四年级数学分数意义及性质练习题

四年级数学分数意义及性质练习题同学们，分数是我们数学学习中的一个重要小伙伴，它能帮助我们更精确地描述生活中的数量。要想和这个小伙伴成为好朋友，我们就必须深刻理解它的意义，熟练掌握它的基本性质。下面这套练习题，就是帮助大家巩固这些知识的。请同学们认真读题，仔细思考，相信你们一定能出色完成！一、分数的意义我知道1.看图写分数(1)一个披萨被平均分成了8块，小明吃了其中的3块。小明吃了这个披萨的几分之几？（请你在脑海中想象这个披萨，或者自己画一画）(2)一个长方形被平均分成了6个小正方形，其中2个小正方形被涂上了红色。红色部分占这个长方形的几分之几？未涂色部分占几分之几？2.用分数表示下面各题的结果(1)把一根绳子平均剪成5段，每段是这根绳子的（—），3段是这根绳子的（—）。(2)四年级（1）班有40名同学，其中男生有22名。男生人数占全班人数的（—），女生人数占全班人数的（—）。(3)一个星期有7天，休息日占一个星期的（—），工作日占一个星期的（—）。3.我会判断（对的打“√”，错的打“×”）(1)把一个西瓜分成4块，每块是它的四分之一。（）(2)分数的分母越大，表示平均分的份数越多，每一份就越小。（）(3)3个1/5和5个1/3是相等的。（）二、分数的基本性质我会用1.填一填(1)根据分数的基本性质，在括号里填上合适的数。1/2=()/4=3/()=()/103/5=6/()=()/15=12/()5/8=()/24=25/()=()/40(2)1/3的分子乘4，要使分数的大小不变，分母应（）。(3)6/18的分母除以6，要使分数的大小不变，分子应（）。2.我是小法官(1)分数的分子和分母同时加上或减去同一个数，分数的大小不变。（）(2)2/5变成4/10后，分数单位变小了，但分数的大小不变。（）(3)与3/4大小相等的分数有无数个。（）3.把相等的分数连起来1/23/122/34/61/45/103/59/15三、约分与通分我能行1.把下面的分数约成最简分数8/10=()12/18=()15/25=()9/21=()2.把下面各组分数通分(1)1/4和2/5公分母可以是（）1/4=()/()2/5=()/()(2)3/7和5/14公分母可以是（）3/7=()/()5/14=()/()四、比较分数的大小1.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”1/3○1/45/7○3/72/5○2/74/9○5/93/4○6/87/10○3/52/3○5/61/2○3/62.按从小到大的顺序排列下面各分数1/5,1/2,1/10,1/3()＜()＜()＜()3/7,3/5,3/4,3/8()＜()＜()＜()参考答案与温馨提示做完了所有题目，是不是很想知道自己做得怎么样？下面是参考答案，不过在看答案之前，最好再检查一遍哦！一、分数的意义我知道1.(1)3/8(2)2/6(或1/3)，4/6(或2/3)2.(1)1/5,3/5(2)22/40(可约分为11/20),18/40(可约分为9/20)(3)2/7,5/73.(1)×(没有“平均”分)(2)√(3)×(3/5和5/3不相等)二、分数的基本性质我会用1.(1)2,6,5；10,9,20；15,40,25(2)乘4(3)除以62.(1)×(2)√(3)√3.1/2-5/10,2/3-4/6,1/4-3/12,3/5-9/15三、约分与通分我能行1.4/5,2/3,3/5,3/72.(1)20(或其他公倍数)，5/20,8/20(2)14(或其他公倍数)，6/14,5/14四、比较分数的大小1.＞,＞,＞,＜,＝,＞,＜,＝2.1/10＜1/5＜1/3＜1/2；3/8＜3/7＜3/5＜3/4温馨提示：*分数的世界很奇妙，理解“平均分”是打开分数大门的钥匙。*分数的基本性质是约分和通分的依据，一定要牢牢掌握哦！*做比较分数大小的题目时，先看看是同分母还是同分子，或者能不能化成