2026年全国研究生入学之学硕心理学考试快速提分题(详细参考解析)

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 2026年研究生入学考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。(参考答案和详细解析均在试卷末尾)一、选择题

1、某学生考研失败后进行了深刻的反省。首先他逐一分析各门课程如果不是现在的分数会不会考上，发现英语和专业课的成绩都太低了。然后他又和考上的同学对比，发现了自己没考上的主要原因是专业课准备不充分。可以解释该学生总结过程的理论是A.三维理论B.相应推断理论C.朴素心理学家的理论D.异常条件聚焦模型

2、反应时是A.从刺激呈现到有机体作出外显应答之间的时间间隔B.从刺激呈现到有机体完成相关动作之间的时间间隔C.从有机体作出外显应答到完成相关动作之间的时间间隔D.从刺激呈现到刺激停止有机体作出相关动作的时间

3、考察7、8、9岁三个年龄组女生对四种不同材料的不同学习效果，其实验处理有A.3种B.4种C.7种D.12种

4、下图是四幅相关散点图，其中相关系数最有可能是-0.80的是A.A图B.B图C.C图D.D图

5、下列选项中，测定启动效应常用的方法是A.双耳分听法B.对偶联合法C.知觉辨认法D.分散注意法

6、在概化理论中，与经典测量理论中真分数的概念最接近的是A.全域分数B.概化系数C.可靠性指数D.信噪比

7、当人们第一次看到右图时，往往只看到一些凌乱的斑点，经提示这是一幅骑士骑马图后，人们就觉得像所提示的内容。这主要体现的知觉特性是A.知觉整体性B.知觉理解性C.知觉恒常性D.知觉选择性

8、“形式训练说”所强调的学习迁移类型是A.一般迁移B.特殊迁移C.横向迁移D.纵向迁移

9、在0.01和0.05的显著水平上进行单侧检验的Z值分别是A.2.326;1.645B.2.576:1.96C.1.645;2.326D.1.96:2.576

10、与多血质气质类型相对应的高级神经活动过程的基本特性表现为A.强、不平衡B.强、平衡、灵活C.强、平衡、不灵活D.弱

11、下表是一次大规模考试中一道单项选择题的数据统计表。表中样本总人数为2320人，分成五组，每组464人。该题目得分的标准差为A.0.3B.0.5C.0.8D.1.0

12、编制艾森克人格问卷(EPQ)的方法是A.综合法B.经验效标法C.理论推演法D.因素分析法

13、右图所示的是两条长庋相等的线段，但b线段显得比a线段长。这种现象是A.缪勒一莱耶错觉B.贾斯特罗错觉C.波根多夫错觉D.多尔波也夫错觉

14、在CTT的数学模型中，表示观察分数的字母是A.OB.XC.TD.C

15、强调社会文化因素在个体认知发展中具有重要作用的心理学家是A.皮亚杰B.格赛尔C.维果茨基D.华生

16、个体的目标定位在获得知识和提高能力上，认为达到既定目标就是成功。根据成就目标理论，该个体所持有的成就目标属于A.掌握目标B.成绩目标C.效能目标D.表现目标

17、关于记忆的SPI理论的表述正确的是A.各个记忆系统的编码是串行的B.各个记忆系统的存储是独立的C.各个记忆系统提取信息时是相互关联的D.各个记忆系统提取信息时既可以是外显的，也可以是内隐的

18、根据塞尔曼(R.Selman)对观点采择的砑究，儿童能从中立的第三者的角度来看待自己和别人的想法与行为，这属于A.自我中心的观点采择B.社会信息的观点采择C.自我反省的观点采择D.相互观点采择

19、有研究者对140名被试持续研究了12年，发现人格具有很大的稳定性。这个研究属于（）A.横断研究B.双生子研究C.纵向研究D.聚合交叉研究

20、棒框仪通常用来研究的问题是A.注意分配B.手眼协调C.知觉动作学习D.场独立性与场依存性

21、下表列出了高分组100人和低分组100人在两道四选一选择题的各个选项上的选答人数,第①题的正磅选项为A,第②题的正确选项为B.①高分组60111712低分组4493512②高分组775711低分组1931113953第①题的难度是()A.0.30B.0.32C.0.60D.0.64

22、高层管理者对中层管理者责任感的判断，常会影响他对中层管理者的决策能力和领导力的评价。产生这种现象的原因是A.严格误差B.宽容误差C.晕轮效应D.趋中效应

23、关于声音掩蔽作用表述错误的是A.低频掩蔽音对高频声音的掩蔽作用，小于高频掩蔽音对低频声音的掩蔽作用B.与掩蔽音频率接近的声音，受到的掩蔽作用大C.掩蔽音强度提高，掩蔽作用增加D.掩蔽音强度提高，掩蔽作用覆盖的频率范围增加

24、下列选项中，不属于维纳提出的归因维度的是A.内在性B.普遍性C.可控性D.稳定性

25、对照组实验设计属于A.被试内设计B.被试间设计C.混合设计D.交叉聚合实验设计

26、三名学生都试图探讨学习动机和学习成绩之间的关系。学生A随机抽取了90名大学生，用学习动机量表施测，然后计算动机分数与这些学生的某一学科成绩分数的相关。学生B随机抽取90名大学生，用学习动机量表施测，根据动机分数把学生分为高、中、低三组，然后比较这三组在某一学科成绩上的差异。学生C随机抽取90名大学生，把这些被试随机分成三组。第一组被试如果学习成绩达到优秀就奖励100元，第二组被试如果学习成绩达到优秀就奖励50元，第三组被试如果学习成绩达到优秀就奖励5元，经过一段时间的学习之后让三组学生接受该学习内容的测验，然后考察三组被试的成绩是否存在差异。以上的材料中，三名学生的研究中采用非实验设计的是A.学生AB.学生BC.学生CD.都没有

27、两列变量是等距或等比变量，且服从正态分布，计算它们的相关系数最恰当的方法是A.积差相关B.等级相关C.点二列相关D.双列相关

28、感受性不易发生变化的感觉适应现象是A.痛觉适应B.嗅觉适应C.暗适应D.明适应

29、研究者试图考察五位评委对七名选手的排序是否一致，应计算的相关系数的类型是A.斯皮尔曼等级相关B.肯德尔肜系数C.肯德尔U系数D.二列相关

30、在学业成败归因的三个维度中，与学生对自己学业成败的预期关系最密切的维度是A.稳定性B.可控性C.内外性D.特殊性

31、根据加里培林的心智技能按阶段形成理论,个体对实际事物本身或其模型、图标等进行操作的阶段是A.活动定向阶段B.物质或物质阶段C.外部言语阶段D.不出声的内部言语阶段

32、社会认知理论认为，对自我效能感的形成影响最大的因素是A.直接经验B.替代经验C.言语劝说D.情绪唤醒

33、在前瞻记忆的研究中，进行中任务和靶事件加工类型一致时，前瞻记忆的表现好于不一致时。这一现象称为A.TAP效应B.情境依存性效应C.状态依存性效应D.编码特异性效应

34、用经典心理物理学方法测定感觉阈限容舄产生序列效应，为了控制这种效应，通常采用的方法是A.恒定法B.消除法C.匹配法D.ABBA法

35、与古典心理物理法相比，信号检测论的优点是A.能计算出奖惩标准B.能将信噪比进行分离C.能将辨别力与判断标准加以分离D.能计算出信号和噪音的概率

36、下列有关幼儿言语发展的表述，错误的是A.口语发展的最佳时期B.词汇数量增长最快的时期C.句法结构从简单到复杂D.自我中心言语是其主要的言语形式

37、在该实验设计中，对所获得的数据进行分析时，会得到A.A和E的主效应和交互效应B.只有A的主效应C.除了A的主效应以外还有A和E的交互效应D.只有A和E的主效应

38、提取诱发遗忘研究通常采用的实验范式是A.单字方法B.字表方法C.提取练习范式D.自由回忆实验

39、一项研究调查了不同性别的成年人对在公众场合吸烟的态度，结果如下表所示。那么，性别与对待吸烟的态度之间的相关系数是A.0.12B.0.32C.0.48D.0.54

40、对样本平均数进行双尾假设检验,在α=0.10水平上拒绝了虚无假设。如果用相同数据计算总体均值1-α=0.90的置信区间,下列描述正确的是()A.置信区间不能覆盖总体均值B.置信区间覆盖总体均值的概率为10%C.置信区间覆盖总体均值的概率为90%D.置信区间覆盖总体均值的概率为0.9%

41、有研究发现，正常被试和遗忘症患者自由回忆的正确率之间存在显著差异，但词汇辨认之间不存在显著差异。据此可知实验存在A.期望效应B.练习效应C.习惯效应D.交互效应

42、培训机构甲让学生的数学成绩平均提高了30分，标准差为10；机构乙平均提高了40分，标准差为5。那么，更可能让学生数学成绩提高50分以上的培训机构是A.机构甲，因为它有较大的标准差B.两机构相同，概率都是0.0227C.机构乙，因为它提高成绩均值较大D.两机构相同，概率都是0.0454

43、根据米勒(G．Miller)的研究，短时记忆的容量是A.3±2组块B.5±2组块C.7±2组块D.9±2组块

44、下列有关视觉感受器的表述，正确的是A.锥体细胞的数量多于棒体细胞的数量B.视网膜边缘存在大量的锥体细胞C.锥体细胞对颜色敏感D.棒体细胞对明度不敏感

45、下列测验中，属于自陈量表的是A.主题统觉测验B.猜人测验C.罗夏克墨迹测验D.明尼苏达多相人格问卷

46、初级视觉区、初级听觉区、躯体感觉区、言语运动区在大脑皮层的部位依次是A.顶叶、额叶、颞叶、枕叶B.顶叶、枕叶、颞叶、额叶C.枕叶、额叶、顶叶、颞叶D.枕叶、颞叶、顶叶、额叶

47、两点阈规主要用来测量（）。A.感觉能力B.注意能力C.记忆D.思维

48、艾里克森认为，青少年期人格发展的主要任务是获得A.自主感B.亲密感C.勤奋感D.同一感

49、儿童发展的性别差异研究表明，学前期男童和女童之间最大的差异在于A.语文测验成绩B.数学测验成绩C.工作记忆容量D.游戏模式

50、入耳最敏感的声音频率范围是A.16～20000HzB.50～5000HzC.300～5000HzD.1000～4000Hz

51、决定语音音长的因素是A.声带的长短、厚薄和松紧程度B.发音时呼出的气流量的大小C.发音体振动持续时间的长短D.声波的波形

52、条件反射建立后，无条件刺激和条件刺激不再配对出现，条件反射逐渐消退，但条件刺激和条件反应之间的联结并没有在神经系统中消失，能够对此证实的现象是A.条件反射的泛化B.条件反射的分化C.高级条件作用D.条件反射的自发恢复

53、运动员在比赛中容易做出侵犯行为，最有可能的原因是A.运动时人们的唤醒水平较高B.运动员多数是A型人格C.比赛中运动员得以去个性化D.比赛时气温较高

54、“狂喜时手舞足蹈，悲痛时号啕大哭”所体现的情绪状态是A.心境B.激情C.应激D.热情

55、在品德培养过程中，强调将“晓之以理”和“导之以行”相结合的学习理论是A.认知学习理论B.人本学习理论C.联结学习理论D.社会学习理论

56、鲁迅根据一些读书人的特点创作了孔乙己这个人物。这种想象的形式是A.黏合B.夸张C.典型化D.联想

57、现想用某种测验选拔机械工人，应注重检验的效度类型是A.内容效度B.区分效度C.效标关联效度D.构想效度

58、经过一整夜的复习，小明记住了笔记中的内容并在第二天的考试中成功回答了试卷中的题目。小明回答题目依靠的记忆类型是A.感觉记忆B.瞬时记忆C.短时记忆D.长时记忆

59、在概化理论中，所有影响得分的条件因素称为A.测量目标B.全域分数C.观测全域D.测量侧面

60、现有一列数据，它们是3，3，5，3，5，5。这列数据的平均数、标准差和全距依次是A.4,1,2B.4,6,2C.4,6,1D.4,1,1

61、在平均差误法实验中，最容易产生的误差为A.时间误差B.习惯误差C.动作误差D.期望误差

62、观察分数X的方差可分解为如测验要具备较高的效度,应使()A.Sv2尽可能大B.SI2可能大C.SE2控制在合理范囿D.SI2控制在合理范围

63、关于梦和幻想表述正确的是A.梦属于无意想象，幻想也属于无意想象B.梦属于无意想象，幻想属于创造想象C.梦属于创造想象，幻想属于无意想象D.梦属于创造想象，幻想也属于创造想象

64、“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼……”所反映的动机冲突是A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突

65、在阳光照射下，红花与蓝花可能显得同样亮；而当夜幕降临时，蓝花似乎比红花更亮些。造成这种现象的原因是A.棒体细胞是夜视细胞，对波长较短的光具有较高感受性B.棒体细胞是明视细胞，对波长较长的光具有较高感受性C.锥体细胞是夜视细胞，对波长较长的光具有较高感受性D.锥体细胞是明视细胞，对波长较短的光具有较高感受性

66、依据费希纳定律制定的心理量表,采用的方法是()A.数量估计法B.绝对阈限法C.差别阈限法D.信号检测法

67、某患者能说话，能理解口头言语，能看到字形，却不能理解书面语言。其病变发生的区域通常是A.布洛卡区B.中央后回C.角回D.艾克斯勒区

68、成就目标理论把成就目标分为A.掌握目标和成绩目标B.任务目标、自我目标和他人目标C.最高目标和最低目标D.现有目标和发展目标

69、遗传物质的最小功能单位是A.基因B.合子C.染色体D.DNA

70、前摄抑制和倒摄抑制现象可以作为证据支持某种遗忘理论，这一遗忘理论是A.衰退说B.干扰说C.压抑说D.提取失败说

71、关于测验的信度、效度、项目难度与区分度的下列说法中，不正确的是A.增加测验长度，信度会增大B.增加测验长度，效度会增大C.测验项目的难度越大越好D.测验项目的区分度越大越好

72、下列哪个测验是利用效标团体法编制的A.爱德华个人偏好量表B.明尼苏打多相人格问卷C.卡特尔十六种入格因素问卷D.伍德沃斯个人资料调查表

73、判断时间精确性最高的感觉通道是A.听觉B.触觉C.视觉D.味觉

74、研究20名被试实验前、后测的反应时是否存在显著差异,己知其分布近似正态，最适当的假设检验A.符号检验B.秩和检验C.t检验D.X2检验

75、直接使用抽签法从总体中抽取一部分个体组成研究样本的方法是（）。A.简单随机抽样B.分层抽样C.分阶段抽样D.等距抽样

76、关于听觉方向和远近定位的描述正确的是A.人耳判断声源的方向和远近的准确度都较高B.人耳判断声源的方向和远近的准确度都较差C.人耳判断声源的方向的准确度较高，人耳判断声源的远近的准确度较差D.人耳判断声源的方向的准确度较低，人耳判断声源的远近的准确度较高

77、作为心理健康重要指标的人格特征是A.独特性B.稳定性C.统合性D.功能性

78、研究由心理活动引起的生理功能的变化的心理学分支是A.生理心理学B.心理生理学C.医学心理学D.临床心理学

79、在实验时，要求不同的被试组使用相同的仪器设备及程序。这种控制额外变量的方法是A.消除法B.恒定法C.随机法D.匹配法

80、在水里放15克糖，要使水的甜味尝起来刚好有差异，需要增加3克糖。根据韦伯定律，如果最初放20克糖，要使水的甜味刚好有变化，则需要加糖A.4克B.5克C.6克D.9克二、多选题

81、谢夫林（Shiffrin）等人在认知资源理论的基础上，将认知加工分为两类，分别是A.自动化加工和曼意识控制的加工B.自上而下的加工和自下而上的加工C.局部加工和整体加工D.概念驱动加工和数据驱动加工

82、标准正态分布中央点的值是A.0.5B.1C.0.3413D.0.39894

83、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，从条件反射的角度进行解释，这是因为发生了A.条件反射的泛化B.条件反射的分化C.高级条件作用D.条件反射的获得

84、一个不爱上课的学生还能认真听讲，使其做到这一点的注意类型是A.无意注意B.随意后注意C.随意注意D.不随意注意

85、对于具有线性关系的两列正态分布的连续变量，计算它们相关系数最恰当的公式是A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

86、小明嚼口香糖玩耍时，不慎将10元纸币掉到狭缝里。几经尝试，自己无法用手将其取出，最后在别人建议下，他用口香糖将其粘出。小明在开始时没有采用这样的方法解决问题，主要的影响因素是A.功能固着B.原型启发C.动机D.知识的表征

87、稳定地存在于每一次测量中，有规律变化的误差叫做A.随机误差B.系统误差C.被试产生的误差D.主试产生的误差

88、个体的目标定位在获得知识和提高能力上，认为达到既定目标就是成功。根据成就目标理论，该个体所持有的成就目标属于A.掌握目标B.成绩目标C.效能目标D.表现目标

89、总体平均数为”，方差U2的正态分布，则容量为，z的样本平均数分布服从A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

90、在平均差误法实验中，最容易产生的误差为A.时间误差B.习惯误差C.动作误差D.期望误差

91、对一元线性回归方程回归系数进行显著性检验通常采用的方法是A.X2检验B.F检验C.t检验D.Z检验

92、心理学家验证两种记忆说对系列位置曲线分析的方法是A.记亿广度法B.分散注意作业法C.探测法D.功能双重分离法

93、一项研究收集了一批大学新生的高考分数，入学一学期后测量了他们的学习成绩,两者的相关系数为0.42,这个相关系数表示的是()A.再测信度B.同时效度C.预测效度D.内部一致性信度

94、一个人使用体重秤分别多次测量了5个孩子的体重，多次测量结果几乎一致。5个孩子的年龄分别是1岁、3岁、5岁、7岁、9岁，这个人将他的测量结果作为智力指标，发现越重的孩子能够解决更多的问题。这个测验的特征是A.信度高，效度高B.信度高，效度低C.信度低，效度高D.信度低，效度低

95、爱因斯坦说：“在我的思维结构中，书面的或口头的文字似乎不起任何作用，作为思维元素的心理的东西是一些记号和有一定明晰程度的意象。由我随意地再生和组合……”这段话所体现的主要思维种类是A.动作思维B.形象思维C.抽象思维D.常规思维

96、内隐联想测验使用反应时作为因变量指标来测量被试的A.态度B.性格C.气质D.行为习惯

97、卡特尔将智力分为流体智力和晶体智力，这两种智力在卡特尔人格特质结构模型中的A.最高层B.最低层C.中间两层D.不在其中

98、在自陈式人格测验中，为了防止受测者回答问题时做出防卫性反应，测验编制者会使用A.疑问量表B.说谎量表C.诈病量表D.态度量表

99、在负偏态分布中，算数平均数（M）、中数（Md）和众数（Mo）三者数值的大小关系为（）。A.M＞Md＞MoB.Md＞M＞MoC.Mo＞M＞MdD.Mo＞Md＞M

100、一个恰当的因变量指标需要满足的标准不包括A.简洁性B.客观性C.有效性D.数量化三、问答题

101、简述语言的特征。

102、简述弗洛伊德的无意识理论及对梦的解释。

103、简述微观发生设计的程序及优缺点。

104、简述皮亚杰和维果茨基关于幼儿自言自语行为的观点。

105、根据感觉相互作用的现象，说明为什么重感冒患者住往会感到食而无味。

106、线形图适合哪种资料，绘制线形图时应注意哪些问题?

107、什么是测验的效度？影响效度的主要因素有哪些？

108、什么是概念转变？根据波斯纳(G．J.Posner)的观点，影响概念转变的基本条件有哪些？

109、用经典实验说明学习迁移的概括化理论及其教育意义。

110、表1和表2、表3和表4是针对同一问题采用两种不同的实验设计所获得的模拟实验研究结果。请据此回答下列问题：(1)分别指出这两种实验各自属于何种设计类型？每种设计各自使用了多少被试？(2)针对研究问题，根据实验设计一的统计分析结果，能得出什么结论？实验设计二与实验设计一的结论是否相同？如果不同，能得出什么结论？(3)这两种设计中哪一种更适宜考查本研究的问题？请具体说明理由。

111、心理发展的基本问题有遗传与环境的争论问题、发展的连续性与阶段性的问题、发展的进程是单一的还是多样的问题。试述精神分析理论、行为主义理论、维果茨基的文化一历史理论、皮亚杰的认知发展理论和生态系统理论对于上述问题的观点。

112、阅读下述研究案例，按要求回答问题。某研究者想探明某种阅读方法对阅读成绩的影响，于是在一所小学随机选择了一个班级作为实验班，纠正学生错误的阅读方法，教学生该种阅读方法。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的效果。(l)写出该实验的研究假设。(2)写出该实验设计的名称，并用符号表示其格式。(3)说明该实验设计的统计方法。(4)试从实验设计方面分析该研究可能存在的问题，并提出改进方案以及统计方法。

113、简述注意的认知资源理论。

114、简述二项分布的性质。

115、什么是注意？举例说明注意的品质。

116、举例说明知觉的特性。

117、已知一个样本大小为n=16，平均数M=45，SS=960。根据上述条件回答：(1)计算样本平均数的估计标准误(SM)。(2)简要回答样本标准差和样本平均数估计标准误的区别和联系。

118、下图是什么实验模式，实验结果说明什么?

119、什么是社会助长与社会惰化？简要比较二者的异同。

120、五因素模型（大五人格理论）是当代重要的人格理论，请回答下列问题：(1)五因素模型属于哪种类型的人格理论？(2)简要叙述五因素模型的形成过程。(3)说明五因素模型的具体内容。(4)下图是一项关于五因素模型的纵向研究结果。试分析该图并据此说明人格的稳定性与可变性。四、问答题

121、什么是不随意注意？举例说明引起不随意注意的原因。

122、请根据下表所示的研究方案，回答下列问题：(1)这是什么类型的设计？(2)该类型设计有何优缺点？

123、简述色觉理论中的对立过程理论。

124、简述正态分布与标准正态分布的区别与联系

125、针刺麻醉是指被试或患者由于接受了针灸处理而使得他们的痛阈提高的说法。请结合信号检测论设计一个实验验证“针刺麻醉”真的有效果吗？

126、简述婴儿动作发展的心理意义。

127、作为一种差异量数，标准差有哪些特征？除了用于表示数据的离散程度外，标准差还有哪些作用？

128、比较掌握目标定向学习者和成绩目标定向学习者的各种表现。

129、简述一篇心理学研究报告的主要组成部分。

130、简述色觉理论中的三色理论。

参考答案与解析

1、答案：D本题解析：异常条件聚焦模型认为人们在进行归因时主要借助逆向标准和对照标准来推断。逆向标准就是人们寻求结果的原因时会反过来考察没有这种原因时的可能结果。对照标准是指人们把目标事件和没有发生该事件的背景事件进行对照，以直接确定目标事件的原因。人们先通过逆向标准确定事件产生的必要条件，再通过对照标准确定所有的必要条件中属于异常的条件。题中学生归因过程符合异常条件聚焦模型的观点。

2、答案：A本题解析：反应时是指从刺激呈现到有机体作出外显应答之间的时间间隔，即从接受刺激到作出反应之间的潜伏期。

3、答案：D本题解析：题干中的实验设计有两个自变量，自变量水平分别是3个和4个，因此共有3×4=12种实验处理。

4、答案：B本题解析：在这四幅相关三点图中，A图和B图的三点呈椭圆状，表明两个变量之间呈线性关系，其中A图中椭圆长轴的倾斜方向为左低右高，表明的是正相关的关系，B图则表明的是负相关的关系。C图和D图呈现圆形，表明两个变量之间是零相关或弱相关。

5、答案：C本题解析：测量启动效应的常用方法是知觉辨认法。

6、答案：A本题解析：在概化理论中，用“全域分数”代替“真分数”，用“概括化系数，G系数”代替了“信度”。

7、答案：B本题解析：在知觉外界事物时，人们总要用过去的经验和知识基础对其加以解释，知觉的这种特性叫做知觉的理饵性。题干中，依据别人的提示和个人的经验理解了图中的内容，体现了知觉的理解性。

8、答案：A本题解析：形式训练说强调通过对官能的训练使个体解决各种问题的能力都有所提高，这强调的是一般迁移。因此本题选A。

9、答案：A本题解析：根据前面正态分布的规律可知，o.05显著性水平的双侧检验的z值是1.96，o.01显著性水平的双侧检验的z值是2.576。0.05显著性水平的单侧检验的z值是1.645，0.01显著性水平的双侧检验的z值是2.326。

10、答案：B本题解析：巴甫洛夫把个体的高级神经活动类型划分为活泼型、兴奋型、安静型和抑制型四种。其中活泼型的神经活动过程是强、平衡而灵活，其特点是神经活动的兴奋过程和抑制过程都比较强，反应敏捷、活泼好动，与多血质相对应。

11、答案：D本题解析：标准差的公式为，平均分是1分，1160人的得分为0分，1160人的得分是2分，将其带入，可推出标淮差是1故正确选项为D。

12、答案：D本题解析：艾森克编制艾森克人格问卷利用的是因素分析法。

13、答案：A本题解析：相同的线段因加上不同方向的箭头而看起来不一样长，这叫做缪勒一莱耶错觉。

14、答案：B本题解析：CTT就是经典测验理论(ClassicalTestTheory)，其数学模型是：x=T+E。其中x代表观察分数(Ob一servedScore)T代表真分数（TrueScore，简称T分数），E代表随机误差。

15、答案：C本题解析：皮亚杰强调主客体相互作用的重要性。格赛尔强调成熟的作用。华生强调环境的决定作用，没有特别指出文化因素的作用。

16、答案：A本题解析：成就目标理论把成就目标分为了两种类型：①掌握，目标。个体的目标定位在掌握知识和提高能力上，认为达到了上述目标就是成功；②成绩目标。个体的目标定位在好名次和好成绩上，认为只有赢了才算成功。

17、答案：A本题解析：图尔文(Tulving，1995)提出的SPI理论，试图将记忆系统和记忆过程的概念统一到一个更综合的框架中。该理论将内隐记忆和外显记忆囊括到该理论对提取方式的论述中。该理论提出记忆包括五个系统，其中程序记忆系统、知觉表征系统的提取方式是内隐的，语义记忆系统、初级记忆系统和情景记忆系统的提取万式是外显的。该理论的其他论述参见本章简答题第2题。

18、答案：D本题解析：相互观点采择指的是儿童能够考虑自己和他人的观点，并认识到他人也可能这样做，能够以一个客观的旁观者的身份来分析和解释行为。

19、答案：C本题解析：暂无解析

20、答案：D本题解析：棒框仪是场独立性和场依存性认知风格实验中较完备、较常用的仪器。

21、答案：B本题解析：64人回答正确,难度=64/200=0.32。

22、答案：C本题解析：人们对一个人的认知判断从个人的好恶感觉出发，推论出认知对象的其他特质的判断的现象叫做晕轮效应。高层管理者从预设的责任感判断出发，这影响了对中层管理者的决策和领导能力的评价，属于晕轮效应。

23、答案：A本题解析：研究发现与掩蔽音频率接近的声音，受到的掩蔽作用大；低频掩蔽音对高频声音的掩蔽作用，大于高频掩蔽音对低频声音的掩蔽作用；掩蔽音强度提高，掩蔽作用增加：掩蔽音强度提高，掩蔽作用覆盖的频率范围增加。

24、答案：B本题解析：维纳在海德、罗特等人研究的基础上，从内在性、稳定性和可控性三个维度对成败原因进行了归类，B项普遍性不属于维纳提出的归因维度。

25、答案：B本题解析：对照组设计是常用的一种实验设计方法，这种实验设计方法主要是通过实验组与控制组的比较，研究某种实验处理对个体心理和行为的影响，即不同的被试组接受不同的自变量或自变量水平的处理。因此，属于被试问设计。

26、答案：A本题解析：学生A的研究中考察的是学习动机和学习成绩的相关关系，属于非实验设计。

27、答案：A本题解析：当两列变量是等距或等比变量，且服从正态分布，计算它们的相关系数最恰当的方法是积差相关。

28、答案：A本题解析：痛觉适应不易发生，即痛觉的感受性不易发生变化。在嗅觉适应和明适应发生的过程中，感受性都会降低。暗适应的过程中感受性提高。各种感觉适应都有其生物学意义。痛觉难于适应，因为痛觉具有保护性的作用。

29、答案：B本题解析：斯皮尔曼等级相关是等级相关的一种，它适用于只有两列变量，而且是属于等级变量性质的具有线性关系的资料，主要用于解决称名数据和顺序数据的相关问题。肯德尔形系数，又称肯德尔和谐系数，是表示多列等级变量相关程度的一种方法，适用于两列以上的等级变量。肯德尔U系数又称一致性系数，适用于对K个评价者的一致性进行统计分析。它与肯德尔形系数所处理的问题相同，但不是要求评价者对评价对象排序，而是要求评价者对评价对象两两比较。二列相关适用的资料是两列数据均属于正态分市，其中一列变量为等距或等比的测量数据，另一列变量是人为划分的二分变量。

30、答案：A本题解析：在韦纳的动机归因理论中，确定了原因的三个维度：①原因源；②可控性；⑧稳定性。其中稳定性指的是原因是否随时间而改变。韦纳认为个体对原因的解释是影响成功预期的重要因素，而归因对于成功预期的影响主要是通过稳定性维度来实现的。也就是说，如果个体将结果归因于稳定的原因，个体会预期下次有同样的结果；如果将结果归因于不稳定的原因，个体会预期下次有不同的结果。

31、答案：B本题解析：加里培林认为，心里活动是通过实践活动“内化”而实现的,学生的心智技能是外部物质活动转化到知觉象和概念水平的结果,这种转化过程包括五个阶段:(1)活动的定向基础阶段:准备阶段,学生在从事某种活动之前了解做什么和怎么做,从而在其头脑中构成对活动本身和活动结果的定向:(2)物质活动或物质化活动阶段:物质活动是指运用实物的活动而物质化活动是利用实物的模象(如示意图、模型、标本等）进行的活动,物质化活动是物质活动的一种变形,所以正确答案为B:(3)有声言语阶段不直接依赖实物或现象而用出声的外部言语形式来完成活动（4）无声首语阶段:出声的言语始向内部言语转化,是一种不出声的外部言语活动,生是以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段:(5)内部言语阶段:智力活动完成的最后阶

32、答案：A本题解析：影响自我效能感的因素包括：替代经验、个体的直接经验、言语说服、信息综合、情绪的唤起等，其中，对自我效能感的形成影响最大的因素是个体的直接经验。

33、答案：A本题解析：TAP效应就是迁移恰当加工（Transferappropriateprocessing）效应，是指进行中任务和靶事件加工类型一致时，前瞻记忆的表现好于不一致时的现象。进行中任务一般可分为语义型(semantic)和知觉型(per-ceptual)两种，语义型任务要求对所涉及的字词进行语义加工，知觉型任务要求对字词的外在知觉特征进行判断。前瞻记忆的靶事件也分为这样两种类型。于是，在实验设计上，进行中任务和靶事件就有4种组合情况，即语义一语义，知觉一知觉，语义一知觉，知觉一语义。一些研究表明，前两种情况，即进行中任务和靶事件加工类型一致时，前瞻记忆的表现好于后两种情况，这就是TAP效应。

34、答案：D本题解析：平衡系列效应一般可以采用ABBA方法进行平衡。

35、答案：C本题解析：信号检验论将个体对刺激的判断过程分为了感觉过程和决策过程，两者是相互独立的'后者反映了个体在判断时使用的判断标准，前者反映了个体的客观感受性（辨别力），而古典心理物理法无法对个体客观的感受性与主观的动机、反应偏好进行区分。

36、答案：D本题解析：幼儿受到其思维水平的限制，虽然有时候会表现出自我中心言语，自说自话，不顾及别人是否听懂了自己的话，但这并不是其主要的言语形式。ABC项中关于幼儿言语发展的表述均正确，D项表述错误。

37、答案：D本题解析：单因素随机区组设计中假设自变量和额外变量之间不存在交互作用，因此，仅分析自变量和额外变量的主效应，而不分析二者的交互效应。

38、答案：C本题解析：提取诱发遗忘研究的一般实验范式称为提取练习范式。单字方法和字表方法是定向遗忘研究通常采用的两种方法。

39、答案：B本题解析：第一个变量“性别”属于真正的二分变量，而第二个变量“态度”属于人为二分变量，这种情形应采用的适宜统计方法为相关，公式是计算可得出0．32故正确选项为B。

40、答案：C本题解析：1-α=0.90的置信区间,即估计总体参数落在某一区间的正确率:所以该题为置信区间覆盖总平均值的概率为90%:从题干“对样本平均数进行双尾假设测验，在a=0.10水平上拒绝了虚无假设”，还可以知道置信区间覆盖总体均值的概率超过了90%.

41、答案：D本题解析：本实验设计可以理解为有两个自变量，一个是信息提取方式（自由回忆和词汇辨认），一个是被试类型（正常被试和遗忘症患者）。在多因素实验设计中，实验中可能会出现交互作用。在本题中，被试类型在信息提取方式的一个水平上（自由回忆）和另一个水平上（词汇辨认）有不一样的效果，即发生了交互作用，又称交互效应。

42、答案：B本题解析：根据题干描述可以这样推，学生如果成绩提高50分，该提高分数在两个培训机构的提高分数的总体中的标准分数都为2，在正态分布中，标准分数为2的概率是2.27%。

43、答案：C本题解析：短时记忆保持时间为5秒到1分钟，米勒明确提出短时记忆容量为7±2组块。

44、答案：C本题解析：锥体细胞和棒体细胞属于视觉感受器，棒体细胞的数量要多于椎体细胞的数量，A项错误。锥体细胞主要分布在网膜中央窝，而棒体细胞主要分布在中央窝周围及视网膜的边缘，B项错误。棒体细胞属于夜视器官，它们在昏暗的条件下起作用，主要感受物体的明和暗，D项错误。锥体细胞是昼视嚣官，主要感受的是物体的细节和颜色。

45、答案：D本题解析：明尼苏达多相人格问卷属于自陈式测验，而罗夏克墨迹测验、主题统觉测验和猜人测验均属于投射测验。

46、答案：D本题解析：初级视觉区位于枕叶内，初级听觉区位于颞叶内，躯体感觉区位于顶叶，言语运动区位于额叶内。

47、答案：A本题解析：两点阈规是用来测量人体各部位两点阈值的仪器，两点阈值反映的是个体的感觉能力。

48、答案：D本题解析：艾里克森将人生发展划分成八个阶段。其中，第五个阶段（12岁到18岁），发展任务是建立同一感和防止同一感混乱，体验忠实的实现。即青少年期人格发展的主要任务是建立同一感。

49、答案：D本题解析：研究表明：在2～3岁的时候，大多数幼儿开始更喜欢和自己同性别的同伴一起玩，这种偏好在幼儿期达到了顶峰。与此同时，男孩女孩各自喜欢的游戏也不同。

50、答案：D本题解析：入耳所能接受的振动频率范围为16Hz～20000Hz，其中，1000Hz～4000Hz是人耳最敏感声音频率范围。

51、答案：C本题解析：语音具有的物理属性包括音调、音强、音长与音色。音调是指语音的高低。语音高低决定于声带的长短、厚薄和松紧程度。音强是指语音的强弱。语音的强弱决定于发音时呼出的气流量的大小。音长是指语音的长短。这取决于发音体振动持续时间的长短。音色是指语音的特色。语音的音色由声波的波形来决定。语音的音色取决于许多条件：①发音体的性质；②发音的方法；③共呜腔的形状和大小。

52、答案：D本题解析：条件反射消退后过一点时间突然呈现条件刺激，条件反射会再次发生，这被称为条件反射的自发恢复，证实了条件刺激与条件反射的联结在神经系统中仍然存在。

53、答案：A本题解析：生理唤醒水平是影响侵犯行为的因素，运动时人们的唤醒水平较高。因此，我们有时会看到一些平时温文尔雅的人在运动时会做出侵犯行为。运动员在比赛中是被关注的焦点，因此无法去个性化。选项B和D都无法证实。

54、答案：B本题解析：典型的情绪状态包括心境、激情和应激。心境是一种比较微弱而持久的情绪状态，激情是一种爆发性的、强烈而短暂的情绪状态，应激是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。题干所体现的情绪状态是激情，

55、答案：D本题解析：社会学习理论将学习分为行动性学习和替代性学习，行动性学习是通过个体亲力亲为而展开的学习，替代性学习是指通过他人的示范而进行的学习。社会学习理论还强调心理因素对学习的影响。“晓之以理”和“导之以行”，实际上强调了品德培养过程中一方面强调认知的作用，另一方面也要通过对榜样的观察而进行学习。

56、答案：C本题解析：想象对表象进行加工改造的形式有黏合、夸张、典型化、联想等。黏合是把客观事物中从未结合过的属性、特征、部分在头脑中结合在一起而形成新的形象。夸张又称强调，是通过改变客观事物的正常特点，或者突出某些特点而略去另一些特点在头脑中形成新的形象。典型化是根据一类事物的共同特征创造新形象的过程。联想是由一个事物想到另一事物而创造出新的形象。小说中的人物形象是作家综合了许多人的特点后创做出来的，这属于典型化。

57、答案：C本题解析：效标关联程度也称实证效度，是指一个测验对处于特定情境中的个体的行为进行估计的有效性。被估计的行为是检验测验效度的标准，被估计的行为简称为效标。招聘考试特别注重的是实证效度，不太注重内容效度和构想效度。

58、答案：D本题解析：根据信息保持时间的长短，可将记忆分为感觉记忆（瞬时记忆）、短时记忆和长时记忆。感觉记忆的存储时间大约是0.25秒—2秒。短时记忆的保持时间大约是5秒—2分钟。长时记忆的保持时间最长，从1分钟以上到许多年甚至终身。

59、答案：D本题解析：在概化理论中，测量目标是测量者期待测量的心理特质。所有影响测验得分的条件因素是测量侧面。在实际观测过程中，测量目标依存的所有测量侧面条件全域的集合是观测全域。被试在具体测量条件某种潜在特质水平的分数是全域分数。

60、答案：A本题解析：

61、答案：C本题解析：平均差误法典型实验程序足让被试任意调节比较刺激，并使之与标准刺激相等。在这一过程中，由于被试动作变化的随机性，该种方法最容易产生的误差是动作误差。

62、答案：A本题解析：效度等于一组测量分数中与测量目的有关变异与实得变异之比Sv2越大，Sv2/Sx2值就越大且越接近于1。

63、答案：B本题解析：无意想象也叫不随意想象，是一种没有预定目的、不自觉地产生的想象。做梦属于无意想象。幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象。它是创造想象的特殊形式。

64、答案：A本题解析：冲突分为四种类型，其中双趋冲突指的是当两种同样具有吸引力的目标同时存在，但是人们不能同时达到，只能选择其中一种目标，而放弃另一目标时所产生的冲突。题干中所反映的是双趋冲突。

65、答案：A本题解析：棒体细胞属于夜视器官，它们在昏暗的照明条件下起作用，主要感受物体的明暗。椎体细胞属于昼视器官，在中等和强的照明条件下起作用，主要感受物体的细节和颜色。人眼对于不同颜色（波长）的光感受性不同，在暗视觉条件下，人眼对505nm波长的光（蓝绿色）感受性最强，在明视觉条件下，人眼对550nm波长的光（黄绿色）感受性最高。这种现象被称为“浦金野现象”。参照下图，故正确选项为A。

66、答案：C本题解析：差别阈限法认为每一个最小可觉差在心理上都是相等的。差别阈限法以最小可觉差作为心理物理量表的等距单位。差别阈限法构建的心理物理量符合以下规律；绝对阈限对了心理物理量表的零点,最小可觉差(差别阈量表的值由绝对阙限以上最小可觉差的总数决定。韦伯定律和费希纳定理都是运用这种方法制作的心理量表

67、答案：C本题解析：角回是言语视觉中枢，角回负责书面语言和口语之间的相互转化。角回损伤的病人能说话，能理解口头言语，但不能理解书面言语。故正确选项为C布洛卡区是言语运动中枢，其损伤的病人的发音器官完整无损，功能正常，但是发音困难，说话缓慢而费力，病人的阅读、理解和书写能力不受影响。

68、答案：A本题解析：成就目标理论把成就目标分为掌握目标和成绩目标。掌握目标也称学习目标，成绩目标也翻译为表现目标（performancegoal）。

69、答案：A本题解析：遗传物质的最小功能单位是基因。

70、答案：B本题解析：实验证明先学习的材料对识记和回忆后学习的材料起干扰作用，后学习的材料对识记和回忆先学习材料也起干扰作用，前者被称作前摄抑制，后者被称作倒摄抑制。前摄抑制和倒摄抑制现象可以作为干扰说的证据。

71、答案：C本题解析：本题主要考查了学生对测验信度、效度、难度、区分度这几个指标的掌握情况。题目较难，因为涉及的知识点比较多，且多为细节。A、B、D都是正确的，C选项正确的说法是测验项目的难度接近0.5较为理想。

72、答案：B本题解析：明尼苏打多相人格问卷是使用校标团体法编制的心理测验。

73、答案：A本题解析：在判断时间的精确性方面，听觉最好，触觉其次，视觉较差。听觉能分辨出1/100秒的时间间隔。

74、答案：C本题解析：反应时是等比数据,近似正态,用相关样本t检验可以最大程度利用数据信息

75、答案：A本题解析：简单随机抽样就是从总体N个单位中任意抽取n个单位作为样本，使每个可能的样本被抽中的概率相等的一种抽样方式，抽签法、随机数学表法都是简单随机抽样。

76、答案：C本题解析：人耳判断声源的方向的准确度较高，但判断声源远近的准确度较差。

77、答案：C本题解析：人格是构成一个人的思想、情感和行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而同一的心理品质。从上述人格的概念来看，人格具有多种本质特征，包括：(1)独特性。一个人的人格是在遗传、成熟、环境、教育等因素的交互作用下形成的，不同的遗传、教育环境，形成了各自独特的心理特点。(2)稳定性。人格具有稳定性，在行为中偶然发生的、一时性的心理特性，不能称为人格。(3)功能性。人格在一定程度上会影响一个人的生活方式、应对方式，这是人格功能的表现。(4)统合性。人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。人格的统合性是心理健康的重要指标。当一个人的人格结构各方面彼此和谐一致时，他的人格就是健康的。否则，会出现适应困难，甚至出现“分裂人格”。

78、答案：B本题解析：生理心理学和心理生理学研究心理现象的生理机制。生理心理学以脑的形态和功能参数为自变量，观察在不同生理状态下，行为或心理活动的变化。心理生理学研究由心理活动引起的生理功能的变化。

79、答案：B本题解析：恒定法就是采取一定的措施，使某些额外变量在整个研究过程中保持不变，从而使额外变量对研究结果的影响保持恒定。要求不同的被试组使用相同的仪器设备和程序，就是适用恒定法来控制额外变量。

80、答案：A本题解析：韦伯公式是K=△I/I，其中，I为标准刺激的强度或原刺激量，△I为引起差别感觉的刺激增量，即差别感觉阈限。K为一个常数即韦伯分数。

81、答案：A本题解析：谢夫林将认知加工分为两类：自动化加工和受意识控制的加工。自动化加工不受认知资源的限制，不需要注意，是自动进行的。意识控制的加工受认知资源的限制，需要注意的参与，可以随环境的变化而调整。

82、答案：D本题解析：在标准正态分布中，在Z=O时，标准正态曲线达到最大值，l，=0.39894。因此本题选D。

83、答案：A本题解析：条件反射一旦确立，其他类似最初条件刺激的刺激也可以引起条件反射，称为泛化。本题中，“井绳”与“蛇”类似，也能引起条件反射，这是条件反射的泛化。

84、答案：C本题解析：这个学生是在一定的目的的驱使下靠意志努力完成听课活动，涉及的注意类型是随意注意或有意注意。

85、答案：D本题解析：对于具有线性关系的两列正态分布的连续变量，应该使用的是皮尔逊积差相关，即

86、答案：A本题解析：从物体的正常功能的角度来思考物体的定势叫做功能固着。本题中小明开始的时候，只是将口香糖作为食物，而不能将其作为一种具有黏性的工具，这属于受到功能固着的影响。

87、答案：B本题解析：系统误差是稳定地存在于每一次测量中，有规律变化的误差。它既可以由被试引起，也可以由主试产生。

88、答案：A本题解析：成就目标理论把成就目标分为了两种类型：①掌握，目标。个体的目标定位在掌握知识和提高能力上，认为达到了上述目标就是成功；②成绩目标。个体的目标定位在好名次和好成绩上，认为只有赢了才算成功。

89、答案：B本题解析：首先根据样本均值的抽样分布特点，当总体为正态分布，方差已知的时候，抽自该总体的样本容量为n的全部简单随机样本，其所有样本均值服从正态分布，且平均数与总体的平均数相同，方差为母总体方差与样本容量的商。

90、答案：C本题解析：平均差误法典型实验程序足让被试任意调节比较刺激，并使之与标准刺激相等。在这一过程中，由于被试动作变化的随机性，该种方法最容易产生的误差是动作误差。

91、答案：C本题解析：对回归系数6进行显著性检验，实则就是假设总体回归系数；=0，考察6是否也为0，一般采用￡检验对此进行检验。

92、答案：D本题解析：心理学家通过功能双重分离(functioneddoubledissociati。。)的方法验证了两种记忆说对系列位置曲线的分析。功能双重分离是指：一些自变量可以改变首因效应和渐近线，但不影响近因效应；另一些自变量可以改变近因效应但不影响首因效应和渐近线。为区分两种记忆，根据功能双重分离原则，可变化下列两个自变量。(1)单词的呈现速度。培加每个单词的呈现时间，这将增加复述的时间，使更多信息转入长时记忆，但不会影响短时记忆。(2)干扰活动。系列单词呈现后进行延缓回忆，为防止复述进行干扰活动，这样可以有效地干扰短时记忆，但不影响长时记忆。

93、答案：C本题解析：同一批被诫、不同时间的不同测验，即预测效度，同一批被试，不同时间的相同测验，即再测效度：同一批被试、相同时间的不同测验，即同时效度，主要用于诊断现状

94、答案：B本题解析：信度是指一个测验的可靠程度或测量结果的稳定程度。效度是指一个测验有效地测量了所需测量的心理品质的程度。体重秤在测量体重的过程中多次测量结果几乎一致，说明信度较高。体重秤显而易见不能有效测量被试的智力，因此测验的效度较低。

95、答案：B本题解析：人们利用头脑中的具体形象（表象）来解决问题叫做形象思维。在本题中，爱因斯坦的话中并没有涉及“动作，，，也没有涉及“语言”，强调的是“意象”，即所体现的思维种类是形象思维。

96、答案：A本题解析：内隐联想测验时由格林沃尔德(Greenwald)在1998年提出的。该方法以反应时为指标来测量被试对联合起来的两类词的反应，以此来测量个体的内隐态度。

97、答案：B本题解析：卡特尔人格特质结构模型的最底层是动力特质、能力特质和气质特质。动力特质是指具有动力特征的特质，它使人趋向某一目标，包括生理驱力、态度和情操。能力特质是表现在知觉和运动方面的差异特质，包括流体智力和晶体智力。气质特质是决定一个人情绪反应的速度与强度的特质。

98、答案：B本题解析：在自陈式人格测验中，有的被试在无意识中会产生防卫倾向，会不知不觉选择与自己的实际情况不相符合的选项。为了避免这种情况，测验编制者会插入说谎量表，假如受测者在该量表上得分过高，则说明受测者没有真实回答，所以其他方面的分数也就不能作为评价他的人格特征的依据

99、答案：D本题解析：在负偏态分布中，众数＞中数＞平均数；在正偏态分布中，平均数＞中数＞众数；在正态分布中，众数＝中数＝平均数。

100、答案：A本题解析：恰当的因变量指标必须满足三个标准：(1)有效性，是指标充分代表当时的现象或过程的程度，也称为效度。(2)客观性，是指此指标是客观存在的，是可以通过一定的方法观察到的。(3)数量化，指标能数量化，也就便于记录、便于统计，并且量化的指标能进行比较。

101、答案：本题解析：语言具有的特征：(l)创造性语言的创造性表现在人们使用有限数量的词语和合并这些词语的规则，便能产生或理解无限数量的语句，这些语句是他们以前从未说过或听到过的。(2)结构性任何语言符号都不是离散、孤立地存在的，而是作为一个有结构的整体而存在的。如果一个人只有一些零(4)指代性语言的各种成分都指代一定的事物或者抽象的概念。正是由于语言具有一定的指代性，人们才能理解抽象符号所代表的意义。(5)社会性与个体性语言是个体运用语言符号进行的交际活动，具有社会性。人只能使用社会上已经形成的语言，用词来表达意义也只能是约定俗成的。另外，语言交流发生在人与人之间，一个人说话的内容，常常要受到别人的影响。这说明语言具有社会性。语言行为同时又是一种个体的行为。它和个体生存和发展的具体条件分不开，因而具有个体性的特点。语言是一种符号系统，是人类最重要、最有效的交际工具。它的形式和功能决定了它所具有的特征。

102、答案：本题解析：(1)人的意识分为意识、无意识（潜意识）和前意识三个层面。意识是对自己身心状态及事物的觉知状态；无意识是个体不能觉察到的心理活动；前意识是介于意识和无意识之间的过渡层面。在三者之中，弗洛伊德特别强调无意识的作用，并且把它与意识的作用对立起来。(2)梦是无意识中被压抑的欲望得到满足的重要途径之一，即梦是愿望的达成。梦的解释需要从显性梦境回溯到隐性梦境，梦中的符号和隐喻既有特殊性，又有普遍性。

103、答案：本题解析：(1)微观发生设计的程序在儿童将要发生重要的发展变化时，反复地向他们呈现某种可能引起发展变化的任务，对儿童进行短时间的密集观察，监控儿童行为的变化过程。(2)优点对发展的密集观察可以揭示变化的过程和原因。(3)缺点为了刺激发展，被试密集形成的经验可能是不具有代表性的，带来的变化也可能是短时的。另外，被试转变需的时间也难以预料。需要对被试在各个时刻的行为进行周密的研究。微观发生设计是纵向研究方法中的一种变式，它给儿童呈现一项新任务，并在一连串间隔紧密的时间段中观察儿童掌握新任务的情况。在这一“微观世界”的发展中，研究者观察了变化是如何发生的。这种设计一般是在一些心理发展的“过渡期”、“关键期”进行，在这段时期，研究者能够观察到研究对象的变化。

104、答案：本题解析：(1)皮亚杰认为幼儿的自言自语行为是儿童自我中心的表现，是幼儿认知发展水平较低的表现，儿童之所以自说自话，是因为他们认为对方明白自己在说什么。(2)维果茨基认为幼儿的自言自语行为是其认知发展的重要成就。他从语言与认知发展的关系的角度，将儿童的认知发展划分为三个阶段，第一个阶段就是他人言语指导儿童行为的阶段，第二个阶段就是儿童通过外部言语指导自己行为的阶段，即这里所说的自言自语的阶段，第三个阶段是通过内部言语指导自己行为的阶段。因此在维果茨基看来，自言自语恰恰是儿童摆脱他人言语而依靠自己言语指导自己行为的表现，是言语内化过程中的一个重要阶段。对于同一心理现象，不同的理论会有不同的解释。考生需在复习时将各种观点联系起来进行分析。

105、答案：本题解析：(1)个体的感觉并不是孤立的，对某种刺激的感受性不仅取决于对该感觉器官的直接刺激，而且还取决于同时受到刺激的其他感受器的机能状态。在一定条件下，感觉之间可以相互影响、相互作用。(2)味道不完全取决于味觉，也受嗅觉的影响。味觉和嗅觉紧密联系在一起相互作用。味觉受到食物气味的影响，当感冒时，鼻子堵塞，我们不能感觉到食物的气味，就会食而无味。

106、答案：本题解析：【答案要点】常用的两种线形图是折线图和曲线图。折线图是由条形图中每个条形顶部的中点连接而成；曲线图是折线分布均匀后比较光滑的线形图。绘制要点如下：(1)通常，横轴表示时间或自变量，纵轴表示频数或因变量；(2)纵轴从零点开始，零点在纵轴与横轴相交处，称为原点(对数尺度除外)；(3)线和横轴间不应有说明文字或数目等。线条要粗于坐标纸格线；(4)若横轴表示组距，坐标轴上刻度只需表明组距起点的数值或组中值，线图上与横轴各组段相应的点应画在该组段中点的垂线上；(5)根据资料的性质，横轴与纵轴可分别取对数单位，也可以同时取对数单位。分别取对数单位时称作半对数曲线，横轴与纵轴同时取对数的称为对数曲线。

107、答案：本题解析：(1)效度的含义效度是指一个测验或量表实际能测出其所要测的心理特质的程度。(2)影响效度的因素凡是与测量目的无关的、稳定的和不稳定的变异来源都会影响测量的效度。测验本身的构成、受测被试的特点、施测的过程、阅卷评分、分数的转换和解释等一切与测量有关的环节都可能影响测量的效度。①测验的构成当组成测验的试题样本没有较好地代表欲测内容或结构时，测量的内容效度或结构效度必然会不高。同时，若题目语义不清、指导语不明、题目太难或太易、题目太少或安排不当等，都会降低测量效度。一般而言，增加测验的长度可以提高测量信度，进而为提高测量效度提供可能。由于同一个测验可以有不同的效标，同一个观念效标也可以有不同的效标测量，因此在评价测量效度时，所选效标的性质是很重要的考虑因素。②测验的实施过程一个测验在实施过程中，如不遵从指导语的要求，或出现意外干扰，或评分、计分出现差错等，都会降低测量效度。③接受测验的被试被试的应试动机、情绪、态度和身体状态等都会影响测量信度，造成较大的随机误差，进而影响测量的效度。就整个被试团体而言，如果缺乏必要的同质性，则很可能会得到不恰当的效度资料。一个测验能够真正测到它想测的心理特质，最重要的因素当然是测验的构成。另外，测验过程是否规范、测验过程中被试的状态也会影响到测验的效度。

108、答案：本题解析：(1)概念转变是学习者原有韵某种知识经验由于受到与此不一致的新经验的影响而发生的重大改变。(2)原有概念发生转变需要满足四个基本条件：学习者对原有概念产生不满；学习者意识到新概念的可理解性；学习者意识到新概念的合理性；学习者意识到新概念的有效性。

109、答案：本题解析：(1)贾德通过水下击靶实验证明其提出的学习迁移的概括化理论1908年贾德进行了一个著名的“水下击靶”实验。该实验以小学五、六年级的学生为被试，根据教师的评定把他们分为能力相等的甲、乙两组，训练他们射击水中的靶子。其中甲组在练习射击之前学习了光学折射原理，乙组则不学习该原理。在射击潜于水下3.05厘米的靶子时这两组的成绩基本相同，这说明理论并不能代替实地的练习；但当情境改变，把靶子置于水下10.16厘米时，学习过折光原理的甲组同学不论在速度上还是在准确度上，都大大超过了没有学过光学折射原理的乙组同学。贾德认为这是由于甲组被试在第一次射击中将折射原理概括化，并运用到特殊情境中去了。(2)学习迁移的概括化理论迁移产生的关键在于学习者能够概括出两组活动之间的共同原理。概括化的知识是迁移的本质，知识的概括化水平越高，迁移的范围和可能性越大。(3)学习迁移的概括化理论的教育意义为了促进学生学习的迁移，应教给学生适应某些情境的原理和原则。本题考查的是学习迁移理论的内容。所有迁移的理论都在讨论的问题是两种学习之所以能够发生迁移，他们之间到底有什么样的关联。学习迁移概括化理论强化两种学习可以用同一原理解释。

110、答案：本题解析：(1)两种实验的设计类型与使用的被试数量：实验设计一为2×2被试间设计，被试为24人。实验设计二为2×2混合设计，其中，学生类型为被试间变量，教学方法为被试内变量。被试为12人。(2)根据实验设计一的结果，能得到如下结论：①教学方法的主效应显著，启发式教学方法的成绩显著高于讲授式；②学生类型的主效应不显著；③教学方法和学生类型之间的交互作用显著，即教学方法对不同类型学生的学习成绩产生了不同的影响。与讲授式教学方法相比，启发式教学方法对学困生成绩的提高作用更大。实验设计二与实验设计一的结论相同。(3)两种实验设计的比较：①比较而言，被试间设计的方案能更好地回答研究问题；②虽然混合设计所需的被试量较少，且混合设计将教学方法作为被试内变量，能更好地控制来自不同个体间的差异，但当实验过程中容易产生累积效应或练习效应时，则被试内实验设计无法适用。本实验如果将教学方法作为被试内变量则会产生累积效应或练习效应，因为当学生受到某种教学方法的教学之后，接受另外的教学方法的教学，第一种教学方法的影响仍然存在，因此，包含被试内设计在内的混合设计不能回答该研究所探讨的问题，选择被试间设计更佳。

111、答案：本题解析：(1)精神分析理论的观点精神分析理论看重先天和后天的作用，但较重视早期经验的作用。精神分析理论持阶段论的观点，弗洛伊德提出了人格发展的五阶段论，艾里克森则提出了人格发展的八阶段论。精神分析理论认为发展的进程是单一的，认为发展的阶段是普遍存在的。(2)行为主义理论的观点行为主义理论强调后天因素在个体发展中的作用，认为发展起源于条件作用和模仿，认知早期经验和晚期经验具有同样重要的作用。行为主义理论认为发展具有连续性，发展是习得性行为的增加。行为主义理论认为发展具有多种可能的进程，行为强化和模仿可能在不同的儿童之间有不同的表现。(3)维果茨基的文化一历史理论的观点维果茨基持先天后天并重的观点，认为遗传、大脑发育以及儿童与更具经验的社会成员之间的对话共同影响了发展。早期和晚期经验具有同样重要的作用。维果茨基总体上持发展是连续性的观点，但在语言发展和学校教育对个体的影响等方面持阶段论的看法。维果茨基认为发展存在多种可能的进程，认为由社会性内容作为中介的思考和行为方面的变化在不同文化之间是有所差异的。(4)皮亚杰的认知发展理论的观点皮亚杰持先天后天并重的观点，认为当大脑发育成熟并且儿童受内部动机的驱使开始在富含刺激的环境中探索现实的时候，发展就产生了。早期经验和晚期经验具有同样重要的作用。皮亚杰认为认知的发展是以阶段的形式发生的。皮亚杰认为认知的发展存在单一的进程，阶段是普遍存在的。(5)生态系统理论的观点生态系统理论持先天后天并重的观点，儿童的特点与他人的反应以双向的方式彼此影响。多层次的环境改变了育儿经验。早期和晚期经验具有同样重要的作用。生态系统理论对发展是阶段性的还是连续性的问题没有明确说明。生态系统理论认为个体的发展存在多种可能的进程，儿童的特点和环境的力量以独特的方式在多种水平上共同铸就了发展。任何发展理论都会对这些核心问题作出回答，因此理解这些核心问题对于把握发展理论起到关键的作用。

112、答案：本题解析：(1)本实验的研究假设是：该种阅读方法能够促进学生阅读成绩的提高。(2)该实验设计的名称是单组前后侧设计，格式为：0．X0：(3)该实验设计采用的统计方法是前测与后测成绩进行差异检验，如果在统计学上存在差异，且后测成绩高于前测成绩，就表明该种阅读方法是有效的。(4)可能存在的问题、改进方案及统计方法①可能存在的问题第一，由于没有控制组做比较，不能控制历史、成熟及统计回归。第二，前测可能影响后测，产生实验误差。一般有两种情况：一是前后测相距时间如果很短，被试可能由于前测产生的练习效应，对后测内容敏感以及疲劳效应等而影响实验的结果；二是如果前后测相距时间过长，那么会出现保持和遗忘的个别差异问题，致使不易分辨出是由自变量引起的反映变量，还是受无关变量干扰的结果。②改进方案再在这个学校抽取一个前测成绩与实验班相同的班级，作为对照组。将对照组的成绩与实验组的成绩形成对比。③采用的统计方法采用的统计方法是比较两个班级后测成绩与前测成绩差或使用协方差分析的方法。本题考查的是单组实验设计和对照组实验设计的区别。

113、答案：本题解析：(1)认知资源理论把注意看做是一组对刺激进行归类和识别的认知资源或认知能力。注意是一种认知资源，它是有限的。人进行不同的活动时，需要不同的注意资源。当认知资源完全被占用时，新的刺激将得不到加工（未被注意）。(2)该理论还假设，输入刺激本身并不能自动地占用资源，而是在认知系统内有一个机制负责资源的分配。这一机制是灵活的，可以受人们的控制，这样人们就可以把认知资源分配到重要的刺激上。注意的认知资源理论将注意看做是有限的资源，这种观点不把注意看做是单一的心理过程或心理状态，而是将注意看做是给所有其他心理过程提供支持的资源。

114、答案：本题解析：【答案要点】(1)二项分布是离散型分布，概率直方图是跃阶式的。①当p=q时，图形是对称的；②当p≠q时．直方图呈偏态。(2)二项分布的平均数、标准差。如果二项分布满足P＜q，np≥5(或p＜q，np≥5)，那么二项分布接近正态分布。这时，二项分布的X变量(即成功的次数)具有如下性质：μ=nP，。即X变量为μ=np，的正态分布。公式中n为独立试验的次数，P为成功事件的概率，q=1-p。

115、答案：本题解析：(1)注意的含义：注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。指向性是指由于能力的限制，心理活动不能同时指向所有的对象，而只能选择某些对象，舍弃另一些对象。集中性是指心理活动能全神贯注地聚焦在所选择的对象上，表现在心理活动的紧张度和强度上。(2)注意的品质：①注意稳定性：对选择的对象注意能稳定地保持多长时间的将性，注意维持的时间越长，注意越稳定。②注意广度：在同一时间内，意识所能清楚地把握对象的数量，又叫注意的范围。注意的范围受制于刺激的特点和任务的难度等多种因素，简单的任务下注意的广度大约是7±2，即5～9个；互不关联的外文字母的注意广度是4～6个。③注意转移：由于任务的变化，注意由一种对象转移到另一种对象上去的现象。注意转移的速度和质量，取决于前后两种活动的性质和个体对这两种活动的态度。④注意分配：在同一时间内，把注意指向于不同的对象，同时从事着几种不同的活动，如边听讲边做笔记，自拉自唱等。

116、答案：本题解析：(1)知觉的选择性是指人不可能同时把接触到的外部事物纳入知觉对象，而总是根据当前的需要有选择地把其中一部分作为知觉对象，把它们构成一个整体，使之得到清晰的知觉。例如，上课时学生只注意