2019年高中语文 第三单元 9 说“木叶”教案 新人教版必修下册

2019年高中语文第三单元9说“木叶”教案新人教版必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《2019年高中语文第三单元9说“木叶”教案新人教版必修下册》教学内容：本节课围绕“木叶”这一意象，探讨其在文学创作中的运用和表现手法。具体内容包括：1.木叶意象的起源与发展；2.木叶意象在唐诗宋词中的运用；3.木叶意象在现当代文学作品中的传承与创新。通过学习，使学生深入了解木叶意象在文学创作中的丰富内涵，提升学生的审美能力和文学鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生对中国古典文学意象的敏感度和理解力，提升学生的文学鉴赏能力。

2.增强学生运用文学语言表达情感、形象思维的能力，提高学生的文学创作素养。

3.引导学生关注文学作品中的文化内涵，培养学生对中华传统文化的认同感和传承意识。

4.培养学生独立思考、批判性阅读的能力，激发学生对文学作品的探究热情。重点难点及解决办法重点：

1.木叶意象在唐诗宋词中的运用及演变。

2.木叶意象在不同文学时期的艺术表现和象征意义。

难点：

1.理解木叶意象在文学中的多层次含义和象征。

2.分析木叶意象在不同作品中的具体运用和表达效果。

解决办法与突破策略：

1.通过小组讨论和课堂互动，引导学生深入分析木叶意象的演变过程。

2.结合具体作品，引导学生对比分析木叶意象在不同时期文学作品中的不同表现。

3.采用多媒体教学手段，展示木叶意象在不同作品中的视觉形象，帮助学生直观理解。

4.设计课堂练习，让学生尝试运用木叶意象进行创作，巩固学习成果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师引导介绍木叶意象的历史背景和文学地位，为学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论木叶意象在不同文学作品中的运用，激发学生思考和表达。

3.案例分析法：选取具有代表性的作品，引导学生分析木叶意象的具体运用和艺术效果。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现木叶意象在文学作品中的形象。

2.网络资源整合：引入网络上的相关资料，拓展学生视野，丰富教学内容。

3.互动式软件应用：利用互动式教学软件，提高课堂参与度，增强学生的学习体验。教学过程设计导入环节：

1.播放一段关于秋天的自然风光视频，引导学生关注视频中的树叶变化。

2.提问：同学们，你们能从视频中找到秋天变化的线索吗？

3.学生回答，教师总结：秋天，树叶由绿变黄，最后落下，这是自然界的一种现象。而在文学作品中，树叶，尤其是木叶，常常被用来寄托情感，表达意境。

4.用时：5分钟

讲授新课：

1.教师介绍木叶意象的起源与发展，从《诗经》到唐诗宋词，再到现代文学。

2.分析木叶意象在不同时期的文学作品中的运用和象征意义。

3.以具体作品为例，如李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》，讲解木叶意象的表达效果。

4.引导学生思考：木叶意象在文学作品中的情感表达有何特点？

5.学生分享观点，教师总结并拓展：木叶意象在文学作品中的情感表达通常具有含蓄、深刻的特点。

6.分析木叶意象在现代文学作品中的传承与创新，如鲁迅的《社戏》。

7.学生举例说明，教师点评并总结：木叶意象在现代文学作品中仍然具有生命力，被赋予新的内涵。

8.用时：15分钟

巩固练习：

1.分组讨论：请同学们以“木叶”为题材，创作一首诗或一篇散文，要求运用木叶意象表达情感。

2.学生创作，教师巡视指导。

3.各组分享作品，其他组提出修改建议。

4.教师点评，总结创作要点。

5.用时：10分钟

课堂提问：

1.提问：木叶意象在文学作品中的象征意义有哪些？

2.学生回答，教师总结：木叶意象象征着生命的短暂、离别、凄美等。

3.提问：木叶意象在文学作品中的情感表达有何特点？

4.学生回答，教师总结：木叶意象在文学作品中的情感表达通常具有含蓄、深刻的特点。

5.提问：木叶意象在现代文学作品中的传承与创新有何表现？

6.学生回答，教师总结：木叶意象在现代文学作品中仍然具有生命力，被赋予新的内涵。

7.用时：5分钟

师生互动环节：

1.教师提问：同学们，你们觉得木叶意象在文学作品中的运用有何意义？

2.学生回答，教师引导学生思考：木叶意象在文学作品中的运用有助于表现人物内心世界，提升作品的意境。

3.教师提问：请同学们谈谈自己在创作中的心得体会。

4.学生分享创作过程，教师点评并总结：创作中要注重意象的选择和运用，以及情感的表达。

5.教师提问：如何将木叶意象融入自己的作品中？

6.学生讨论，教师总结：在创作中，可以结合自己的情感体验和生活经历，运用木叶意象来表达自己的思想和情感。

7.用时：5分钟

教学总结：

1.教师总结本节课的学习内容，强调木叶意象在文学作品中的运用和象征意义。

2.提醒学生关注文学作品中意象的运用，提升自己的文学鉴赏能力。

3.鼓励学生在课后继续阅读相关作品，深入理解木叶意象的内涵。

4.用时：3分钟

总用时：45分钟知识点梳理六、知识点梳理

1.木叶意象的起源与发展

-木叶意象的起源可以追溯到《诗经》时期，经过唐宋诗词的丰富，到现代文学仍有广泛运用。

-木叶意象在不同历史时期的文学作品中具有不同的象征意义和艺术表现。

2.木叶意象在唐诗宋词中的运用

-唐诗宋词中，木叶意象常用来表达离别、思乡、悲秋等情感。

-例如，李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》中，木叶意象象征着时光的流逝和人生的无常。

3.木叶意象在文学作品中的象征意义

-木叶意象象征着生命的短暂、易逝，常用来表达对生命、时间、自然的感慨。

-木叶意象也象征着离别、孤独、凄美等情感，常用于表达诗人的孤独情怀。

4.木叶意象的艺术表现手法

-木叶意象在文学作品中的艺术表现手法多样，包括直接描写、比喻、象征等。

-直接描写：通过对木叶的形态、颜色、动态等进行细致描绘，展现木叶的美丽与哀愁。

-比喻：将木叶比喻为人生的某个阶段，如青春、离别等，以表达诗人的情感。

-象征：木叶意象具有丰富的象征意义，如象征生命的短暂、易逝，象征离别、孤独等。

5.木叶意象在现代文学作品中的传承与创新

-现代文学作品中，木叶意象仍然被广泛运用，但赋予了新的内涵。

-例如，鲁迅的《社戏》中，木叶意象象征着乡村生活的宁静与美好。

-现代作家在运用木叶意象时，更加注重情感的表达和意境的营造。

6.木叶意象在文学创作中的应用

-在文学创作中，木叶意象可以用来表达诗人的情感、塑造人物形象、营造意境。

-创作者可以根据自己的情感体验和生活经历，运用木叶意象来表达自己的思想和情感。

7.木叶意象的鉴赏方法

-在鉴赏文学作品时，关注木叶意象的运用，分析其象征意义和艺术效果。

-通过对比分析不同作品中的木叶意象，了解其演变过程和艺术特点。

8.木叶意象与其他意象的关系

-木叶意象与其他意象如落叶、秋、寒等具有密切的联系，共同构成了丰富的文学意象体系。

-在文学作品中，木叶意象与其他意象相互映衬，共同营造作品的意境和情感氛围。

9.木叶意象在文学史上的地位

-木叶意象作为中国古代文学中的一种重要意象，对后世文学创作产生了深远的影响。

-在文学史上，木叶意象具有独特的地位，被誉为“秋之魂”、“落叶诗”等。

10.木叶意象的当代价值

-在当代文学创作中，木叶意象仍然具有重要的价值，可以用来表达现代人的情感和思考。

-木叶意象的当代价值体现在其丰富的象征意义和艺术表现手法，为现代文学创作提供了丰富的素材和灵感。典型例题讲解例题1：

诗句“萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。”（杜甫《登高》）中的“萧萧”一词在句中起到了什么作用？

答案：这里的“萧萧”是形容树木因秋风而摇曳的声音，它不仅增强了诗句的动态感，还渲染了秋天的凄凉氛围，为全诗奠定了哀愁的基调。

例题2：

请分析李清照《如梦令·常记溪亭日暮》中“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”两句中“雨疏风骤”和“残酒”所蕴含的意象及其表达的情感。

答案：“雨疏风骤”描绘了一幅急风骤雨的景象，与“浓睡不消残酒”相呼应，表达了诗人因愁绪而难以入眠的情感。“残酒”则暗示了诗人因心情不佳而借酒消愁，但酒意未能消解内心的愁绪。

例题3：

分析鲁迅《社戏》中“秋水共长天一色”一句中的意象及其在文中的作用。

答案：这里的“秋水”与“长天”形成了广阔的背景，营造出宁静、深远的氛围。“秋水共长天一色”这一意象表达了主人公对童年美好时光的怀念，以及对自由、宁静生活的向往。

例题4：

请以《登高》为例，分析诗句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中“落木”和“长江”的意象及其相互之间的关系。

答案：诗句中的“落木”和“长江”分别象征着生命的消逝和时间的流逝。“落木”暗示了秋天的到来，生命的凋零；“长江”则象征着时间的永恒，滚滚向前。二者相互对比，表达了诗人对人生无常和时间流逝的感慨。

例题5：

在《离骚》中，屈原多次运用“香草美人”的意象，请举例说明其作用。

答案：例如，“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”（《离骚》）。这里的“芰荷”和“芙蓉”都是美好的自然意象，它们象征着纯洁和高尚的品质。通过这些意象，屈原表达了自己高洁的品质和对理想政治的追求。同时，这些意象也增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。板书设计①木叶意象概述

-起源与发展

-唐诗宋词中的运用

-象征意义

-艺术表现手法

②木叶意象在文学作品中的应用

-唐诗宋词中的例句

-现代文学作品中的例句

-情感表达

-意境营造

③木叶意象的鉴赏方法

-分析意象的象征意义

-理解意象的情感表达

-感悟意象的艺术效果

④木叶意象与其他意象的关系

-与落叶、秋、寒等意象的联系

-在文学史上的地位

⑤木叶意象的当代价值

-在现代文学创作中的应用

-对文学创作的启示教学反思今天上了关于“木叶”意象的课，感觉整体效果还不错。首先，我发现同学们对于木叶这一意象在文学作品中的运用和象征意义比较感兴趣，这让我很高兴，因为这说明他们对于文学鉴赏有了自己的理解和思考。

在导入环节，我通过播放秋天的自然风光视频，激发了同学们的兴趣，他们能很快地找到视频中树叶变化的线索，这让我觉得教学方法是有效的。但是在讲授新课的过程中，我发现有些同学对于木叶意象在文学作品中的多层次含义理解起来有些吃力，这可能是由于他们对文学作品的阅读量还不够，或者是对意象的感知能力有待提高。

在课堂讨论环节，我鼓励同学们结合自己的阅读经验，分享对木叶意象的理解，这样的互动让课堂氛围变得活跃，同学们也积极参与其中。不过，我也注意到，在讨论过程中，部分同学的表达不够清晰，这可能是由于他们对木叶意象的理解还不够深入。

在巩固练习环节，我让学生尝试运用木叶意象进行创作，这个环节的设计旨在让学生将所学知识应用到实际中。我发现，虽然有些同学的作品还不够成熟，但他们的创作过程让我看到了他们对文学创作的热情和尝试。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了“木叶”这一意象在文学作品中的运用和象征意义。通过分析唐诗宋词中的例子，我们了解到木叶意象在不同历史时期所承载的情感和意境。在现代文学中，木叶意象也得到了新的诠释和运用。我希望同学们能够记住以下几点：

1.木叶意象的起源和发展。

2.木叶意象在唐诗宋词中的运用和象征意义