15小虾（教学设计）语文三年级下册统编版

15小虾（教学设计）语文三年级下册统编版课题课时课程基本信息1.课程名称：15小虾（教学设计）

2.教学年级和班级：三年级下册统编版

3.授课时间：2023年X月X日星期X上午第一节

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言文字运用能力、审美创造能力和文化自信。通过阅读《15小虾》一文，学生将学习如何运用生动形象的语言描绘事物，提高文学鉴赏能力；同时，通过了解小虾的生活习性，激发学生对自然界的兴趣，培养对传统文化的尊重和保护意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解《15小虾》中的重点词语和句子，体会其含义和表达效果。

2.通过分析小虾的形象，学习如何运用拟人手法描写动物。

难点：

1.学生对拟人手法的理解和运用可能存在困难。

2.学生在分析小虾形象时，可能难以深入挖掘其背后的文化内涵。

解决办法：

1.通过实例讲解和示范，帮助学生理解拟人手法的运用。

2.结合文化背景知识，引导学生深入分析小虾形象，激发学生的文化兴趣。

3.设置小组讨论环节，鼓励学生互相交流，共同解决难点问题。

4.利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学手段，帮助学生直观理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册三年级下册统编版语文教材。

2.辅助材料：准备与《15小虾》相关的图片、小虾生活习性视频，以及描写动物的成语卡片。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书和绘画小虾形象。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备彩色纸张和画笔，以便学生进行小虾绘画创作。教学流程（一）导入新课（5分钟）

1.教师展示小虾的图片，引起学生兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”引导学生说出小虾。

3.接着提问：“你们对小虾有什么了解？”激发学生对小虾的兴趣。

（二）新课讲授（15分钟）

1.朗读《15小虾》课文，让学生初步感知小虾的形象。

2.分析小虾的形象特点，如小虾的形态、生活习性等。

3.举例说明如何运用拟人手法描写小虾，如“小虾在水中跳舞”、“小虾瞪大了眼睛”。

（三）实践活动（20分钟）

1.学生根据课文内容，画出自己心中的小虾形象，并上黑板展示。

2.分组讨论：小虾有哪些生活习性？如何运用拟人手法描写小虾？

3.学生创作一段描写小虾的短文，并分享给小组。

（四）学生小组讨论（15分钟）

1.小组内交流小虾的形态、生活习性，分享对拟人手法的理解。

2.讨论如何运用拟人手法描写小虾，举例说明。

3.分析小虾背后的文化内涵，如小虾与我国传统节日的联系。

（五）总结回顾（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.提问：“通过这节课的学习，你们对拟人手法有了哪些认识？”

3.学生分享学习心得，教师进行点评。

用时总计：45分钟

教学流程具体分析和举例：

（一）导入新课

（二）新课讲授

1.朗读课文，让学生初步感知小虾的形象。

例如：教师朗读：“小虾在水中跳舞，瞪大了眼睛，好奇地打量着四周。”

2.分析小虾的形象特点，如小虾的形态、生活习性等。

例如：教师提问：“小虾的形态是怎样的？”学生回答：“小虾的身体细长，头大，眼睛大，壳硬。”

3.举例说明如何运用拟人手法描写小虾，如“小虾在水中跳舞”、“小虾瞪大了眼睛”。

例如：教师提问：“如何运用拟人手法描写小虾？”学生回答：“可以把小虾比作一个跳舞的孩子，瞪大了眼睛就像是在观察世界。”

（三）实践活动

1.学生根据课文内容，画出自己心中的小虾形象，并上黑板展示。

例如：学生甲画出一只小虾在水中跳舞，教师点评：“你画的小虾跳舞的姿态很优美。”

2.分组讨论：小虾有哪些生活习性？如何运用拟人手法描写小虾？

例如：小组讨论中，学生乙提出：“小虾喜欢在水中嬉戏，我们可以把它比作一个快乐的孩子。”

3.学生创作一段描写小虾的短文，并分享给小组。

例如：学生丙创作了一篇短文：“小虾在水中跳舞，像一位优美的舞者，它瞪大了眼睛，好奇地打量着四周。”

（四）学生小组讨论

1.小组内交流小虾的形态、生活习性，分享对拟人手法的理解。

例如：小组讨论中，学生丁提出：“小虾的身体细长，头大，眼睛大，壳硬，这些都是小虾的特点。”

2.讨论如何运用拟人手法描写小虾，举例说明。

例如：小组讨论中，学生戊提出：“我们可以把小虾比作一个跳舞的孩子，瞪大了眼睛就像是在观察世界。”

3.分析小虾背后的文化内涵，如小虾与我国传统节日的联系。

例如：小组讨论中，学生己提出：“小虾在我国的端午节中有着特殊的地位，我们可以通过描写小虾，让学生了解我国传统文化。”

（五）总结回顾

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

例如：教师提问：“这节课我们学习了什么？”学生回答：“我们学习了小虾的形象、拟人手法的运用，以及小虾背后的文化内涵。”

2.提问：“通过这节课的学习，你们对拟人手法有了哪些认识？”

例如：学生回答：“拟人手法可以让文章更加生动有趣，更能引起读者的共鸣。”

3.学生分享学习心得，教师进行点评。

例如：学生分享：“通过这节课的学习，我明白了如何运用拟人手法描写动物，以后我会在写作中尝试运用这种方法。”教师点评：“很好，希望你在今后的写作中能灵活运用拟人手法，让你的作品更加生动有趣。”教学资源拓展1.拓展资源：

-小虾的生活习性：介绍小虾的生活环境、食性、繁殖方式等，帮助学生更全面地了解小虾。

-拟人手法的应用：收集一些运用拟人手法的经典文学作品，如童话故事、寓言等，让学生感受拟人手法的魅力。

-中国传统文化中的小虾：探讨小虾在中国传统文化中的象征意义，如与端午节、民间故事等的相关性。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与课文内容相关的书籍，如《昆虫记》、《动物世界》等，了解更多关于动物的知识。

-写作拓展：引导学生运用拟人手法创作一篇关于小虾的作文，发挥想象力，将小虾描绘得更加生动有趣。

-艺术拓展：组织学生进行小虾主题的绘画、手工制作等活动，培养学生的审美能力和动手能力。

-社会实践拓展：组织学生参观水族馆或海洋公园，实地观察小虾的生活状态，增强学生的实践能力。

-家庭作业拓展：鼓励家长与学生一起搜集关于小虾的图片、视频等资料，增进亲子关系，丰富学生的知识储备。

-课外阅读拓展：推荐学生阅读与课文主题相关的儿童文学作品，如《小虾奇遇记》、《小虾的冒险》等，激发学生的阅读兴趣。课后作业1.请根据课文内容，写一段话，描述小虾在水中跳舞的场景。（100字左右）

答案示例：小虾在水中欢快地跳舞，它的身体轻轻摆动，就像一个优美的舞者。它的眼睛瞪得大大的，好奇地打量着四周，似乎在欣赏自己的舞姿。

2.选择一个你最喜欢的拟人手法，尝试用它来描写小虾的特征，比如“小虾在水中跳跃，仿佛在向同伴们展示自己的舞步。”

答案示例：小虾在水中轻盈地跳跃，仿佛一位自信的舞者，每一次起落都那么优雅，它的触须轻轻摇曳，像是在向世界宣告：“我是水中的舞者！”

3.仿照课文中的句子“小虾瞪大了眼睛，好奇地打量着四周”，用自己的话描写小虾观察周围环境时的样子。

答案示例：小虾瞪大了圆圆的眼睛，好奇地左顾右盼，仿佛在用眼睛探索这个新奇的世界，它的眼神中充满了对未知的好奇和渴望。

4.课文提到小虾喜欢在水中嬉戏，请发挥想象力，写一段话，描述小虾嬉戏的场景。

答案示例：小虾在水中嬉戏，它的身体灵活地穿梭，像是在和水的精灵玩捉迷藏。它不时地跳跃，溅起一串串水花，欢声笑语在水中回荡。

5.结合课文内容，思考小虾的形象给你的启示，写一段话，谈谈你的感想。

答案示例：小虾虽然体积小，但它勇敢、活泼，教会了我要勇敢面对生活中的挑战，无论环境如何，都要保持乐观的心态，像小虾一样在水中自由地舞动。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《15小虾》这篇课文，通过阅读和讨论，我们了解到小虾的形态和生活习性，学会了如何运用拟人手法来描写动物。我们还探讨了小虾在中国传统文化中的象征意义，感受到了文学的魅力和传统文化的底蕴。希望大家能够把今天学到的知识运用到实际生活中，发挥想象力，创作出属于自己的作品。

当堂检测：

1.请简述小虾在课文中的形象特点。

答案示例：小虾在课文中被描绘成一个活泼、好奇、勇敢的动物。

2.课文中的拟人手法有哪些？请举例说明。

答案示例：拟人手法有“小虾在水中跳舞”、“小虾瞪大了眼睛”等，这些手法让小虾这个动物形象更加生动有趣。

3.小虾在中国传统文化中有什么象征意义？

答案示例：小虾在中国传统文