部编版一年级语文上册《比尾巴》教案设计

部编版一年级语文上册《比尾巴》教案设计一、教学目标1.知识与技能：*认识“比、尾、巴、谁、长、短、猴、松、鼠、扁、最、公”等生字，其中“比、尾、巴、谁、长、短”要求会写。*正确、流利地朗读课文，读准问句的语气。*了解几种动物尾巴的特点，能用“（谁）的尾巴（怎么样）”的句式说句子。2.过程与方法：*通过观察图片、联系生活实际、游戏等方式，激发学生识字兴趣，提高识字效率。*引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，培养阅读能力。*鼓励学生积极参与课堂活动，乐于表达自己的发现和想法。3.情感态度与价值观：*激发学生对小动物的喜爱之情，培养观察小动物的兴趣。*感受儿歌的语言美和趣味性，初步培养热爱祖国语言文字的情感。二、教学重难点1.教学重点：*认识并会写本课生字。*正确、流利地朗读课文，特别是问句的朗读。*了解几种动物尾巴的特点。2.教学难点：*读准“松、鼠、最”等字的字音。*理解并运用“（谁）的尾巴（怎么样）”的句式。*体会儿歌问答式的特点，并读出相应的语气。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含各种动物图片、尾巴特写、生字卡片、课文朗读音频等），生字卡片，动物头饰（可选）。2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。四、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣1.师：小朋友们，今天老师带来了几位神秘的动物朋友，它们都有一个非常特别的部位，想知道是什么吗？我们来猜个谜语：“有位好朋友，天天跟我走，有时在前，有时在后，和我一起跑，和我一起守。”（谜底：影子）——不对哦，再猜一个，这个部位长在小动物的身后：“小淘气，尾巴长，走起路来晃呀晃。”（提示：动物的尾巴）2.师：对啦，是尾巴！今天，森林里要举行一场特别的比赛，小动物们要比一比谁的尾巴最有特点。这节课，我们就一起来学习一篇有趣的儿歌——《比尾巴》。（板书课题：比尾巴）3.指名读课题，齐读课题。（注意“巴”读轻声）（二）初读课文，整体感知1.师：小动物们的尾巴是什么样的呢？请小朋友们打开课本，自己读一读课文，遇到不认识的字，可以问问老师，也可以看看拼音朋友的帮忙。2.学生自由朗读课文，教师巡视指导。3.师：刚才小朋友们读得很认真，现在老师来读一读课文，请小朋友们仔细听，听听老师是怎么读的。（教师范读，注意读准字音，读出问句和答句的不同语气）4.师：老师读完了，你们想不想也来试一试？请小朋友们同桌互相读一读，读得好的同学可以给同桌竖个大拇指。5.同桌互读，教师巡视，倾听并给予指导。6.师：谁愿意勇敢地站起来读给大家听？（指名分段朗读，其他学生认真听，读完后师生共同评价，纠正读音）7.师：这篇课文主要讲了哪些小动物在比尾巴呢？（学生回答，教师根据回答出示相应动物图片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、老鼠）8.师：我们一起来叫叫这些小动物的名字吧！（认读动物名称：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、老鼠）（三）细读课文，学习生字，理解内容1.学习第一、二节（谁的尾巴长/短）*师：（出示猴子和兔子的图片）看，谁来了？（猴子、兔子）它们在比什么呢？请小朋友们读一读课文的第一、二节。*学生朗读后，出示句子：“谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的尾巴短？兔子的尾巴短。”*师：这两句是在问什么，答什么？（引导学生说出问句和答句）*学习生字：“谁、长、短、猴”。*“谁”：指名读，开火车读，组词。（谁的、是谁）*“长”：翘舌音。指名读，齐读。组词（长短、长大）。它的反义词是什么？（短）*“短”：指名读，齐读。组词（长短、短处）。*“猴”：左右结构，反犬旁。看图识记，组词（猴子、猴王）。*师：我们来问问猴子：“谁的尾巴长？”（学生齐问）猴子怎么回答？（学生齐答）*指导朗读问句：读出疑问的语气，声音可以上扬一些。*指导朗读答句：读出肯定的语气。*师生问答读，男女生问答读。*师：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，你们能看图说说还有什么东西是长的，什么东西是短的吗？（联系生活实际，用“长”和“短”说句子）2.学习第三、四节（谁的尾巴好像一把伞/弯）*师：（出示松鼠和公鸡的图片）咦，这又是谁呀？它们的尾巴有什么特点呢？请小朋友们自己读一读第三、四节。*出示句子：“谁的尾巴好像一把伞？松鼠的尾巴好像一把伞。谁的尾巴弯？公鸡的尾巴弯。”*学习生字：“松、鼠、公”。*“松”：平舌音。组词（松树、松鼠）。*“鼠”：翘舌音，第三声。看图识记（老鼠）。*“公”：翘舌音。组词（公鸡、公共）。和“母”相对。*师：“好像一把伞”是什么意思？（引导学生看图理解松鼠尾巴的形状像伞，既大又蓬松）我们来夸夸松鼠的尾巴：“松鼠的尾巴好像一把伞！”（读出赞叹的语气）*师：公鸡的尾巴是怎样的？（弯的）看图理解“弯”。（可做动作辅助理解）*分组问答读，师生问答读。3.学习第五、六节（谁的尾巴扁/最好看）*师：还有两位小动物也来参加比尾巴大赛了，它们是谁呢？（出示鸭子和孔雀图片）请小朋友们读一读第五、六节。*出示句子：“谁的尾巴扁？鸭子的尾巴扁。谁的尾巴最好看？孔雀的尾巴最好看。”*学习生字：“扁、最”。*“扁”：注意读音是biǎn。看图理解（鸭子的尾巴是扁扁的）。可以用手比划“扁”的形状。*“最”：平舌音，第四声。组词（最好、最大、最红）。“最”表示程度很深。*师：“最好看”是什么意思？（非常好看，好看极了）孔雀的尾巴为什么最好看？（引导学生看图，描述孔雀尾巴的颜色和形状）*指导朗读：读“谁的尾巴最好看？”时，语气要充满好奇和赞美；读“孔雀的尾巴最好看。”时，要读出骄傲、自豪的语气。*指名读，齐读。4.复习巩固生字*师：今天我们认识了这么多生字宝宝，现在它们要和我们做游戏了，看看谁能准确地叫出它们的名字。（出示生字卡片，开火车读、指名读、齐读）*给生字找朋友（组词）。（四）整体回顾，朗读感悟1.师：现在我们把生字宝宝送回课文里，再来完整地朗读一遍课文，注意读出问句的疑问语气和答句的肯定语气，还要读出对小动物尾巴的喜爱之情。2.全班齐读课文。3.师：我们来玩一个“问答游戏”吧！老师问，你们答。（师生问答读）4.男女生问答读。（男生问，女生答；女生问，男生答）5.师：小朋友们读得真棒！如果能加上动作就更好了，我们来试一试，一边读一边做动作模仿小动物尾巴的特点。（学生边读边做动作，加深理解和记忆）（五）拓展延伸，说话练习1.师：课文里的小动物们都展示了自己独特的尾巴，你最喜欢谁的尾巴？为什么？（学生自由发言）2.师：除了这些小动物，你还知道哪些小动物的尾巴有什么特点呢？（比如：牛的尾巴长，马的尾巴长，鱼的尾巴像船桨，小狗的尾巴会摇等）3.出示几种其他动物图片（如：燕子、狐狸、袋鼠），引导学生用“谁的尾巴怎么样？”的句式说一说。*例：谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。*谁的尾巴毛茸茸？狐狸的尾巴毛茸茸。4.鼓励学生大胆想象，创编儿歌。（六）总结全文，情感升华师：今天我们一起学习了《比尾巴》这篇课文，认识了许多可爱的小动物，也知道了它们尾巴的不同特点。小动物们的尾巴真有趣，它们不仅好看，还有很多用处呢！希望小朋友们以后能多观察身边的小动物，了解更多关于它们的知识。（七）指导书写1.出示本节课要求会写的字：“比、尾、巴、谁、长、短”。2.师：我们先来看看“比”字怎么写。（教师在田字格中范写，讲解笔画名称和笔顺：横、竖提、撇、竖弯钩。注意“匕”的写法，第一笔是横，第二笔是竖提。）3.学生书空，描红，然后在田字格中练习书写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和写字姿势。4.用同样的方法指导书写“尾、巴、谁、长、短”。*“尾”：半包围结构，“尸”字头，下面是“毛”。注意“尸”的写法，不要写成“户”。*“巴”：独体字。笔顺：横折、竖、横、竖弯钩。最后一笔竖弯钩要写得圆润舒展。*“谁”：左右结构，左边是“讠”，右边是“隹”。“隹”的笔顺要注意：撇、竖、点、横、横、横、竖、横。*“长”：独体字。笔顺：撇、横、竖提、捺。注意竖提不要写成竖弯钩。*“短”：左右结构，左边是“矢”，右边是“豆”。五、板书设计比尾巴小动物尾巴特点:-----::-------:猴子长兔子短松鼠好像一把伞公鸡弯鸭子扁孔雀最好看（田字格书写区：比、尾、巴、谁、长、短）六、教学反思本节课的设计力求符合一年级学生的认知特点和学习规律，通过情境创设、游戏互动、图文结合等多种方式，激发学生的学习兴趣。在识字环节，注重引导学生通过多种途径识记生字，如看图识字、联系生活识字、组词识字等，并将生字学习融入到课文朗读和理解之中，避免了孤立识字的枯燥。朗读训练是本课的重点，通过范读、指名读、同桌互读、问答读、表演读等多种形式，引导学生读出问句和答句的不同语气，感受儿歌的韵律美。拓展延伸环节，鼓励学生联