13.1《祝福》《林教头风雪山神庙》教学设计 2025-2026学年统编版高中语文必修下册

13.1《祝福》《林教头风雪山神庙》教学设计2025-2026学年统编版高中语文必修下册主备人Xx备课成员魏老师设计思路本课设计以统编版高中语文必修下册《祝福》《林教头风雪山神庙》为内容，旨在引导学生深入理解作品主题和人物形象，提升文学鉴赏能力。教学过程中，结合文本分析、角色扮演、小组讨论等方式，激发学生学习兴趣，培养独立思考和创新意识。核心素养目标培养学生文学鉴赏能力，提升对作品主题和人物形象的理解。增强审美感知，学会从不同角度欣赏文学作品。培养批判性思维，引导学生对文本进行个性化解读。强化文化理解，认识文学作品中蕴含的文化内涵和历史价值。教学难点与重点1.教学重点，

①精读《祝福》和《林教头风雪山神庙》两篇课文，把握作品的主题思想和人物性格特点。

②分析作品中的修辞手法和表现手法，理解其艺术效果。

③通过对比阅读，探讨两篇作品在文学史上的地位及其对后世的影响。

2.教学难点，

①深入挖掘作品中的人物心理变化，理解其社会背景和时代意义。

②分析作品中的象征意义和隐喻手法，培养学生对文学作品深层内涵的解读能力。

③引导学生从跨文化视角审视作品，提升学生的文化素养和全球视野。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修下册教材。

2.辅助材料：准备与《祝福》和《林教头风雪山神庙》相关的图片、历史背景介绍和文学评论视频。

3.教学工具：准备笔记本、纸张、笔等，以便学生做笔记和参与课堂活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备投影仪和音响设备，以便展示多媒体资源。Xx教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放与《祝福》和《林教头风雪山神庙》相关的影视片段或音乐，营造氛围。

2.提问：同学们，你们对这两部作品有什么印象？请简要分享一下。

3.学生分享，教师引导学生关注作品的主题、人物形象和艺术特色。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师简要介绍鲁迅和施耐庵的生平及文学成就。

2.教师讲解《祝福》的故事背景、人物关系和主题思想。

用时：5分钟

3.教师讲解《林教头风雪山神庙》的故事情节、人物性格和艺术特色。

用时：5分钟

4.教师引导学生分析两篇作品中的修辞手法和表现手法，如象征、对比、讽刺等。

用时：5分钟

5.教师组织学生分组讨论，探讨两篇作品在文学史上的地位及其对后世的影响。

用时：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.教师提出问题，要求学生回答：

①《祝福》中祥林嫂的性格特点有哪些？

②《林教头风雪山神庙》中林冲的形象有哪些特点？

用时：5分钟

2.学生分组讨论，分享讨论结果。

用时：5分钟

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为这两部作品在艺术表现手法上有哪些相似之处？

2.学生回答，教师点评。

3.教师提问：这两部作品在文学史上的地位有何不同？

4.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟《祝福》和《林教头风雪山神庙》中的场景。

2.学生积极参与，教师给予指导。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.教师提出拓展问题，引导学生课后思考：

①鲁迅和施耐庵的作品对我国现代文学有何影响？

②如何从这两部作品中汲取人生智慧？

总计用时：45分钟Xx拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《鲁迅全集》中的其他短篇小说，如《阿Q正传》、《呐喊》等，以进一步了解鲁迅的文学风格和思想内涵。

-《水浒传》原著中的其他章节，特别是与林冲相关的故事，以对比阅读，深入理解林冲的性格发展和命运轨迹。

-关于《祝福》和《林教头风雪山神庙》的文学评论文章，帮助学生从不同角度分析作品的艺术价值和历史意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试撰写读书笔记，记录对作品的理解和感悟。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对作品人物形象和主题思想的解读。

-鼓励学生查找相关历史资料，了解鲁迅和施耐庵所处的历史背景，以及这些背景如何影响他们的创作。

-学生可以尝试创作与《祝福》或《林教头风雪山神庙》主题相关的短篇小说，锻炼自己的文学创作能力。

3.知识点拓展：

-研究鲁迅的文学创作手法，如讽刺、幽默、象征等，以及这些手法在《祝福》中的应用。

-探讨《水浒传》中林冲的性格转变，分析其从忠厚老实到反抗英雄的心路历程。

-分析《祝福》中祥林嫂的形象，探讨其悲剧命运的社会根源。

-研究施耐庵的文学成就，以及《水浒传》在中国文学史上的地位。

4.实用性拓展：

-学生可以通过阅读鲁迅和施耐庵的作品，提升自己的文学鉴赏能力和审美情趣。

-通过分析作品中的社会问题和人物命运，增强对社会现实的关注和批判性思维。

-通过创作实践，提高自己的文学创作能力和表达能力。Xx板书设计①

《祝福》

-鲁迅

-祥林嫂：悲剧人物，封建礼教的牺牲品

-主题：封建礼教的残酷，人性的悲剧

-修辞手法：讽刺、对比、象征

②

《林教头风雪山神庙》

-施耐庵

-林冲：忠厚老实，反抗英雄

-主题：官逼民反，英雄末路

-修辞手法：对比、夸张、象征

③

教学目标：

-理解作品主题和人物形象

-分析作品中的修辞手法和表现手法

-比较两篇作品在文学史上的地位和影响Xx教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，了解学生对作品主题和人物形象的理解程度，及时调整教学节奏。

-观察学生在课堂讨论中的参与度和表达清晰度，评估其批判性思维和合作能力。

-进行随堂小测验，测试学生对作品修辞手法和表现手法的掌握情况，发现学习难点。

2.作业评价：

-对学生的读书笔记和讨论报告进行细致批改，关注其观点的独到性和分析的深度。

-通过批改学生的课后练习，检查其对知识点的掌握和应用能力。

-及时反馈学生的学习效果，对表现优异的学生给予表扬，对存在困难的学生提供个性化指导。

3.教学反思：

-教师定期进行教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处。

-根据学生的反馈和作业表现，调整教学策略，优化教学设计。

-通过与学生的沟通，了解学生的需求和兴趣，使教学内容更加贴近实际学情。

4.综合评价：

-结合课堂表现、作业成绩和课后反馈，对学生的学习成果进行全面评价。

-鼓励学生自我评价，提高其自我反思和自我管理的能力。

-为学生提供展示平台，如读书报告会、文学创作比赛等，激发学生的学习热情和创造力。Xx典型例题讲解1.例题：《祝福》中，祥林嫂的性格特点有哪些？

答案：祥林嫂的性格特点主要有以下几个方面：

①忠厚老实：祥林嫂对待家庭和丈夫十分忠诚，即使遭遇磨难也坚守自己的道德底线。

②软弱善良：在面对苦难时，祥林嫂常常选择忍受和包容，体现出她的善良和宽容。

③意识模糊：祥林嫂对于自己的命运和所处的社会环境缺乏清晰的认识，容易受到外界的影响。

2.例题：《林教头风雪山神庙》中，林冲的性格有哪些转变？

答案：林冲的性格在故事中经历了以下几个阶段的转变：

①忠诚老实：林冲在梁山泊初期，对梁山好汉忠诚，积极投身抗金事业。

②谨小慎微：因误入白虎堂，林冲变得谨慎小心，对周围环境保持警惕。

③英勇反抗：在遭受不公待遇后，林冲逐渐觉醒，勇敢地反抗官府的压迫。

3.例题：《祝福》中，鲁迅通过哪些手法展现了祥林嫂的悲剧命运？

答案：鲁迅在《祝福》中运用了以下手法展现祥林嫂的悲剧命运：

①情景描写：通过对祥林嫂生活环境的描写，展现其悲惨的生活状况。

②对比手法：将祥林嫂与周围人物进行对比，突出她的孤独和绝望。

③象征手法：以祥林嫂的“祝福”作为象征，揭示封建礼教对女性的压迫。

4.例题：《林教头风雪山神庙》中，施耐庵如何通过对比手法塑造林冲的形象？

答案：施耐庵在《林教头风雪山神庙》中通过以下对比手法塑造林冲的形象：

①内外对比：林冲在外是忠诚勇敢的梁山好汉，而在内是谨慎小心的普通士兵。

②善恶对比：林冲在梁山泊初期，与梁山好汉一起抗金，展现出正义的一面；在白虎堂事件中，被奸人陷害，揭示了官场的黑暗。