第12课《短文二篇-记承天寺夜游》课件

“闲”中藏千情

——解读《记承天寺夜游》中作者微妙复杂的心境一、说文解字，理解“闲”意

学习目标1.反复诵读,掌握基本的文言知识,从字词、语句品析的角度赏析月下胜景,提升语言鉴赏能力和审美感悟能力。2.通过披文入情和知人论世的方法,抓住“闲”字,读出作者漫步的闲情逸致、被贬谪的悲凉以及直面困境的从容豁达,培养乐观豁达、积极向上的人生态度。记承天寺夜游

苏轼

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。疏通文意想要门高兴的样子

元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，（于是）我高兴地起来走到户外。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。疏通文意考虑，想到....的人于是

想到没有与我共同游乐的人，于是来到承天寺寻找张怀民。作者的朋友，当时也贬官在黄州共同，一起院子里庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。疏通文意形容水的澄澈均为水生植物大概是

院子里的月光如积水般澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。疏通文意只是语气词，相当于“罢了”哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。·疏通文意元丰六年十月十二日的夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，（于是）我高兴地起来走到户外。想到没有与我共同游乐的人，于是来到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉。（于是）我们一起在院子里散步。院子里的月光如积水般澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。

活动一：反复诵读，在文中圈点批注，思考苏轼的“闲”体现在何处？

二、披文入情，品味“闲”情学习支架：①行为往往是心境的流露，关注描写作者行为的语句。②“一切景语皆情语”，关注作者笔下的景物，发挥想象，感知特点。

活动一：反复诵读，思考苏轼的“闲”体现在何处？请在文中圈点批注。

（一）从人物的行为语句品“闲”二、披文入情，品味“闲”情

《记承天寺夜游》元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。怀民亦未寝，相与步于中庭。怀民亦未寝，相与行于中庭。怀民亦未寝，相与走于中庭。【换词感悟】（一）从人物的行为语句品“闲”二、披文入情，品味“闲”情在“寻伴夜游”中，作者的心情发生了哪些变化？请完成心情曲线图。事件解衣欲睡欣然起行无与为乐寻张怀民亦未寝步于中庭平淡失落高兴喜悦期待激动2.从景物描写角度品“闲”“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”二、披文入情，品味“闲”情

“何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人者耳。”三、知人论世，感悟“闲”愁活动二：请同学们结合助读资料，小组讨论，苏轼真是一个闲人吗？链接资料一：苏轼21岁时以一篇《刑赏忠厚之至论》获得主考官欧阳修的赏识，高中进士。35岁，因上书反对王安石的新法而调任杭州通判。三年后，历任密州知州、徐州太守、湖州太守。元丰二年，苏轼到任湖州还不到三个月，就发生了历史上著名的“乌台诗案”，因此苏轼坐牢103天，几次濒临被砍头的境地。幸亏北宋在太祖赵匡胤年间即定下“不杀仕大臣”的国策，东坡才算躲过一劫。出狱以后，苏轼被降职为黄州团练副使。这是一个有职无权的官，《记承天寺夜游》就写于作者被贬黄州的第四年，所以他自称“闲人”。链接资料二：张怀民，名梦得。宋神宗元丰六年贬黄州，初时寓居承天寺，屈居主簿（各级主官属下掌管文书的佐吏，低级事务官）之类的小官，但心胸坦然，绝不挂怀于贬谪之事，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。曾筑亭于住所之旁，以纵揽江山之胜概，苏轼名之为“快哉亭”，并赋词相赠。苏轼的贬谪人生从政40年被贬30年《自题金山画像》心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。创下“被贬最远记录”闲政治处境：二人贬官到此无事可做，清闲无比，悲凉苦闷却无处可诉。这是作者的自嘲与自慰之意。赏月心境：月景常有，却少有赏月雅兴的人，空灵自在，悠闲欣喜。这是作者的自豪与自许之情。人四、对话苏轼，领悟“闲”心【时空对话】苏轼在黄州期间感慨万千，写下了这样八个字：失意人生？诗意人生！

假如你看到了他的这条朋友圈，想给他留言，你会写下什么呢？

寄语苏轼是月下闲人，是古今贤人，是空阙仙人，这节课我们走进了他，读懂了他，愿我们的心灵也能够如他一般，永远澄澈明净!永远豁达从容!

布置作业【基