2026年黑龙江省教育系统校级后备干部选拔考试题及答案

2026年黑龙江省教育系统校级后备干部选拔考试题及答案满分：100分考试时间：150分钟一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分）1.2026年黑龙江省教育工作会议明确提出，到2027年全省县域义务教育优质均衡发展覆盖率要达到（）。A.40%B.50%C.60%D.70%2.《黑龙江省新时代基础教育强师计划实施方案》规定，义务教育阶段学校校长每届任期为（）年，在同一学校连续任职一般不超过两届。A.3B.4C.5D.63.依据教育部《义务教育学校管理标准》，义务教育学校确保学生每天校内体育活动时间不少于（）小时，寄宿制学校学生早起体育锻炼时间不少于30分钟。A.0.5B.1C.1.5D.24.黑龙江省推进普通高中特色发展工作中，重点培育的三类特色学校不包括（）。A.科技特色B.冰雪特色C.人文特色D.艺体特色5.《中小学德育工作指南》规定，中小学要将德育工作融入教育教学全过程，其中高中阶段德育重点是（）。A.行为习惯养成教育B.理想信念教育C.社会责任教育D.生涯规划教育6.黑龙江省“十四五”教育发展规划提出，到2025年全省高中阶段教育毛入学率要稳定在（）以上。A.95%B.96%C.97%D.98%7.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师出现歧视、侮辱学生行为，情节严重的应当给予（）。A.警告处分B.记过处分C.降低岗位等级处分D.开除或解除聘用合同8.黑龙江省推进教育数字化战略行动中，要求全省中小学数字校园达标率到2026年实现（）。A.90%B.95%C.98%D.100%9.义务教育阶段“双减”工作要求，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织（）学科类培训。A.中小学B.义务教育阶段C.高中阶段D.学龄前10.学校安全工作中，应当落实的第一责任人是（）。A.校长B.分管安全副校长C.政教主任D.班主任二、多项选择题（共5题，每题4分，共20分，多选、少选、错选均不得分）1.黑龙江省教育系统2026年重点推进的“四大工程”包括（）。A.基础教育优质均衡提升工程B.职业教育产教融合赋能工程C.高等教育内涵发展突破工程D.教师队伍素质能力提升工程2.校级后备干部应当具备的基本任职条件包括（）。A.具有5年以上教育教学工作经历B.具有本科及以上学历C.具有中级以上专业技术职称D.近3年年度考核均为合格及以上等次3.中小学落实“五育并举”要求的具体举措包括（）。A.开齐开足音体美劳课程B.建立学生体质健康监测公示制度C.每学期组织学生参加不少于1次社会实践活动D.将劳动素养纳入学生综合素质评价体系4.黑龙江省推进冰雪运动进校园的要求包括（）。A.中小学每年冬季开设冰雪运动课程不少于18课时B.每个地市至少打造10所冰雪运动特色学校C.每年组织开展全省中小学生冰雪运动会D.为学生免费提供冬季冰雪运动装备5.学校重大事项决策应当遵循“三重一大”制度，“三重一大”具体指（）。A.重大决策B.重要人事任免C.重大项目安排D.大额度资金使用三、简答题（共3题，每题8分，共24分）1.结合黑龙江省教育工作实际，简述校级领导干部应当履行的立德树人根本职责。2.简述义务教育阶段学校落实“双减”政策的校内主要工作任务。3.简述《黑龙江省中小学办学行为规范》中对学校招生工作的具体要求。四、案例分析题（共1题，16分）案例材料：某县第二中学是一所农村寄宿制初中，现有学生1200人，其中留守儿童占比42%。2025年秋季学期以来，学校出现三个突出问题：一是部分教师为提高成绩，占用音体美课程讲授文化课，学生体质健康达标率较上年下降5个百分点；二是课后服务仅安排作业辅导，未开设特色社团，学生参与率仅为63%；三是留守儿童心理问题突出，全校筛查出存在中度以上焦虑情绪的学生共28人，未建立专项帮扶机制。上级教育主管部门拟选拔新的校级后备干部负责该校教学与德育管理工作。请结合上述案例回答问题：如果你当选该岗位干部，将采取哪些针对性措施解决上述问题？五、论述题（共1题，20分）2026年黑龙江省教育工作会议提出“要立足省情实际，打造具有东北特色、黑龙江辨识度的教育高质量发展体系”。请结合你所在学校的实际，论述校级后备干部如何在实际工作中落实这一要求，推动学校特色发展、内涵发展。一、单项选择题1.B2.C3.B4.C5.D6.A7.D8.D9.B10.A二、多项选择题1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABC5.ABCD三、简答题第1题参考答案校级领导干部履行立德树人根本职责，需紧扣黑龙江省教育工作部署，重点落实四个方面：1.方向引领职责：坚持社会主义办学方向，将习近平新时代中国特色社会主义思想融入教育教学全过程，每学期至少组织2次思政课集体备课，带头讲授思政课不少于4课时，推动党的教育方针在学校落地。结合黑龙江“四大精神”（东北抗联精神、北大荒精神、大庆精神、铁人精神）资源，常态化开展红色教育、省情教育，引导学生厚植家国情怀。2.育人体系建设职责：统筹推进“五育并举”，严格落实国家课程方案，开齐开足音体美劳课程，确保冰雪运动、农业劳动实践等黑龙江特色课程落地。牵头建立学生综合素质评价体系，将德育素养、体质健康、劳动实践纳入评价指标，扭转“唯分数”评价导向。3.教师队伍建设职责：落实师德师风第一标准，每学期组织不少于8学时的师德专题培训，建立师德失范行为“零容忍”惩处机制。统筹教师培训资源，优先保障农村教师、青年教师参加省级、市级培训，推动教师育人能力整体提升。4.育人环境优化职责：牵头建立学校、家庭、社会协同育人机制，每学期至少召开2次家长会，对接本地新时代文明实践中心、北大荒农垦基地、冰雪运动场馆等资源，为学生提供实践场所。重点关注留守儿童、困境学生群体，建立“一人一档”帮扶机制，保障学生平等受教育权利。第2题参考答案义务教育学校落实“双减”校内工作任务，需聚焦“提质增效”核心，落实四项重点任务：1.提高教学质量：严格执行国家课程标准，不得随意增减课时、调整难度、调整进度，做到应教尽教，确保学生达到国家规定的学业质量标准。建立集体备课制度，优化教学方式，推广启发式、互动式、探究式教学，提高课堂教学效率，确保学生在校内学足学好。2.减轻作业负担：建立作业总量审核监管和质量定期评价制度，小学一、二年级不布置家庭书面作业，小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。鼓励布置分层作业、弹性作业、个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。3.提升课后服务水平：实现课后服务全覆盖，课后服务时间不少于2小时，结束时间与当地正常下班时间相衔接。课后服务推行“作业辅导+特色社团”模式，除安排教师辅导学生完成作业外，要开设文艺、体育、科技、劳动等特色社团，满足学生多样化需求，不得利用课后服务讲授新课。4.规范考试管理：压减考试次数，小学一、二年级每学期组织1次期末考试，小学其他年级和初中每学期组织期中考试、期末考试各1次。考试成绩实行等级评价，不得公开排名，不得将考试成绩与教师评优评先、职称晋升直接挂钩，不得将考试成绩作为学生分班、排座的依据。第3题参考答案《黑龙江省中小学办学行为规范》对招生工作的要求具体包括：1.义务教育阶段学校：严格落实免试就近入学政策，不得通过笔试、面试、面谈、评测等方式选拔学生，不得将各类竞赛证书、学科竞赛成绩、考级证明等作为招生依据。实行“阳光分班”，不得设立重点班、快慢班、实验班，均衡配置各班师资。2.普通高中学校：严格按照教育主管部门下达的招生计划招生，不得超计划招生、无计划招生，不得违规跨区域招生。实行招生政策、招生计划、录取结果“三公开”，严禁以高额物质奖励、虚假宣传等手段争抢生源，严禁招收已被其他学校录取的学生。3.通用要求：所有学校不得收取与入学挂钩的赞助费、捐资助学费等费用，不得向社会培训机构委托或与其合作组织招生。严格落实学籍管理规定，做到“人籍一致”，不得违规为学生转学、借读提供便利，不得出现“人籍分离”“空挂学籍”等问题。四、案例分析题参考答案针对该校存在的三个突出问题，我将从制度建设、资源整合、考核监督三个维度，采取以下针对性措施：1.纠偏教学行为，落实五育并举：第一时间开展课程开设情况专项排查，建立课程执行“周巡查、月公示”制度，明确要求音体美课程不得被挤占，每学期对违规挤占课程的教师进行通报批评，与绩效工资、评优评先直接挂钩。针对学生体质健康下降问题，严格落实每天1小时校内体育活动要求，冬季开设滑冰、冰壶等冰雪运动课程不少于18课时，每学期组织1次学生体质健康测试，测试结果向家长和教育主管部门公示，力争1年内学生体质健康达标率提升至90%以上。优化教师评价体系，将课程执行情况、学生体质健康提升情况纳入教师绩效考核，占比不低于30%，扭转“唯成绩”的评价导向。2.优化课后服务，丰富服务供给：调整课后服务结构，明确“1+X”模式：1小时用于作业辅导，安排教师为学生答疑解惑，确保学生作业基本在校内完成；剩余1小时开设特色社团，结合农村学校实际，开设种植实践、冰雪运动、剪纸艺术、留守儿童心理沙龙等社团，邀请本地非遗传承人、种养殖大户、冰雪运动员担任校外辅导员，降低服务成本。建立课后服务评价机制，每月通过问卷向学生、家长征集意见，动态调整社团设置，力争2026年春季学期学生课后服务参与率提升至95%以上。统筹用好上级课后服务补助资金，对参与课后服务的教师给予合理补贴，保障教师合法权益。3.聚焦留守儿童群体，建立心理帮扶机制：联合县教育局、县卫健委，邀请专业心理医生对28名存在中度以上焦虑情绪的学生逐一进行评估，建立“一生一档”帮扶台账，明确班主任、心理教师的帮扶责任，每周开展1次一对一心理辅导。完善学校心理辅导室建设，配备1名专职心理教师，每学期为全体学生开展不少于2次心理健康讲座，每学年开展2次全覆盖的心理健康筛查。建立家校协同帮扶机制，每学期为留守儿童家长开展1次家庭教育指导，通过视频连线、寒暑假家访等方式，督促家长履行监护责任，形成家校育人合力。4.建立长效监督机制：成立由教师代表、家长代表、学生代表组成的办学行为监督委员会，每季度对课程开设、课后服务、学生帮扶等工作开展评议，发现问题及时整改。每学期向县教育局报送工作进展情况，主动接受上级主管部门的监督指导，确保各项措施落地见效。五、论述题参考答案落实黑龙江省教育高质量发展要求，打造具有黑龙江辨识度的学校教育品牌，校级后备干部要立足“省情、校情、生情”，找准定位、主动作为，重点从三个方面推进工作：1.找准特色定位，锚定发展方向：要深入研究黑龙江省教育发展的政策导向和资源优势，避免“千校一面”的同质化发展。例如：农村学校可以依托周边北大荒农垦基地、林业资源，打造劳动教育特色品牌，建设农业实践基地，开设农作物种植、林业管护、农产品加工等实践课程，培养学生的劳动技能和乡土情怀；城市学校可以依托本地冰雪资源、工业资源，打造冰雪运动特色学校或科技教育特色学校，与黑龙江省体育局、哈尔滨工业大学、大庆油田等单位合作，建立冰雪运动训练基地、工业实践基地，培养学生的运动技能和创新精神。要结合学校现有基础制定3-5年特色发展规划，明确每年的建设目标、具体任务、责任分工，避免特色建设“喊口号、走形式”。例如冰雪特色学校要逐步实现“三个一”目标：打造1支专业冰雪运动教师队伍、建设1个校内冰雪运动场地、形成1套特色冰雪课程体系，每年组织学生参与冰雪运动时间不少于50课时。2.聚焦内涵建设，提升育人质量：特色发展的核心是提升育人质量，要将特色资源融入教育教学全过程，避免“特色与教学两张皮”。融入课程体系：将东北抗联精神、北大荒精神、大庆精神、铁人精神等黑龙江红色资源融入思政课程，开发地方特色校本课程，让学生在课程学习中了解省情、热爱家乡。融入教师培训：将特色课程开发能力纳入教师培训内容，每年选派教师参加省级特色课程培训，支持教师开发特色教学资源，提高教师的特色育人能力。融入学生评价：将特色课程学习成果、实践经历纳入学生综合素质评价体系，作为学生评优评先的重要参考，引导学生主动参与特色学习和实践活动。比如农垦地区学校可以将北大荒精神融入德育工作，组织学生到农垦博物馆参观、到农场参与春种秋收，让学生在实践中感受“艰苦奋斗、勇于开拓、顾全大局、无私奉献”的北大荒精神，实现“润物细无声”的育人效果。3.强化责任担当，破解发展难题：校级后备干部要主动担当作为，破解学校特色发展中的实际困难：破解资源不足难题：主动对接上级教育主管部门争取政策、资金支持，对接本地企事业单位、社会组织争