小学道德与法治二年级上册《公共空间整洁守护者》教学设计

小学道德与法治二年级上册《公共空间整洁守护者》教学设计【基础】一、教材与学情分析（一）【非常重要】教材深度解读：立足单元整体，聚焦核心素养本课《我们不乱扔》是统编版《道德与法治》二年级上册第三单元“我们在公共场所”中的第二课。该单元以“公共空间”为场域，围绕“责任”与“规则”两大核心概念，构建了一个从认识到实践的完整育人链条。第一课《这些是大家的》引导学生认识公物，建立“公共财物”的概念；本课《我们不乱扔》则聚焦“公共环境”，将责任意识从“物”延伸至“境”，旨在引导学生认识到维护公共空间的整洁是文明的表现，是每个人应尽的责任；后续的《大家排好队》《我们小点儿声》则分别指向公共秩序与公共礼仪。因此，本课在单元中起着承上启下的枢纽作用，它将学生对具体公物的爱护，升华为对抽象公共环境的维护意识，为形成完整的公共空间文明素养奠定基础。从《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》来看，本课内容归属于“道德教育”与“法治教育”学习主题。课程标准在第一学段（12年级）明确提出要“养成良好的卫生习惯”，“爱护家庭、学校和公共环境卫生，爱护公物，遵守公共秩序”。更深层次地，本课承载着培育学生“责任意识”核心素养的任务，引导学生“对自己负责，对家庭负责，对他人和社会负责”，初步形成“我为人人，人人为我”的社会责任感。教材内容编排了“我喜欢哪种情景”“不只是为了干净”“这样可不行”“我能做到的……”四个板块，逻辑上层层递进：从情感体验入手，激发对美好环境的喜爱和对脏乱环境的厌恶；接着进行价值辨析，理解不乱扔行为背后的文明意蕴和责任担当；然后回归生活，观察和反思身边的不文明现象；最后落脚于实践导行，引导学生将认知转化为具体的行动。这四个板块构成了“情感熏陶—价值澄清—行为辨析—实践引领”的完整教学闭环。（二）【重要】学情精准画像：基于儿童视角，把准认知起点1.已有经验基础：二年级学生经过一年的小学生活，已经初步建立了基本的卫生习惯，知道“垃圾要扔进垃圾桶”。他们对干净整洁的环境有着天然的喜爱，对脏乱差的环境会本能地产生反感。在家庭教育中，大部分孩子也接受过“不要乱扔垃圾”的教导。这些生活经验和道德直觉是本节课宝贵的教学起点。2.认知发展瓶颈：然而，这个年龄段儿童的思维仍具有明显的“自我中心”特征，他们的行为多依赖于外部规则和即时监督，尚未内化为稳定的自觉行为。具体表现为三个“脱节”：一是“知与行的脱节”，知道不能乱扔，但在没人监督或图方便时，随手丢弃的行为仍会发生；二是“个人与公共的脱节”，他们能保持自己课桌的整洁，但对教室角落、走廊、操场等公共区域的垃圾却常常视而不见，认为那是“值日生的事”或“老师的事”，公共空间的责任边界模糊；三是“当下与长远的脱节”，难以理解“我随手扔的一张纸”与“整个校园环境被破坏”之间的累积性因果关系，常抱有“只我一个，没关系”的侥幸心理。3.潜在发展需求：儿童渴望被认可为“好孩子”“文明小使者”，具有强烈的向师性和集体荣誉感。他们喜欢在具体的情境和活动中学习，对故事、游戏、角色扮演有浓厚的兴趣。因此，教学需要顺应这种心理需求，将抽象的“责任”概念转化为他们可感、可知、可行的具体行为，引导他们从“他律”走向“自律”，从“旁观者”走向“担当者”。（三）【热点】跨学科视野统整：构建立体的育人网络本课设计突破单一学科界限，有机融合多学科元素，以提升学生的综合素养。——与《语文》学科的融合：通过绘本阅读、儿歌创编、情境描述等方式，培养学生的语言表达能力和想象力，用优美的语言描绘整洁的环境，用富有感染力的故事传递文明的温度。——与《科学》学科的融合：引入“垃圾分类”的科学知识，通过观察、分类、统计等探究活动，了解不同垃圾的降解时间（如塑料瓶数百年，香蕉皮数周），理解乱扔垃圾对土壤、水源造成的实际危害，让环保意识建立在科学认知的基础上。——与《美术》学科的融合：引导学生设计环保宣传标语、绘制环保提示牌、创作“整洁承诺树”，在艺术创作中表达对美好环境的向往，将内心的道德情感外化为可视化的艺术作品。——与《数学》学科的融合：通过简单的数据统计，如“班级一天产生的垃圾种类和数量”，用数据说话，让学生更直观地感受到垃圾问题的现实性。二、【高频考点】教学目标体系构建基于以上分析，本课制定如下教学目标，力求体现素养导向，可评可测：（一）【基础】情感态度与价值观目标1.体验并认同：在对比与体验中，由衷地产生对整洁优美环境的喜爱之情，以及对脏乱环境的厌恶之感，形成积极的环境审美情趣。2.内化与认同：初步建立起“公共环境，人人有责”的主人翁意识，认识到自觉维护公共卫生不仅是遵守规则，更是一种讲文明、有教养的表现，是每个人应尽的社会责任，愿意为维护公共环境付出努力。（二）【重要】知识与能力目标1.陈述与列举：能清晰陈述在教室、校园、公园等公共场所不乱扔垃圾的基本规则；能列举出三种以上破坏公共环境卫生的行为（如随地吐痰、乱扔果皮纸屑、乱涂乱画）及其带来的不良影响。2.理解与解释：能解释“为什么不能乱扔垃圾”的多重原因（影响美观、传播病菌、危害环境、增加他人负担、损害个人形象等），理解个人微小行为与公共环境质量之间的关联。3.探究与解决：能通过小组合作，对“附近没有垃圾桶时如何处理垃圾”等两难情境进行分析、讨论，并提出至少两种合理、可行的解决方案；能在模拟或真实的校园场景中，实践“主动捡拾垃圾”或“友善劝导他人”等维护环境的具体行动。（三）【难点】过程与方法目标1.观察与记录：学习运用“多感官观察法”和“记录法”，有意识地观察身边的公共卫生状况，完成简单的观察记录。2.辨析与决策：初步学习运用“换位思考”（如我是保洁员、我是来这里玩的小朋友）的方法，对生活中的行为进行价值判断和选择。3.合作与反思：在小组活动中，能与同伴有效沟通，协作完成任务；能在“我的收获与承诺”环节，客观反思自己的学习收获和行为改进点，初步培养元认知能力。三、【重要】教学重点与难点（一）教学重点：深刻理解“在公共场所不乱扔垃圾”不仅是个人卫生习惯，更是对公共环境负责、讲文明、有责任感的体现，并激发学生主动维护环境卫生的意愿。【确立依据】这是课程标准“遵守社会公德”要求的具体体现，是构建公民责任意识的起点性概念。只有从内心深处认同这一行为的文明价值，才能产生持久的行为动力，这是本课承载的核心育人价值。（二）教学难点：如何有效促进学生将内心的道德认同转化为稳定、自觉的行为习惯，克服“知行不一”的现象，特别是培养主动捡拾垃圾、劝导他人的“主人翁”意识和行动力。【预设成因】二年级学生自控力尚弱，行为易受外界环境和即时情绪的影响；维护公共环境的行为（如捡拾他人丢弃的垃圾）可能面临“脏”“不好意思”等心理障碍；公共责任意识的建立需要长期的实践反馈，非一节课之功。四、【基础】教学准备清单（一）教师准备1.多媒体资源：制作PPT课件，包含以下素材：——对比图片组：同一地点（如公园、教室、楼道）干净整洁与垃圾遍地的强烈对比图。——情境动画/视频短片：《垃圾的“旅行”》（讲述一张废纸从被丢弃到被清理的经过）、《这样可不行》（汇编生活中各种不文明行为）。——绘本故事音频：《仅仅是个梦》（节选，或类似环保主题绘本）。——数字化互动工具（可选）：若条件允许，准备简单的课堂互动答题或分类小游戏。2.实物教具：——四种分类垃圾桶的实物或模型（可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾），并准备相应的小卡片（印有香蕉皮、废电池、塑料袋、作业本等图案）。——两块大磁板或大画纸，用于构建“整洁环境图”和绘制“班级整洁承诺树”。——“环保小卫士”勋章贴纸或徽章。3.学习任务单：——【课前】《小小观察员》记录单（见附件一）。——【课中】《情境任务卡》（见附件二）。——【课后】《我的21天整洁行动打卡表》（见附件三）。（二）学生准备1.课前观察：完成《小小观察员》记录单，观察从家到学校或在学校内看到的干净的地方和不文明的现象。2.物品准备：水彩笔或油画棒。（三）环境布置将课桌调整为“U”型或四人小组合作型排列，便于交流和讨论。教室内提前放置好分类垃圾桶模型区域。五、【非常重要】教学实施过程（两课时完整设计）第一课时：我喜欢，我选择——建立环境审美与责任初识（一）【导入】“心情对对碰”——唤醒生活体验（预设5分钟）1.教师活动：同学们，上课前我们先来做个“心情对对碰”的小游戏。请大家轻轻闭上眼睛，跟随着老师的声音，展开想象的翅膀，去两个不同的地方看一看。（舒缓的音乐起）我们首先来到第一个地方：这里阳光明媚，脚下是软软的草地，空气里飘着花香，小路干干净净，看不到一点纸屑。你和小伙伴在这里奔跑、游戏，心情怎么样？好，现在我们来到第二个地方：还是这片草地，但地上散落着塑料袋、饮料瓶、香蕉皮，还有一群苍蝇在嗡嗡飞。一阵风吹过，灰尘和废纸在空中打转。此刻，你还愿意在这里玩吗？你的心情又是什么样子的？好，请大家睁开眼睛。2.学生活动：学生闭眼聆听，想象，并在教师引导下分享自己的真实感受。（预设：第一个地方开心、舒服、愉快；第二个地方恶心、难受、想离开。）3.教师追问：是什么让同一个地方，带给我们的感受天差地别？（预设：垃圾。）今天，我们就一起来聊聊关于“垃圾”和“环境”的话题，看看作为公共场所的小主人，我们该怎么做。（板书课题：我们不乱扔）（二）【新授】活动一：“环境小侦探”——在对比中发现（预设10分钟）1.观察与比较：教师出示两组具有强烈视觉冲击力的对比图片（一组是本校干净整洁的走廊、图书角、专用教室；另一组是网络上或模拟的脏乱教室、公园、楼道）。请同学们仔细观察，像“小侦探”一样，找出两组图片中所有的不同。引导学生从看到的颜色、物品，闻到的气味（想象），听到的声音（想象），以及心里的感受等多个角度来描述。2.交流与分享：——你更喜欢待在哪个环境里？为什么？（【基础】关键词：干净、漂亮、舒服、健康）——你觉得那些垃圾是从哪里来的？（【重要】归因：是人们随手乱扔的。）3.小结提升：同学们都有一双会发现的眼睛。干净整洁的环境就像一幅美丽的画，让我们心情舒畅，身体健康；而脏乱差的环境就像一个生病的病人，不仅难看，还会滋生细菌，伤害我们。这环境的好坏，其实就藏在大家的一举一动里。（板书：干净整洁心情舒畅脏乱差伤害健康）（三）【新授】活动二：“价值小论坛”——不只是为了干净（预设15分钟）1.创设情境：播放绘本故事《仅仅是个梦》的片段或教师生动讲述一个类似故事：有一个小男孩，从不把乱扔垃圾当回事，觉得“不就是一小片纸嘛”。有一天，他做了一个梦，梦见未来的世界被垃圾包围了，美丽的草地、清澈的小河都不见了……当他从梦中惊醒，他开始改变自己。2.话题讨论：故事听完了，我们来做一回“小哲学家”。大家说说看，我们把垃圾扔进垃圾桶，仅仅是为了让地面看起来“干净”吗？如果不是，还有哪些更重要的原因？（【难点】引导学生深度思考，突破“只为了干净”的表层认知。）3.学生可能的回答及教师引导：——学生：不干净会生病。（教师引导：对，这关系到我们每个人的【健康】。板书：健康）——学生：垃圾很臭，会招苍蝇蚊子。（教师引导：这会影响我们生活的【环境质量】。板书：环境）——学生：塑料袋埋在土里很久都不会烂。（教师引导：你真有学问！这叫“白色污染”，会伤害大地妈妈，这关系到我们地球的【未来】。板书：未来）——学生：清洁工阿姨打扫很辛苦。（教师引导：你真善良，懂得为他人着想。不乱扔，是对别人【劳动】的尊重。板书：尊重）4.【高频考点】价值提炼：教师总结并板书核心观点——是的，同学们说得太好了！把垃圾扔进垃圾桶，这件事看起来很小，但它背后藏着大大的道理：它关系着我们的健康，关系着我们生活的环境，关系着地球的未来，还代表着我们对他人的尊重。所以，这【不只是为了干净】，更是我们每个人的【责任】，是【文明的体现】！（板书：不只是为了干净责任文明）（四）【巩固】活动三：“垃圾回家大作战”——垃圾分类初体验（预设10分钟）1.情境任务：可是，让垃圾“回家”也不是一件简单的事，因为它们有不同的“家”。（出示四色分类垃圾桶模型）同学们认识这些垃圾桶吗？它们分别叫什么名字？2.【热点】互动游戏“送垃圾回家”：——教师将学生分成若干小组，每组发一套印有各种垃圾图案的卡片。——各小组合作讨论，将这些“垃圾”正确地投放到对应的垃圾桶模型里。——小组派代表上台进行“垃圾分类大挑战”，边投放边说明理由。3.评价与点拨：教师对易错点（如电池是有害垃圾、纸巾是其他垃圾等）进行重点讲解。播放一个简短的科普视频，了解不同垃圾的降解时间，进一步强化“正确分类”的科学意义。（五）【小结与作业】（预设5分钟）1.课堂小结：这节课，我们通过对比，感受到了整洁环境的美好；通过讨论，明白了不乱扔垃圾不只是为了干净，更是文明和责任；还通过游戏，学会了让垃圾正确“回家”。希望每个同学都能把这份认识记在心里。2.布置作业：——【基础作业】向家长讲述今天学到的“为什么不能乱扔垃圾”的三个理由。——【拓展作业】课后继续完成《小小观察员》记录单，这次重点观察：生活中还有哪些“这样可不行”的不文明现象？并想想如果自己是小主人，会怎么做。第二课时：我发现，我做到——践行责任与习惯养成（一）【复习导入】“新闻直播间”——发布观察报告（预设5分钟）1.教师活动：上节课后，同学们都当了一回“小小观察员”。现在，我们的“新闻直播间”开播啦！谁来播报一下你的观察发现？2.学生活动：借助《小小观察员》记录单，分享自己观察到的不讲公共卫生的现象（如：有人在楼梯上吐口香糖、小区的垃圾桶外有散落的垃圾、公园的长椅上有饮料渍、同学在墙上留下了脚印……）。3.教师引导：听了大家的播报，我们发现，这些“这样可不行”的行为就在我们身边。面对这些现象，我们的心情是复杂的。这节课，我们就继续探讨，作为“公共空间整洁守护者”，我们到底该怎么做？（板书副标题：我做到——守护者行动）（二）【新授】活动一：“火眼金睛辨对错”——情境辨析与导行（预设12分钟）1.创设情境：【非常重要】播放或出示一组生活情境动画/图片，引导学生进行行为诊断和角色扮演。——情境一（基础情境）：教室里，小明的座位旁掉了一张废纸，他看了一眼，但没有捡起来，直接跨过去走了。——情境二（难点情境）：体育课下课，同学们满头大汗。小华手里有一个矿泉水瓶，可他找了一圈，操场上没有垃圾桶。他该怎么办？（预设：先拿在手里/放进书包/带回教室再扔）——情境三（升华情境）：放学路上，小丽看到一个小弟弟随手把雪糕纸扔在地上，然后就要走开。2.小组讨论与角色扮演：——每个小组选择一个情境进行讨论：“他们这样做对吗？为什么？如果是你，你会怎么做？”——请小组上台进行角色扮演，演一演“正确的做法”。特别是在情境三中，引导学生思考如何“友善地劝导”，而不是指责。（如：小朋友你好，我们的小区这么干净，我们一起把它送回家好吗？）3.【重要】策略提炼：在讨论的基础上，师生共同总结出面对垃圾问题的“三部曲”：——自己的垃圾：一定“送回家”（放入垃圾桶），“找不到家”就“暂存”（先拿在手里或放包里）。——看到的垃圾：主动“弯弯腰”（捡起来），把它“送回家”。——他人的不文明：勇敢“微微笑”（礼貌提醒），带着“善意劝”。（三）【新授】活动二：“奇思妙想金点子”——破解生活难题（预设10分钟）1.头脑风暴：除了“捡”和“劝”，我们还有哪些“金点子”能让身边的环境变得更整洁，减少乱扔垃圾的现象？2.学生交流，教师提炼并补充：——创意设计类：设计可爱的环保提示牌（“别让我无家可归”、“我也怕脏”）、绘制垃圾分类宣传画。——宣传倡议类：创编环保儿歌或顺口溜、向全校同学发一份“我们不乱扔”倡议书。——实践行动类：成立班级“护绿小分队”、设立“垃圾桶监督岗”。3.实践体验：将想法付诸行动。现在，我们就来当一回小小设计师。请各小组合作，用彩笔为校园的某个角落（如操场、水池边、走廊）设计一句温馨的环保提示语，并配上简单的图画。4.作品展示与分享：将学生设计的提示语贴到教室后墙的“我们的整洁承诺树”周围，让这棵树开满文明之花。（四）【巩固】活动三：“21天美丽行动”——启动仪式与承诺（预设8分钟）1.情感升华：同学们，一节课的力量是有限的，但坚持的力量是无穷的。让我们从今天开始，开启一场“21天美丽行动”，用三个星期的时间，来养成“不乱扔、主动捡、会分类”的好习惯。2.制定承诺：发放《我的21天整洁行动打卡表》（附件三）。学生郑重地在承诺人处签上自己的名字，并选择自己最想挑战成功的一两件事作为第一周的打卡目标（如：每天主动捡起一张纸屑、每次扔垃圾都正确分类）。3.庄严承诺：全体起立，右手握拳，在“班级整洁承诺树”前庄严宣誓：“我是（班级名）的一员，我承诺：从今天起，管好自己的手，不乱扔一张纸屑；献出自己的爱，主动捡起身边垃圾。守护整洁，从我做起！让我们的校园、我们的家园，因为我的存在而更加美丽！”4.【热点】教师寄语：孩子们，你们的誓言是最动听的声音。老师希望，这不只是一句口号，更是你们每一天的行动。请记住，当你弯腰捡起垃圾的那一刻，你捡起的是美德，你的样子，就是文明的样子。（鼓掌下课）（五）【总结与延伸】（穿插在活动中，此部分为活动后的自然升华）六、【难点】板书设计10我们不乱扔（第一课时）（第二课时）干净整洁——心情舒畅——我喜欢↑↓脏乱差——伤害健康——我讨厌不只是为了干净——责任、文明——我选择我做到（守护者行动）“三部曲”：1.送回家（自己的）2.弯弯腰（看到的）3.微微笑（劝导）金点子：提示牌、宣传画……21天美丽行动：坚持！七、【重要】教学反思与预设1.生成性处理：在“价值小论坛”环节，学生可能提出“如果没有垃圾桶怎么办”的质疑。这正是教学的生长点，应顺势引导学生