2026三年级白居易诗词赏析课件

1课程基本说明演讲人课程基本说明01核心诗词品读赏析02白居易生平与创作背景03拓展迁移与语文核心素养提升04目录2026三年级白居易诗词赏析课件我是本次课程的授课教师，本课件依据2022版义务教育语文课程标准第二学段教学要求编制，针对三年级学生的识字水平、认知能力和语文学习目标设计，整体遵循由浅入深、循序渐进的原则，带领学生从认识作者到品读诗句，再到感悟情感，逐步体会白居易诗词的艺术魅力。接下来我将从四个层面展开本次课件内容。01课程基本说明1课程设计依据三年级是小学语文学习从段的训练转向篇的训练的关键过渡阶段，新课标要求第二学段学生累计背诵优秀古诗文50篇段，初步感受中华优秀传统文化的魅力，能够借助注释和插图理解诗词大意，体会作品的语言美。白居易的诗词语言浅显明快、情感真挚，大多描写日常生活中常见的事物，非常符合三年级学生的认知水平，因此本次课程选择部编版三年级教材收录的白居易经典诗词作为核心赏析对象，兼顾知识性与趣味性，落实课标要求。2课程教学目标2.1知识与技能目标认识本课诗词中的生字生词，能够正确、流利、有感情地朗读并背诵指定篇目，了解白居易的基本生平信息，积累白居易的经典名句，夯实学生的古诗文基础。2课程教学目标2.2过程与方法目标通过反复诵读、情境想象、关键词品读等方法，引导学生掌握小学阶段古诗文赏析的基本方法，能够借助注释说出诗句的大意，提升学生的古诗文理解能力和想象能力。2课程教学目标2.3情感与价值观目标体会白居易诗词中蕴含的美好情感，感受古典诗词的艺术魅力，培养学生对中华优秀传统文化的兴趣，引导学生从经典名句中获得成长启发。3课程教学重难点3.1教学重点完成生字词教学，指导学生正确朗读背诵诗词，梳理白居易的基本生平信息，积累经典名句，完成基础知识点的落实。3课程教学重难点3.2教学难点引导学生体会诗句中蕴含的情感，读懂诗词中的意象，初步感悟白居易诗歌的创作特点，突破低年级学生赏析古诗文的理解障碍。明确了课程的基本定位与目标要求后，我们接下来进入第二部分，了解白居易的生平与创作背景，这是读懂他诗词内容与情感的基础。02白居易生平与创作背景1白居易的基本生平白居易字乐天，晚号香山居士，是唐代中期杰出的现实主义诗人，出生于河南新郑，生活在安史之乱后的中唐时期。我几年前曾去过洛阳龙门的白园拜谒，沿着伊水边的青石板路慢行，路边的石壁上刻满了白居易的名篇佳句，能清晰感受到千百年后人们对这位诗人的敬重。白居易幼年时期因为藩镇战乱颠沛流离，早年就接触到民间百姓的生活，深知百姓的疾苦，这一经历深刻影响了他后来的诗歌创作。他成年后考取进士，在多地做官，曾经在杭州苏州任刺史，为当地百姓兴修水利、减免赋税，做了很多利民的好事，至今杭州还有白堤纪念他的功绩。晚年白居易隐居洛阳，写下了很多反映生活、怀念旧游的作品，享年七十五岁。2白居易的创作主张白居易是唐代新乐府运动的主要倡导者，他提出了文章合为时而著，歌诗合为事而作的创作主张，意思是写文章做诗歌都要反映时代的问题，反映百姓的生活，要对社会有意义。为了让更多百姓能读懂自己的诗，白居易有意把诗歌写得浅显通俗，甚至写完诗会读给不识字的老婆婆听，老婆婆听不懂他就修改，直到听懂为止，所以白居易的诗素来有浅切通俗的特点，这也是为什么他的诗非常适合小学生入门赏析。3本次课程选篇说明本次课程选择的核心赏析篇目都是部编版三年级语文教材正式收录的作品，分别是《赋得古原草送别》节选和《忆江南》其一，两首作品篇幅短小，语言浅显，情感积极，符合三年级学生的认知水平，也能体现白居易诗歌的基本特点，适合作为三年级学生赏析白居易的入门作品。对白居易的生平和创作主张有了基本认知后，我们接下来进入本次课程的核心环节，对两首核心篇目进行逐句品读赏析。03核心诗词品读赏析1《赋得古原草送别》节选赏析1.1创作背景介绍这首诗是白居易十六岁的时候创作的，当年他从江南到长安参加科举考试，带着自己的诗作去拜谒当时的著名诗人顾况，顾况一开始看到白居易的名字，开玩笑说长安米贵，居大不易，意思是长安物价高，在这里站稳脚跟可不容易，等到顾况读到这首诗中的野火烧不尽，春风吹又生一句，立刻赞叹说，能写出这样的好句子，在长安居住也不难了，这首诗也因此名扬天下。原诗是一首完整的送别诗，教材节选了前四句，专门描写古原上青草的特点，更适合小学生学习。1《赋得古原草送别》节选赏析1.2正音与朗读指导首先我们要明确生字的正确读音，枯读作kū，荣读作róng，不要读错声调。接下来划分朗读节奏，正确的停顿是离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生，朗读的时候要注意节奏平稳，最后一句春风吹又生要读出舒缓有力的语气，突出小草重生的力量感。1《赋得古原草送别》节选赏析1.3关键词句逐句赏析第一句离离原上草，离离是形容青草长得茂密整齐连成一片的样子，原就是广阔古老的原野，整句话的意思是，辽阔的古原上长满了茂密的青草。我去年带班级学生去郊外春游，在河滩边看到一大片齐膝的青草，风一吹过，青草一排排顺着风起伏，那种整齐茂密的样子，就是诗句里写的离离原上草，非常生动形象。第二句一岁一枯荣，一岁就是一年，枯是指秋天过后青草枯萎变黄，荣是指春天到来青草重新生长茂盛，短短五个字就写出了青草一年一轮回的生长规律，语言简洁却意蕴丰富，让我们一下子就明白了青草的生长特点。第三四句野火烧不尽，春风吹又生，这是传诵千古的名句，意思是，即使野火把地面上的青草全部烧光，也烧不掉埋在泥土里的草根，等到春天到来，春风一吹，草根又会重新长出嫩绿的青草，恢复往日的生机。1《赋得古原草送别》节选赏析1.3关键词句逐句赏析这句话不仅仅是写青草，更赞美了小草顽强不屈的生命力，无论遇到多大的灾难和挫折，都打不倒它，只要条件合适，它就能重新站起来。这句话也能给我们的孩子带来成长启发，比如学习中遇到不会的难题，比赛中输了，遇到挫折的时候，想想小草的精神，只要不放弃，重新努力，就一定能重新站起来。1《赋得古原草送别》节选赏析1.4作品主题总结这首诗通过描写古原青草的生长轮回，热情赞美了小草顽强不屈、生生不息的生命力，语言浅显，道理深刻，是小学生学习古典诗词的经典启蒙作品。2《忆江南》其一赏析2.1创作背景介绍这首词是白居易晚年隐居洛阳的时候写的，白居易年轻的时候曾经在杭州做了三年刺史，非常喜欢杭州的风景，离开杭州后过了十几年，他还是念念不忘江南的美景，于是写下了三首《忆江南》，这是第一首，也是最有名的一首。2《忆江南》其一赏析2.2体裁说明与朗读指导《忆江南》是词，是唐代兴起的一种新的文体，和古诗相比，词的句子长短不一，读起来更有韵律感。首先正音，谙读作ān，是熟悉的意思，不要读错。正确的朗读停顿是江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？最后一句是反问句，要读出怀念感叹的语气，语调微微上扬，余味悠长。2《忆江南》其一赏析2.3关键词句逐句赏析第一句江南好，风景旧曾谙，意思是江南的风景实在太好了，这里的风景我过去就非常熟悉，开门见山，直接点题，一句话就说出了作者对江南的赞美和怀念，没有丝毫修饰，情感非常真挚。第二句日出江花红胜火，江花就是江边盛开的花朵，这句话的意思是，太阳出来的时候，朝阳的光芒洒在江边的花朵上，花朵被朝阳染得红艳艳的，比燃烧的火焰还要红。这里用了对比的手法，把江花的红色和火焰对比，一下子就把江花的鲜亮明艳写活了。我十几年前春天去杭州西湖游玩，苏堤两岸的桃花全部盛开，清晨太阳从东方升起来，阳光落在桃花上，整片桃林都是鲜亮的深红色，真的就是红胜火的样子，和白居易写的一模一样，可见白居易观察的细致。2《忆江南》其一赏析2.3关键词句逐句赏析第三句春来江水绿如蓝，这里的蓝指的是蓝草，是古代用来制作青色染料的植物，整句话的意思是，春天到来，江水清澈碧绿，那种绿色比蓝草染出来的颜色还要纯净透亮。这句话写了江水的绿色，和上一句江花的红色形成鲜明的色彩对比，红的更红，绿的更绿，整个江南春天的明艳风景一下子就浮现在我们眼前，画面感非常强。最后一句能不忆江南，意思是，这么美丽的江南，我怎么能不怀念它呢？用反问结尾，把作者对江南深深的喜爱和怀念全部收束在这一句话里，言有尽而意无穷，让读者读完也忍不住跟着作者一起向往江南的春天。2《忆江南》其一赏析2.4作品主题总结这首词通过描写江南春天日出时分江畔的明艳风景，抒发了作者对江南美景深深的怀念与赞美，色彩鲜明，语言浅近，是中国古典写景词的经典名篇。完成核心篇目的品读赏析后，我们需要进一步拓展学习内容，设计符合三年级学生认知的实践活动，落实语文核心素养的培养要求。04拓展迁移与语文核心素养提升1经典名句拓展积累结合三年级学生的认知水平，我们可以拓展积累几首白居易其他浅易经典作品中的名句，比如写西湖春景的乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄，写山寺桃花的人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，写暮江秋景的可怜九月初三夜，露似真珠月似弓，这些名句都浅显易懂，画面感强，适合三年级学生积累记忆，也能让学生对白居易的创作有更全面的初步认知。2实践活动设计2.1经典诵读展示活动组织学生以小组为单位，每人诵读本次课程学习的两首诗词，小组选出优秀代表参加班级诵读展示，评选班级白居易诗词小达人，激发学生诵读经典的兴趣，培养学生的朗读能力。2实践活动设计2.2诗画结合创作活动白居易的诗词画面感极强，我们可以组织学生选择自己最喜欢的一句诗，根据诗句的意思画出对应的画面，我之前在教学中组织过这个活动，有一位学生画《野火烧不尽，春风吹又生》，画了一块大石头，缝里钻出一棵嫩绿的小草，一下子就把小草顽强的生命力表现出来了，比我讲解的还要生动，可见这种活动能有效调动学生的想象力，加深学生对诗句的理解。2实践活动设计2.3生活观察链接活动引导学生明白，白居易的诗写的都是生活中常见的事物，青草春花江水都在我们身边，平时外出游玩的时候，可以多观察身边的一草一木，看看能不能找到和诗句里一样的风景，培养学生观察生活的习惯，让学生明白诗词就在生活里。3人文情怀渗透白居易一生都关心百姓的疾苦，他写诗就是为了反映百姓的生活，这种关心他人心系社会的情怀，是白居易留给我们的宝贵精神财富，我们可以结合三年级学生的生活实际，引导学生学习这种情怀，平时多关心身边的同学和家人，做一个热心善良的人，逐步培养学生的人文素养。综上，本次三年级白居易诗词赏析课程