浙江省宁波市镇海区蛟川书院2025-2026学年九年级上学期语文期中考试试卷（含答案）

第第页浙江省宁波市镇海区蛟川书院2025-2026学年九年级上学期语文期中考试试卷一、知“寻”；小文制作了“寻”字的文化展板，请帮他完成下列任务。（35分）1．字源探究资料笔记寻，甲骨文左侧是像一个人张开两臂，右侧是一张席子的形象。到了小篆时期，以“工”代替甲骨文中的，强调用专用的工尺测量长度；同时加“彡”彡（毛发，代头部），表示从头到脚测量人的高度。楷书时期，“寻”字进一步变得笔画化，字形更加方正，成为现代汉字中“寻”的基本形态。字义演变⑴①请根据“寻”的字源演变，为小篆缺失处选择合适的字形。A.B.②根据甲骨文，推测“寻”的本义。③根据“寻”的引申义，举一个例子，成语、诗文皆可。“寻”的意义“寻”是生命对抗虚无的自觉行动。它的本质并非抵达某个预设的终点，而是在探索未知与突破自我的过程中，确认自身的存在与力量。它并非一条值得①mào然踏入的捷径，而是一条需要你遵循内心箴言的朝圣之路。别因一时的走投无路而心生气馁，也别②好高wù远地追逐天际的幻影。真正的寻是在这段过程中的汗水、洞察力和勇气，当这些都已内化为生命不可分割的一部分时，你就已经带上了一顶无形的冠（A.guānB.guàn）冕。⑵根据拼音写出汉字。①mào然②好高wù远⑶请给加点词选择正确的读音。冠（A.guōnB.guòn）冕。2．梳理发现；古代文人也一直在“寻”的路上，小语对此进行了归纳整理，请帮助他补全笔记。类型诗文内涵寻理想信念①，②。（《岳阳楼记》范仲淹）寻的是济世理想与政治抱负。③，④。（《行路难》李白）在人生道路的艰难阻塞中，依然坚信有能寻到抱负和机遇的信念。寻价值认同欲为圣明除弊事，⑤。（《左迁至蓝关示侄孙湘》韩愈）在被贬的悲愤中，坚守自己为国谏言的忠贞之举，寻到了自我的价值。⑥，病树前头万木春。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡）在长期的贬谪后，寻得新陈代谢、面向未来的乐观精神。寻心灵归宿但愿人长久，⑦。（《水调歌头》苏轼）在出世与入世的矛盾中，最终寻得对人间情谊的珍视作为情感的最终归宿。因思杜陵梦，⑧。（《商山早行》温庭筠）在艰辛的宦游旅途上，梦境成为唯一能返回温暖故乡的路径，寻的是一个安稳的归处。诗歌鉴赏寻南溪常道士[唐]刘长卿一路经行处，莓苔见屐痕。白云依静渚，芳草闭闲门。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。3．诗中描写了莓苔、白云、、等景物，共同营造出意境。4．本诗以“寻”为线索。诗人由“见展痕”到“相对亦忘言”，心境经历了怎样的变化?请结合诗句具体分析。拓展运用记雪月之观[明]沈周丁未①之岁，冬暖无雪。戊申正月之三日始作，五日始霁。风寒冱②而不消，至十日犹故在也。是夜月出，月与雪争烂，坐纸窗下，觉明彻异常。遂添衣起，登溪西小楼。楼临水，下皆虚澄，又四囿于雪，若涂银，若泼汞，腾光照人，骨肉相莹。月映清波间树影滉弄③又若镜中见疏发离离然④可爱。寒泱肌肤，清人肺腑。因凭栏楯上。仰而茫然，俯而恍然；呀⑤而莫禁，眄⑥而莫收；神与物融，人观两奇，盖天将致我于太素⑦之乡，殆不可以笔画追状，文字敷说，以传信于不能从者。顾所得不亦多矣！尚思天下名山川宜大乎此也，其雪与月当有神矣。我思挟之以飞遨八表⑧，而返其怀。汗漫⑨虽未易平，然老气衰飒，有不胜其冷者。乃浩歌下楼，夜已过二鼓矣。仍归窗间，兀坐若失。念平生此景亦不屡遇，而健忘日寻，改数日，则又荒荒⑩不知其所云，因笔之。（选自《石田先生文钞》）[注释]①丁未：明宪宗成化二十三年（1487）。下句“戊申”即明孝宗弘治元年（1488）。②冱：寒冷凝结。③滉弄：模糊不清。④离离然：历历分明的样子。⑤呀：张大嘴巴。⑥眄：凝视。⑦太素：素净。⑧八表，谓八方之外，指极远的地方。⑨汗漫：这里形容思绪漫游之远。⑩荒荒：昏昏，模模糊糊。5．依据释义方法，解释材料中的加点词。文言词句方法提示解释⑴是夜月出课内迁移法：是日更定矣是：⑵又四囿于雪字源推测法：甲骨文囿：⑶我思挟之以飞遨八表查阅字典法：①拥有；②通“浃”，周全；③倚仗；④夹取。挟：（填序号）⑷有不胜其冷者成语推断法：不胜其烦胜：6．文中画波浪线的句子有三处需要断句，请从A-G中选出正确的三处。月映清波因间圆树影深圆弄圆又若镜中圆见疏发圆离离然圆可爱7．文中月光与雪色、水色相映，形成独特的光影效果。若将这一效果类比为现代摄影中的“滤镜”效果，你会选择下列哪一种？请结合文句说明理由。说明：“滤镜”指通过调节光线、色彩，使画面呈现不同视觉效果的方式。

A.冷光玻璃B.极简银辉C.冰蓝夜景8．《记雪月之观》和《湖心亭看雪》皆写雪夜独赏，似有所“寻”。请结合文本内容，比较两文情感表达的异同。二、探“寻”（18分）文学社团正在开展“探寻成长力量”主题阅读活动，请你一起参与。一里一里的阳光吴琼①少年抬起头，太阳正从屋后的山岔谷里蹿上来，红彤彤的脸盘子有奶奶和面的盆那样大。一缕一缕的阳光金灿灿地从那些柏树啊、松树的缝隙里射出来，照在院坝的石碾上，照在房前屋后的竹篱笆上。②少年眯了眼，望了太阳一眼，义无反顾地扛了屋檐下靠着的那根一丈长，两扎粗的松木椽——那是昨天下午从屋后自留山上放倒的。少年的心里有一个秘密，他没有告诉奶奶，也没有告诉任何人。③少年穿一件草绿色军便服，蓝咔叽布裤子，膝盖和屁股都打了四个圆圆的补丁——那是奶奶的杰作。少年的脚上是露出两个大拇趾的手工布鞋——那是奶奶在煤油灯下一针一线缝制的。少年的母亲在少年三岁时就离开他去了另一个世界，父亲在百十里外的乡村中学教书，少年和奶奶相依为命。少年肩上那根椽起先并不是很重，那根椽刚刚放到少年肩上时，少年竟然在心里笑了，笑意不易察觉地漾到了嘴角，我完全能扛动嘛，奶奶也是，竟说我扛不动。④少年走了一里地，过了清冽冽的小河，那柔柔的水从小腿上滑过的感觉像小鱼的嘴啃了一下，痒痒的，很舒服。少年抬头看了一下太阳，太阳离开山顶也一里地了。少年在心里说，太阳公公和我赛跑呢。阳光照在少年的身上，少年的浑身就暖暖的、热热的，少年觉得肩上的椽也热了，也沉了，就往前把身子一倾，随势把椽堆在地下，两手扶了，靠在肩膀上歇了脚。就这样，少年走一里地，就歇一次脚，走一里地，就抬头看一眼太阳，走一里地，阳光就在少年的额头上、脊梁上，涂上湿漉漉的汗水。⑤少年和他的椽终于走到了离家十里的河口。河口是东河和西河的交汇处。两股清凉凉的河水在这儿汇合后，又不知疲倦的随山根蜿蜒向东，翻着波浪，流五里地，汇入丹江河的支流西峪河。河口是山和塬的交界。塬上的人盖房子就到这儿来买檩、买椽；山里的人要把木料换成粮食，就要把椽啊、檩啊等木料扛到这儿来卖。这样河口就成了自发的木料市场。少年的椽买主给一块钱。少年在心里算了不知几遍账，知道这一元钱实现不了他的梦想，少年就很沮丧。一个好心的买主对少年说，孩子，你如果再走十里，上了药籽岭，这根椽就能卖到一块两毛钱！少年冲那个人笑了笑说，叔，你是个好人！⑥少年咬了咬牙，扛起越来越重的橡又上路了。这时候，太阳正在头顶，阳光端端正正地从头上泻下来，少年的浑身热，少年的心里却亮。少年走在哗哗流动的河水边，心里也像这小河的流水一样欢快和幸福。⑦一里一里的阳光，小河感觉到了，金色的阳光在水面上一闪一闪，随着小河前往大河大江大海奔去；金色的阳光也洒在少年的身上，少年甩开袖子，抹了一把头上的汗，抖落了阳光的珠子。少年又走了十里，上了药籽岭，少年累得一屁股坐在岭上的石头上。少年去农渠里喝饱了黄亮亮带着初夏泥土气息的水。那根橡果然多卖了两毛钱。少年把一块二毛钱攥在手心里，嗷嗷地叫，向着远方的大山。那是喊给奶奶听的。我赢了！⑧少年又抬头看了看天。天是那样的蓝，蓝蓝的天上飘着小绵羊一样的白云。少年这回没看太阳，知道阳光还在他身上取暖。少年不理它，径直去了十五里外的镇上。少年走进供销社，少年走到放着小人书的柜台，少年早想得到《地道战》《地雷战》《平原游击队》《小兵张嘎》.等小人书了。少年把钱递给售货员，少年说出了小人书的名字。售货员抱歉地说，刚刚卖完。少年的眼泪就不争气地涌出来。少年说我是扛了一根橡走了三十五里路来买书的。少年的身旁站着一个大姐姐，她的手中正拿着那几本少年梦寐以求的书。少年的眼里就充满惋惜和渴望。那个大姐姐看到少年的眼神，说，小弟弟，这是给我的弟弟买的，你先拿着吧。我随后再买。少年说，大姐姐，谢谢你，你可真是个好人呐！⑨现在，少年的手里还有一角钱，少年走到烧馍炉子前，他要买两个烧饼，那是给奶奶的。⑩少年走在回家的路上，西斜的阳光一里一里地送着少年往回走。少年的腰杆挺得笔直，像个得胜的将军。少年往前跑了一里地，在路上挖了一个坑，埋了一个圆溜溜的石头，少年喊地雷战开始了；少年从路边折了两个树枝，很像手枪，少年很威风的左右开弓，大喊，李向阳（电影《平原游击队》的主角）来了。⑪1983年的阳光，一里一里地照在少年的肩上，少年的肩从此硬硬的，从北方到南方，一里一里的阳光照在他的肩上。少年就成长为一个成功的商人，他常常给他的员工讲这个一里一里的阳光的故事。他说，成功其实很简单——那就是目标和行动！选自《瓊盧文集精选·小小说卷》9．【梳理·成长足迹】请根据小说内容，概括少年的成长轨迹。10．【品味·语言亮点】请从AB两个划线句中任选一个，完成赏析。

A.少年走了一里地，过了清冽冽的小河，那柔柔的水从小腿上滑过的感觉像小鱼的嘴喷了一下，痒痒的，很舒服。（从修辞手法角度）

B.少年从路边折了两个树枝，很像手枪，少年很威风的左右开弓，大喊，李向阳来了。（从细节描写角度）11．【解读·象征之意】小说中多次写到“椽木”。请结合全文内容，谈谈“椽木”在文中的象征意义。12．【探究·诗性风格】有人评价吴琼的小说是“从乡土里生长出来”，请结合文本内容及链接材料，谈谈本文是怎样做到“以乡土为根，以诗性为光”的。可从以下角度选择两点作答：①情节内容②语言特点③人物形象④主旨表达【链接材料】吴琼的小小说是“扎根乡土的诗性表达”，本质是“以乡土为根，以诗性为光”———乡土是他的创作根基，让诗性有了可触摸的生活质感；诗性是他的文学光芒，让乡土有了可感知的情感温度。他写的不是“诗化的乡土”，而是“乡土里的诗”。这份诗性，从不悬空，它扎在陕南的泥土里，长在小人物的悲欢里，藏在俚语的鲜活里。——乐俊峰我用嘶哑的声音歌唱了：“于是，我的心胸被火焰之手撕开陈腐的灵魂搁弃在河畔……这时候我对我所看见所听见感到了从未有过的宽怀与热爱于是，我向太阳我向太阳我甚至想在这光明的际会中死去……”——节选自《向太阳》注：此诗写于1938年，正是抗日战争最艰难的时期。13．【联结·名著阅读】少年在一里一里对阳光的追寻中收获了成长，诗人艾青则在《向太阳》中，将对“太阳”的追寻升华为一场灵魂的蜕变。请结合诗歌中具体诗句，分析诗人为何会发出“我甚至想在这光明的际会中死去”的慨叹。三、班级开展“发掘自控力”的专题探究活动，请你参与并完成以下任务。（14分）阅读理解材料一：你是否总在“想自律却管不住自己”中内耗？凯利·麦格尼格尔的《自控力》会颠覆你对“自控”的认知——它不是天生美德，而是可训练的身心潜能。麦格尼格尔在书中将自控力拆解为三种核心力量：“我要做”“我不要”“我真正想要的是”。强化“我要做”：旨在帮助我们处理枯燥或困难的事。关键在于建立清晰、可执行的目标体系，将宏大的愿景拆解为“跳一跳够得着”的日常行动。每日目标聚焦“可感知的小进步”，这些目标不需要“拼尽全力”，却能在完成后清晰感受到“我在向前走”。周目标则侧重“能力的小突破”，由学生结合学科薄弱点自主拟定的具体、可执行的任务。月目标更具方向性，指向“成长的小收获”，比如“这个月语文作文的素材积累本写满10页”“数学函数部分的课堂笔记整理成思维导图”。克制“我不要”：旨在帮助我们抵御诱惑、克制冲动。书中指出，单纯依靠“忍住”往往效果不佳，因为大脑天生倾向于即时满足。有效的方法是使用“10分钟缓冲法则”，当冲动来临时，用10分钟去做另一件简单的事（如整理书桌、散步），让大脑的冲动峰值自然回落。这并非压抑天性，而是学习成为“自己行为的主人”。锚定“我真正想要的是”：这是自控力的根本动力源。它关乎我们的核心价值观和长远目标。当我们清楚自己“真正想要什么”时，就如同拥有了指南针，能在迷茫和诱惑面前更快地找回方向。对于青少年而言，找到自己真正热爱并认同的价值，努力才不会半途而废。材料二：自律，可以拉开人与人之间的差距看过一个帖子，10年的时间，会发生哪些变化？有的人坚持学习、敢于试错，从胆小怯懦变得干练大方。有的人得过且过、慵懒散漫，除了肚腩和皱纹，10年的时间基本没什么太大的不同。其实，所谓自律，就是以积极主动的态度面对人生。如果总是消极被动地应付，日子不会发生太多改变。但当你积极主动地去解决问题时，痛苦就会成为蚌中的沙粒，终有一日会变成夺目的珍珠。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。长久自律换来的，是一天比一天、一年比一年亮眼的成就。材料三：小明的自控力养成计划目标类型内容完成情况自评日目标1.语文课上用自己的话总结一段课文大意。2.主动请教物理老师一道关于电路分析的错题。☑完成，感觉对课文理解更深了。☑完成，老师一讲就通了！周目标1.整理数学二次函数错题，确保同类题型不再出错。2.每天练习英语听力20分钟。已整理大半，还需巩固。☑坚持了5天，周末听VOA感觉轻松了些。月目标1.数学：针对一个薄弱章节，自主构建一份完整的知识体系图，并附上10道自选的典型例题及其解题思路。2.英语：建立一个人工“语料库”——将本月在课堂、阅读、听力中遇到的所有生词和优美句式，分类整理到一个专用笔记本中，并利用这些素材独立撰写3篇小短文。☑已完成，找到了连接所有知识的两个核心节点。语料库完成，作文完成2/3篇。开始有意识地在读课文时寻找“可以拿来用”的句式和词汇了。材料四：学校心理咨询室收到的来信每次考完试，或者看到别人的好成绩，我心里那股劲儿“噌”就上来了。我会立刻给自己定下新目标，比如“每天刷一套数学卷”、“英语要背完中考词汇”，我的书桌上，各种真题、密卷堆得高高的。虽然那些卷子很多只写了开头几页，但我觉得至少我行动了，态度是端正的。可奇怪的是，我的热情好像总是维持不了多久。手机放在面前，我就会想：“今天特殊情况，放松一下，明天再加倍补上。”可到了第二天，又会有新的“特殊情况”。最后，那些雄心勃勃的计划，总是不了了之。14．阅读材料一、材料二，请为材料四中的来信提出合理化建议。15．材料三为小明的自控力养成计划，请根据材料一，在日、周、月目标中任选一个，分析计划是否做到“强化‘我要做’”。16．议论要言之有据，同学们针对材料二是否做到这一点展开讨论。小文我认为这则材料做到了“言之有据”。首先，这些材料都准确无误。其次，运用了多种论证方法。如：“痛苦就会成为蚌中的沙粒，终有一日会变成夺目的珍珠”一句，运用了①（填论证方法），将自律过程中的痛苦比作沙粒，将最终的成功比作珍珠，生动形象地阐述了先苦后甜的道理。确实，除此之外，还有“不积步，无以至干里；不积小流，无以成江海”，这句话②（根据语境分析论证方法及其作用）。小语小明但是道理论据虽好，却不能替代事实论据的带给人的说服力和共鸣感。因此可以添加一个论据。③四、追“寻”（50分）17．寻，是少年追寻阳光，用行动实现目标；寻，是初中生追寻自律，用坚持闪耀人生；寻，是古人追寻美景，抒发旷达心境……你对追寻的理解是什么？你是否追寻过什么？请以“追寻”为题，自选角度，写一篇不少于500字文章，可以记叙事件，可以发表见解。

答案解析部分1．【答案】B；测量长度（或“古代长度单位，八尺为一寻”）；成语“寻章摘句”/诗句“寻寻觅觅，冷冷清清”；贸；骛；guān【解析】【分析】（1）①本题考查对汉字字源演变的理解和字形辨识能力。从字源资料可知，小篆时期的“寻”以“工”代替甲骨文中的席子形象，同时加“彡”。需要对选项中的字形进行观察和分析，判断哪个字形符合“工”与“彡”组合的特征。

②本题考查根据汉字甲骨文的形象构成推测本义的能力。依据资料中对甲骨文“寻”的描述，左侧是像一个人张开两臂，右侧是一张席子的形象，结合这种形象构成来推测其最初表达的意义。

③本题考查对汉字引申义的理解和运用能力。先明确“寻”的引申义，如“寻找、探索”等，然后从积累的成语或诗文中选取一个能够体现该引申义的例子。

（2）本题考查基础字形字音的掌握。“mào”应为“贸”；“wù”应为“骛”；“冠冕”的“冠”应为“guān”；

故答案为：（1）①B；②测量长度（或“古代长度单位，八尺为一寻”）；③成语“寻章摘句”/诗句“寻寻觅觅，冷冷清清”；（2）①贸；②骛；③A.guān

【点评】（1）本题考查书法字体的识别和鉴赏。解答时结合书法字体的特点和作品的特点进行辨析选择。

（2）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。2．【答案】先天下之忧而忧；后天下之乐而乐；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；肯将衰朽惜残年；沉舟侧畔千帆过；千里共婵娟；凫雁满回塘【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：忧、而、济、沧、衰、朽、侧、畔、婵、凫、雁

①②在《岳阳楼记》中，范仲淹表达了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀和政治抱负，此句体现了他以天下为己任，将个人忧乐置于民众之后的伟大理想，所以这里应填“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，展现了他所追寻的济世理想与政治抱负。

③④李白在《行路难》中，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这两句诗，尽管前文描述了人生道路充满艰难险阻，但诗人依然坚信自己能够乘风破浪，实现理想，挂起云帆横渡沧海，体现了在人生道路的艰难阻塞中，依然坚信能寻到抱负和机遇的信念。故答案为：①先天下之忧而忧，②后天下之乐而乐；③长风破浪会有时，④直挂云帆济沧海；⑤肯将衰朽惜残年；⑥沉舟侧畔千帆过；⑦千里共婵娟；⑧凫雁满回塘【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。【答案】3．芳草；松色；幽静恬淡4．诗人心境经历了从寻访期待到心境沉淀，再到心境平和，最后达到物我两忘的变化。“一路经行处，莓苔见屐痕”，诗人沿莓苔上的屐痕寻访常道士，充满期待。“白云依静渚，芳草闭闲门”，白云、静渚、芳草、闲门等景物营造出超脱尘世的氛围，诗人心境开始沉淀。“过雨看松色，随山到水源”，诗人随性自然地观察雨后松色、随山寻到水源，心境趋于平和。“溪花与禅意，相对亦忘言”，诗人面对溪花领悟禅意，达到物我两忘的境界。【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。3．本题考查古诗文内容的理解。①景物提取：在研读诗歌《寻南溪常道士》时，要逐句分析其中描绘的景物。首句“一路经行处，莓苔见屐痕”明确提到了莓苔；第二句“白云依静渚”描述了白云这一景物；接着“芳草闭闲门”中出现了芳草；“过雨看松色”则描绘了松色。所以，除莓苔、白云外，诗中描写的景物还有芳草和松色，故前两空应填芳草和松色。②意境概括：意境是由诗中众多景物共同营造出的整体氛围和情感境界。诗中的莓苔，给人一种幽静、少有人至的感觉；白云依偎在静渚之上，画面静谧而悠远；芳草萋萋，遮蔽着闲门，增添了几分清幽；雨后的松色，更显清新淡雅。这些景物相互映衬，没有喧嚣与繁杂，呈现出一种远离尘世喧嚣、宁静祥和、淡雅清幽的氛围，综合起来可将其意境概括为幽静恬淡。

故答案为：芳草；松色；幽静恬淡4．本题考查学生对诗歌的鉴赏。①寻访期待阶段：“一路经行处，莓苔见屐痕”，诗人踏上寻访常道士的路途，看到莓苔上留下的屐痕，这屐痕暗示着常道士或许曾从此处经过，也可能有其他访客来过。此时，诗人心中充满了对寻访到常道士的期待，带着一种探寻和好奇的心境，沿着这屐痕开始了寻访之旅。②心境沉淀阶段：“白云依静渚，芳草闭闲门”，诗人眼前展现出白云悠悠依偎在静谧的小洲，芳草茂盛遮蔽了闲静的门扉这样的画面。白云的自在飘浮、静渚的宁静安谧、芳草的繁茂以及闲门的紧闭，这些景物组合在一起，营造出一种超脱尘世的氛围。诗人看到这样的景象，原本寻访的急切心情逐渐沉淀下来，开始沉浸在这静谧的意境之中，心境也从单纯的寻访期待变得更加平和、沉静。③心境平和阶段：“过雨看松色，随山到水源”，诗人在雨后欣赏松树的色泽，随着山势蜿蜒前行，最终找到了水源。在这个过程中，诗人没有表现出急切或焦虑，而是以一种随性自然的态度去观察和体验。雨后的松色清新宜人，山势的引导和找到水源的结果，都让诗人的心境更加平和，仿佛在自然的引领下，一切都在顺其自然地发展。④物我两忘阶段：“溪花与禅意，相对亦忘言”，诗人面对溪边的花朵，从中领悟到了禅意。此时，诗人与溪花相对，沉浸在禅意的感悟之中，达到了物我两忘的境界。寻访常道士的目的已经不再重要，诗人在这自然景物和禅意的交融中，获得了精神上的满足和升华，忘记了言语的表达，心境达到了一种超然的宁静和豁达。

故答案为：诗人心境经历了从寻访期待到心境沉淀，再到心境平和，最后达到物我两忘的变化。“一路经行处，莓苔见屐痕”，诗人沿莓苔上的屐痕寻访常道士，充满期待。“白云依静渚，芳草闭闲门”，白云、静渚、芳草、闲门等景物营造出超脱尘世的氛围，诗人心境开始沉淀。“过雨看松色，随山到水源”，诗人随性自然地观察雨后松色、随山寻到水源，心境趋于平和。“溪花与禅意，相对亦忘言”，诗人面对溪花领悟禅意，达到物我两忘的境界。【答案】5．这；包围、环绕；④；承受、忍受6．B（间）、D（弄）、F（然）7．选择B.极简银辉。理由：文中“若涂银，若泼汞，腾光照人，骨肉相莹”描绘出雪月交辉的纯净明亮，如同涂银、泼汞一般，呈现出极简的风格，且光芒闪耀，“极简银辉”这一“滤镜”效果能很好地体现文中素净空灵的光影意境。而“冷光玻璃”偏冷硬，“冰蓝夜景”偏冷色调，均不如“极简银辉”贴合。8．1.相同点：都有雪夜独赏之趣，如沈周登楼、张岱独往湖心亭。都有天人交融之感，沈周“神与物融”，张岱有痴迷心境。2.不同点：①情感基调：《记雪月之观》有年华易逝的怅惘与对美景的珍惜；《湖心亭看雪》更显孤高傲世与超脱。②寄托之志：《记雪月之观》有壮心未已的遐想；《湖心亭看雪》暗含故国之思，沉郁苍凉。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。

【参考译文】丁未这一年，冬天暖和没有下雪。戊申年正月初三开始下雪，初五雪才停。天气寒冷，雪冻结成冰却不融化，直到正月初十，雪依然还在。这天晚上月亮出来了，月光和雪光相互争辉，我坐在纸窗下，感觉格外明亮透彻。于是添了衣服起身，登上溪西的小楼。小楼靠近溪水，楼下空明澄澈，四周又被雪环绕，好像涂上了一层白银，又好像泼洒了水银，雪光闪耀，映照在人身上，连人的筋骨肌肉都显得晶莹透亮。月光映照在清澈的水波中，树影摇晃晃动，又好像在镜子中看到稀疏的头发，丝丝分明，十分可爱。寒气侵袭肌肤，让人神清气爽，直入肺腑。于是我靠在栏杆上。抬头仰望，感到一片茫然；低头俯视，又觉得恍惚迷离；张嘴惊叹却无法抑制，斜眼观赏却难以收尽美景；精神与外物融为一体，观赏的情景和自身的感受都奇妙无比，大概是上天要把我送到那纯净质朴的境界，这种美景大概很难用笔墨来描绘，用文字来叙述，从而让那些不能亲临此地的人相信。不过我能领略到这样的美景，收获不也算很多了吗！我还想到天下的名山大川应该比这里更大，那里的雪和月光想必更有神韵。我想带着这雪月一同飞向宇宙的各个角落，然后返回内心去细细品味。然而宇宙浩瀚无边，难以穷尽，况且我年老体衰，实在承受不住这彻骨的寒冷。于是放声高歌走下楼去，此时已经过了二更天了。回到窗边，呆呆地坐着，好像有所失落。想到平生这样的美景也不多见，而自己又一天天健忘，过不了几天，就会又糊里糊涂地不知道在说什么了，所以就把这次观雪赏月的情景记录下来。5．本题考查对文言词汇的理解和释义能力。

1.“是夜月出”中“是”字：运用课内迁移法，联想到《湖心亭看雪》中的“是日更定矣”，在古汉语中，“是”常作指示代词，这里“是夜”即“这一夜”，所以“是”解释为“这”。

2.“又四囿于雪”中“囿”字：通过字源推测法，观察甲骨文形态，其字形像围墙内有草木，本义是围有垣的园林，由此引申出“包围、环绕”的意思。在文中“四囿于雪”描述的是四周被雪包围的情景，所以“囿”解释为“包围、环绕”。

3.“我思挟之以飞遨八表”中“挟”字：使用查阅字典法，字典中给出了“挟”的几种释义。结合语境“我思挟之以飞遨八表”，意思是想着带着（雪月之景）飞往极远的地方，与“夹取”引申为“携带”的意思相契合，所以选择④。

4.“有不胜其冷者”中“胜”字：采用成语推断法，“不胜其烦”中“胜”意为“承受、忍受”，在“有不胜其冷者”中，表达的意思就是忍受不了寒冷，所以“胜”解释为“承受、忍受”。

故答案为：这；包围、环绕；④；承受、忍受6．本题考查对文言文句子结构和语义的理解能力。对于“月映清波间树影滉弄又若镜中见疏发离离然可爱”这句话，需要根据句子的结构和语义来进行断句。“月映清波间”是一个完整的表述，描述了月光映照在清波之上的情景，是一个相对独立的分句，所以在“间”后应断句；“树影滉弄”是主谓结构，描述树影晃动的状态，是一个完整的语义单元，在“弄”后断句；“又若镜中见疏发离离然”是一个比喻句，表达像在镜中看到稀疏的头发一样历历分明，在“然”后断句；“可爱”是对前面景象的总结性评价，单独成句。

故答案为：B（间）、D（弄）、F（然）7．本题考查对文言文内容的理解和感悟能力。首先要理解文中对月光与雪色、水色相映所形成的光影效果的描述，如“若涂银，若泼汞，腾光照人，骨肉相莹”等语句，体会其呈现出的纯净、明亮、素净的特点。然后分析各个选项所代表的“滤镜”效果特点，“冷光玻璃”可能偏冷硬，“冰蓝夜景”侧重冷色调，而“极简银辉”更能体现出文中那种素净、空灵且明亮的光影效果，与文中的描述更为契合。

故答案为：选择B.极简银辉。理由：文中“若涂银，若泼汞，腾光照人，骨肉相莹”描绘出雪月交辉的纯净明亮，如同涂银、泼汞一般，呈现出极简的风格，且光芒闪耀，“极简银辉”这一“滤镜”效果能很好地体现文中素净空灵的光影意境。而“冷光玻璃”偏冷硬，“冰蓝夜景”偏冷色调，均不如“极简银辉”贴合。8．本题考查对两篇文言文内容的深入理解和对比分析能力。①相同点：两篇文章都描写了作者在雪夜独自欣赏美景的情景，如沈周“登溪西小楼”，张岱“独往湖心亭”，这体现了文人独特的雅趣；同时，两文中作者都与自然景物相融合，沈周“神与物融”，张岱也有天人合一的痴迷心境，都表达了对自然之美的陶醉和感悟。②不同点：在情感基调上，《记雪月之观》中沈周因“老气衰飒”流露出年华易逝的怅惘之情，结尾“笔之”表现出对这一美景的珍惜；《湖心亭看雪》中张岱以“痴”字展现孤高傲世的心境，更显超脱。在寄托之志方面，沈周“挟之以飞遨八表”有壮心未已的遐想；而张岱“舟子喃喃”背后暗含故国之思，情感更为沉郁苍凉。

故答案为：1.相同点：都有雪夜独赏之趣，如沈周登楼、张岱独往湖心亭。都有天人交融之感，沈周“神与物融”，张岱有痴迷心境。2.不同点：①情感基调：《记雪月之观》有年华易逝的怅惘与对美景的珍惜；《湖心亭看雪》更显孤高傲世与超脱。②寄托之志：《记雪月之观》有壮心未已的遐想；《湖心亭看雪》暗含故国之思，沉郁苍凉。【答案】9．少年瞒着奶奶扛椽出发，途中坚持前行，到河口后为多赚钱继续扛椽到药籽岭，用卖椽钱买小人书（虽遇波折但受助得到），给奶奶买烧饼，归途快乐，多年后成为商人并以这段经历激励员工。10．A句：运用比喻的修辞手法，将水滑过小腿的感觉比作小鱼啃嘴，生动形象地写出触感的轻柔与痒意，表现出少年轻松愉悦的心情，语言充满乡土情趣。B句：通过“折”“左右开弓”“大喊”等细节描写，生动展现少年模仿英雄的情景，体现其得到小人书后的兴奋与对英雄的崇拜，使形象鲜活。11．椽木象征生活的重担，随着行程加重体现少年承受的压力；象征少年实现梦想的希望，承载其对知识的渴望；象征少年面对困难时的坚韧精神，在扛椽过程中得以体现。12．①情节内容：以少年扛椽卖钱等乡土生活情节为根，展现陕南风貌；少年对阳光等的诗意感受为故事增添诗性光芒。②语言特点：语言具乡土特色，如“清冽冽”等词质朴自然；运用修辞使语言生动形象，富有诗性。③人物形象：少年是乡土小人物，体现坚韧乐观；其对梦想的追求赋予人物诗性魅力。④主旨表达：以乡土生活为背景体现艰辛与希望，通过少年成长传达积极诗性主题。13．1938年抗战艰难，“太阳”象征光明希望。“火焰之手撕开陈腐灵魂”体现诗人渴望灵魂新生，“我对我所看见所听见感到了从未有过的宽怀与热爱”表明诗人感受到光明带来的力量与希望。诗人愿在光明际会中死去，是对光明的极致追求，体现为光明献身的崇高精神。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。

（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（5）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。9．本题考查对小说情节的梳理和概括能力。文章围绕少年扛椽卖钱实现买小人书梦想展开。起初少年瞒着奶奶扛起松木椽出发，此时他怀揣秘密，对扛椽一事充满自信。在前往河口卖椽的途中，走一里地歇一次，虽肩上椽越来越重，但他坚持前行。到河口后，因价格不理想，在他人建议下，少年咬牙继续扛椽前往药籽岭，最终多卖两毛钱。之后少年用卖椽的钱去买小人书，虽售完但受大姐姐帮助得到书，还拿剩余钱给奶奶买烧饼，归途中少年十分快乐。多年后少年成为商人，常以这段经历激励员工。

故答案为：少年瞒着奶奶扛椽出发，途中坚持前行，到河口后为多赚钱继续扛椽到药籽岭，用卖椽钱买小人书（虽遇波折但受助得到），给奶奶买烧饼，归途快乐，多年后成为商人并以这段经历激励员工。10．本题考查对修辞手法和细节描写的赏析能力。A句：从修辞手法角度看，此句运用了比喻的修辞，将“柔柔的水从小腿上滑过的感觉”比作“小鱼的嘴啃了一下”，生动形象地写出了少年过河时水触小腿的轻柔、痒痒的感觉，体现出少年对这种触觉的感受十分细腻，也表现出少年当时轻松愉悦的心情，同时使语言更具感染力和画面感，充满了乡土生活的情趣。B句：从细节描写角度，“折”“左右开弓”“大喊”等一系列动作细节，生动地描绘出少年模仿电影英雄的情景，展现出少年得到小人书后的兴奋与激动，以及他对小人书中英雄人物的崇拜和向往，使少年的形象更加鲜活、立体，富有童真童趣。

故答案为：A句：运用比喻的修辞手法，将水滑过小腿的感觉比作小鱼啃嘴，生动形象地写出触感的轻柔与痒意，表现出少年轻松愉悦的心情，语言充满乡土情趣。B句：通过“折”“左右开弓”“大喊”等细节描写，生动展现少年模仿英雄的情景，体现其得到小人书后的兴奋与对英雄的崇拜，使形象鲜活。11．本题考查对象征手法的理解能力。文中椽木贯穿少年的成长经历。一开始，椽木对于少年来说是生活的重担，从它刚放上肩时的相对轻松到后来越来越重，象征着少年在生活中承受的压力。同时，椽木也是少年实现梦想的希望，少年希望通过卖掉椽木换取买小人书的钱，它承载着少年对知识的渴望和对美好事物的追求。在扛椽的过程中，少年不断坚持，椽木也象征着少年在成长过程中面对困难时的坚韧不拔和勇往直前的精神品质。

故答案为：椽木象征生活的重担，随着行程加重体现少年承受的压力；象征少年实现梦想的希望，承载其对知识的渴望；象征少年面对困难时的坚韧精神，在扛椽过程中得以体现。12．本题考查对小说风格的理解和分析能力。①情节内容：小说情节围绕少年的乡土生活展开，如扛椽卖钱、在河口木料市场交易、给奶奶买烧饼等情节，都充满了浓厚的乡土气息，展现了陕南地区的生活风貌。同时，少年在追求梦想过程中的诗意感受，如对阳光、河水的细腻描写，以及归途中模仿英雄的快乐场景，为乡土故事增添了诗性光芒。②语言特点：语言具有鲜明的乡土特色，如“一里一里”“清冽冽”“黄亮亮”等词语，质朴自然且富有生活气息。同时，运用了一些生动的比喻、拟人等修辞手法，如“阳光在少年的额头上、脊梁上，涂上湿漉漉的汗水”，使语言更具诗性，将乡土场景描绘得生动形象。③人物形象：少年是乡土中的小人物，他与奶奶相依为命，靠自己的努力追求梦想，体现了乡土人物的坚韧与乐观。而少年对梦想的执着追求以及在追求过程中的纯真表现，又赋予了这个人物诗性的魅力，让读者感受到乡土人物内心的美好与追求。④主旨表达：以乡土生活为背景，讲述少年的成长故事，体现了乡土生活中的艰辛与希望。同时，通过少年追求梦想并最终实现的过程，传达出一种积极向上、追求光明的诗性主题，让读者在乡土故事中感受到温暖与力量。

故答案为：①情节内容：以少年扛椽卖钱等乡土生活情节为根，展现陕南风貌；少年对阳光等的诗意感受为故事增添诗性光芒。②语言特点：语言具乡土特色，如“清冽冽”等词质朴自然；运用修辞使语言生动形象，富有诗性。③人物形象：少年是乡土小人物，体现坚韧乐观；其对梦想的追求赋予人物诗性魅力。④主旨表达：以乡土生活为背景体现艰辛与希望，通过少年成长传达积极诗性主题。13．本题考查对诗歌内容的理解和分析能力。在《向太阳》创作的1938年，抗日战争处于最艰难的时期，民族面临巨大危机，人们生活在黑暗与痛苦之中。“太阳”象征着光明、希望和救赎。诗人艾青在诗中表达了对太阳的强烈向往和追求，“火焰之手撕开陈腐灵魂”体现了诗人渴望挣脱旧有的痛苦、迷茫和压抑，获得灵魂的新生。“我对我所看见所听见感到了从未有过的宽怀与热爱”表明诗人在对太阳的追寻中，感受到了光明带来的力量和希望，内心充满了对世界新的认知和热爱。在这种极致的精神体验下，诗人觉得在光明的际会中死去，能够让自己的灵魂永远定格在这美好的时刻，是对光明和希望的极致追求和赞美，也体现了诗人在艰难时期对民族未来的坚定信念和为光明献身的崇高精神。

故答案为：1938年抗战艰难，“太阳”象征光明希望。“火焰之手撕开陈腐灵魂”体现诗人渴望灵魂新生，“我对我所看见所听见感到了从未有过的宽怀与热爱”表明诗人感受到光明带来的力量与希望。诗人愿在光明际会中死去，是对光明的极致追求，体现为光明献身的崇高精神。【答案】14．首先，要设定清晰、可执行的目标，不要过于笼统和宏大，可将大目标拆解成小任务，像材料一中提到的日、周、月目标设定方式，让自己能清晰感知进步。其次，当面对手机等诱惑时，运用“10分钟缓冲法则”，用这10分钟去做一件简单的事，让冲动峰值回落。再者，明确自己“真正想要的是什么”，思考成绩提升背后对自己的意义，将目标与个人价值观绑定，找到持续努力的动力。最后，可以像材料三中的小明一样，记录自己的完成情况，看到自己的小进步，增强信心。15．选择月目标分析。做到了强化“我要做”。月目标中针对数学薄弱章节自主构建知识体系图并附典型例题及解题思路，英语建立“语料库”并利用素材撰写短文，目标清晰且具有可操作性，符合材料一中月目标更具方向性，指向“成长的小收获”这一要求，通过完成这些目标能够实现能力的小突破，有助于强化“我要做”的力量。16．比喻论证；引用论证，引用荀子的名言，强调了积累的重要性，有力地论证了长久自律需要不断积累才能取得成就这一观点，增强了文章的说服力；例如，某同学坚持每天早起跑步，一年后体质明显增强，在学校运动会上取得了优异成绩。【解析】【点评】（1）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。

（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

（3）本题考查信息的筛选。筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。14．本题考查对材料内容的理解和提炼能力。材料四中来信者的问题主要在于目标设定不合理、难以抵御诱惑以及缺乏持续动力。材料一详细阐述了自控力的三种核心力量及相应方法，如建立清晰可执行的目标体系、使用“10分钟缓冲法则”、锚定真正想要的价值等；材料二强调了自律能拉开人与人之间的差距，以积极主动的态度面对人生并坚持积累会有所成就。结合这些内容，可以为来信者提出针对性的建议，帮助其解决自控力方面的问题。

故答案为：首先，要设定清晰、可执行的目标，不要过于笼统和宏大，可将大目标拆解成小任务，像材料一中提到的日、周、月目标设定方式，让自己能清晰感知进步。其次，当面对手机等诱惑时，运用“10分钟缓冲法则”，用这10分钟去做一件简单的事，让冲动峰值回落。再者，明确自己“真正想要的是什么”，思考成绩提升背后对自己的意义，将目标与个人价值观绑定，找到持续努力的动力。最后，可以像材料三中的小明一样，记录自己的完成情况，看到自己的小进步，增强信心。15．本题考查对材料一内容的理解。材料一指出强化“我要做”要建立清晰、可执行的目标体系，将宏大愿景拆解为“跳一跳够得着”的日常行动，日目标聚焦“可感知的小进步”，周目标侧重“能力的小突破”，月目标更具方向性，指向“成长的小收获”。材料三给出了小明的自控力养成计划，选择其中一个目标类型，依据材料一中强化“我要做”的标准进行分析判断。

故答案为：选择月目标分析。做到了强化“我要做”。月目标中针对数学薄弱章节自主构建知识体系图并附典型例题及解题思路，英语建立“语料库”并利用素材撰写短文，目标清晰且具有可操作性，符合材料一中月目标更具方向性，指向“成长的小收获”这一要求，通过完成这些目标能够实现能力的小突破，有助于强化“我要做”的力量。16．本题考查对论证方法的识别和分析能力。材料二在论述自律可以拉开人与人之间的差距这一观点时，运用了多种论证方法。需要根据具体的语句判断其使用的论证方法，并分析其作用。同时，对于道理论据和事实论据的特点和作用要有清晰的认识，根据语境补充合适的事实论据。

故答案为：①比喻论证；②引用论证，引用荀子的名言，强调了积累的重要性，有力地论证了长久自律需要不断积累才能取得成就这一观点，增强了文章的说服力；③例如，某同学坚持每天早起