2025部审新苏教版二年级语文上册课文19《绿色的和灰色的》教案教学设计

2025部审新苏教版二年级语文上册课文19《绿色的和灰色的》教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：*认识并正确、规范书写本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知诗歌的韵律美，培养朗读兴趣。*初步理解课文内容，知道“绿色的”指什么，“灰色的”指什么，以及它们之间发生的故事。2.过程与方法：*通过看图、朗读、讨论等多种形式，引导学生理解诗歌内容，体会诗歌所表达的情感。*鼓励学生联系生活实际，发挥想象，感受语言文字的魅力。*培养学生自主识字、合作学习的能力。3.情感态度与价值观：*感受绿色世界的美好与和谐，培养热爱大自然、保护环境的意识。*体会小动物们的快乐生活，初步懂得保护自然就是保护我们自己。二、教学重难点1.教学重点：*认识并规范书写本课生字，理解词语意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌主要内容。2.教学难点：*理解“绿色的世界”的美好以及“灰色的狐狸”出现时的不协调，初步体会保护环境的重要性。*引导学生联系上下文和生活实际，理解诗歌所蕴含的深意。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含课文插图、生字卡片、相关景物图片、音频朗读等）、生字词卡片。2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。准备好田字格本、铅笔、橡皮。四、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：小朋友们，你们喜欢大自然吗？（喜欢）大自然是什么颜色的呢？（引导学生自由发言：蓝色的天空、绿色的草地、五颜六色的花朵等）今天，我们就要一起走进一个特别的世界，它有两种主要的颜色，一种是——（板书：绿色的），另一种是——（板书：灰色的）。（齐读课题《绿色的和灰色的》）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：绿色的是什么？灰色的是什么？它们之间发生了什么故事？）2.过渡：就让我们带着这些问题，一起走进课文去探寻答案吧！（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。2.教师范读课文，学生认真倾听，注意字音和停顿。3.学生再次朗读课文，边读边标出诗歌的小节（如果课文有小节划分）。思考：这首诗主要写了什么？4.检查初读情况：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。（重点指导：“森、林、丛、猫、跳、鼠、总”等字的读音，注意平翘舌音、前后鼻音。）*去掉拼音认读生字词。*同桌互读课文，纠正字音。*指名分小节朗读课文，师生共同评议，注意是否读得正确、流利。（三）再读课文，学习生字1.学习第一、二小节（假设这部分主要描绘绿色的世界）：*指名朗读，思考：绿色的世界里有什么？（根据学生回答，板书或课件展示：森林、草地、蘑菇、小兔、松鼠、小鸟等）*这些景物给你什么感觉？（美、热闹、快乐等）*指导朗读：读出绿色世界的生机勃勃和小动物们的快乐。*学习这部分中的生字：“森、林、丛、兔、草、蘑、菇”。*引导学生观察字形，说说用什么方法记住它们。（如：“森”三个木，“林”两个木，“丛”上面是“从”，下面是“一”；“兔”可以联系兔子的外形记忆。）*重点指导书写：“森、林”都是左右结构，注意木字旁的写法，以及右边部分的穿插避让。“草”是上下结构，草字头要写得扁而宽。*学生在田字格中描红、书写，教师巡视指导，强调写字姿势。2.学习第三小节（假设这部分引入灰色的狐狸）：*过渡：绿色的世界这么美，小动物们这么快乐，突然，来了一个谁？（指名读第三小节）*（板书：狐狸）它是什么颜色的？（灰色的）它想干什么？（悄悄地跟在小兔后面，想吃掉小兔）*指导朗读：读出狐狸的狡猾和偷偷摸摸。*学习生字：“狐、狸、灰、跟”。*“狐、狸”都是反犬旁，与动物有关。*“跟”是足字旁，与脚的动作有关。*指导书写：“狐、狸”左窄右宽。“灰”注意笔顺，先写横，再写撇、捺，最后写火字底。（四）巩固练习，积累词语1.认读本节课学习的生字和词语。2.完成课后相关的“读一读，说一说”练习，积累描写颜色和景物的词语。（五）课堂小结今天我们初步走进了《绿色的和灰色的》这个故事，认识了许多生字朋友，还感受到了绿色世界的美丽和小动物们的快乐。那灰色的狐狸到底有没有得逞呢？我们下节课继续学习。第二课时（一）复习旧知，导入新课1.开火车认读生字卡片。2.指名朗读课文前几小节，回顾绿色世界的美好和狐狸的出现。3.提问：灰色的狐狸悄悄地跟在小兔后面，接下来会发生什么呢？我们继续学习课文。（二）品读感悟，深入理解1.学习第四、五小节（假设这部分写小动物们的警觉和狐狸的失败）：*学生自由朗读，思考：小兔发现狐狸了吗？是谁帮助了小兔？（小鸟、松鼠）它们是怎么做的？（小鸟“扑棱棱”飞起来，松鼠“叽叽喳喳”叫起来）*“扑棱棱”、“叽叽喳喳”是什么声音？（拟声词）从这些声音中你感受到了什么？（小动物们的机警、团结）*小兔和小老鼠有什么反应？（小兔跳、小老鼠逃）*狐狸的结果怎么样？（只好夹着尾巴溜走了）它为什么会溜走？（因为小动物们发现了它，团结起来吓跑了它；也因为绿色的环境是小动物们的家，它们熟悉这里，能够很好地保护自己。）*指导朗读：读出小动物们发现危险时的紧张和行动的迅速，以及狐狸的狼狈。*学习这部分生字：“跳、鼠、总、叫、逃”。*分析字形，记忆生字。“跳”足字旁，“鼠”是独体字，注意笔顺。“逃”走之底，与行走有关。*指导书写：“跳、逃”左窄右宽，走之底的写法要注意。“鼠”字笔画较多，引导学生观察每一笔的位置。2.学习最后一个小节（假设这部分总结或点明主旨）：*齐读最后一小节，思考：为什么狐狸“没逮着一个，只踩响了一块青苔”？*讨论：绿色的世界对小动物们来说意味着什么？（是它们的家，是它们安全的港湾）如果绿色的世界消失了，会怎么样？（小动物们会失去家园，可能会被狐狸抓住等）*教师小结：是啊，绿色的森林、草地不仅美丽，更是小动物们安全的家。它们在这里快乐地生活，互相帮助。而灰色的狐狸想要破坏这份美好，最终却一无所获。（三）整体回顾，朗读升华1.配乐朗读全文，感受诗歌的韵律和情感。可以采用师生对读、男女生对读、小组赛读等形式。2.讨论交流：学了这首诗，你明白了什么？（引导学生说出要爱护绿色的大自然，保护小动物，保护环境等）3.教师总结：小朋友们说得真好。绿色是生命的颜色，是希望的颜色。我们要像爱护自己的眼睛一样爱护我们身边的绿色，和小动物们做朋友，共同守护我们美丽的家园。（四）指导写字，巩固提升1.出示本节课要重点指导书写的生字：“总、叫”。2.引导学生观察字形结构、占格位置。3.教师范写，强调关键笔画。（如：“总”字上面的“点”和“撇”要写得舒展，下面的“心”字底要托住上面。“叫”左右结构，口字旁在左边偏上位置。）4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，及时纠正错误的书写姿势和笔画。5.展示学生书写作品，进行评议和鼓励。（五）拓展延伸，积累运用1.画一画：你心目中的绿色世界是什么样子的？请你画下来，并和同桌说说你的画。2.说一说：我们身边有哪些绿色的景物？我们可以为保护它们做些什么？（不摘花草、不乱扔垃圾、多种树等）（六）课堂总结今天我们不仅认识了许多生字朋友，还一起感受了绿色世界的美好和小动物们的机智勇敢。希望小朋友们都能做环保小卫士，让我们的世界永远充满绿色，充满生机！五、板书设计19绿色的和灰色的绿色的：森林草地蘑菇（美、快乐）小兔（跳）松鼠（叫）小鸟（飞）（家园、安全）灰色的：狐狸（狡猾）跟想逮溜走了（没逮着）（爱护绿色，保护环境，保护小动物）五、教学反思（此部分为教师课后填写，反思本课教学目标的达成情况、教学环节的设计是否合理、学生的参与度、教学中存在的问题及改进措施等。）例如：本节课通过情境创设，较好