索，分析A处与“救出金氏父女”的关联：《水浒传》中，金氏父女被恶霸郑屠（镇关西）强占、逼迫卖唱还债，鲁达听闻后怒不可遏，先资助金氏父女脱身，再到肉铺故意刁难郑屠，最终三拳打死郑屠，成功救出金氏父女，这一关键事件便是“拳打镇关西”，因此A处应填“拳打镇关西”。再看B处与“大闹桃花村”的关联：鲁达途经桃花村时，得知桃花山二头领周通要强娶刘太公的女儿，为救女子脱离逼迫，鲁达假扮新娘藏于帐中，待周通入房时痛打周通，迫使周通放弃婚事，最终救出的正是“刘太公之女”，故B处填“刘太公之女”。两处答案均需紧扣鲁达“救人”的核心行为，与具体情节中的救助对象、关键事件精准对应。故答案为：拳打镇关西；刘太公之女9．题目要求结合思维导图事件与小说内容，判断是否认同金圣叹“鲁达自然是上上人物”的观点，示例均以“认同”为核心，其解析逻辑可归纳为“情节还原—品格提炼—观点论证”三步：

第一步，选取思维导图中的典型救人事件（如拳打镇关西、大闹桃花村、大闹野猪林），还原事件背景与鲁达的行动：以示例一为例，先说明金氏父女被郑屠压迫的困境，再阐述鲁达“资助脱身—痛打郑屠—放走父女”的具体行动，展现其“主动救人”的核心行为；

第二步，从行动中提炼鲁达的品格：如“拳打镇关西”体现其疾恶如仇（痛恨恶霸）、扶危济弱（帮助弱势父女）、重义轻财（资助父女），“大闹桃花村”体现其行侠仗义（反对强娶）、豪爽率直（直接痛打周通），“大闹野猪林”体现其重情重义（保护朋友林冲）、勇而有谋（暗中尾随、适时出手）；

第三步，关联题干中“禅杖打开危险路，戒刀杀尽不平人”的评语，论证“上上人物”的合理性：鲁达的禅杖、戒刀并非用于滥杀，而是为“打开危险”“杀尽不平”，即救助弱者、铲除恶霸，其行为始终围绕“侠义”展开，无自私自利之心，符合“上上人物”所应具备的高尚品格，因此认同金圣叹的观点。

故答案为：示例一：认同。郑屠强占了金翠莲，郑屠的老婆把金翠莲赶了出来。金氏只得在酒馆里卖唱，鲁智深为了救金翠莲父女，打死了郑屠，放走了金翠莲父女。随后逃走，上了五台山。鲁达的此次出手就是路见不平，拔刀相助的侠义之士的品格的写照，充分体现了鲁达行侠仗义、疾恶如仇、扶危济弱、重义轻财、豪爽率直、勇而有谋的性格。鲁达手抡禅杖、挎着戒刀，除暴安良，侠肝义胆，自然是上上人。

示例二：认同。鲁智深去东京大相国寺讨职事僧做，在桃花村遇桃花山二头领小霸王周通欲强娶刘太公之女，于是拔刀相助，痛打周通，救了刘太公之女。鲁达的此次出手就是路见不平，拔刀相助的侠义之士的品格的写照，充分体现了鲁达行侠仗义、疾恶如仇、扶危济弱、豪爽率直、勇而有谋的性格。鲁达手抡禅杖、挎着戒刀，除暴安良，侠肝义胆，自然是上上人。

示例三：认同。林冲得罪高俅之后，被发配沧州。但高太尉不想林冲活着到沧州，因此便有了在野猪林安排衙役行凶的计划。而鲁智深在这之前与林冲因相互赏识，成了朋友，不放心林冲一人上路，尾随而行，暗中保护，在野猪林救了林冲一命。鲁达的此次出手就是路见不平，拔刀相助的侠义之士的品格的写照，充分体现了鲁达行侠仗义、疾恶如仇、重情重义、勇而有谋的性格。鲁达手抡禅杖、挎着戒刀，除暴安良，侠肝义胆，自然是上上人。【答案】10．B11．①政策支持，如宇树科技获得杭州市“雏鹰计划”扶持及国资背景融资；②技术创新，宇树科技在电机驱动、结构设计、动态平衡与AI算法等方面有突破，核心部件国产化率高；③市场需求大，消费者对机器人有诸多需求，推动产业发展。12．机器人产业市场前景广阔，能推动经济发展，提升国家竞争力等。；你希望机器人能在生活中为你提供哪些帮助？（言之有理即可）；机器人可以陪伴老人聊天、为孩子辅导功课、帮助人们进行健康管理等。【解析】【点评】（1）本题考点为材料信息的筛选、整合与合理推论，核心考查对“信息准确性”的判断能力，需警惕推论中的“以偏概全、绝对化表述、归因错误”等常见问题。答题技巧在于“逐选项锚定原文”：先找到选项对应的材料段落与具体语句，再对比推论与原文的差异——如判断是否遗漏关键信息（如A选项漏“多项技术突破”）、是否夸大表述（如C选项“无所不能”）、是否扭曲逻辑关系（如D选项将“有望”改为“成为”）。平时练习时，可养成“圈画原文关键句+标注选项推论偏差”的习惯，避免脱离材料主观判断，确保推论严格基于原文信息。

（2）本题考点为材料信息的整合与因果分析，侧重考查“案例与材料关联”的能力，需将具体企业案例（宇树科技）与产业层面的共性因素（政策、技术、市场）结合分析。答题技巧在于“先拆分案例表现，再匹配材料要素”：首先梳理宇树的成功表现（春晚亮点、售罄、订单增长、市场占有率高），再从材料中寻找能解释这些表现的因素——如“国资融资”对应政策，“技术突破”对应创新，“消费者需求”对应市场；最后将“因素+案例表现”关联阐述，避免只罗列因素不结合案例，或只描述案例不提炼共性原因。平时分析此类问题时，可建立“表现—原因”的对应思维，确保分析既有材料依据，又贴合案例实际。

（3）本题考点为材料信息的迁移应用与情境化设计，核心考查“根据对象身份与栏目主题，整合信息并设计互动内容”的能力。答题技巧在于“三匹配”：一是匹配栏目主题（如《时政要点》需聚焦产业的宏观价值，《畅想未来》需贴近生活），二是匹配对象身份（政府官员回答侧重政策与战略价值，学生问题与回答侧重学习生活），三是匹配材料信息（回答需基于材料中的市场、需求、科技等要素，不脱离材料空谈）。平时设计此类提纲时，可先明确“栏目目的—对象需求—材料支撑”三个维度，再结合生活场景细化内容，确保问题有针对性、回答有依据，符合访谈的实际语境。10．选项A中，材料一明确宇树H1人形机器人“扭秧歌”表演惊艳，是“从‘机械执行’到‘智能涌现’的多项硬核技术突破”，包括“自研高性能电机直驱技术”“动态平衡与AI算法”“核心部件自主化”等，并非仅因“自研高性能电机直驱技术”单一因素，该选项存在“以偏概全”的问题，不符合原意。

选项B对应材料二，文中指出人形机器人产业面临“高昂的研发成本、复杂的技术集成，以及如何在确保安全的前提下实现高效的人机交互等问题”，这些“挑战”反向推导即为发展具身智能产业需解决的核心任务——降低研发成本、达成技术集成、保障安全并实现高效人机交互，推论与材料完全契合，符合原意。

选项C中，材料三列举中国机器人在“餐饮配送、工业制造”等领域的应用，称其“无处不在”，但“无所不能”属于过度夸大，材料未提及机器人可覆盖所有领域，存在“绝对化表述”问题，不符合原意。

选项D中，材料二仅提到2025年“有望迎来‘量产元年’”，并非“成为量产元年”；材料三指出“十五五时期市场规模稳居全球首位”的原因是“政策支持、技术攻关、开放合作”等多方面，而非仅“真金白银”的支持，该选项存在“绝对化”与“归因片面”的问题，不符合原意。

故答案为：B。11．结合宇树科技案例与三则材料，可从“政策、技术、市场”三大核心维度分析中国机器人产业成功的原因：

首先是政策支持为产业发展提供保障，材料一明确宇树科技在创业初期获杭州市“雏鹰计划”扶持，融资耗尽时又得到国资背景融资，这类地方与国家层面的政策扶持（如材料三提及的《工业机器人行业规范条件（2024版）》），为企业解决了资金、发展环境等关键问题，助力宇树从“实验室原型”成长为行业巨头。

其次是技术创新为产业核心竞争力，材料一指出宇树在电机驱动（自研直驱技术）、结构设计（成本降低80%）、动态平衡与AI算法（减小误差）等方面实现突破，且核心部件国产化率超90%，技术突破使其产品（如春晚机器人、工业巡检机器人）具备性能优势，推动线上售罄、订单同比增长220%。

最后是市场需求为产业发展提供动力，材料二提到消费者对机器人有“看护老人、陪伴学习、替代危险工作”等诸多需求，全球及中国市场规模持续扩大（2029年中国占全球32.7%），旺盛的需求推动宇树产品快速占领市场，最终实现全球市场占有率超60%。三者共同构成中国机器人产业成功的关键支撑。

故答案为：①政策支持，如宇树科技获得杭州市“雏鹰计划”扶持及国资背景融资；②技术创新，宇树科技在电机驱动、结构设计、动态平衡与AI算法等方面有突破，核心部件国产化率高；③市场需求大，消费者对机器人有诸多需求，推动产业发展。12．访谈提纲需结合“栏目定位、采访对象身份、材料信息与生活实际”补写，具体分析如下：

《时政要点》栏目采访政府官员，问题为“为什么现阶段要大力发展机器人产业？”，回答要点需从材料中提取产业的核心价值：材料二提到人形机器人市场规模大（2029年中国750亿元，占全球32.7%），能推动经济增长；材料三指出产业可满足社会需求（如替代危险工作、辅助医疗），还能提升国家科技竞争力，助力全球“智造”，因此回答要点①可整合为“机器人产业市场前景广阔，能拉动经济增长，同时可满足社会多样化需求（如危险作业替代、老人看护），更能提升国家科技实力与全球产业竞争力，符合科技发展与社会进步的趋势”。

《畅想未来》栏目采访本校同学，需围绕“学生生活”设计问题，材料二提及消费者对机器人“陪学习、助生活”的需求，因此问题②可设计为“结合你的学习和家庭生活，你希望未来机器人能为你提供哪些具体帮助？”，既贴合学生身份，又呼应材料中的需求方向。

回答要点③需基于学生生活实际，结合材料中“看护、陪学习、家庭服务”等需求，具体化为“我希望机器人能帮我整理学习笔记、提醒学习计划，还能陪家里的老人聊天解闷，在周末帮家人做简单的家务（如扫地、整理物品），让学习和生活更便捷”，确保回答真实、贴近学生日常。

故答案为：机器人产业市场前景广阔，能推动经济发展，提升国家竞争力等。你希望机器人能在生活中为你提供哪些帮助？（言之有理即可）机器人可以陪伴老人聊天、为孩子辅导功课、帮助人们进行健康管理等。【答案】13．①上学路上看师傅包馄饨；②故意装病让父亲带我去吃馄饨；③对吃不到故乡过去那种精致玲珑、有情有调有烟火味的小馄饨的遗憾。14．①动作描写，“拨”“抹”“捏”“扔”，写出了师傅动作的流畅，手艺的纯熟。馄饨柔顺地“躺”在那里，“接”和“挨”，写出了馄饨包的多，排得密，我想吃混沌的嘴馋。②心里想“慢慢吃”“细细品”和实际上“总是囫囵吞枣”形成矛盾，写出物质生活匮乏时对馄饨的喜爱和珍惜。15．怀念小时候物质匮乏时期，大人骗小孩说吃了馄饨读书会混沌，我为了吃馄饨装病的童年时光；赞叹故乡手艺人制作馄饨手艺的精湛和用心；对如今吃不到故乡过去那种精致玲珑、有情调有烟火味手工馄饨的遗憾；即便如今的馄饨不再有故乡的味道，但是馄饨这种日常美食既能果腹，在寒冷的冬日带来温暖，也代表着生活的情趣和情调，享受馄饨美味的过程，也是对生活的热爱和满足。【解析】【点评】（1）本题考点为文章内容的梳理与事件概括，侧重考查“按线索提取信息”的能力，是记叙文阅读的基础题型。答题技巧在于“两步定位法”：第一步，根据题干中的时间节点（如“小学三年级”“如今”），在文中找到对应的段落范围（如“小学三年级”对应⑥-⑪段）；第二步，在段落中筛选核心动作、事件或情感——若为“事件”，则提取“谁做了什么”（如“我看师傅包馄饨”“我装病吃馄饨”）；若为“情感”，则捕捉作者的直接抒情或间接流露（如第⑭段“再也吃不到”体现的“遗憾”）。平时练习时，可养成“圈画时间词+概括段落大意”的习惯，避免因段落跨度大、细节多导致事件遗漏或概括偏差，确保答案与原文内容高度契合。

（2）①本题考点为记叙文语言赏析（词语运用），核心考查对动词、拟人词的表达效果分析，以及“词语—动作/状态—情感”的关联能力。答题技巧在于“先找关键词，再析效果，后联情感”：首先圈出具有表现力的词语（如动词“拨”“抹”“捏”“扔”，拟人词“躺”“接”“挨”）；其次分析词语对刻画对象（师傅手艺、馄饨状态）的作用，如动词体现动作流畅，拟人词让馄饨更鲜活；最后关联作者或人物的情感，如从场景描写中读出“我”的渴望与羡慕。平时赏析语言时，需避免仅罗列词语不分析效果，或只谈效果不关联情感，要形成“词语→画面→情感”的完整分析链条，让赏析更有深度。

②本题考点为人物心理分析，侧重考查对“心理矛盾点”的解读，以及结合时代背景理解人物情感的能力。答题技巧在于“抓矛盾，联背景，析心理”：首先找到心理描写中的矛盾之处（如“想慢品”与“实际快吃”）；其次结合文章背景（如文中“三分钱大饼偶尔吃，馄饨一角三分钱”体现的物质匮乏），分析矛盾产生的原因——“珍惜”与“急切”的矛盾，源于馄饨的稀缺；最后挖掘深层心理，如对美食的渴望、对未来的期待。平时分析人物心理时，不可孤立看待句子，需结合上下文的生活场景、人物经历，让心理分析更贴合人物身份与时代特征，避免空洞解读。

（3）本题考点为文章标题深层含义的理解，核心考查“结合文本与链接材料，多角度解读标题”的能力，需关联词语本义、文章内容、情感主旨与文化内涵。答题技巧在于“三层关联法”：首先关联链接材料明确关键词本义（如“混沌”指思想模糊）；其次关联文章内容，从“事件（童年吃馄饨）、人物（手艺人）、情感（遗憾与热爱）”等角度，分析标题与内容的呼应（如“不混沌”对应童年记忆、手作匠心、生活热爱）；最后关联主旨，提炼标题背后的深层情感与文化内涵（如对童年的怀念、对手艺的赞叹、对生活的珍视）。平时解读标题时，不可仅停留在表面，需将标题与文本细节、链接材料、作者情感结合，分层梳理含义，确保解读全面、深刻，贴合文章的核心主旨。13．解答本题需按“时间线索”梳理文章内容，定位对应段落提取核心事件：

“小学三年级”对应的是文章第⑥-⑪段，第⑥段明确写“上学路过时，我会站在店铺前看一会儿”，师傅用筷子拨馅、抹皮、捏馄饨、扔到木格子里，核心事件即“上学路上看师傅包馄饨”；第⑦-⑪段则写“我”因渴望吃馄饨，故意脱衣服、喝凉水装病，最终说服父亲带自己去吃馄饨，核心事件为“故意装病让父亲带我去吃馄饨”，故①②分别填上述内容。

“如今”对应的是第⑭段，文中提到“故乡的馄饨尚在，我却再也吃不到过去那种精致玲珑、有情有调有烟火味的小馄饨了”，字里行间满是对旧时馄饨的怀念与无法复得的惋惜，核心情感与事件即“对吃不到故乡过去那种精致玲珑、有情有调有烟火味的小馄饨的遗憾”，因此③填此内容。所有答案均需紧扣“时间”与“事件/情感”的对应关系，从原文中提炼关键信息，不脱离文本主观概括。

故答案为：①上学路上看师傅包馄饨；②故意装病让父亲带我去吃馄饨；③对吃不到故乡过去那种精致玲珑、有情有调有烟火味的小馄饨的遗憾。14．①文中描写师傅包馄饨的句子，运用了“拨”“抹”“捏”“扔”四个连续动词，精准捕捉师傅包馄饨的完整动作：“拨”馅体现动作的轻巧，“抹”馅展现手法的熟练，“捏”皮凸显动作的利落，“扔”向木格子则表现出动作的流畅连贯，四个动词串联起包馄饨的全过程，生动还原了师傅手艺的娴熟。同时，“柔顺地躺在那里”“一只接一只，一排挨一排”中，“躺”“接”“挨”采用拟人手法，将馄饨比作温顺的生命体，既写出馄饨摆放的整齐有序，也暗含“我”站在一旁观察时的专注与羡慕——从师傅的流畅动作到馄饨的整齐状态，都侧面烘托出“我”对馄饨的渴望与喜爱，让场景描写更具画面感与感染力。

②句子中“想着要细细吃、慢慢品”与“总是囫囵吞枣”形成鲜明矛盾，这一矛盾背后藏着“我”复杂的心理：“细细吃、慢慢品”是因为馄饨在物质匮乏的年代十分难得，“我”格外珍惜这来之不易的美味，想充分感受它的鲜香；而“囫囵吞枣”则是因为对馄饨的喜爱太过急切，味蕾的渴望让“我”忍不住快速吃完。同时，“想着有朝一日赚了钱，一次吃它个两三碗”的想法，进一步流露出自小对馄饨的向往——既包含对当下“少吃”的遗憾，也藏着对未来能自由享用馄饨的期待，真实还原了物质短缺时期孩子对美食的单纯渴望与珍视。

故答案为：①动作描写，“拨”“抹”“捏”“扔”，写出了师傅动作的流畅，手艺的纯熟。馄饨柔顺地“躺”在那里，“接”和“挨”，写出了馄饨包的多，排得密，我想吃混沌的嘴馋。②心里想“慢慢吃”“细细品”和实际上“总是囫囵吞枣”形成矛盾，写出物质生活匮乏时对馄饨的喜爱和珍惜。15．结合文章内容与链接材料，标题“馄饨不混沌”的深层含义可从四方面解读：

其一，呼应童年记忆与大人的误解：链接材料一指出“混沌”指“思想模糊不清”，文中大人说“吃了馄饨，读书要混沌”，实则是物质匮乏时对孩子的唬弄；而“我”为吃馄饨故意装病，亲身感受馄饨的清清爽爽，“馄饨不混沌”既反驳了大人的说法，也暗含对童年天真时光的怀念——那段因馄饨产生的小小心机与满足，是清晰而珍贵的记忆。

其二，赞叹手艺人的精湛与用心：文中描写小学时师傅“拨、抹、捏、扔”包馄饨的流畅，县城师傅“双手执刀剁肉、用棒槌敲打”的细致，这些手工制作的馄饨“精致玲珑”，满含手艺人的匠心；“馄饨不混沌”也指这份手艺的纯粹与用心，不似如今机器制作的馄饨“荒腔走板”，暗含对旧时手作精神的赞叹。

其三，流露对旧时味道的遗憾：如今“再也吃不到过去那种精致玲珑、有情有调有烟火味的小馄饨了”，机器加工的馄饨皮厚馅多，失去了往日的情趣；“馄饨不混沌”与如今“混沌”的味道形成对比，藏着作者对旧时美食无法复得的惋惜，也暗合链接材料二中“寻找儿时美好记忆”的情怀。

其四，传递对生活的热爱与满足：链接材料二提到“讴歌劳动者，敬畏自然，感恩生活”，文中无论是童年吃馄饨的满足，还是如今深夜街头“吃完馄饨心里暖暖的”，馄饨始终是生活的调味剂——它不仅能果腹，更能在寒风中带来温暖，代表着平凡生活里的情趣与热爱；“馄饨不混沌”最终指向对生活本真的珍视，即便味道改变，那份因馄饨而生的温暖与满足，始终清晰可感。

故答案为：怀念小时候物质匮乏时期，大人骗小孩说吃了馄饨读书会混沌，我为了吃馄饨装病的童年时光；赞叹故乡手艺人制作馄饨手艺的精湛和用心；对如今吃不到故乡过去那种精致玲珑、有情调有烟火味手工馄饨的遗憾；即便如今的馄饨不再有故乡的味道，但是馄饨这种日常美食既能果腹，在寒冷的冬日带来温暖，也代表着生活的情趣和情调，享受馄饨美味的过程，也是对生活的热爱和满足。【答案】16．②；尽，完；因为；认为17．BCD18．①醉后能和大家一起快乐，酒醒后能够用文章记述这事的人，是太守。②连荒远的小城，尚且如此，天下的混乱本来可想而知了。19．“逐”字生动地写出了游人如织、喧嚣热闹的场面，表现了堤上游人对水上画船的喜爱之情。20．①欧阳修关心知己，敢于直言，率性正直。就范仲淹因著文指陈时弊而被贬谪之事，欧阳修写信谴责高若讷，说他简直不知道人间还有羞耻一事，以致被贬出夷陵县令。②欧阳修刚强无私，仗义执言。范仲淹聘请欧阳修为书记官，欧阳修笑而谢绝，我昔日的举措岂是为了一己之利？我们虽然同时被贬谪，但也不必同时升迁。③欧阳修不求名誉，为官严谨。欧阳修与文人交谈，只谈官吏之事，从不涉及文章。④欧阳旷达不羁，积极乐观，与民同乐。欧阳修被贬滁州，后任颍州知县，欣赏明媚春景，头插鲜花，觥筹交错，与民同乐。【解析】【点评】（1）本题考点为文言实词、虚词的含义理解，核心考查学生对“多方法释词”的掌握，包括字典注释查阅、成语勾连、课内知识迁移、文意推断等。答题时需注意“语境优先”：无论是选择字典义项，还是迁移课内词语，都需结合句子上下文判断语义是否契合，如“辟”需结合“征召官员”的语境选②，而非脱离语境选①。平时学习中，应积累常见文言字词的多义项（如“以”“谓”“胜”），并通过“课内例句+课外语段”的对比练习，强化迁移能力，避免机械记忆义项而忽略语境适配。

（2）本题考点为文言断句，侧重考查对句子结构、语义逻辑的理解，是文言文阅读的基础能力题型。答题技巧在于“抓标志、析结构”：一是抓对话标志（如“曰”后常断句），二是抓句子成分（主谓之间、完整句式后需断句，如反问句“岂以为己利哉”后断句），三是结合语义完整性（避免将连贯的语义割裂，如“同其退不同其进”不可在中间随意断句）。平时练习时，可先通读句子理解大意，再按“标志—结构—语义”的顺序逐步断句，确保断句后语句通顺、语义完整。

（3）本题考点为文言句子翻译，核心考查“直译为主、意译为辅”的翻译原则，以及对特殊句式、关键词的处理能力。答题技巧在于“三步翻译法”：第一步，圈出关键词（如“以”“固”“述以文”），确保实词、虚词翻译准确；第二步，识别特殊句式（判断句、状语后置、省略句等），按现代汉语语序调整，如“述以文”调整为“以文述”；第三步，整合语义，确保语句通顺，不增删原文语义（如①中“太守也”需明确判断语气，②中“固”需体现“本来”的转折意味）。平时翻译时，需避免“硬译”导致语句不通，或随意增删语义，确保译文既忠实原文，又符合现代语言逻辑。

（4）本题考点为古诗炼字，侧重考查对关键字词表达效果的分析，核心是“字—景—情”的关联能力。答题技巧在于“本义+语境+效果+情感”：首先解释字词的本义（如“逐”为“追逐”），再结合诗句分析其在语境中的具体表现（如游人追逐画船的动态），接着说明该字营造的场景或效果（如热闹的春日氛围），最后关联诗句情感或意境（如游人的喜爱、春日的愉悦）。平时赏析炼字时，需避免仅解释本义而不结合语境，或脱离诗句空谈效果，要让“字”与“景”“情”紧密结合，体现炼字的精妙之处。

（5）本题考点为人物形象的综合探究，核心考查“结合多文本信息，多角度概括形象”的能力，需将文言文叙事（甲文）与诗词抒情（乙文）结合分析。答题技巧在于“文本定位+形象匹配”：首先从甲文中提取具体事件（如写信责高若讷、辞任掌书记、观旧案慎事），对应概括为官、为人的品格；再从乙诗中抓取细节（白发戴花、盏频传），分析其情志态度（旷达乐观）；最后整合不同维度的形象，形成全面、有条理的概括，确保每个形象特点都有甲或乙的文本支撑，避免主观臆断。平时分析人物形象时，可养成“事件—品格”的对应思维，同时关注不同文本间的形象呼应（如甲文“宽简而不扰”与乙文“与民同乐”的关联），让形象更立体丰满。16．“仲淹使陕西，辟掌书记”：结合语境，范仲淹在陕西任职时，需要选拔人才担任掌书记这一职务，“辟”在这里并非“开垦、开设”（①），而是“征召”（②），符合“征召人才任职”的语义，故填②。“见其枉直乖错不可胜数”：勾连成语“数不胜数”，“胜”在成语中意为“尽、完”，此处“不可胜数”指错误数量多得数不完，“胜”的含义与成语一致，故为“尽，完”。“范仲淹以言事贬”：课内迁移《岳阳楼记》“不以物喜”的“以”（意为“因为”），此处“以言事贬”指范仲淹因为议论政事而被贬，“以”表原因，故为“因为”。“谓文章止于润身”：结合文意，欧阳修与学者交谈时，表达对文章作用的看法，“谓”在这里是“认为、说”的意思，即他认为文章仅能用来修身，故为“认为”。

故答案为：②；尽，完；因为；认为17．首先梳理句子大意：欧阳修笑着推辞说：“我昔日的举动，难道是为了自己的利益吗？（我们）可以一同被贬，却不必一同升迁。”“修笑而辞曰”中，“曰”是“说”的标志性词语，其后应断开（B处），引出下文欧阳修的话语；“昔者之举”是“我昔日的举动”，作后句“岂以为己利哉”的主语，主谓之间需断开（C处），避免语义粘连；“岂以为己利哉”是完整的反问句（“难道是为了自己的利益吗”），表达完整语义后应断开（D处），再引出“同其退不同其进可也”的观点。A处“修笑而辞”与“曰”衔接紧密，无需断开；E处“同其退”与“不同其进”是并列关系，中间无需断开，故正确断句处为BCD。

故答案为：BCD18．①“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”：首先识别特殊句式，“……者，……也”是判断句，需译为“……的人，是……”；“述以文”是状语后置，正常语序为“以文述”（用文章记述）。关键词“同其乐”译为“和大家一同享受快乐”，“述以文”译为“用文章记述这件事”，整合后为“醉后能和大家一起快乐，酒醒后能够用文章记述这事的人，是太守”，既保留判断句特征，又符合现代汉语表达习惯。

②“以荒远小邑，且如此，天下固可知”：关键词“以”译为“即使、连”，“小邑”译为“小城”，“且如此”译为“尚且这样”，“固”译为“本来”。结合语境，欧阳修看到荒远小城的旧案有诸多错误，由此推及天下，故译为“连荒远的小城，尚且如此，天下的混乱本来可想而知了”，准确传达出欧阳修的感慨，语义连贯自然。

故答案为：①醉后能和大家一起快乐，酒醒后能够用文章记述这事的人，是太守。②连荒远的小城，尚且如此，天下的混乱本来可想而知了。19．乙诗“堤上游人逐画船”中，“逐”字本义为“追逐、追随”。结合诗句语境，春日堤坝上的游人众多，纷纷追随、围绕着水上的画船，“逐”字赋予游人动态感，生动勾勒出游人簇拥画船、喧嚣热闹的场景；同时，“逐”字暗含游人对画船的喜爱——因被画船吸引而主动追随，间接烘托出春日游园的愉悦氛围，让画面更鲜活，也为后文“绿杨楼外出秋千”的春日景致增添了人气与活力。

故答案为：“逐”字生动地写出了游人如织、喧嚣热闹的场面，表现了堤上