2026三年级冬季诗词赏析课件

1课程导入与设计说明演讲人课程导入与设计说明01拓展实践与核心素养落实02经典冬季诗词分段赏析03课程总结与课后安排04目录2026三年级冬季诗词赏析课件01目录021课程导入与设计说明032经典冬季诗词分段赏析043拓展实践与核心素养落实054课程总结与课后安排0601课程导入与设计说明1课程设计思路我作为三年级小学语文任课教师，在设计本课程时，严格紧扣义务教育语文课程标准对第二学段古诗文阅读的要求，即诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，展开想象，领悟诗文大意，结合冬季学期的时间节点，选择贴近三年级学生认知水平、兼具画面感与思想性的经典冬季诗词，由浅入深引导学生感知冬季诗词的不同意境，落实文化自信与语言运用的语文核心素养。本课程的核心目标有三个，一是认识本课诗词中的生字生词，能够正确流利诵读指定诗词，二是能够结合生活经验感知诗词描绘的冬季画面，三是初步体会诗词中蕴含的情感与品格，为后续古诗文学习打下坚实基础。2生活场景导入2.1联结学生真实经历进入十二月之后，我们所在的城市已经迎来了两场降雪，我上周带领班级学生到操场体验初雪，有不少孩子堆了雪人、打了雪仗，活动结束后，有一个孩子指着空无一人的后山跑道问我，老师你看这里一个人脚印都没有，是不是就是古诗里说的没有人走的样子？这个问题让我意识到，孩子对冬季诗词的感知，从来都不是从书本上来的，而是从自己真实的生活体验中来的，所以本课程就从我们身边的冬季出发，去读懂古人笔下的冬天是什么样子，又藏着古人什么样的心情。2生活场景导入2.2明确本课学习主题今天我们赏析的诗词，都是古人描写冬季景色、抒发冬季感悟的经典作品，这些作品距离我们现在已经近千年，但里面描写的冬季场景，和我们现在经历的冬天并没有太大区别，里面藏着的情感，到今天也能打动我们。接下来我们就从浅到深，逐首品读这些作品。02经典冬季诗词分段赏析1王安石《梅花》1.1作品背景简介《梅花》是北宋诗人王安石的作品，王安石是我们语文课本中已经出现过的诗人，这首诗是他晚年隐居的时候写的，那时候天气寒冷，院子里的梅花迎着风雪开放，他触景生情写下了这首二十字的小诗。1王安石《梅花》1.2词句逐句解析第一句是墙角数枝梅，我们先来看“墙角”这个位置，墙角光照少，冬季温度更低，不是适合植物生长的优越环境，“数枝梅”就是几枝梅花，这句话直接点明了梅花生长的位置与环境。第二句凌寒独自开，“凌”就是冒着、顶着的意思，“寒”就是冬季的严寒，我们小朋友冬天出门都要裹上厚厚的羽绒服、围巾帽子，还会觉得冷风刺骨，但是梅花偏偏顶着严寒，独自在这里开放了，“独自开”三个字，就写出了梅花不与百花争春，偏偏在最冷的冬季盛放的独特品性。第三句遥知不是雪，远远看去那一片洁白不是积雪，为什么呢？因为“为有暗香来”，因为有淡淡的香气从墙角飘过来，我们都知道雪是没有香味的，只有梅花开放才有这种清浅的香气，这里把梅花和雪放在一起写，既写出了梅花颜色的洁白素雅，也写出了梅花香气的独特动人。1王安石《梅花》1.3情感体悟我每次带孩子读这首诗，都会问孩子一个问题，为什么诗人偏要写冬天开的梅花呢？其实诗人写梅花，也是在写自己，王安石在生活和政治生涯中遇到了很多挫折和困难，但是他就像这墙角的梅花一样，不怕严寒，不怕非议，坚持自己的信念，我们小朋友在学习和生活中也会遇到困难，比如冬天不想离开温暖的被窝按时上学，做习题遇到不会的题目就想放弃，我们也可以学习梅花这种不怕冷、不怕难的品格。这首诗短短二十个字，就把冬天梅花的样子和品格写活了，也是部编版三年级语文课本要求背诵的篇目，大家现在可以一起轻声读三遍，感受一下梅花的风骨。2.2刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》1王安石《梅花》2.1作品背景简介这首诗是唐代诗人刘长卿的作品，写的是诗人冬天赶路访友，遇到大雪封路，临时找地方住宿的经历，是一首非常有名的写冬季风雪行旅的小诗。1王安石《梅花》2.2画面逐句构建第一句日暮苍山远，“日暮”就是太阳落山了，我们都知道冬天太阳落山特别早，下午五六点天就全黑了，“苍山远”就是远处的青山因为天黑雾重，看起来朦朦胧胧，好像离自己特别遥远，这句话一下子就写出了冬天赶路的行人，天黑了还没抵达目的地的焦急和疲惫。第二句天寒白屋贫，“白屋”就是用茅草盖房顶的普通民居，冬天雪落在房顶上，远远看去一片洁白，同时也暗示这户人家家境清贫，天气这么寒冷，这户简陋的贫寒人家，就是诗人今晚要留宿的地方。第三句柴门闻犬吠，简陋的柴门外传来了一阵狗叫声，第四句风雪夜归人，原来是刮着大风下着大雪的黑夜里，房主外出回来了。1王安石《梅花》2.3意境赏析这首诗整个画面都是围绕冬天风雪的氛围展开的，从赶路的清冷疲惫，到留宿之处的简陋清贫，最后一声狗吠，一个夜归人的身影，一下子让整个冷清清的冬天夜晚有了人间生气，我每次读这首诗，都能想象出那个画面，天上下着鹅毛大雪，诗人在冷清清的屋子里坐着烤火，忽然听见外面狗叫，抬头看见一个身影顶着风雪推开柴门，那种冬日的清冷感和人间的烟火气一下子就出来了，你们闭上眼睛能不能想到这个画面？3柳宗元《江雪》3.1作品背景浅说这首诗是唐代诗人柳宗元的作品，写的是冬天大雪之后，江上的独特场景，是中国古诗里写冬天最有名的作品之一，对三年级学生来说，我们只需要感知画面，体会基本情感就可以，不用深究太深的背景。3柳宗元《江雪》3.2词句解析与画面想象前两句是千山鸟飞绝，万径人踪灭，“千山”就是所有的山，“鸟飞绝”就是连一只飞鸟都没有了，全都躲起来过冬了，“万径”就是所有的小路，“人踪灭”就是连一个人的脚印都没有留下，就像我们上周初雪过后的操场，刚开始不就是这样吗？刚下过雪的操场空无一人，整个世界安安静静，连飞鸟都躲在窝里不出来，到处都是一片洁白。后两句是孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪，孤零零的一条小船上，坐着一个披着蓑衣戴着斗笠的老爷爷，在大雪覆盖的寒冷江面上独自钓鱼。3柳宗元《江雪》3.3情感体会为什么整个世界都没有人，只有这个老爷爷一个人在冰天雪地里钓鱼呢？其实那时候柳宗元遇到了很大的人生挫折，一个人在偏远的地方生活，心里难免有孤独感，但是他并不愿意屈服于命运的安排，就像这个老爷爷不怕寒冷孤独一样，独自在风雪里做自己的事，这首诗整个画面都是一片洁白的雪，安安静静没有一点声音，但是我们能感觉到这个老爷爷身上那种不慌不乱、坚毅从容的性格，我们三年级小朋友不需要懂太深的人生挫折，但是我们可以记住这个独一无二的冬天的画面，感受这份宁静和坚毅就足够了。2.4白居易《问刘十九》3柳宗元《江雪》4.1作品内容解析前面三首诗或写品格，或写清冷，或写孤独，这首诗写的是冬天里最温暖的烟火人情，是唐代诗人白居易写给他的朋友刘十九的邀请诗。第一句绿蚁新醅酒，就是刚刚酿好的新酒，上面浮着细小的酒渣，颜色微微发绿，看起来像小蚂蚁一样，所以叫绿蚁。第二句红泥小火炉，就是用红泥烧制的小小的火炉，烧着火旺旺的，整个屋子都暖暖的。第三句晚来天欲雪，就是天色晚了，眼看就要下大雪了，第四句能饮一杯无，就是你能不能来我这里坐一坐，和我一起喝一杯热酒呢？3柳宗元《江雪》4.2情感体悟这首诗没有写冬天的寒冷，也没有写孤独的心境，写的是冬天里最温暖的一件事，天要下雪了，我酿好了新酒，生好了火炉，邀请好朋友过来坐一坐，聊聊天，这种温暖的感觉其实我们也有，比如冬天下雪的时候，我们和家人一起围在桌子旁边吃热火锅，和好朋友一起在暖气屋里玩游戏吃零食，不就是这种轻松温暖的感觉吗？原来一千多年前古人的冬天，也有这样温暖的人情往来，和我们现在的生活感受一模一样。刚才我们已经逐首品读了四首不同风格的经典冬季诗词，有写梅花品格的，有写风雪行旅的，有写寒江独钓的，也有写围炉访友的，涵盖了冬季不同的场景和不同的情感，接下来我们结合三年级学生的学习特点，设计拓展实践环节，帮助大家把今天学到的内容内化落实。03拓展实践与核心素养落实1课内课外联动巩固1.1诵读打卡积累今天我们学习的四首诗词里，《梅花》是课本要求背诵的篇目，另外三首也符合三年级学生的背诵能力，我会布置大家连续三天在班级学习群里进行诵读打卡，每天读三遍，既能锻炼古诗文语感，也能完成经典古诗文积累，符合第二学段语文学习的要求。1课内课外联动巩固1.2生字词扎实巩固我们把这四首诗词里的生字生词整理出来，比如“凌、暗、吠、蓑、醅”这些要求会认的字，让学生认写结合，三年级正是字词积累的关键阶段，结合具体诗词语境学生字词，比孤立地学生字词印象要深刻得多。2创意互动活动设计2.1诗配画创作我会安排学生选择自己最喜欢的一首冬季诗词，根据诗词描绘的画面，画一幅诗配画，喜欢《梅花》的就画墙角迎着风雪开放的梅花，喜欢《问刘十九》的就画暖融融的红泥小火炉，下个星期我们会在班级墙报举办“冬日诗画展”，把大家的优秀作品贴出来展示，这样既锻炼了学生的想象能力和动手能力，也能让学生更深刻地理解诗词的画面感。2创意互动活动设计2.2冬日找诗实践我会布置学生在周末的时候，和家长一起出门观察身边的冬季场景，想想能不能用今天学的诗句来形容自己看到的画面，比如看到环卫工人冒着大雪清扫马路，就可以想到“凌寒独自开”，看到下雪之后空无一人的公园小路，就可以想到“万径人踪灭”，把自己找到的场景和对应的诗句记录下来，下次上课我们一起分享。我去年也组织过这个活动，有一个孩子拍到了小区门口保安叔叔冒雪站岗的照片，配的就是“凌寒独自开”，当时全班同学都为他鼓掌，这个孩子对这首诗的记忆，肯定比死记硬背要深刻得多。这样的活动也能把诗词和生活联系起来，让学生知道诗词不是书本上死的文字，而是可以用来形容我们身边生活的活的内容。3品格教育自然渗透我们学习这些冬季诗词，不只是为了读诗背诗积累字词，也是为了学习里面蕴含的美好品格，比如《梅花》里不怕困难的品格，《江雪》里坚毅从容的品格，《问刘十九》里重情重义的品格，我会引导学生说一说，自己身边有没有像梅花一样，冬天冒着寒冷为大家服务的人，很多学生都会说到扫雪的环卫工人，门口的保安叔叔，冒雪送快递的叔叔阿姨，这样就能把品格教育落到实处，不是空泛地讲道理，而是让学生结合自己的生活去体会。04课程总结与课后安排课程总结与课后安排今天我们一起赏析了四首适合三年级学生品读的经典冬季诗词，从我们身边真实的冬季场景出发，由浅入深逐首品读了不同作品的画面和情感，我们看到了古人笔