小学上册语文“敕勒歌”教学设计案例

一、教材分析《敕勒歌》是一首流传千古的北朝民歌，选自部编版小学语文上册。这首民歌以其雄浑苍茫的意境、质朴无华的语言，描绘了我国北方草原壮丽富饶的风光，展现了敕勒民族热爱家乡、热爱生活的豪情。全诗寥寥二十余字，却境界开阔，气象万千，富有极强的艺术感染力。对于小学阶段的学生而言，这首诗是他们接触古典文学、感受民族文化魅力、培养审美情趣的绝佳素材。教学中，应着重引导学生在朗读中体会诗歌的韵律美，在想象中感受草原的辽阔美，在品味中领悟诗歌的意境美。二、学情分析本课的教学对象为小学上册的学生。这个年龄段的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，对新鲜事物充满好奇，乐于参与课堂活动。他们想象力丰富，善于直观形象思维，但对于抽象的意境和较为遥远的历史背景理解起来可能存在一定困难。部分学生可能在影视作品或图画书中见过草原景象，对“草原”、“牛羊”等元素有初步的感性认识。因此，教学中应多运用直观形象的教学手段，创设生动的教学情境，鼓励学生主动参与，引导他们从具体到抽象，逐步理解诗歌内涵。三、教学目标1.知识与技能：*认识并正确书写本课生字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。*正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。*初步理解诗歌大意，感受诗歌所描绘的草原风光。2.过程与方法：*通过看图、想象、朗读、讨论等多种方式，体会诗歌的意境和情感。*学习借助画面和生活经验理解诗句的方法。3.情感态度与价值观：*感受北国草原壮丽辽阔的自然风光，培养热爱大自然的情感。*激发对古代诗歌的喜爱之情，初步感受中华文化的博大精深。四、教学重难点*教学重点：*朗读、背诵古诗，理解诗歌大意。*感受“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”所描绘的壮阔景象。*教学难点：*理解“敕勒川”、“穹庐”、“苍苍”、“茫茫”等词语的含义。*体会诗歌所蕴含的苍茫辽阔、豪迈雄浑的意境。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含敕勒川草原风光图片、视频，古诗朗读音频，生字词卡片等）。2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读古诗。六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，景色壮丽。你们都去过哪些美丽的地方，或者在图片、电视上见过哪些令人向往的景色呢？（学生自由发言）2.图片/视频展示：今天，老师要带大家去一个特别的地方，那里天空特别蓝，草地一眼望不到边，还有成群的牛羊在悠闲地吃草。想不想去看看？（播放草原风光图片或短视频，配以悠扬的草原音乐）3.引出课题：这片美丽的土地，古代称为“敕勒川”。一千多年前，有一首民歌就描绘了这里的风光，流传至今，成为千古绝唱。这节课，我们就一起来学习这首古诗——《敕勒歌》。（板书课题，齐读课题，注意“敕勒”的读音）（二）初读感知，识记生字1.听范读：请同学们先静静地听老师读一遍这首诗，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和韵味）2.自由读：现在请同学们自己小声地读一读这首诗，借助拼音把字音读准，把诗句读通顺。遇到不认识的字多读几遍。3.指名读：谁愿意读给大家听一听？（指名朗读，教师正音，如“见”在这里读xiàn）4.识记生字：*出示本课生字：“敕、勒、川、阴、似、庐、苍、茫、野、风、吹”。*指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“敕勒”是连绵词，“川”的意思，“似”的多音字，“庐”的字形，“苍、茫”的部首和意思。*引导学生用自己喜欢的方式记忆字形（如加一加、减一减、换偏旁、联系生活等）。5.再读古诗：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、有节奏地朗读古诗，注意把生字读准。（三）品读理解，体会诗意1.学习“敕勒川，阴山下。”*提问：这首诗写的是哪里的景色呢？（敕勒川）敕勒川在什么地方？（阴山下）*出示地图或图片，简单介绍“敕勒川”和“阴山”，帮助学生建立地理概念。（敕勒川：古代敕勒族居住的平原；阴山：山脉名，在今内蒙古境内）*小结：这两句点明了敕勒川的地理位置，它坐落在雄伟的阴山脚下。（板书：地点：敕勒川，阴山下）*指导朗读：读出敕勒川的广阔。2.学习“天似穹庐，笼盖四野。”*提问：诗人是怎样描写敕勒川的天空的呢？（天似穹庐）“穹庐”是什么意思？（引导学生看图或看课件中的蒙古包图片，理解“穹庐”就是古代游牧民族居住的圆顶帐篷）*想象理解：天空像一顶巨大的圆顶帐篷，怎么样呢？（笼盖四野）“笼盖”是什么意思？“四野”指什么？（“笼盖”是覆盖、笼罩的意思；“四野”指广阔的草原，四面八方的原野）*师生互动：谁能做个“笼盖”的动作？这顶“大帐篷”把什么都笼罩起来了？（天空像巨大的帐篷，把整个草原都笼罩在下面）*小结：这两句写出了天空的广阔和草原的无边无际。（板书：天空：似穹庐，笼盖四野——广阔）*指导朗读：读出天空的高远和草原的辽阔。3.学习“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”*提问：在这广阔的天空下，草原是什么颜色的呢？（天苍苍，野茫茫）“苍苍”、“茫茫”是什么意思？（引导学生联系生活实际理解，“苍苍”指深蓝色、深绿色，这里形容天色深蓝；“茫茫”形容草原辽阔，一眼望不到边）*想象画面：“天苍苍，野茫茫”，看到这样的景象，你仿佛看到了什么？（引导学生想象蓝天、绿地，广阔无垠的景象）*重点品味：一阵风吹过，草原上会出现什么景象呢？（风吹草低见牛羊）“见”是什么意思？（同“现”，出现）为什么风一吹才能看见牛羊？（草长得很高很密）*情境体验：（播放风吹草动的音效，或展示动态图片）同学们，想象一下，当风吹过，高高的牧草低下头来，一群群肥壮的牛羊就出现在我们眼前，那是多么生动的画面啊！*小结：这三句描绘了草原上水草丰美、牛羊肥壮的景象，是全诗的精华所在。（板书：景色：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊——壮美）*指导朗读：读出草原的苍茫、辽阔和生机勃勃。可以采用个人读、小组读、齐读等多种形式，读出诗的韵味和豪情。（四）诵读品味，感悟意境1.配乐朗读：现在，让我们配上音乐，再次美美地朗读这首诗，边读边想象那辽阔壮美的草原风光。（学生配乐朗读）2.师生对读，男女生对读：感受诗歌的节奏和韵律。3.尝试背诵：*看着板书提示，试着背诵。*闭上眼睛，边想象画面边背诵。*齐背：让我们一起把这首壮丽的《敕勒歌》背出来，赞美这美丽的草原！（五）拓展延伸，升华情感1.语言描绘：学了这首诗，你能用自己的话说说诗中描绘的是一幅怎样的画面吗？（鼓励学生大胆描述，把自己想象到的画面说出来）2.情感共鸣：面对这样美丽的草原，你有什么感受？（热爱、赞美、向往等）千百年前的敕勒人看到这样的景象，他们的心情会是怎样的呢？（自豪、喜悦、对家乡的热爱）3.知识拓展：《敕勒歌》是北朝民歌的代表，像这样描写自然风光的古诗还有很多，课后大家可以找来读一读，感受我们祖国山河的壮美。（六）总结回顾，指导书写1.总结：今天我们一起走进了古诗《敕勒歌》，感受到了北国草原苍茫辽阔、生机勃勃的壮丽景象。希望同学们课后能把这首诗背给爸爸妈妈听。2.指导书写：*出示要求书写的生字：“川、阴、似、野、风”。*引导学生观察字形、结构，说说书写时要注意什么。*教师范写，重点指导：“川”的笔顺和间架结构；“阴”的双耳旁写法；“风”的半包围结构和里面的写法。*学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势。七、板书设计敕勒歌（北朝民歌）敕勒川，阴山下。（地点）天似穹庐，（天空）高远笼盖四野。（草原）辽阔天苍苍，（颜色）深蓝野茫茫，（景象）无边风吹草低见牛羊。（生机）壮美八、教学反思（此部分为教师课后填写，主要记录本课教学过程中的成功之处、不足以及改进设想等。例如：学生对“