2026三年级下册志愿服务指导课件

1课程基本说明演讲人课程基本说明01常见问题与应对指导02课程核心内容讲解03课后实践安排与课程评价04目录2026三年级下册志愿服务指导课件我作为一线小学德育教研员，从事中小学生志愿服务德育指导工作已经十余年，在长期的一线听课和实践指导中我发现，三年级是学生公共道德意识和社会责任感形成的关键启蒙阶段，很多学校对三年级学生的志愿服务指导存在定位模糊、内容脱离学生实际的问题，要么把志愿服务变成简单的体力劳动，要么对学生提出超出年龄的要求，导致很多孩子做完志愿服务后，对志愿服务的认知仍然停留在帮老师完成任务的层面，无法体会志愿服务的真正价值。因此，我结合2022版义务教育道德与法治课程标准的要求，设计本套志愿服务指导内容，接下来我将从课程基本说明、核心内容讲解、常见问题应对、实践评价安排四个部分展开讲解。01课程基本说明1课程设计背景当前义务教育阶段已经将学生志愿服务参与情况纳入综合素质评价体系，2022版义务教育道德与法治课程标准也将公共参与作为核心素养，要求三年级学生初步形成服务他人、服务社会的意识，三年级下册道德与法治教材中也专门设置了公共生活与公共参与的相关单元，本课程是教材内容的延伸和实践落地指导。我去年到一所城区小学调研，三年级一个班组织完公园捡垃圾的志愿活动后，我随机询问了三个孩子对志愿服务的理解，两个孩子说就是老师安排的劳动任务，还有一个孩子说做完可以盖章放进档案，听完我感触很深，孩子们明明参与了活动，却根本不知道为什么要参与志愿服务，所以本课程的核心就是纠正认知偏差，给孩子启蒙正确的志愿服务观念。2课程核心目标2.1知识目标让学生能够准确说出志愿服务的基本概念和核心原则，能清晰区分适合自己年龄的志愿服务和超出能力范围的危险活动，建立对志愿服务的正确认知。2课程核心目标2.2能力目标让学生能够以3到4人小组为单位，设计并完成1次简单的志愿服务活动，掌握基本的沟通技巧和安全防护方法，提升团队合作能力与问题解决能力。2课程核心目标2.3情感目标让学生体会志愿服务带来的情绪价值，感受帮助他人的快乐，初步树立我为人人、人人为我的公共意识，激发学生主动参与志愿服务的内在意愿。3课程实施准备3.1课程时长安排本课程分为2个课堂教学课时，共80分钟，配套1周的课后实践环节，总时长符合三年级下册德育实践课程的安排要求，不会占用学生过多正常学习时间。3课程实施准备3.2课前教学准备授课教师需要提前收集本地小学生参与志愿服务的真实照片和短视频，提前布置预习任务，让学生提前回忆自己过往帮助他人且不求回报的经历，准备好课堂讨论用到的卡纸和记录笔，要求参与授课的班级提前按照3到4人一组划分好实践小组。我通常会建议授课教师提前和周边社区、校园后勤部门打好招呼，预留好适合孩子参与的志愿岗位，方便后续课后实践落地，避免出现课程上完没有合适实践渠道的情况。讲完课程的基本设计说明，接下来我们进入课程核心内容的讲解，本部分按照从认知到实践的逻辑递进展开，先帮学生建立正确认知，再指导具体实操。02课程核心内容讲解1志愿服务认知启蒙1.1志愿服务的基本定义我在课堂上通常会从学生的真实经历切入，开场先提问有没有同学曾经主动帮助过别人，而且没有要任何报酬，几乎所有孩子都能举出自己的例子，比如帮同桌捡掉在地上的文具，帮邻居拿快递，扶爷爷奶奶上楼，这个时候再引出定义，我们这种自愿为他人和社会提供帮助、不求回报的活动，就是志愿服务，很多孩子都会惊讶，原来我早就做过志愿服务了，一下子就拉进了孩子和志愿服务的距离，纠正了志愿服务是大人的事、志愿服务是大人物做的大事的认知误区。1志愿服务认知启蒙1.2志愿服务的核心原则我会把三个专业原则转化为孩子能听懂的直白语言，第一个原则是自愿，就是你自己想要去做，不是老师和家长逼着你做，是发自内心的愿意帮助别人；第二个原则是无偿，就是不能因为自己提供了帮助就向对方索要零花钱、玩具等报酬，帮助别人本身就是最大的收获；第三个原则是利他，就是我们做这件事的目的是帮助有需要的人，不是为了给自己争荣誉，也不是为了完成任务。这里我会举孩子身边的例子，比如你主动帮妈妈打扫家里卫生不要零花钱，这就是家庭中的小志愿服务，如果帮妈妈打扫卫生要五块钱作为报酬，那就不属于志愿服务，孩子听完很快就能理解，也能准确区分。1志愿服务认知启蒙1.3参与志愿服务的意义我会从三个层面给孩子讲解，第一个层面对自己，参与志愿服务可以认识新的朋友，学到新的本领，比如做博物馆小小讲解员助理，可以锻炼自己的胆子，提升表达能力；第二个层面对他人，我们的帮助可以解决别人的困难，让别人变得开心；第三个层面对社会，我们每个人做一点小事，就能让整个社会变得更温暖，我会给孩子看去年冬天我们这里暴雪，很多志愿者出来扫雪的照片，告诉孩子，如果没有这些志愿者，大家出门就容易滑倒，很多人的出行都会受影响，所以哪怕是很小的付出，都有很大的意义。建立完正确的认知之后，我们需要明确，三年级学生年龄尚小，体力和自我保护能力都有限，不是所有的志愿服务都适合我们参与，接下来我们就梳理适合三年级学生参与的志愿服务类型，同时明确绝对不能碰的禁区。2适合三年级学生参与的志愿服务类型2.1校园内志愿服务校园是学生最熟悉的环境，这类志愿服务安全可控，也方便组织，常见的项目包括整理班级图书角、帮老师整理收发作业本、提醒同学进出校门戴好口罩、帮忙摆放校园门口乱停的共享单车、擦拭校园公共区域的扶手栏杆、给校园里的绿植浇水，这些项目都非常简单，学生力所能及，不需要额外外出，也能培养学生的校园主人翁意识。2适合三年级学生参与的志愿服务类型2.2社区内志愿服务这类项目是学生在居住的周边社区开展，有家长陪同就可以保证安全，常见的项目包括帮助社区工作人员出主题黑板报的插图、帮社区独居老人拿快递读报纸、捡拾社区绿地的白色垃圾、给社区的流浪动物准备干净的水和食物。我之前接触过济南一个社区的三年级小志愿队，他们每个周末轮流去陪伴社区里眼睛失明的李奶奶，给她读新闻读故事，坚持了一年多，李奶奶说这些孩子就是她的小太阳，孩子们也说，每次看到奶奶笑，自己心里都暖乎乎的，这样的经历对孩子的成长来说，比十堂课都有用。2适合三年级学生参与的志愿服务类型2.3公共领域小型志愿服务这类项目通常由学校或者社区统一组织，有专人带队，适合孩子参与的包括公园景区的垃圾清理、博物馆美术馆的小小引导员、义务植树活动、给偏远地区孩子捐图书整理书籍，这些项目都能让孩子接触社会，开阔眼界。2适合三年级学生参与的志愿服务类型2.4三年级学生参与志愿服务的禁区这部分我会反复强调，安全永远是第一位的，绝对不能参与的活动包括，没有大人陪同私自外出开展的活动，到河边、悬崖等危险区域开展的活动，接触碎玻璃、针管、化学品等危险物品的活动，参与抗疫、抗洪等危险一线的活动，单独给陌生人带路到偏僻区域的活动，超出自己体力承受范围的活动，所有活动必须有老师或者家长全程陪同，遇到危险第一时间向大人求助。明确了能做什么不能做什么之后，接下来我们就学习一次完整的志愿服务应该怎么开展，从准备到结束每个环节的要求是什么。3志愿服务流程与实操指导3.1活动准备阶段第一步选定项目，小组讨论的时候要选大家都感兴趣、力所能及的项目，比如喜欢看书的小组就选整理图书角，喜欢和人交流的小组就选做引导员；第二步分工，每个小组要明确谁负责对接对接方，谁负责准备工具，谁负责记录活动过程，谁负责后续分享，做到人人有事做，避免出现有的孩子闲、有的孩子累的情况；第三步提前对接，要去服务之前，提前和对接的老师、社区工作人员或者服务对象打好招呼，确定时间地点，不能突然上门，打扰别人的正常生活；第四步准备工具和防护用品，比如捡垃圾要带垃圾袋、一次性手套，不能直接用手碰垃圾，户外要带水杯、做好防晒，带好口罩，注意卫生防护。3志愿服务流程与实操指导3.2活动开展阶段需要把握四个核心要点，第一是懂礼貌，见到服务对象要主动问好，使用礼貌用语，不能直呼对方；第二是负责任，既然答应了要做，就要认真做完，不能做一半就跑去玩；第三是勤提问，遇到自己不懂、拿不准的事情，马上问陪同的大人，不要自己自作主张；第四是保安全，感觉到身体不舒服或者遇到解决不了的问题，第一时间找大人。我之前带孩子去植物园捡垃圾，有个孩子看到湖里飘着一个塑料瓶，就要脱鞋下去捞，还好家长及时发现拦住了，不然很容易出危险，所以安全这根弦任何时候都不能松。3志愿服务流程与实操指导3.3活动结束阶段第一步整理现场，把产生的垃圾分类扔掉，把借来的工具整理好归还，把活动区域整理干净，不能做完活动自己走了，留下一堆烂摊子；第二步礼貌告别，和服务对象说再见，问问对方对自己的服务满不满意，有什么需要改进的地方；第三步整理记录，把活动的过程和感受记录下来，可以写文字，也可以画下来，方便后续分享。学生在参与志愿服务的过程中，难免会遇到各种问题，接下来我们就梳理常见的问题，给出对应的应对指导，帮助学生顺利完成活动。03常见问题与应对指导1安全类问题应对1.1户外出行安全活动过程中要紧跟队伍，不能私自乱跑离开大人的视线，过马路要走斑马线，遵守交通规则，夏天活动要带好防晒用品，及时补水，如果感觉头晕不舒服要马上说，避免中暑。1安全类问题应对1.2人际安全问题不接受陌生人给的零食饮料，不跟陌生人走，遇到陌生人提出不合理的要求，马上远离并找大人处理。1安全类问题应对1.3操作安全问题看到垃圾堆里的碎玻璃、针头等尖锐物品，不要自己动手捡，交给陪同的大人处理，使用工具的时候不要对着自己和同伴，避免受伤。2沟通类问题应对2.1服务对象拒绝帮助怎么办很多孩子第一次主动帮人会遇到对方说不用，这个时候很多孩子会觉得受挫，我们要告诉孩子，对方拒绝不是你不好，只是对方现在不需要帮助，只需要礼貌的说一句没关系，打扰您了就可以离开，不需要纠结也不需要难过。2沟通类问题应对2.2和同伴发生分工矛盾怎么办要引导孩子学会换位思考，好好沟通，比如两个人都想做讲解员，可以商量一人讲一半，轮流来，大家的目的都是把活动做好，没有必要争输赢。3认知类问题调整3.1觉得志愿服务太累没意思怎么办我们可以引导孩子回忆服务过程中让自己感动的细节，比如帮奶奶读报纸之后奶奶夸你读得真好，给你拿了一块甜甜的糖，这种开心的感受，就是做志愿服务最大的收获，这种收获是玩游戏看电视得不到的。3认知类问题调整3.2觉得自己做的事太小没有意义怎么办我会告诉孩子，所有的大事都是由一件一件小事组成的，你捡一片垃圾，公园就干净一片，你帮奶奶读十分钟报纸，奶奶就开心十分钟，任何帮助对需要的人来说都是珍贵的，志愿服务从来不分大小，只要你用心去做，就是有意义的。课堂教学完成之后，需要通过课后实践巩固所学内容，通过科学的评价激发学生的参与积极性，接下来我们讲解课后实践安排和课程评价。04课后实践安排与课程评价1课后实践要求4.1.1以课前划分好的小组为单位，在老师或者家长的全程陪同下，开展一次时长1到2小时的志愿服务活动，活动时间安排在周末，不占用正常的学习时间。4.1.2每个小组完成一份志愿服务活动记录，记录内容包括活动主题、活动过程、活动感受，可以搭配活动照片，也可以用画画的形式呈现，符合三年级学生的能力水平。4.1.3在下一次班级班会课上，每个小组派代表分享自己的活动经历和感受，互相交流学到的东西，共享参与志愿服务的快乐。2课程评价方式4.2.1坚持过程性评价，评价的核心是看学生是不是主动参与、是不是认真完成活动，不评价活动的大小，哪怕只是帮班级整理了一次图书角，只要认真做了，就是合格的。4.2.2开展多元主体评价，评价由学生自评、同伴互评、教师评价、服务对象评价四个部分组成，我特别建议加入服务对象评价，比如让接受服务的爷爷奶奶给孩子写一句评语，盖一个小小的表扬章，孩子会获得极大的成就感，这种正向反馈会激励他们以后继续参与。4.2.3评价结果纳入学生德育成长档案，只做记录不做排名，目的是记录孩子的成长2课程评价方式轨迹，不是为了选拔和评比，最大程度保护孩子参与的积极性。以上就是本课程的全部内容，最后我再做总结提炼，本课程面向三年级