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体育教师迎来角色转型新时代走进新时代，“健康中国”战略全面推进，健康教育被提升到前所未有的高度，“体育教师”亟须向“体育与健康教师”转变，以积极回应“健康中国”的时代之需，承担“健康第一”的时代之责。体育教师应是“健康第一”教育理念的设计者与践行者促进学生健康的价值追求始终贯穿于学校体育工作之中，毫无疑问，体育教师是“健康第一”教育理念的设计者与践行者。2018年全国教育大会提出，要树立“健康第一”的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。不言而喻，体育教师促进青少年学生身心健康、体魄强健的职责，既是历史发展的必然选择，亦是新时代赋予的重要责任。当前，青少年学生“小眼镜”“小胖墩儿”“小豆芽”等体质健康问题仍然突出，究其原因，主要是体能水平不足导致，而体能水平可通过课内外开展的体育锻炼得到改善。体育教师作为青少年健康的引路人和第一责任人，既要树立强烈的社会责任感和使命感，从身边做起，逐步改善所教班级学生的体质健康水平，也要扩大视野，跳出体育看体育，让体育与健康同频共振，形成叠加效应，让体育促进“健康第一”理念落实。体育教师应成为学校健康教育的实施主体依据“体育与健康”课程标准，“体育课”将变为“体育与健康课”，体育教育与健康教育的融合进入新的历史时期。2008年发布的《中小学健康教育指导纲要》中提出“要重视健康教育师资建设，中小学健康教育师资以现有健康教育专兼职教师和体育教师为基础”。2016年，《“健康中国2030”规划纲要》更进一步提出要“加大学校健康教育力度，培养健康教育师资，将健康教育纳入体育教师职前教育和职后培训内容”。体育教师已然被纳入学校健康教育的实施主体，承担起健康教育的神圣使命。疫情暴发以来，体育与健康相融合的理念逐渐深入人心，单纯传授运动知识和技能的体育教师，显然无法满足时代的发展与社会的需求，而以往“重运动技能，轻健康教育”“重知识传授，轻行为养成”的教学模式，更难有效助力学生形成学科核心素养和促进学生全面发展。可以说，从体育教师向体育与健康教师角色转变，不仅成为体育学界的普遍共识，更是时代赋予体育教师的使命及未来发展的必然趋势。当前，在我国专职健康教育教师不足的情况下，体育教师是开展健康教育的主要力量，在健康教育实施中理应发挥重要作用。体育教师亟待提高健康教育素养和能力新颁布的“体育与健康”课程标准将“健康行为”作为塑造学生核心素养的重要一环。体育教师只有切实掌握如何培养学生养成良好的锻炼、饮食、作息和卫生习惯，远离不良嗜好，预防运动损伤和疾病，保持良好心态，适应自然和社会环境的能力等内容，才能更好地培养合格的社会主义建设者和接班人。调查研究表明，体育教师健康素养缺乏、健康教育能力不足。学校健康教育流于形式等是制约体育教师向体育与健康教师转型过程中较为突出的问题。这既不利于体育与健康课程标准的全面落实

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