新人教版小学三年级上册数学教案

新人教版小学三年级上册数学教案一、课题：两位数加两位数的口算二、教学内容：人教版三年级上册数学教材第X单元（具体页码根据最新教材调整）三、学情分析：三年级的学生已经掌握了两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法，并且对加法的意义有了初步的理解。他们在日常生活中也接触过一些简单的两位数加法计算情境，具备一定的计算基础和生活经验。这个年龄段的学生思维活跃，乐于动手操作和合作探究，但注意力集中的时间相对有限，因此在教学中需要创设生动有趣的情境，采用多样化的教学手段，引导学生主动参与学习过程。同时，学生对于不同算法的理解和优化能力尚在发展中，需要教师加以引导和点拨。四、教学目标：1.知识与技能：使学生能够理解并掌握两位数加两位数（不进位与进位）的口算方法，并能正确、熟练地进行口算。2.过程与方法：引导学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，体验算法的多样性，培养学生初步的观察、比较、分析和概括能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观：在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯。五、教学重难点：*教学重点：掌握两位数加两位数（不进位与进位）的口算方法，并能正确计算。*教学难点：理解两位数加两位数口算中进位的算理，以及不同口算方法之间的联系与区别。六、教法学法：*教法：情境教学法、引导发现法、直观演示法、练习法。通过创设与学生生活相关的情境，激发学习兴趣；通过提问、引导，鼓励学生自主探究口算方法；利用直观的学具或课件演示，帮助学生理解算理。*学法：自主探究法、合作交流法、动手实践法。鼓励学生独立思考，尝试用自己的方法进行口算；组织小组讨论，分享不同的算法，在交流中明晰算理，优化算法。七、教学准备：教师准备：多媒体课件、口算卡片、小棒（若干）、计数器（若干）。学生准备：练习本、铅笔、橡皮、小棒（若干）、计数器（若干）。八、教学过程：（一）复习旧知，情境导入（约5分钟）1.口算热身：*师：同学们，我们先来进行一场“口算小火车”比赛，看谁算得又快又准！（出示口算卡片）*25+3=36+40=57+8=70+15=*（指名口答，并说说你是怎样算的，如：36+40，先算30+40=70，再算70+6=76）2.情境引入：*师：同学们口算能力真强！秋天到了，学校组织二年级和三年级的同学去郊游，我们一起去看看他们遇到了什么数学问题吧！（课件出示教材主题图，如：二（1）班有35人，二（2）班有34人，三（1）班有36人，三（2）班有38人，每辆车限乘70人。）*师：从图中你能发现哪些数学信息？（引导学生说出各班人数和车辆限乘人数）*师：如果二年级两个班合乘一辆车，能坐下吗？怎样列式？（35+34=？）三年级两个班合乘一辆车呢？（36+38=？）*师：这两个算式都是两位数加两位数，今天我们就一起来学习“两位数加两位数的口算”。（板书课题）（二）自主探究，合作交流（约15分钟）1.探究“不进位加法”——35+34*师：35加34，你能用自己的方法口算出结果吗？请同学们先独立思考，然后在小组内交流你的算法，也可以用小棒摆一摆或者用计数器拨一拨来帮助理解。*（学生独立思考，小组合作探究，教师巡视指导，了解学生的想法。）*组织汇报，展示算法：*师：哪个小组愿意把你们的方法分享给大家？*预设算法1：先算35+30=65，再算65+4=69。（引导学生说清先加整十数，再加个位数）*预设算法2：先算30+30=60，再算5+4=9，最后算60+9=69。（引导学生说清先把两个加数的整十部分相加，再把个位部分相加，最后把两次的和相加）*预设算法3（如有学生想到）：先算35+4=39，再算39+30=69。*师：同学们真爱动脑筋，想出了这么多口算方法！这些方法有什么相同的地方吗？（都是把两位数拆成了整十数和一位数，再分别相加）*师：那35+34等于多少？（69）我们来验证一下，二年级两个班一共有69人，一辆车限乘70人，能坐下吗？（能）2.探究“进位加法”——36+38*师：三年级两个班一共有多少人呢？36+38，这个算式又该怎么口算呢？请同学们用自己喜欢的方法试一试，也可以和同桌讨论一下。*（学生独立尝试，同桌交流，教师巡视，关注学生是否能正确处理进位问题。）*组织汇报，交流算理：*师：谁来说说你是怎样算36+38的？*预设算法1：先算36+30=66，再算66+8=74。（重点追问：66+8，6加8等于14，怎么办？引导学生说出：个位满十，向十位进一，60+14=74）*预设算法2：先算30+30=60，再算6+8=14，最后算60+14=74。（追问：这里的14是怎么来的？60+14又是怎么得到74的？强调14里的1个十要和60合起来）*预设算法3（如有学生想到）：先算36+40=76，因为把38看成40多加了2，所以再算76-2=74。（引导学生理解这种“凑整”的思想）*师：同学们真了不起，不仅算出了结果，还明白了为什么这样算！36+38等于74，那三年级两个班合乘一辆限乘70人的车，能坐下吗？（不能，74>70）所以我们在解决问题时，不仅要会计算，还要会根据结果进行判断。3.比较异同，归纳方法：*师：我们刚才口算的35+34和36+38，都是两位数加两位数。它们在计算时有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？*（学生小组讨论后发言）*师生共同小结：*相同点：都可以把其中一个加数或两个加数拆成整十数和一位数，再分别相加。*不同点：35+34在计算时个位相加不满十，不需要进位；而36+38在计算时个位相加满十了，需要向十位进一，这就是“进位加法”。*师：在口算两位数加两位数时，我们可以先把两个加数的整十数部分相加，再把个位部分相加，最后把两次的和加起来；也可以先把一个加数分成整十数和一位数，用另一个加数先加整十数，再加一位数。计算时要注意，如果个位相加满十，要记得向十位进一。（板书主要方法要点）（三）巩固练习，深化理解（约15分钟）1.基础练习：“我是计算小能手”*课件出示：*23+36=45+29=52+34=37+48=*师：请同学们独立完成这些口算，完成后和同桌互相说说你是怎么算的。*（学生完成后，指名汇报，选择几道题让学生说说算法，重点关注进位加法。）2.判断对错：“火眼金睛辨对错”*课件出示：*28+35=53（）（错，28+30=58，58+5=63或20+30=50，8+5=13，50+13=63）*46+24=70（）（对）*17+25=32（）（错，个位7+5=12，十位1+2+1=4，结果是42）*师：这些算式的结果对吗？不对的请你帮它改正过来，并说说错在哪里。3.解决问题：“生活中的数学”*师：我们学习了两位数加两位数的口算，就能解决生活中的很多问题了。*课件出示：*（1）一件上衣47元，一条裤子38元，买一套衣服一共要花多少钱？*（2）小红有55张邮票，小明有28张邮票，他们一共有多少张邮票？*师：请同学们读题，理解题意后列出算式并口算出结果。（指名学生板演列式和口算过程，集体订正）4.拓展提升：“动脑筋，填一填”*课件出示：2□+3△=63，□和△里可以填哪些数字？（引导学生思考：个位相加可能是3或者13。如果个位相加是3，那么□+△=3；如果个位相加是13，那么□+△=13，同时十位2+3=5，加上进位的1就是6，符合结果。所以有两种情况。）（四）课堂小结，回顾反思（约3分钟）*师：同学们，这节课我们学习了什么知识？（两位数加两位数的口算）*师：在口算两位数加两位数时，我们可以用哪些方法？要注意什么？（学生自由发言，教师总结）*师：今天大家表现都非常棒，不仅学会了口算方法，还能运用所学知识解决问题。希望同学们在生活中也能多观察，多思考，用数学知识解决更多的实际问题。（五）布置作业（约2分钟）1.完成教材第X页“做一做”的第X题和第X题。2.回家后，和爸爸妈妈一起玩“口算接龙”游戏，每人出一道两位数加两位数的口算题，看谁算得又对又快。3.思考：小红带了70元钱，想买一个35元的书包和一个42元的文具盒，她带的钱够吗？（选做题）九、板书设计：两位数加两位数的口算1.二年级：35+34=69（人）2.三年级：36+38=74（人）方法一：35+30=65方法一：36+30=6665+4=6966+8=74（个位满十，向十位进一）方法二：30+30=60方法二：30+30=605+4=96+8=1460+9=6960+14=74（不进位）（进位）口算方法：*拆数（整十数和一位数）*分步相加*注意：个位相加满十，向十位进一。十、教学反思：（本部分在实际教学后填写）*本节课是否达到了预设的教学目标？哪些地方做得比较好？*学生