【六年级下册语文】全册知识点精讲

六年级语文下册全册知识点精讲第一单元单元主题：民风民俗语文要素：①阅读时，分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。②习作时，注意抓住重点，写出特点。一、《北京的春节》1.作者简介老舍（1899—1966）满族，原名舒庆春，字舍予。有“人民艺术家”的称号。长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》；剧本《龙须沟》。2.主要内容本文按照时间顺序，列举了一系列老北京过春节的习俗：先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了，人们熬腊八粥，泡腊八蒜，购买年货，过小年，贴春联，大扫除，为春节做好各种准备；然后写过年时热闹的场景，重点写了除夕的热闹场景，正月初一人们的活动，正月十五元宵节观花灯、放鞭炮、吃元宵的欢乐情景；最后写北京的春节在正月十九结束了。3.主题解说本文作者用充满“京味儿”的朴实无华的语言，描绘了一幅老北京春节的民风民俗画卷，表现了春节的隆重与热闹，展现了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的喜爱之情。4.易错读音5.文章结构第一部分（第1～7自然段）写过年前的准备，介绍北京的春节从腊月初旬就开始了，人们熬腊八粥，泡腊八蒜，购买年货，过小年，贴春联，大扫除，为春节做好各种准备。第二部分（第8～13自然段）写过年时热闹的场景。（1）第8自然段描写除夕的热闹场景；（2）第9、第10自然段描写正月初一人们（3）第11自然段描写初六店铺开张后的情形；（4）第12、第13自然段描写人们在正月十五元宵节观花灯、放鞭炮、吃元宵的欢乐场景；第三部分（第14自然段）写北京的春节在正月十九结束了。6.学习重点（1）了解课文的详略安排。答：①“腊八”“腊月二十三”“除夕”“初一”“元宵节”这几天，最能表现北京独特的春节习俗，也是春节期间的几个高潮，所以作者将这几天作为全文的重点进行细致描写。②“正月初六”“正月十九”和春节期间的其他日子，人们的活动没有特殊之处，因此作者仅有精练的语言简单提及，是略写。（2）体会详略安排的表达效果。答：主次分明、重点突出，给读者留下深刻印象。（3）抓住感受最深的语句，体会老舍“京味儿”语言的特点。答：老舍先生的语言朴素自然，充满浓郁的“京味儿”，在给人亲切感的同时，平添了一份情趣。如，“零七八碎儿”“杂拌儿”“玩意儿”这些词语都带有儿化音，具有鲜明的口语化色彩；“闲在”是清闲自在的意思，具有地域色彩，通俗易懂。 此外老舍先生还善于引用老北京俗语，如，“腊七腊八，冻死寒鸦”，富有民俗色彩；运用生动的修辞，将叙述和描写融为一体，使其语言充满特色。二、《腊八粥》1.作者简介沈从文（1902—1988中国著名作家。沈从文是20世纪最为优秀的文学家之一。其作品具有浓郁的地方色彩，体现了乡村人性特有的风韵与神采。小说《石子船》《边城》等；散文集《湘行散记》等。2.主要内容本文通过小孩八儿的视角，写他盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥的过程，写出了腊八粥的诱人美味，家庭生活的甜蜜温馨。3.主题解说本文是沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前一部分。文章将甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景和浓郁的生活气息一并浓缩进了腊八粥的风俗画面中，表达出作者对家乡的怀念，对亲情的眷恋，留给人无限的回味。4.易错读音5.文章结构：第一部分（第1自然段）用“小孩子”“大孩子”“老孩子”代替“不同年龄阶段的人”，描写老老少少提到腊八粥，都会“立时生出一种甜甜的腻腻的感觉”，风趣、俏皮又亲切的语言使人倍感生活的温馨。接下来具体描摹腊八粥的熬制过程从食材到做法，字里行间透出了“甜甜的腻腻的”味道，有声有色有味，热气腾腾，使人真切地看到、闻到、品到传统节日美食腊八粥。一幅浓郁的、美好的生活画卷在读者眼前徐徐展开。第二部分（第2～19自然段）主要写“等粥”“喝粥”写得比较详细，“喝粥”写得比较简略。“等粥”的过程（第2～17自然段）是课文的主要部分，共呈现出四个生动场景。作者将人物的活动、感受与对腊八粥的描写结合起来，主要通过八儿的所见所闻所想来写腊八粥：文中的大量对话围绕着粥的熬制过程展开，既推动了故事的发展，又将八儿的心理表现得淋漓尽致，一个天真烂漫的儿童形象跃然纸上。粥经历了一个逐渐熟烂的过程，人也经历了一段丰富的心理变化过程，人与粥相互映衬，呈现出一个饶有趣味的“人与粥的故事”，展现出课文整体构思上的巧妙。（1）第一个场景：八儿盼粥快点儿熬好（第2～8自然段）（2）第二个场景：八儿在说如何分粥（第9～12自然段）（3）第三个场景：八儿猜粥熬成什么样子了（第13自然段）（4）第四个场景：八儿终于看到了锅里的粥（第14～17自然段）6.学习重点（1）初步把握课文内容，理清文章脉络。答：可以从题目“腊八粥”入手，思考课文围绕腊八粥写了哪些事情。第1自然段（2）读文章时，如何分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的？答：①看所占篇幅长短。文章所占篇幅较长的，一般是主要内容；所占篇幅较短的，往往是次要内容。如《腊八粥》中“等粥”部分的内容占了文章的绝大部分篇幅， 是文章的主要内容。②多角度具体描写。对主要部分的具体描写，往往是从不同角度来展开的。如《北京的春节》中描写春节的又一个高潮“元宵节”时，从街上和家中两个方面描写了各种花灯。③多层面细致刻画。如《腊八粥》中，为突出“等粥”的过程，作者通过八儿的所见所闻所想来写腊八粥，呈现出“盼粥”“分粥”通常运用描写的表达方式进行细致地刻画；次要内容则往往是概括性地叙述。如《腊八粥》中写主要内容“等粥”就细致地描写了八儿的语言、动作、神态，刻画了八儿的心理变化过程。（3）“花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。”像这样细腻描写腊八粥的句子，课文中还有一些，找出来读一读，和同学交流自己的感受。锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！运用拟人的修辞方法，写出了腊八粥原材料的丰富。②锅里的粥也像是益发浓稠了。写出了粥熬制初期的样子，表现出八儿的期待，希望可以早点儿吃上粥。③锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。运用了拟人的修辞方法，写出了粥的状态；这声“叹气”也暗含着八儿的失落。④栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。这是八儿的想象，这样的想象源于他对腊八粥的极其渴望，所以他自动联系了以往的生活经验，在脑海里描绘出一幅清新诱人的腊八粥画面，表现出孩子好奇而急切的心理，又细腻巧妙地突出了腊八粥的特点。（4）体会第1自然段的表达特点，尝试“小练笔”。（选择一种自己喜欢的食物，想想这种食物的外观、材料、味道、做法等。注意抓住美食的特点，还可以写品尝这种食物时的感受或者这种食物对于个人的特殊意义，表达出对这一美食的喜爱之例：北方人特别爱吃饺子。提到饺子，让人立刻就想起家人团团围坐的那份温暖。 尤其是除夕，全家人围坐在一起边包饺子边聊天，是我印象最深刻的画面啦！我最喜欢三鲜馅儿的饺子，韭菜、鸡蛋、虾仁儿聚合在白亮的面皮里，一个个包好的饺子像元宝似的摆满了面板。水开了，把它们下到锅中，这些白胖胖的饺子在热气腾腾的锅里争先恐后地冒出水面，让人垂涎欲滴。最后在蘸料的配合下，我的舌头就可以享受美味啦！三、《古诗三首》1.作者简介韩翃，字君平，南阳（今属河南）人。唐代诗人“大历十才子”之一。天宝进士，后数入节度幕府中任职，官至中书舍人。文学成就：建中年间，因作《寒食》一诗被唐德宗赏识，被提拔为中书舍人。他的诗工整清丽，多流连光景和唱酬赠别之作，流传名句甚多。主要作品：《韩君平集》。人。王建出身寒微，一生潦倒，因而有机会接触社会现实，了解人民疾苦，写出大量优秀的乐府诗。文学成就：王建的乐府诗与张籍齐名，世称“张王乐府”。他的诗题材广泛，爱憎分明，生活气息浓郁，所作乐府，善抓典型，揭示名。主要作品：《王建集》八卷、《宫词》一卷。2.主题解说《寒食》这首诗描写了我国传统的寒食节的习俗，写出了当时的承平景象，讽刺当时的权臣，反衬贫寒之家的孤苦。《迢迢牵牛星》这首诗借牛郎和织女被银河阻隔而不得相会的神话传说，表达夫妇之间的离情别意，也可认为是一种相思而不可得的愁绪。《十五夜望月》这首诗是诗人思念朋友所作，前两句写景，后两句3.易错读音4.学习重点（1）三首诗的相同点与不同点。答：相同点：①这三首诗都与我国传统节日习俗或传说有关，都抓取了节日最典型的事物来写。②这三首诗都在前面铺陈渲染，在后面抒发情感。前面写景或叙事或描写，都是为了铺陈渲染，为后面的抒情做铺垫。不同点《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》寒食节（冬至后的第不能生火做饭。禄寿等。中秋节（农历八月赏月。用词叠词的使用很传神：如纤”“札札”等。灰冷色调的词很有表现手法运用对比的手法，将寒食节禁烟火，皇宫内灯火通明，与宫外一片黑暗形成鲜明对比。借神话传说比喻人间真情；大量运用叠词来渲染气氛，抒发情感。写景与抒情结合。情感讽刺权臣，反衬贫寒之家的孤苦。表达夫妇之间的离别情意，相思而不可得的愁绪。表达对朋友的思念。（2）想象诗中描绘的画面。答：①借助诗句展开想象，如《寒食》可以通过“无处不飞花”想象春日里京城落花飞舞的景象；②借助生活经验展开想象，如《十五夜望月》可联系自己的生活经验想象庭院内的月夜秋景；③联系资料（如：搜集到的传说故事或民俗资料）展开想象，如《迢迢牵牛星》可联系《牛郎织女》的故事展开想象。（3）《十五夜望月》中“不知秋思落谁家”委婉地表达了思念之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？答：如杜甫《月夜忆舍弟》中“露从今夜白，月是故乡明”；如王安石《泊船瓜洲》中，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”；如袁枚《随园诗话》中，“明月有情应识我，年年相见在他乡”。1.背景资料藏戏是一种藏族戏曲剧种，是一个非常庞大的剧种系统，拥有众多的艺术品种和流派。藏戏被誉为藏文化的“活化石”。藏戏是以唱为主，唱、诵、舞、表、白和技等基本程式相结合的生活化的表演，演出程式分为开场戏、正戏、结尾三个部分。开场戏主要表演传统剧目，有时还穿插藏族歌舞及民间艺术；结尾又称为“扎西”，是演出结束后祝福吉祥的仪式。2.主要内容课文介绍了藏戏的形成及艺术特色，围绕藏戏的最主要特点，从藏戏的起源、面具、舞台形式、演出方式等方面进行介绍，表现了藏戏所折射出的少数民族风情和地域文化特色，以及所蕴含的艺术魅力。3.易错读音4.文章结构课文采取总一分一总的结构形式。第一部分（第1～3自然段）以连续的三个问句开篇，点出藏戏的主要特点——“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。这样的开头总领全文，也激起了读者的好奇，引出了下文。第二部分（第4～17自然段）详细介绍藏戏的来源及其主要特点。第4～7自然段，写藏戏的“开山鼻祖”唐东杰布开创藏戏的传奇故事，这段故事让人体会到，只有雪域高原、雪山、旷野，才能孕育出藏戏这一独特的民俗文化。第8～17自然段，从唐东杰布的传说写到他的面具，引出对藏戏面具特点的介绍：进而点明藏戏舞台简单、剧情靠说唱来描述等特点，探讨面具在藏戏中的重要作用；接着介绍藏戏演出形态方面的特点——情节可以任意拖延，唱腔、舞台动作可以随意发挥，可以再三重复，时间可以拖至三五天等，这也折射出了地域文化特色。第三部分（第18自然段）用一句话总结全文，点明藏戏这一戏剧艺术靠“师传身授”的方式传承和发展。 语文园地1.交流平台2.词句段运用3.书写提示4.日积月累：朗读、背诵《长歌行》（1）译文：园中的葵菜枝叶苍翠，附着于葵叶之上的朝露显得格外晶莹透亮。然而，好景不长，待到朝阳冉冉升起之后，朝露很快就要被晒干了。和煦的春天处处洒满阳光雨露，万物蓬勃无不闪耀着生命的光辉。常常担心秋季很快来临，红花绿叶纷纷枯黄凋零。江河滔滔不绝地流向东海，何时才能掉头流回西边？年轻时不抓紧时机奋发努力，等到年老时一事无成，必然会后悔，徒生伤悲。（2）赏析：《长歌行》是劝诫世人惜时奋进的名篇。全诗以景寄情，由情入理，将“少壮不努力，老大徒伤悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜明的形象中。季节变迁、百川东去等自然现象，表达了诗人对时光易逝、生命短暂的慨叹，劝诫世人惜时奋进，鼓励人们紧紧抓住随时间飞逝的生命，发奋努力，趁少壮年华有所作为。 单元习作《家乡的风俗》1.了解风俗的种类，确定要重点写的风俗。2.能够根据写作目的，确定并抓住写作重点。3.能够用分角色、说做法等方法，将确定的重点部分写具体。第二单元单元主题：外国文学名著语文要素：①了解作品梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受。②学习写作品梗概。一、《鲁滨逊漂流记（节选）》介丹尼尔·笛福（1660—1731英国小说家。生于商人家庭，以写争论和讽刺诗著称，晚年开始发表海上冒险小说、流浪汉小说和历史小说。他是18世纪英国现实主义小说的奠基人。主要作品有《鲁滨逊漂流记》《辛格顿船长》等。2.主要内容本课内容由梗概和节选组成。第一部分是梗概，概括地介绍了《鲁滨逊漂流记》这部小说的内容。梗概按照鲁滨逊历险的时间顺序，通过代表性的事件，记叙了鲁滨逊“流落荒岛”“建房定居”“驯养培育”救星期五，最终“回到英国”的故事。第二部分是节选。教材选取了小说中讲述鲁滨逊初到荒岛的部分，描写了鲁滨逊刚刚流落到岛上时的生活状态和面对现实的思考。说本课梗概概括地介绍了《鲁滨逊漂流记》这部小说的内容；节选描写了鲁滨逊刚刚流落到岛上时的生活状态和面对现实的思考，表现了鲁滨逊不屈不挠的斗志和积极乐观的精神。4.易错读音处：①chǔ共处处方处分；②chù住处暗处去处5.学习重点（1）梗概部分，鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难？他是怎样解决的？遇到的困难解决办法没有住的地方选择一块有水源、可以防御野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。船上搬下来的食物越来越少恐惧野人在住所前的空地上插上树枝做防御、分地方圈养山羊、考虑怎样对付野人。遇见野人争斗、残害同类救下“星期五”并让他成为帮手。（2）从下面的事例可以看出鲁滨逊有哪些生存知识和技能？事例知识和技能将大船上有用的东西运上岛知道工具的重要性用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷建筑的知识与能力狩猎的技能，时令节气的知识，养殖动植物的知识和技能军事才能食品加工的知识和技能（3）节选的片段主要写了鲁滨逊遇到了哪些困难？他是怎么解决的？遇到的困难解决的办法没法估算日子用刀刻痕记录时间缺乏物资从船上收罗很多东西没有住的地方记录遇到的幸与不幸，尽可能地安慰自己（4）把握人物心态的变化，就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出评价。答：心态的变化：忧伤苦闷——冷静理智——积极乐观。人物评价：如，从“我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中”“我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望”等语句中，可以感受到鲁滨逊初到荒岛时苦闷失望的心态。从“必须接受这种生活”“很快就习惯了”“有什么必要介意呢”等语句中，可以感受到鲁滨逊能够面对现实、理智应对各种问题的心态。从他坚持刻日历记录时间、到船上收罗各种东西、克服困难建造住所，可以体会到鲁滨逊聪明能干、不畏艰难、顽强生存等特点。从“我开始尽可能地安慰自己”“从中找到一些东西来宽慰自己”“有了一点儿焉知非福的想法”等语句中，以及他按照商业簿记中借方和贷方的格式，记录所遇到的幸与不幸，可以感受到鲁滨逊积极乐观的心态，体会到鲁滨逊理智、幽默、具有辩证思维等特点。（5）联系生活，尝试运用表达方式。最近你遇到什么困难和烦恼了吗？像鲁滨逊一样把坏处和好处列出来，再说说这样做对你是否有帮助。答：经历的事：爷爷重病住院，爸爸妈妈不仅要工作，还要轮流去医院照顾爷爷。 看到被病痛折磨的爷爷，我很痛苦，也很无奈。爸爸妈妈没有时间接送我上学和放学，下雨天挤公交车时由于个子小被挤下来，没办法只好跑到下一站赶车。坏处好处家里彻底乱了套，无人照顾我的起居。我学会了收拾房间、热饭菜，自理能力得到了很大提升。我的脏衣服没有人洗，饭吃得也不及我学会用了洗衣机，自己解决吃饭问题。我上学坐公交车，常因挤不上去而迟到。我学会了合理安排时间，提前出发。二、《骑鹅旅行记（节选）》1.作者简介塞尔玛·拉格洛芙（1858—1940瑞典女作家。1909年获得诺贝尔文学奖，她是世界上第一位获得这一奖项的女性。主要作品《古斯泰·贝林的故事》《吕温斯葛尔特的戒指》 2.主要内容节选部分描述的是尼尔斯变成小人儿后去牛棚找小狐仙，他先遇到了麻雀，麻雀嘲笑他是“拇指大的小人儿”；接着是受过他欺负的鸡没完没了地追着他说“活该，活该”；随后尼尔斯遇到了猫，猫也不愿意告诉他小狐仙的去向，并且当恼怒的尼尔斯又要去揪猫尾巴时，平时温柔和善的猫却将他狠狠扑倒；吃尽苦头的尼尔斯又到了牛棚中，引得牛棚里吼声四起，牛都想好好教训下这个平日捣蛋的小男孩。又后悔又害怕的尼尔斯意识到院子里没人愿意帮他找小狐仙，于是他无奈地爬上围墙，恰逢看到自己家的雄鹅要和大雁一起飞走，为了让家里不受损失，他一跃跳上鹅背，开启了此次旅行。3.易错读音待：①dài等待对待；②dāi待会待着4.学习重点（1）课文可以分成几个部分？请给各部分分别列一个小标题。答：可以分成五个部分，用小标题概括为：变成小人儿，被麻雀和公鸡嘲笑，被猫捉弄，被牛教训，骑鹅离家。（2）“变形”后，尼尔斯的世界发生了怎样的变化？发生变化之处身体身体变小了，能听懂动物的语言心理感受动物对尼尔斯以前受他戏弄、虐待的动物纷纷嘲笑、捉弄、教训他尼尔斯对父母担心父母会因雄鹅飞而伤心（3）尼尔斯变成小人儿后，在去找小狐仙的过程中，他都遇到了谁，他们看到尼尔斯的样子，各有什么表现？表达出他们怎样的感情？遇到谁各自的表现表达的情感麻雀嘲笑他是“拇指大的小人儿”鸡追着他说“他活该！他活该！”痛恨猫将他狠狠扑倒仇恨牛想好好教训他愤恨（4）变成小狐仙的尼尔斯内心经历了哪些变化呢？请你仔细阅读课文，梳理一下他的心情。事件心情变化变成小狐仙不敢相信听懂禽兽说话愤怒与猫大战在牛棚后悔、垂头丧气坐在围墙上十分难过骑鹅飞走三、《汤姆·索亚历险记（节选）》1.作者简介马克·吐温（1835—1910）美国作家。他是美国文学史上的一座里程碑，美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。主要作品《汤姆·索亚历险记》《王子与贫儿》《密西西比河上的生活》《哈克贝利·费恩历险记》等。2.主要内容课文讲述了汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后，为他们担忧的人们无比欢喜，汤姆给大家讲述了他和贝琪在洞中的历险经过，并去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外得知山洞已被封上，乔埃被困洞中的故事。3.学习重点（1）课文主要写了哪些内容？请用小标题的方式列出来。答：回到村庄，讲历险经过，看望朋友，得知封洞。（2）在走失的两个孩子被找回来前后，人们的表现和情感有什么不同。找回前找回后表现镇上的人们：为他们做祈祷，诚心诚意地祈求他们平平安安。撒切尔太太：病得厉害，大部分时间都在说胡话；呼喊孩子，经常抬起头侧耳听上好久，然后一边呻吟着一边软弱无力地垂下头去。波莉姨妈：陷入了悲痛和绝望之中，满头的灰发几乎全变白了。镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻；波莉姨妈和撒切尔太太都高兴到了极点。情感欣喜若狂（3）读一读第4自然段，从汤姆讲述自己的经历和看望朋友的过程中，可以看出他有哪些特点？结合事例说一说。答：特点1：富有冒险精神、有虚荣心、可爱。身体十分虚弱和疲惫，仍然兴致勃勃地给大家讲述精彩的历险过程，还夸张地吹嘘了一番。特点2：坚强、勇敢、聪明机灵、足智多谋。离开贝琪，独自去探险。在山洞里顺着风筝线找到了小洞出口。 善良、关爱朋友、为他人着想。听说哈克病了，便去看哈克。等哈克的身体已经相当健康的时候才分享自己的探险经过。 语文园地1.交流平台2.词句段运用（1）“读书须用意，一字值千金”大意是：读书时应该好好下一番苦功夫，书中的每个字都价值千金。（2）“莫道君行早，更有早行人”大意是：别说你出发得早，还有比你更早的人。多指办事已被别人抢先下手了。（3）“听君一席话，胜读十年书”大意是：与对方交谈的时间虽然很短，但是受益良多，胜过读许多年的书。（4）“路遥知马力，日久见人心”大意是：路途遥远，才可以知道马的脚力高低；经历的事情多了，时间长了，才能看出人心的善恶好歹。（5）“近水知鱼性，近山识鸟音”大意是：临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就能听懂林中鸟儿的声音。指长久地接触某种事物后，就能发现它的特征和规律。宁可信其有，不可信其无。一年之计在于春，一日之计在于晨。为人不做亏心事，半夜敲门心不惊。 快乐读书吧阅读要素：阅读有困难时，要沉下心来细细琢磨；读名著之前先了解写作背景；边读边记读书笔记，丰富阅读收获。1.《鲁滨逊漂流记》（1）为鲁滨逊画一幅生活轨迹图。（3）在书页空白处作批注。（4）摘抄自己喜欢的语段。2.《骑鹅旅行记》（1）感受丰富的想象，根据瑞典地图图示尝试画一画尼尔斯的飞行路线图。（2）关注人物形象。和同学交流书中人物给自己留下的印象，并梳理人物的变化。3.《汤姆·索亚历险记》4.《爱丽丝漫游奇境》（1）阅读《爱丽丝漫游奇境》，记录爱丽丝都遇到了什么生物。（2）画出书中既幽默又充满巧思的对话，和同学交流觉得有意思的句子，体会作者表达的意思。（3）阅读《爱丽丝镜中奇遇》，画出爱丽丝的下棋路线。 单元习作《写作品梗概》1.学会梳理作品，保留“主干”，去除“枝叶”。2.学会用概括性的语言讲述故事情节。3.能够简要地保留开头和结尾，并使段落过渡自然。第三单元单元主题：让真情自然流露语文要素：①体会文章是怎样表达情感的。②习作时，选择合适的内容写出真情实感。一、《匆匆》1.作者简介朱自清（1898—1948），字佩弦。中国散文家、诗人、古典文学学者。朱自清的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔秀丽著称，是中国现代散文的典范。主要作品：《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。景《匆匆》作于1922年3月，正是“五四运动”处于低潮，作者思想十分苦闷的时期。这时他由于“看不清现在，摸不着将来”(《转眼》)，徘徊于人生十字路口，感到无限空虚与惆怅。但朱自清正如叶圣陶所说的，他“并非玩世，是认真处世”的人（叶圣陶《与佩弦》）。他不愿虚度年华，在风尘中老去，在给俞平伯的信中说，“日来时时念旧，殊低徊不能自已。明知无聊，但难排遣。‘回想上的惋惜’，正是不能自克的事。因了这惋惜的情怀，引起时日不可留之感。我想将这宗心绪写成一诗，名曰《匆匆》”(《信札》)。不愿蹉跎青春，浪费时日，虽彷徨而仍思有所作为，《匆匆》抒写的就是这种心境。3.主题解说作者用细腻的笔触描摹了时光的无情流逝，抒发了时不待我的遗憾和感慨，虽感伤却并不颓废，虽苦闷却并不消沉。音5.文章脉络（2）第2~4自然段写时光一去不复返，“我”惆怅又伤感，提醒人们要珍惜时间；6.学习重点（1）第1自然段和第4自然段作者在表达自己的情感上有什么相似之处？这种表达有什么好处？答：相似之处是都运用了直接问和连续问的方式表达了自己的情感。好处是作者用一连串的发问，可以使情感表达更畅快、直接，能紧紧吸引读者的目光，具有撼动人心的力量。（2）运用大量的叠词是本文表达上的一个特点。请仔细阅读课文，找出文中的叠词，说一说运用叠词的好处。答：叠词有“匆匆”“渐渐”“默默”“斜斜”等。运用叠词的好处是让我们更加深刻地感受到时光的匆匆流逝，让感情表达变得更加强烈，更能体会作者焦急、惆怅与不安等内心情感。（3）作者描写时间的流逝，可写的事情有很多，为什么偏偏写洗手、吃饭、睡觉这么平常的事呢？答：作者将抽象的时光形象化，让人切身感受时间的流逝；接着结合描写洗手、吃饭、默默时，时光匆匆地流逝等情形，把时间的流逝变成具体可感的生活场景，选取的这些事都是寻常的事，人们不会察觉，甚至会淡忘，这样的事例才能更令人恍悟时间流逝的匆匆。（4）作者是如何将情感融入景物描写之中，把抽象的时间流逝写得形象生动的？例句运用的方法八千多的日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。运用比喻和对比的手法。把“八千多日子”比作“一滴水”，和浩瀚的大海对比，突出自己日子的流逝“像针尖上一滴水滴在大海里”，无声无影，比喻新奇，给人强烈的形象感。太阳他有脚啊，轻轻巧巧地挪移了……在叹息里闪过了。运用拟人手法。用“行走的太阳”表现时光的流逝，描写出时光毫不留情地离开“我”的情状，让人忍不住沉浸在时间匆匆而逝的遗憾中，情感自然流露出来。洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候……默默时……选用寻常事例表达情感。抓住洗手、吃饭、睡觉等生活中的寻常之事，把时间的流逝变成具体可感的生活场景，作者内心的焦灼与遗憾跃然纸上，让人产生共二、《那个星期天》1.作者简介史铁生（1951—2010），中国作家。早期创作富有想象力，文体精致绵密，中后期创作偏重于精神探索与文本实验。代表作：《我与地坛》《务虚笔记》《病隙碎笔》等。容本文写了一个男孩儿在一个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖而焦急万分，最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈，乃至“绝望”。3.主题解说本文写在盼望中的兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻，令“我”难以忘怀，同时母亲忙碌辛劳的身影，也在“我”的记忆中挥之不去。音5.文章脉络（2）课文第二部分（第2~6自然段细致地描写了“我”从满怀期待、兴奋雀跃（3）课文第三部分（第7自然段描写了“我”的情绪郁积到顶点，以致情感爆发的样子。6.学习重点（1）从哪些语句中可以感受到“我”的心情随着时间的推移发生了变化？当时“我”的心情是怎样的？语句早晨我想到底是让我盼来了。上午这段时光不好挨。焦急下午我一声不吭，忽然有点儿明白了。黄昏他在哭，在不出声地流泪。（2）第6自然段中作者运用哪些方法表达了自己什么样的情感？句子表达方法表达情感我看着天，还不晚。我蹲在她身边，看着她洗衣。我看着盆里的衣服……一声不吭。动作描写着急我一声不吭，盼着……耽搁。内心独白迫切看着盆里揉动的衣服……忽然有点儿明白了。景物描写（3）找一找文中把情感融入景物描写中的语句，体会作者情感的变化。景物描写表达情感那是个春天的早晨，阳光明媚。我看着天看着云彩走。我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。我现在还能感觉到光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来。光线正在无可挽回地消逝，一片荒凉。（4）《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？答：相同点：都运用了将情感融入具体事物的方法。《匆匆》用太阳象征时光，通过写太阳从早到晚的“挪移”“跨过”“飞去”“溜走”等，表达对时光匆匆的感 表现“我”从兴奋到失望的心情变化。不同点：《匆匆》有一连串的问句把情感直 间接表达出来。语文园地题目表达的情感表达情感的方法《匆匆》对时光无情流逝的感慨。用一连串的问句把情感直接地表达出来。《那个星期天》再到失望的情感变化。把情感融入人、事或景物之中，间接地表达出来。《别了，语文课》对祖国语言文字的热爱。选择合适的材料，用具体的事例和内心独白表达情感。《阳光的两种用法》对普通劳动者的赞颂。围绕一条主线，用具体的事例表达情感。单元习作《让真情自然流露》单元习作《让真情自然流露》1.能找到让你产生共鸣的感受并联想到具体事例。2.学会用环境烘托、细节显露、内心独白的方法，表达真情实感。3.能写清楚情感的变化。第四单元单元主题：理想与信念语文要素：①阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。②查阅相关资料，加深对课文的理解。③习作时，选择适合的方式进行表达。一、《古诗三首》介李贺(790-816)，字长吉，福昌（今河南宜阳西）人。他七岁能辞章，十五岁工乐府，一生体弱多病，仕途困厄，去世时，年仅27岁。文学成就：中唐浪漫主义诗人，又是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表者。与李白、李商隐并称“唐代三李”，人称“诗鬼”。主要作品：《雁门太守行》《马诗二十三首》《梦天》等。于谦(1398-1457)，字廷益，钱塘（今浙江杭州）人，永乐年间进士。著名的诗人，明朝大臣。为官清正，不畏强暴，深受人民爱戴。主要作品：《岳忠武王祠》《荒村》《北风吹》等。名言佳句：名节重泰山，利欲轻鸿毛。县知县。后来客居扬州，以卖画为生。主要成就：擅画兰竹。为“扬州八怪”之一。散文风格真率自然，富有风趣，《家书》传诵尤广。主要作品：《清光留照图》《兰竹芳馨图》《甘谷菊泉图》《满江红·田家四时苦乐歌》等。题解说《马诗》这首诗通过咏马表现诗人的雄心壮志及怀才不遇的愤慨。《石灰吟》这首诗借石灰来抒发诗人不畏艰难，不怕牺牲，忠诚卓绝的意志和节操。《竹石》这首诗借赞美竹子的坚韧、顽强、说明做人要有骨气，不能随波逐流。错读音4.学习重点三首诗的相同点与不同点。答：相同点是这三首诗都是名为写物，实则写人的咏物诗，诗人都借助事物表达了自己的人生志向。点《马诗》《石灰吟》《竹石》事物马石灰竹表面写马，实际上诗人借马抒情。表面上写石灰，实际是诗人用石灰自喻。表面上写竹子，实际上是诗人以竹子情感表达了诗人的远大抱负和不遇于时的感慨。表达了诗人不畏艰难，坚贞不屈的高尚品质。借竹子的傲气，表达了自己的刚正不二、《十六年前的回忆》介李星华（1911—1976）。中华人民共和国成立后，一直从事教学和民间文学研究工作。曾整理出版《白族民间故事传说集》，受到了国内外民间故事文学工作者的好评。2.主要内容本文记叙了“我”的父亲李大钊在局势和处境极其危险的情况下仍坚持党的工作，被捕时处变不惊，法庭上镇定、沉着、被害后全家人无比悲痛的事。说本文通过对李大钊同志被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰和深切的怀念之情。4.易错读音横：①héng横肉横七竖八；②hèng蛮横横祸5.文章脉络（1）第一部分（第1自然段），写“我”永远忘不了十六年前父亲被害的那一天。工友阎振三被抓，父亲不顾亲友的劝说坚持留在北京，反映出形势的险恶与处境的危险。（3）第三部分（第8~18自然段），叙述了父亲被捕的过程：反动派到家里搜捕父亲，父亲面对危险处变不惊。（4）第四部分（第19~29自然段记叙了“我”看到的庭审过程：父亲在法庭上被审时依然镇定、沉着。（5）第五部分（第30~33自然段写全家人得知李大钊被害的消息后，无比悲痛的情形。6.学习重点答：课文的最后两个自然段写母亲嘱咐“我”记住父亲的被难日，与开头形成首尾呼应，特别是两次出现李大钊遇害的日期，不仅使文章结构严谨，对文章的中心起到了强化作用，表现了作者对敌人强烈的憎恨，更加突出了作者对父亲遇害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲的无限追思之情。首尾呼应是指文章开头出现的事物或语句在文章的结尾处再次出现，使文章的开头和结尾相互关照，相互呼应。这种布局方式，能使文章结构严谨、内容完整、文气贯通，同时也能起到深化文章中心的作用。（2）如何体会文章中描写的人物的精神品质？①关注描写人物语言的语句。“言为心声”，人物的语言往往能反映出人物的品质。如本文第7自然段中，“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢”，表现了李大钊一心考虑革命工作的需要，不顾自身安危，无私无畏的革命精神。②关注描写人物神态、外貌的语句。通过人物的外貌和神态，也能看出人物的内心世界。从本文第20自然段的外貌描写“乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”，能够看出李大钊面对敌人的酷刑坚贞不屈的内心世界和对亲人深沉的爱。③关注描写人物动作的语句。人物的动作是人物思想性格的具体体现。如本文第11自然段中，“父亲不慌不忙地向外走去”，表现了李大钊临危不乱，把个人生死置之度外的大无畏的革命精神。④关注周围人物的言行，在对比中体会人物品质。如本文“被捕时”这一部分内容中，将“匪徒”们的表现与父亲沉稳严峻的表现进行对比，通过分析不同表现背后的不同内心状态，我们就能感受到李大钊镇定从容、英勇无畏的精神品质。（3）你还知道哪些为革命事业牺牲的仁人志士？答：①闻一多，是我国伟大的爱国主义者、诗人和学者。1916年开始在《清华周刊》上发表系列读书笔记。1925年创作《七子之歌》水》。1932年任清华大学中文系教授。1946年7月15日在昆明被国民党特务暗杀。②李公朴，是伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，他积极参加爱国民主运动。1946年7月11日在昆明被国民党特务杀害。③邓中夏，早在1920年就参加了北京的中国共产党早期组织。1923年参与创办上海大学。曾任全国总工会秘书长、宣传部部长。八七会议上当选中共中央临时政治局候补委员。1933年5月在上海被国民党当局违捕，9月在南京雨花台就义。三、《为人民服务》介毛泽东（1893—1976），字润之。马克思主义者，中国无产阶级革命家、战略家、理论家、军事家，马克思主义中国化的伟大开拓者，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖。主要作品：《沁园春·雪》《七律·人民解放军占领南京》等。2.主要内容本文开头鲜明地提出中国共产党及领导的八路军、新四军的宗旨是“为人民服务”。然后结合实际，从树立正确的生死观、正确对待批评、正确对待困难、悼念死去的同志四个方面说明了怎样才能完全、彻底地为人民服务。说本文通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败敌人。4.易错读音剥：①bāo剥皮剥花生；②bō剥削剥夺5.文章脉络（1）第一部分（第1段写中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨是“完全、彻底地为人民服务”。（2）第二部分（第2段）：写“我们”要树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观。（3）第三部分（第3段）：写“我们”要正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的。（4）第四部分（第4段）：写“我们”在遇到困难时，要看到成绩，要看到光明，要提高勇气。（5）第五部分（第5段）：写“我们”要悼念那些为了人民利益而死去的同志。提出观点——为人民服务具体论证：①重于泰山，轻于鸿毛②坚持好的，改正错的③不怕牺牲，努力奋斗④6.重点学习（1）围绕一个主题进行论述。答：本文围绕“为人民服务”这一主题，从四个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是克服困难、看到成绩；四是悼念同志、团结起来。这样的论述，注重摆事实、讲道理，论点鲜明，条理清楚，结构严谨。①确立文章的主题，只有主题明确，论述才能有据可依、有的放矢。②从多方面、多角度进行论述，注重摆事实、讲道理，这样文章才能有说服力。③在论述的过程中，要注意语言的简练和论据的充实。（2）联系本单元的学习内容，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。答：读了《十里长街送总理》这篇文章，我又查找了关于周总理的资料，不禁对他敬佩万分。他一生勤勤恳恳、任劳任怨，全心全意为人民服务，所以他的去世就重于泰山。所以，人死的价值有不同，为了正义或为了人民的利益而死就比泰山还重，而为自己的私利或因损害他人的利益而死就比鸿毛还轻。周恩来总理一生为人民鞠躬尽瘁，他的死就比泰山还重。四、《董存瑞舍身炸碉堡》料董存瑞，1929年生，河北省怀来县人。出身于贫苦农民家庭。当过儿童团长，13岁时，曾机智地掩护区委书记躲过侵华日军的追捕，被誉为“抗日小英雄”。1945年参加八路军。1947年加入中国共产党。他军事技术过硬，作战机智勇敢，先后立大功三次，小功四次，获三枚“勇敢奖章”，一枚“毛泽东奖章”。他所领导的班获 斗中，董存瑞用自己的生命为部队开辟了前进的道路。2.主要内容1948年5月25日，解放隆化的战斗打响了。敌军在旱河上构筑了一座暗堡，封锁了我军前进的道路。为了保证战斗的胜利，董存瑞在战友郅顺义的掩护下，猛冲到桥下，毅然用手托起炸药包，舍身炸掉了敌人的暗堡，用生命为部队开辟了前进的道路。音4.文章脉络（1）第一部分（1段）：写敌人封锁了战士们前进的道路。（2）第二部分（2、3段）：写董存瑞主动请战，郅顺义请求掩护。（3）第三部分（4~6段）：写董存瑞是怎样一步一步冲向暗堡的。（4）第四部分（7段）：详写董存瑞舍身炸暗堡的经过，是文章的重点部分。（5）第五部分（8段）：战斗结束了，胜利的红旗映红了隆华。5.重点学习（1）课文恰当地运用了一些修辞方法，增强了文章的表现力和感染力。答：如，文章一开头就用“战士们像潮水一般”的比喻突出了解放军的无敌声势； 而当写到董存瑞托起炸药包，猛地一拉导火索，其生命危在旦夕之时，作者用了“他那钢铸一般的脸”“他像巨人一样挺立着”两个比喻，描绘了董存瑞视死如归、顶天立地的形象。（2）课文中的拟声词运用得非常形象，试着分析它们的作用。答：如，用“嗒嗒嗒”模拟机枪射击声，用“扑哧扑哧”模拟子弹打在董存瑞身边的落地声，用“哧哧”模拟导火索的燃烧声。这些都真切生动地反映了战火的激烈，渲染了紧张的战斗气氛。 语文园地1.交流平台2.词句段运用（1）“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫”出自《增广贤文》，意思是：有心去栽花，花却始终不开放；无心去插柳，柳却自然地长大成荫。比喻有心去做某件事情，往往惨遭失败；反倒是无心去做的某件事情竟然成功了。（2）“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”出自《史记·留侯世家》，意思是：中肯的劝告或批评，就如同苦口的良药，虽然听起来难受，实际上对自己的行为大有裨益。风却不停地刮，要静也静不下来；儿女想要孝敬父母了，父母却已过世。多用来劝诫人们及时孝敬、陪伴父母。（4）“常将有日思无日，莫把无时当有时”出自《名贤集》，意思是：生活富裕之时，要时常想到困难时该怎么办，不要等到贫穷了，才后悔当初没有节省。（5）“书到用时方恨少，事非经过不知难”出自《增广贤文》之勤奋篇，意思是：需要知识的时候，才悔恨自己读书太少，没有亲身体验过的事就体会不到它的困难。劝诫人们多读书，多积累知识，多实践，多取得真知。 单元习作《心愿》1.学会根据心愿选择合适的文体。2.学会根据文体和读者选择恰当的材料，把心愿表达清楚。3.学会根据不同的文体和传达对象，使用合适的语言。第五单元单元主题：科学精神语文要素：①体会用具体事例说明观点的方法。②展开想象，写科幻故事。一、《文言文两则》介孟子（约公元前372—公元前289），名轲，字子舆。邹人。战国时期思想家、政治家、教育家。孟子继承和发展了孔子的思想，提出一套完整的思想体系，对后世产生了极大的影响，被后世称为“亚圣”。列子，名寇，又名御寇，战国时期郑国人。其学本于黄帝老子，主张清静无为，战国前期思想家，被道家尊为前辈。2.主要内容《学弈》主要讲了弈秋是全国最善于下棋的人，有两个人跟他学习下棋，因两人的学习态度不同，学习效果也截然不同的事。《两小儿辩日》主要讲了孔子路遇两个小孩在争论，一个小孩认为太阳在早晨时离人近，一个小孩认为太阳在中午时离人近，且这两个小孩都有自己充足的理由，为此双方争执不下，连知识广博的孔子也无法判断的事。说《学弈》通过叙述弈秋教两个人下棋的事，说明在相同的条件下持不同的学习态度，会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。《两小儿辩日》通过写两个孩子围绕太阳什么时候离人近，什么时候离人远的问题进行辩斗，孔子面对这个问题无法做出科学的判断的事，体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。4.易错读音与：①yǔ与人为善与时俱进；②yù参与与会；③yú同“欤”5.学习重点人物观点现象依据小儿甲日始初时去人近日初出大如车盖及日中则如盘盂近者大远者小小儿乙日初出沧沧凉凉及其日中如探汤远者凉近者热二、《真理诞生于一百个问号之后》介文学成就：著名科普作家、传记文学作家，是《十万个为什么》的主要作者之一。其新版《小灵通漫游未来》获第十三届中国图书奖。2005年获中国当代优秀传记文学作家奖。2.主要内容本文开门见山，提出论点“真理诞生于一百个问号之后”，接下来通过三个不同人物遇到问题不放过，努力将“?”变成“!”的事例论述了这个观点，最后进行总结，指出只有见微知著，独立思考、具有锲而不舍精神的人，才有可能发现真理。说本文主要用三个具体事例论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就有可能在现实生活中发现真理。4.易错读音5.学习重点（1）作者用了哪三个事例来说明主要观点？三个事例中的“？”“!”分别指的是什么？科学家是怎样把“？”拉直变成“！”的？事例波义耳发现植物酸碱反应并发明石蕊试纸魏格纳通过观察地图提出“大陆漂移学说”阿瑟林斯基发现脑电波的变化与做梦有关发现现象紫罗兰的花瓣变色大陆板块的吻合儿子做梦时眼珠转动“?”这种物质到底是什么？……反应？这不会是一种巧合为什么睡觉时……关系呢？探索过程进行许多实验反复观察和实验”发明了石蕊试纸”发明了石蕊试纸提出“大陆漂移学说”发现脑电波的变化与做梦有关（2）文中所选的三个事例能证明课文的主要观点吗？为什么？答：能。文中的三个事例有一个共同点：科学家能从细微的、常见的现象中发现别人观察不到之处，在不断发问的过程中显示他们善于思考的品质；在不断探索的过程中显现他们追求真理的恒心和毅力。三个事例虽然内容不同，但它们与观点是紧密关联的，都能体现科学发现中的“见微知著，善于发问并不断探索”，紧扣课文的观点，并对观点进行了有力的印证。（3）课文在介绍三个事例时采用的过渡句，有什么作用？答：在文中起承上启下的作用。这样的过渡句突出了三个事例的相似性，使三个事例形成一个有机的整体，能够更好地证明观点，增强了文章的说服力。（4）课文列举了三个事例，来证明“真理诞生于一百个问号之后”，你还能补充哪些事例证明