新课标下小学语文任务群及大概念教学设计：梅兰芒蓄须（四上）

新课标下小学语文任务群及大概念教学设计：梅兰芒蓄须（四上）【教材内容】统编语文教材四年级上册《梅兰芳蓄须》【任务群定位】思辨性阅读与表达【大概念】抉择与担当：人物的关键抉择与行动体现其家国情怀，把握核心事件是理解人物家国情怀的基础。【教学目标】核心目标：通过梳理梅兰芳先生在抗日战争时期的五次关键抉择与行动，理解其民族气节的内涵，体会人物的家国情怀。条件目标：1.能借助“名人信息卡”，梳理梅兰芳先生的生平经历、艺术成就等基本信息，了解其在京剧艺术领域的地位。2.能通过默读课文，找出体现梅兰芳先生民族气节的核心事件，并能用简洁的语言概括事件内容。3.能结合具体语境，分析梅兰芳先生在面对日本侵略者时的言行细节，体会其情感与决心，并有感情地朗读相关语句。【教学过程】分享资料，初识艺术大师1.导入环节：教师展示梅兰芳照片，引导学生称呼“梅兰芳先生”并板书姓名，明确本节课将围绕梅兰芳展开学习。2.预习成果分享：以“名人信息卡”为载体，组织学生按“基本情况”“生平经历”“艺术成就”“社会评价”等四部分依次分享预习成果。3.信息补充与确认：教师通过课件逐步呈现完整信息卡内容，补充梅兰芳的出生日期（1894年10月22日）、逝世日期（1961年8月8日）、籍贯（江苏泰州）等基本信息，以及1913年至1955年间的重要经历（如1913年首次到上海演出、1919年首次赴日本演出等），明确其代表作《贵妃醉酒》《霸王别姬》等、创立的“梅派”及唱腔“典雅华美，圆润醇厚”的特点，确认对其“京剧艺术大师”“世界戏剧杰出代表”等社会评价的认同。4.直观感受：播放《贵妃醉酒》“摆驾”片段，让学生直观感受梅兰芳的表演艺术魅力。梳理事件，探寻民族气节1.引入主题：结合梅兰芳诞辰130周年，提及纪录片《大师梅兰芳》之《蓄须明志》，引导学生默读课文《梅兰芳蓄须》，找出能说明“蓄须明志”占一集原因的句子——“作为艺术家，梅兰芳先生高超的表演艺术让人喜爱，他的民族气节更令人敬佩！”2.解读关键句：通过多次朗读该句，强调“更”字，引导学生明确梅兰芳让人喜爱的是表演艺术，令人敬佩的是民族气节；让学生抄写“民族气节”这个词语，并反复朗读。3.梳理事件：让学生再次默读课文，完成表格填空，梳理1937年至1942年间，梅兰芳在日本侵略者不同侵略阶段的做法：藏身租界（不愿唱戏）、深居简出（不再登台）、蓄须明志（拒绝演戏）、卖房度日（决不演出）、打针生病（宁死不唱）。4.理解民族气节：结合表格内容，引导学生认识到这些事件体现了梅兰芳面对侵略者的勇气、志气、正气、骨气和硬气，即民族气节；再次齐读关键句，深化理解，升华情感。聚焦细节，体会人物形象1.探讨拍摄建议：提出纪录片拍摄相关问题，引导学生讨论并认同“将五件事都拍出来”的建议，原因在于五件事主题统一、能强化民族气节体现、按时间顺序完整反映、危险程度递增更显敬佩。2.完善拍摄内容：进一步引导学生提出拍摄需体现“困难与危险”和“细节与表现”的建议，随后分组在课文中寻找除“藏身租界”外四件事的相关关键词句。3.聚焦“打针生病”：以“打针生病”为例，分析其起因、经过、结果，让负责该部分的学生分享找到的“困难与危险”（如“必须上台演出”“连日发高烧”“差点儿丢了性命”）和“细节与表现”（如“斩钉截铁地说”“请朋友设法生病”“盖棉被卧床”等），感受梅兰芳的民族气节。4.观看视频验证：播放纪录片《大师梅兰芳·蓄须明志》中“打针生病”片段，验证拍摄是否体现了上述内容，明确这样的拍摄才有吸引力和感染力。比较思辨，拓展主题行动1.深化感动点：引导学生分享观看片段的感动点，教师分享自己的感动点并展示相关语句，通过多次朗读让学生感受其中蕴含的民族气节。2.修改建议探讨：对比课文与修改后的梅兰芳话语，组织学生讨论修改原因，如情感更强烈、原因更清晰、更具感染力、主