12横撇教学设计小学书法苏少版三年级下册-苏少版

12横撇教学设计小学书法苏少版三年级下册-苏少版学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1课程基本信息1.课程名称：12横撇教学设计

2.教学年级和班级：三年级（下册）

3.授课时间：2023年3月15日，第2课时

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升汉字书写规范意识，培养学生良好的书写习惯。

2.增强审美感知，培养学生对汉字结构和美感的认识。

3.培养学生耐心细致的学习态度，提高书法练习的专注力。

4.增进文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握“横撇”的基本书写笔画和笔顺。

-正确书写“横撇”的起笔、转笔和收笔，确保笔画平直有力。

-理解并应用“横撇”在汉字中的结构特点，如“人”、“大”、“天”等字。

2.教学难点：

-理解并掌握“横撇”的书写技巧，包括笔画的粗细变化和角度控制。

-在实际书写中，如何使“横撇”与周围笔画协调，避免出现笔画生硬或衔接不当的问题。

-练习过程中，如何引导学生注意笔画之间的平衡和整体字形的和谐。

-对于书写速度较慢的学生，如何通过有效的练习方法提高书写速度，同时保持书写的规范性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《苏少版小学书法》三年级下册教材。

2.辅助材料：准备与“横撇”书写相关的汉字示例图片、书写示范视频和笔顺动画。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备足够的书写工具，如毛笔、墨水、宣纸等。

4.教室布置：设置书写练习区，确保每位学生有足够的空间进行书写练习，并准备展示台用于展示优秀作品。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对汉字“横撇”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道汉字是由哪些基本笔画组成的吗？今天我们要学习的‘横撇’又是怎样的笔画呢？”

展示一些包含“横撇”的汉字图片，如“人”、“大”、“天”等，让学生直观感受“横撇”在汉字中的应用。

简短介绍“横撇”的基本概念和书写方法，为接下来的学习打下基础。

2.“横撇”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“横撇”的基本概念、组成部分和书写技巧。

过程：

讲解“横撇”的定义，包括它的形状和书写方向。

详细介绍“横撇”的组成部分，如起笔、转笔和收笔，使用动画或示意图展示笔画的书写过程。

3.“横撇”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“横撇”的特性和书写要求。

过程：

选择几个包含“横撇”的汉字进行书写示范，如“木”、“林”、“森”等。

详细介绍每个字的书写步骤，强调“横撇”在其中的关键作用。

引导学生观察并分析这些字的书写特点，如笔画的粗细变化、笔势的连贯性等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个包含“横撇”的汉字进行讨论，如“明”、“星”、“汉”等。

小组内讨论该字的书写难点和注意事项，如笔画的起笔和收笔、笔画的连贯性等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“横撇”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括字的书写步骤、书写技巧和注意事项。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“横撇”的重要性和书写规范。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“横撇”的定义、书写方法和案例分析。

强调“横撇”在汉字书写中的重要作用，鼓励学生在日常书写中注意“横撇”的规范书写。

布置课后作业：让学生回家后练习书写包含“横撇”的汉字，并尝试创作自己的书法作品。学生学习效果学生在经过本节课的学习后，预期将达到以下效果：

1.知识与技能掌握：

-学生能够准确地识别并书写汉字“横撇”，理解其在汉字结构中的作用。

-学生能够按照正确的笔顺和笔法书写包含“横撇”的汉字，如“人”、“大”、“天”等。

-学生能够分析汉字中“横撇”的使用，并能够在书写时灵活运用。

2.写作能力提升：

-学生在书写过程中，能够注意笔画的粗细变化和笔势的连贯性，提高书写的整体质量。

-学生通过反复练习，能够提高书写速度，同时保持书写的规范性。

-学生在书写汉字时，能够更加注重书写的平衡和美感，提升书法作品的整体视觉效果。

3.文化素养培养：

-学生通过学习汉字“横撇”，增强了对中华传统文化的了解和认同。

-学生在书写过程中，培养了对汉字结构的审美意识，提升了艺术欣赏能力。

-学生在书法练习中，体会到耐心细致的学习态度的重要性，有利于个人品质的培养。

4.合作与交流能力：

-学生在小组讨论中，能够积极发表自己的看法，倾听他人的意见，提升合作交流能力。

-学生在展示和点评环节，能够清晰地表达自己的想法，锻炼了公共表达能力。

-学生通过互相学习和帮助，增强了团队协作意识，学会了共同解决问题。

5.自主学习能力：

-学生能够在课后自主练习书写，巩固课堂所学知识，培养自主学习能力。

-学生在面对书写中的困难时，能够主动寻找解决方法，提高了自我解决问题的能力。

-学生在书写过程中，能够根据个人特点进行调整和改进，提升了自我调整和反思的能力。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，教师可以实时了解学生对“横撇”书写知识的掌握程度，如提问“‘横撇’的起笔和收笔应该如何书写？”来检验学生的理解。

-观察学生的书写练习，可以直观地看到学生的书写习惯、笔画是否准确以及整体书写的规范性。

-定期进行小测验，如书写含有“横撇”的汉字，评估学生书写技巧的熟练程度。

2.作业评价：

-对学生的书法作业进行细致的批改，关注每个学生书写的细节，如笔画的粗细、笔势的连贯性等。

-作业点评时，既要指出学生的不足，也要肯定其进步，例如，“你的‘横撇’起笔更加稳定了，继续保持。”

-通过作业反馈，及时纠正学生的书写错误，帮助学生形成正确的书写习惯。

-鼓励学生通过对比优秀作品和自己的作业，找出差距，激发学生的学习动力。

3.学生互评：

-组织学生进行互评，让学生之间互相观察和评价对方的书写，这不仅能够提高学生的观察能力，还能促进他们之间的交流和合作。

-教师在学生互评后给予指导，帮助学生理解评价的标准，提升评价的准确性。

4.定期反馈：

-定期与学生家长沟通，反馈学生的学习情况，让家长了解孩子的进步和需要改进的地方。

-通过家长会或个别交流，共同探讨如何更好地支持学生的学习。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.个性化辅导：在课堂上，尝试根据学生的书写水平和特点，进行一对一的个性化辅导，帮助学生克服个人书写中的难点。

2.互动式教学：增加课堂互动环节，如小组竞赛、书法作品展示等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对书写练习缺乏兴趣，可能是因为练习单调，需要找到更多有趣的教学方法来吸引学生。

2.在评价学生的书法作品时，发现部分学生的书写习惯有待改进，如笔画不规范、笔势不连贯等，需要加强书写规范的指导。

3.课堂时间有限，可能无法让每个学生都得到充分的练习机会，需要思考如何更高效地利用课堂时间。

反思改进措施（三）

1.为了提高学生的书写兴趣，可以尝试引入一些书法故事或历史知识，让学生在了解书法文化的同时，增加书写的乐趣。

2.针对书写习惯问题，可以设计一系列的练习活动，如“每日一练”或“书法挑战”，让学生在持续的练习中改正不良习惯。

3.为了确保每个学生都有练习的机会，可以采用轮换练习的方式，或者利用课后时间进行个别辅导，确保每个学生都能得到关注和指导。板书设计