三年级语文下册人物描写习作教案

三年级语文下册人物描写习作教案一、教学目标1.知识与技能：初步掌握人物外貌、动作、语言描写的基本方法，学习运用一些表示人物特点的词语；能仔细观察身边熟悉的人，抓住其一两处最突出的特点进行描写，尝试写清楚人物的样子和自己对他/她的印象。2.过程与方法：通过观察图片、视频片段、范文赏析、小组讨论、口头描述等多种形式，引导学生主动探究人物描写的方法；在实践中学习将观察到的内容有条理地组织成文字。3.情感态度与价值观：激发学生对身边人的观察兴趣，感受人物的独特魅力，培养热爱生活、关爱他人的情感；乐于用文字表达自己对人物的真实感受。二、教学重点与难点*教学重点：引导学生学会观察人物，抓住人物的主要特点（如外貌、习惯性动作、口头禅等），并能用通顺的语句进行描述。*教学难点：如何把人物的特点写具体、写生动，避免千篇一律；引导学生将自己的真情实感融入到描写中。三、课时安排2课时四、教学准备1.教师准备：PPT课件（包含人物图片、短视频、优秀范文片段、描写人物的词语库等）、词语卡片。2.学生准备：带一两张自己熟悉的人的照片（如家人、朋友、老师、同学等）。五、教学过程第一课时：仔细观察，发现特点（一）谈话导入，激发兴趣(约5分钟)1.师：同学们，我们每天都会遇到很多人，家里的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，学校里的老师、同学，他们都是我们生活中熟悉的人。在这些人当中，有没有哪一位给你留下了特别深刻的印象？他/她是什么样子的？能不能用一两个词说说你对他/她的感觉？（学生自由发言，教师相机点评，引导学生说出“特点”）2.师：是啊，每个人都是独一无二的，就像天上的星星，各有各的光芒。今天，我们就来学习如何用我们的笔，把这些熟悉又有特点的人“画”下来，让他们活灵活现地出现在我们的作文里。这节课，我们就来学习“人物描写”。（板书课题：我的______（熟悉的人））（二）看图品文，感知方法(约15分钟)1.观察外貌，捕捉独特之处：*出示图片（如：一位戴眼镜、笑容亲切的女老师正在批改作业；一个扎着羊角辫、眼睛亮晶晶的小女孩正在看书）。*师：请同学们仔细看看图片上的这个人，你最先注意到他/她的什么地方？（引导学生从发型、五官、衣着、神态等方面观察）*师：这些地方有什么特别的吗？（比如：老师的眼睛像弯弯的月牙，笑起来很温柔；小女孩的辫子翘翘的，像两只小蝴蝶。）*小结：观察外貌，不能像记流水账一样从头说到脚，要找出最让人印象深刻的、和别人不一样的地方来写。（板书：外貌——抓独特）2.聚焦动作，体会人物个性：*播放短视频（如：一位同学跑步时总是喜欢攥紧拳头，大步流星；一位奶奶包饺子时手指灵活地捏出漂亮的花边）。*师：视频里的人在做什么？他/她是怎么做的？你觉得这个动作能看出他/她是个怎样的人？*出示范文片段（描写一个爱看书的小伙伴）：“我的同桌小明是个小书迷。一下课，他就像被磁石吸住了一样，飞快地从书包里掏出书，屁股刚沾到椅子，就迫不及待地翻开，眼睛瞪得圆圆的，一动不动地盯着书页，连旁边同学大声说话都听不见。有时候，看到好笑的地方，他还会捂着嘴偷偷笑呢！”*讨论：这段话写了小明的什么动作？这些动作让你觉得他是一个怎样的小书迷？*小结：写人物，不仅可以写他的样子，还可以写他常做的动作，通过动作能看出他的爱好和性格哦！（板书：动作——看习惯）3.聆听语言，感受人物心声：*师：除了外貌和动作，我们还能从什么地方了解一个人呢？（引导学生说出“语言”）*师：不同的人说话风格不一样，有的人说话温柔，有的人说话幽默，有的人还有自己常说的口头禅。比如，有的妈妈常说“小心点，别摔着！”，这体现了妈妈的关心。*小游戏：老师说几句不同风格的话，请同学猜猜这可能是谁说的，为什么？（如：“没关系，下次努力就好！”——温柔的老师；“快点快点，要迟到啦！”——急性子的爸爸）*小结：描写人物的语言，能让我们仿佛听到他在说话，更能感受到他的心情和性格。（板书：语言——听特点）（三）小组交流，分享发现(约15分钟)1.师：现在，请同学们拿出自己准备的照片，在小组里介绍一下照片上的人是谁。说说你为什么选他/她，你觉得他/她最大的特点是什么？可以说说他/她的样子，常做的动作，或者常说的话。2.小组交流要求：*每个人都要发言。*认真听同学介绍，看看谁的发现最有趣，最特别。*可以互相提问，帮助同学把特点说得更清楚。3.教师巡视指导，参与到小组讨论中，引导学生围绕“特点”展开，帮助学生梳理思路。（四）词语积累，丰富表达(约7分钟)1.师：要把人物写生动，我们还需要一些得力的“小助手”——那就是优美的词语。2.PPT出示描写人物外貌、动作、神态、语言的词语库（如：虎头虎脑、浓眉大眼、樱桃小嘴；手舞足蹈、慢条斯理、蹦蹦跳跳；笑眯眯、气呼呼、瞪大眼睛；轻声细语、快人快语、绘声绘色）。3.学生齐读词语，教师简单解释部分词语意思。4.鼓励学生选择自己喜欢的词语说一句话。（五）课堂小结，明确方向(约3分钟)师：今天这节课，我们学会了从外貌、动作、语言等方面去观察和发现一个人的特点。下节课，我们就要动笔，把我们心中那个最有特点的人写下来。请大家回去后，再好好观察一下你想写的那个人，把他/她最让你难忘的特点记在心里。第二课时：动笔描绘，展现特点（一）回顾旧知，明确要求(约5分钟)1.师：上节课我们认识了很多有特点的人，也知道了可以从哪些方面去观察他们。谁来说说，我们可以抓住人物的哪些特点来写？（生回答，师板书回顾）2.师：这节课，我们就要来写一写“我的______”。在写之前，我们先来看看，一篇好的人物描写，要注意些什么。（PPT出示习作要求）*写一个自己熟悉的人。*要写出他/她的一两个特点。*可以写他/她的样子，做过的事，说过的话。*句子要通顺，把话说清楚。*题目自拟，比如《爱唠叨的妈妈》、《我的“书虫”同桌》。（二）范文引路，学习写法(约10分钟)1.师：老师这里有一篇小朋友写的作文，我们一起来看看他是怎么写他熟悉的人的。2.PPT出示完整范文（选择贴近学生生活、语言生动、特点鲜明的范文，如写一位幽默的爷爷，或一位认真负责的小组长）。3.学生默读范文。4.讨论交流：*这篇作文写的是谁？他有什么特点？*小作者是通过哪些具体的例子（外貌、动作、语言、事情）来写出这些特点的？*你觉得哪些句子写得特别好，让你好像看到了这个人？5.师：写人的时候，不要面面俱到，抓住你印象最深的一两个特点，用一两件具体的小事或者一两个生动的细节来表现，就能让人物立起来。（三）构思立意，尝试写作(约20分钟)1.师：现在，请大家静静地想一想，你最想写谁？他/她最突出的特点是什么？你准备通过什么来表现这个特点？（可以是一个小镜头，一个小故事，一个表情，一句话）2.学生独立思考，教师可提供简单的写作提纲提示：*开头：我要写谁？（简单介绍）*中间：他/她有什么特点？（用具体事例或细节描写）*他/她长什么样？（抓独特之处）*他/她喜欢做什么？怎么做的？（写习惯动作）*他/她常说什么话？（写典型语言）*结尾：我对他/她的感觉怎么样？3.学生开始动笔写作，教师巡视指导。*对有困难的学生，进行个别辅导，帮助他们打开思路，比如启发他们回忆具体的场景。*提醒学生注意把话说完整、通顺，正确使用标点符号。*鼓励学生运用上节课积累的好词佳句。（四）习作点评，互助提升(约10分钟)1.同桌互改：写完后，请同桌交换作文，读一读，看看：*你的同桌写的是谁？特点清楚吗？*有没有哪个句子让你觉得写得很棒？*有没有哪个地方你没看明白，或者觉得可以写得更好的？（用铅笔轻轻划出，或写下简单的修改建议）2.佳作赏析：选取1-2篇有代表性的习作（可以是整体优秀的，也可以是某一方面有亮点的，或者是有共性问题的），在全班朗读，师生共同点评。*肯定优点，如：特点抓得准、句子通顺、用词生动、有真情实感等。*提出修改建议，如：某个地方可以再写具体一点，某个词语可以换一个更合适的等。3.师：听了同学们的建议，相信大家对自己的作文有了新的想法。课后，请大家根据同学和老师的建议，把自己的作文再修改一下，让你笔下的人物更加鲜活起来。（五）总结回顾，拓展延伸(约5分钟)1.师：今天我们成功地用文字“画”出了我们身边熟悉的人。通过这次习作，我们不仅学会了观察和描写，更感受到了身边人的可爱与可贵。2.鼓励学生：写作就像交朋友，多观察，多思考，多练习，就能让我们的文字充满魔力。希望同学们以后继续用眼睛去发现，用心灵去感受，用笔墨去记录生活中的点点滴滴。六、板书设计我的______（熟悉的人）*写谁？（家人、老师、同学、朋友……）*特点？*外貌——抓独特（发型、眼睛、笑容、衣着……）*动作——看习惯（常做什么，怎么做……）*语言——听特点（常说什么，语气怎样……）*爱好/性格……*怎么写？*举例子（一件小事、一个场景）*用词语（好词佳句）*说真话（真情实感）七、教学反思（此部分由教师课后根据